第一篇：资料——安徽淮南二中2012年招聘信息通知
安徽省淮南第二中学2012年招聘信息
一．招聘岗位25个。
数学教师
7、英语教师
1、物理教师
4、生物教师
1、地理教师
1、体育教师
1、实验教师（其中物理
1、化学
2、生物1）
4、文秘
1、图书管理（图书馆学专业，中级以上职称优先）
2、电子技术及广播系统维护
1、档案管理（档案学专业，中级以上职称优先）
1、学生管理（具有敬业精神的在职教师优先）1.二、招聘对象
应届优秀硕士毕业生、免费师范生；在职优秀教师。
三、招聘条件
（一）基本条件遵纪守法，热爱教育事业；具有良好的职业道德；具有高中教师资格和履行招聘岗位职责必需的专业素养、工作能力；具有良好的身体素质和心理素质。
（二）应届优秀硕士毕业生、免费师范生第一学历为师范本科，普通话二甲以上、英语四级以上（英语教师专业八级以上）。
（三）在职优秀教师第一学历为师范本科，曾获得特级教师、省教坛新星、省教学大奖赛一等奖、市级“红烛杯”十佳教师称号。
四、报名
登录淮南二中校园网下载报名表，按要求填写完整后发送到：ahhnez01@163.com即可，报名截止时间为2011年12月31日，电话：0554-64146962***05。
五、考核、录用
根据岗位设置和报名人数，在应聘人员中按一定比例择优确定考核对象，短信或电话通知应聘人于2012年3月开始来校参加考核。考核按市人社、教育主管部门规定办法择优录用。
第二篇：安徽淮南二中2014届高三第三次月考语文试卷
安徽淮南二中2014届高三第三次月考语文试卷
本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分150分。考试时间150分钟。
一、阅读下面的文字，完成1-3题。（9分）
“恭敬”连用，表示态度温顺和蔼。古时候，这两个字却各有侧重，“敬”是内心修养，“恭”则是这种修养的外在反映或者显现。
先说“敬”。在儒学看来，人心(性)至善至妙，但是，作为个体，人在出生之后，就会受到各种后天欲望、情绪的干扰，从而使至善至妙之“心”受影响、被遮掩。如何才能保证不失本性之真呢？也就是说如何才能保住个性且使之与集体意识一致呢？这就必须要持“敬”。朱熹曾说“主一无适之谓敬”，他所说的“一”，不是特指某一具体事或物，而是具有丰富儒学内涵的哲学概念，是“道”所生之“一”，也就是最为纯真的人之天性。而“无适”并不是无所适从，而是持守专注，不起别念。可以看出，朱熹所理解的“敬”就是将全副心思用到对“道”的体悟和把握上。宋儒曾拿《礼》中“执虚如执盈，入虚如有人”这两句话解释“敬”：拿一只空杯子，也应该像拿一杯盛满开水的杯子那样；走进空无一人的房间里，也要像走进有人的房间里一样。不能因为没有开水，就掉以轻心，马马虎虎，也不能因为房间里没有人，而生轻慢之心的不好之念。否则，杯子会因大意而摔掉，心性也会因邪念而亏损。“敬”在日常实用当中，其作用也是如此之大！
再说“恭”。所谓“恭”就是“敬”的外在表现。现代心理学已经揭示出，有什么样的心理状态，就必然会有相应的表情或身体语言表现出来。“敬”的内养，也无一例外地会表现在外表上，那就是“正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之”，一幅端庄肃穆的样子。宋明以来，道学家们往往方巾葛袍，严于治家待人，不苟言笑，“坐如尸，立如斋”，透出来一股僵腐之气，所谓“道貌岸然”，指的就是这种形象。在儒学统一的价值标准下培养出来的道学家，也有着统一的行为规范和言行举止，表面上看，似乎是超凡脱俗的必然产物，事实上，它不仅扼杀了个性，而且，也从根本上与孔子“因材施教”的精神相违背。“道貌岸然”，恰好是儒学走向僵化的标签。
宋儒忽然从先秦经典里找到一个“敬”来解释修身的手段，很可能是受佛教重“定”的影响。儒士们持敬的态度，跟僧侣日常的修为做早晚功课很是类似，更主要的是，持敬要求专心一致，也跟“定”中之境有几分类似。一般所谓“入定”指思绪不起，使慧心呈现，而持敬也是专心于一处，不作他想，以便内养充盈，真性流露，通于大道。若果真如此，那么，宋儒重敬，还说明了另外一个儒佛融合的问题。不过，敬到底还有儒学色彩，因为敬时精神守持一处或专注某物，而“定”则打断了与现实生活的一切束缚，是精神自由生慧得“悟”的必要手段，二者一重“有”一重“无”，这也许可以说是儒佛二教价值指向上的不同的必然结果吧。
虽然“恭敬”作为传统文化的一部分，有着很浓的封建色彩，甚至给人僵化和腐臭之味，但是，作为内修的一种手段，恭敬要求个体以温和的态度待人接物，却是值得肯定的。任何时候，盛气凌人总是给人留下坏印象，而且也损害了自己的人格，不如温厚和顺给人亲切感，这一点，却是必须记住的。
(选自《传统文化导论》)
1.下列对于“恭”“敬”的理解，不正确的一项是()
A.“敬”强调内心修养，保持纯真的天性，不起别念，其实就是理学家朱熹要求的“敬”。
B.“恭”按照宋明以来儒学标准，强调人们要时刻端庄肃穆，不苟言笑，但难免趋向极端。
C.“恭”是“敬”的外在表现，道学家的“道貌岸然”其实就是儒学创始人孔子要求的“恭”。
D.“敬”要求人们精神守持一处，或专注某物，从而实现个性舒展且与集体意识的统一。
2.从原文看，下列分析和理解，正确的一项是()
A.“主一无适之谓敬”，说明几乎所有的宗教都认为，人心(性)容易受到后天各种欲望的影响和蒙蔽。
B.“执虚如执盈，入虚如有人”，说明一个人如果能保持“敬”，就可能防止心性因邪念的侵入而受损。
C.“俨然人望而畏之”，说明道学家的重要使命就是使人敬畏，从而达到修身养性，规范行为的目的。
D.“入定”本是佛教概念，原本指思绪不起，慧心呈现，但后来被儒家借用，用来说明专心致志的益处。
3.下列不属于作者在文中观点态度的一项是()
A.作者认为，“恭”与“敬”虽然在古代各有侧重，有所区别，但是今天已经连用，表达相同的含义。
B.作者认为，宋朝时候“敬”的含义与先秦时代并不完全一致，这反映了儒学在时代变迁中的新发展。
C.作者认为，“恭敬”表示态度温顺和蔼，虽然具有很浓的封建色彩，但是仍具有现实指导意义。
D.作者认为，如果不理解“恭敬”的准确意义，就会因为房间里没有人而掉以轻心，生出轻慢之心。
二、（33分）
安徽淮南二中2014届高三第三次月考语文试卷答案及评分标准
1、答案：C解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“道学家的„道貌岸然‟其实就是儒学创始人孔子要求的„恭‟”有误，从第三段“宋明以来，道学家们往往方巾葛袍，严于治家待人，不苟言笑，„坐如尸，立如斋‟，透出来一股僵腐之气，所谓„道貌岸然‟，指的就是这种形象”“表面上看，似乎是超凡脱俗的必然产物，事实上，它不仅扼杀了个性，而且，也从根本上与孔子„因材施教‟的精神相违背。„道貌岸然‟，恰好是儒学走向僵化的标签”等句内容来看，道学家的“道貌岸然”和儒学的“恭”已是“貌合神离”了。
2、答案：B解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，“几乎所有的宗教”有误，文中主要论述了儒家相关的观点，第四段为进一步论述儒家的观点，又举了佛教的 “定”加以比较，但并未言及其他宗教。C项，“重要使命就是使人敬畏，从而达到修身养性，规范行为的目的”有误，第三段的有关论述意在说明道学家的“道貌岸然”与儒学的精神相背，是儒学走向僵化的标签。D项“后来被儒家借用”有误，原文第四段为“宋儒忽然从先秦经典里找到一个„敬‟来解释修身的手段，很可能是受佛教重„定‟的影响”。
3、答案：D。解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。从第二段“宋儒曾拿《礼》中„执虚如执盈，入虚如有人‟这两句话解释„敬‟”一句可知，“如果不理解„恭敬‟的准确意义，就会因为房间里没有人而掉以轻心，生出轻慢之心”与原文不符，更不是作者的观点。
参考答案：
4、C项，“易”意思为轻视，看不起；
5、C（“其”都是作领属性定语，可译作“他的”；A项，分别是“在”和“和、同”；B项，分别是取消主谓短语独立性用法和结构助词，补语的标志；D项，分别是“在”和“因为”。）
6、B（“重点介绍贞甫的身世”是错的，文中重在介绍沈贞甫为人和为学的态度，对其“身世”基本没有介绍。）
7、(1)① 即使是一个字的疑惑，也一定要来我这里考核订正，并且最终认为我的话是对的。② 士人在潦倒（或不得意）时，听到别人一句好话，也不能忘怀，我凭什么从贞甫那里得到这样的（恩遇）呢？
8、第一问：轻轻的寂寞和淡淡的哀愁。第二问：是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“如梦的飞花”等这些词语(或物象)表现出来的；通过轻浅的色调、幽渺的意境表现出来的。
9、它的奇，可以分两层说。第一，“飞花”和“梦”本来不相似，无从类比。但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原来毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物去比喻难以捉摸的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。
10.甲：强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
乙：（1）思而不学则殆（2）山河破碎风飘絮（3）则知明而行无过矣（4）风流总被雨打风吹去（5）内无应门五尺之僮（6）回首向来萧瑟处（7）水面清圆（8）列缺霹雳
11、写雨后秋景，突出兴安明朗开阔的特点，自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写；写作者心情，强调作者心情的放松和欣喜，为后文饱览灵渠的美景、回想灵渠的过往作铺垫。
12、③段：运用拟人和对偶的修辞手法，句式由短而长，富于变化，用“婉约”“不骄不躁”“引”等词语写出灵渠飘逸的特点，赋予灵渠鲜明的个性。
④段：运用比喻和拟人的修辞手法，用“安然”“从容淡泊”等一连串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详(宽阔、坦荡、从容、深邃)的特点。
13、①灵渠历史悠久，厚重而飘逸；②灵渠导引舟船，滋养繁华，济世济人；③灵渠拥有无与伦比的设计和灵思；④灵渠屹立两千年不毁，体现了人与自然的和谐；⑤灵渠教导我们要淘洗污浊，保持圣洁，让心与心相通。
14、这句话表达了作者对灵渠和铧嘴的赞美，抒发了深刻的感悟，深化了文章的主旨。启发：①要辩证地看待事物；②要学会变通；③要有从容的心态。(答出两点、意思对即可)
15、D。A．逻辑望眼欲穿 四肢百骸B．眉梢 撼动人心C．概莫能外
16、A．（A．“纷至沓来”的意思是纷纷地到来。B．鼎力相助：敬辞，大力帮助（表示请托或感谢时用）只用于对方或他人，不可用于自己。常误用为自己对他人的帮助。C．“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼自相惊扰。D． “披肝沥胆”比喻竭尽忠诚，也比喻开诚相见。）
17、C（A“超过”与“以上”重复。B“不仅……而且……”递进关系，前后换位。D“煤电行业、钢铁行业、水泥行业”与“工业生产”存在包含关系。）
18、①客观和形似②真实的再现复制③光凭客观形似的造型是不够的（每句2分，意思接近可酌情给分）
19、内容：一年轻人躺在硕果累累苹果树下等苹果在地心吸力的作用下掉下来。寓意：“理想要靠自己奋斗实现，是“等”不来的。
20、这则新闻折射出了部分市民素质低下。（步骤一：观点。2分。）拔免费赠送的萝卜无可指责，但在享受别人给予的好处的同时，顺手牵羊，偷挖别人的红薯，偷拔别人的蔬菜，就是一种不文明不道德的行为。（步骤二：分析。2分。）这件事不仅暴露出一部分市民贪多务得、见了便宜就占的自私心理，也提醒我们提升国民素质任重而道远。（步骤三：启示。1分。）
21、立意指津：这道作文题突出体现了人文性和思想性。题目中的“绿地”应考虑到它的本义和引申义、比喻义。“绿地”本义是指自然界（大山、大地上）的绿色植被，它给人以清新、自然、生机、活力等印象和启示。“绿地”的引申义、比喻义主要是指精神层次的某些品质，如甘于寂寞、宽容、信任、自强、坚守等，它们有个共同的效果，使心灵富有充实。“留一片绿地”是动宾结构的短语，“留”作为动词应该突出，它可以是自己亲身经历、大彻大悟后的一种反省，也可以是目睹世界众生相之后得出的一种自我紧迫感。“一片”强调了“绿地”的引申义和比喻义的量。写作时应注意，不能顺着绿地就去写实实在在的绿地，而是一定要从实到虚，由真实的绿地想到人文的、精神的、心灵层面上的。要不然文章就流于平庸空泛。
最佳角度可为：“给心灵松绑”“给心灵释放的绿色空间”“给心灵环保，让心灵充实”等。
[文言参考译文]自从我初次认识贞甫，那时他很年轻，在马鞍山寺庙旁读书。到我娶妻子王氏，我的妻子和贞甫的妻子是姊妹，常常跟着我到妻子的娘家。我曾经进入邓尉山中，贞甫来和我共住，天天游览虎山、西崦周围各个山，观看太湖七十二峰的美景。嘉靖二十年，我在安亭选地方居住。安亭在吴淞江边，地处昆山、嘉定的地界之间，沈家世代在这里居住。贞甫因此更和我亲近友好，通过文字往来，没有空过一天。当我在世上处境困难的时候，唯独贞甫相信我。即使是一个字的疑惑，也一定找我考订，并且最终认为我的话是对的。
我独自居住在江海边，二十年中间，经历亲人死亡、家庭忧患、科举失败、处境狼狈，被世人讥笑，（这时候，）贞甫完全不因为别人的说法在心里（对我的评价）有所动摇，以致和那些人一起表示支持或反对。到了我突然富贵，显赫一时，一般人看见感到吃惊，但贞甫并不改变对我的看法。唉，读书人在不被赏识的时候，听到别人一句好话，也不能在心里忘记，我凭什么从贞甫那里得到这种赏识啊。这正是贞甫去世，我不能不为他极度悲伤（的原因）啊。
贞甫为人正直严厉，喜欢讲求自己的仪表修养。耿直地保持自己的节操，不是自己心目中欣赏的人就不会给他好话好脸色，遇到事情情绪激动，即使受到挫折也不躲避。尤其喜欢读古书，一定要去游历名山及佛庙道观。在所到的这些地方扫地焚香，图书摆满了桌子。听到有书的人家，多方去把书借来，亲手抄写，达到几百卷。现代时兴科举考试速成的学习方法，都把通晓经书学习古人作为迂腐，贞甫独自对于书像这样了解爱好，这是正进入到古人的学问还没有停止的时候，不幸而病重了，病重已经几年了，但他对读书更勤奋。我很敬佩他的志向，却担心他的力量不能继续，但他终于因此病故了。真叫人伤心啊！
当初，我在安亭没有事情的时候，常常去他那精致的房屋，边喝茶边谈论文章，有时达一整天，到贞甫死我又去，又是经过战乱以后，我独自徘徊无处可去。更使人有江水滔滔荒凉寂寞的感叹。
他在嘉靖三十四年七月某日逝世，时年四十二岁，真该悲痛啊。
铭文是：天意命运不可预料，勤谨忠恳英年早逝！
第三篇：2014年徽商银行淮南分行招聘信息
中公教育·给人改变未来的力量
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2014年徽商银行淮南分行招聘信息
【导读】
（温馨提示：文档下载之后，可按住ctrl键不放 然后鼠标左击就可以打开网址链接哦）2014年9月安徽教师招聘考试信息汇总（含16地市）：
http://fuyang.offcn.com/html/2014/09/13328.html（ctrl不放+左击=打开）安徽教师考试网为您提供以下教师招考信息|辅导资料|每日一练↓↓欢迎加入安徽教师考试QQ群：283349375 工作地点：淮南地区
招聘岗位：
一、分行小企业经营中心副职、零售银行部副职、支行副职 任职条件：
1、年龄42周岁以下，本科学历;
2、从事银行工作时间满5年以上;
3、具备较强的市场开拓能力和丰富的营销服务经验;
4、业务全面，管理经验丰富，无不良从业记录;
5、对担任支行营业部或市场部负责人职务六年以上或银行工作十年以上以上者优先。岗位职责：
1、围绕经营计划，在总分行条线相关制度指引下，管理、决策、指导分支行各项业务发展，负责组织完成分支行各项计划和任务;
2、根据总分行制定的有关规章制度、管理办法、操作规程和流程，做好组织落实工作，及时处理业务发展过程中出现的问题;
3、负责组织协调内外部相关关系，开展与分行部门间及各支行间的业务合作与配合;
4、完成分行交办的其他工作。
二、市场营销人员 任职条件：
1、年龄35周岁以下，本科学历，学士学位;
2、四年以上金融工作经验;
3、具备较强的市场开拓能力和丰富的营销服务经验;
4、熟悉国家经济金融政策及相关法律法规、监管要求，具有信贷风险识别能力与管控能力;
5、具有正直、客观、公正、廉洁的职业操守，且从事金融工作以来无不良记录。
地址： 阜阳颍州路与颍河路交汇处（华亿商场）A座20层
网址：http://fuyang.offcn.com
中公教育·给人改变未来的力量
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岗位职责：
从事客户开发、管理、维护、市场拓展以及执行销售计划、制定与策划营销方案等工作。
三、定向柜员 任职条件： 1.年龄25周岁以下;2.全日制本科或以上学历、学士或以上学位，经济、金融、会计类专业;3.形象好、气质佳、有亲和力，具备良好的客户服务意识，沟通协调能力和学习创新能力。
岗位职责：
1.银行营业网点柜台受理本外币个人、公司等各项业务，处理日常现金收付业务;负责当日业务的账务处理与核对，负责编制和报送相关报表;2.员工一经录用到定向招聘岗位，在5年内不得变动工作岗位。
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第四篇：2012年淮南二中自主招生办法
2012年淮南二中自主招生办法
根据市教育局今年高中招生工作的意见和中招办下达的招生计划，我校今年继续自主招收高中特长生。经研究，拟安排招收文化科学成绩优异、体育有特长的学生共65人。具体招生办法如下：
1、招生对象：2012年应届初中毕业生，综合素质优秀，具有参加安徽省2012年中等学校招生考试资格且在文化科学素养方面和体育方面有显著特长的考生。
2、名额分配：文化科学特长生55人，体育特长生10人。
3、报名条件：
（1）文化科学类：文化科学总成绩相当于市级示范初中初三年级应届生的前十名。
（2）省市体育传统项目类：招收女子足球、男子篮球、田径特长生。田径特长生近年来需获得省级运动会单项前6名，市级运动会单项前2名；集体项目需获得省赛前三名、市赛前两名代表队中的主力队员。体育类特长招生，报名人数必须达到该项目招生人数的一定比例，否则该项目计划取消，其指标用于文化科学类招生。
4、报名、面试和录取程序
（1）报名时间、手续：5月7日--13日开始报名，报名时带两张一寸照片和中考准考证号。文化科学类考生到淮南二中教务处报名；体育特长生持比赛获奖证书、秩序册、运动员证等原件到淮南二中政教处报名。
（2）面试：参加自主招生的考生将进行集中面试，面试时间5月20日；面试形式为综合素质考查，主要考查考生文化科学素养、创新精神和实践能力。
（3）录取：按照公开、公平、公正、择优录取的原则，严格按照面试成绩从高分到低分确定初选考生名单并予以公示，公示期内没有异议的，报市中招办审批后录取。
5、奖励政策:凡是被二中自主招生录取的前二十名的考生，将直接进入二中课改实验班。
6、联系电话：文化科学类：6414424、2132807、2132812；省市体育传统项目类： 6415487、2132833、2132152。教务处、政教处具体负责招生、面试、测试、录取等事宜。
淮南二中招生办
2012年4月16日
第五篇：淮南二中岗位设置管理实施方案
淮南二中岗位设置管理实施方案
根据省市人民政府、市教育局关于事业单位岗位设置管理规定和《淮南二中岗位设置方案》，制定本实施方案。
一、成立组织 在校党委、校长室领导下，成立淮南二中岗位设置管理工作领
导小组：组长 汪健，副组长 解玉嘉 李娟 陈要武 濮存生 张友淮，成员 杨成礼 尚彪 孙翔平萍 严坤 陈仁珊 曹多勇 刘勇 夏明运 林德福 华存 徐志林。领导小组下设办公室，负责岗位设置管理日常工作;主任 张 友淮，副主任 夏明运;办公地点设在校办公室。
领导小组根据工作需要设立若干工作组，开展相关工作。
二、指导思想 学校岗位设置管理工作的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和人才观，创新管理模式，转换用人机制，整合人力资源，充分调动教职工积极性和创造性，促进学校科学发展，为构建和谐社会、发展教育事业贡献力量。
三、实施范围 学校2010年12月31日以来在编在岗教职工。
四、岗位类别 我校岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三 种类别。管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位 分为学校领导岗位、内设机构（中层）领导岗位和普通管理岗位。专业技术岗位是指具有相应专业技术水平和能力要求的工作
岗位。专业技术岗位在学校主要有教师岗位、其他专业技术岗位,按岗位等级分为高级岗位、中级岗位和初级岗位。教师岗位是学校专业技术的主体岗位，占学校岗位总量85%以上，其他岗位原则上不超过15%。工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职 责的工作岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。
五、设置原则 科学设岗、结构控制。坚持从学校发展需要出发，合理确定岗
位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位，岗位总量不得突破核定的编制数。按岗聘用、规范管理。以岗位设置为基础，继续深化聘任制
改革，完善公开招聘、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进学校人事管理的自我发展和自我约束。动态调整、协调发展。依据学校的发展变化，对岗位设置进
行动态管理，确保岗位设置与事业发展相适应，促进学校人才资源的优化配置和教师的合理流动。
六、岗位等级及结构比例 管理岗位 现处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次对应管理岗位五至十级。学校设置管理岗位15个，占全校岗位总量4.4%。其中五级（正处）、六级（副处）、七级（正科）各2个，八级（副科）、九级（科员）、十级（办事员）各3个。专业技术岗位高级（副高）、中级和初级岗位，每个岗位有3 个等级，共划分为9个等级，其中高级（副高）分别对应事业单位专业技术等级五级、六级、七级；中级岗位分别对应八级、九级、十级；初级分别对应十一级、十二级、十三级。学校设置专业技术岗位315个，占全校岗位总量91%。其中高级（副高）五至七级120个（分别为24、48、48个），中级八至十级142个（分别为43、57、43个），初级十一、十二级53个（分别为27、26个）。工勤技能岗位中，技术工有5个等级，现高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次对应一至五级。普通工岗位不分等级。学校设置工勤技能岗位16个，占全校岗位总量4.6%。其中技术工二至四级分别为1、10、3个，普通工2个。
七、学校现状 淮南二中机构规格为正处级、全额拨款事业单位，安徽省示
范高中，编制总数346人。现有90个教学班，在籍学生数为5300余人；市管校级干部4人，内部聘任校长助理1人，内设机构（中层处室）十个，分别为办公室、督导处、教务处、总务处、政教处、教研处、财务处、保卫科、工会、团委，已聘科级正、副职16人，校内享受中
层副职岗位津贴待遇3人（均为年级组长）。学校在编在岗现有331人，其中管理人员27人（其中24人
有相应专业技术职称），工勤技能人员15人（其中1人有专业技术职称），专业技术人员313人（其中24位同志兼有管理职责）。管理人员中，五级1人，七级1人，九级2人；工勤技能人员中，普工2人，技工13人（其中二级1人，三级10人，四级2人）；专业技术人员中，教师职称304人，其它职称9人（其中政工4人，会计师3人，卫生1人，工程1人）。学校主体岗位为教师岗位，现有中学高级教师（副高）115 人，中学一级教师120人，中学二级教师57人，见习教师21人。
八、上岗资格、程序 基本条件（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体和心理条件。学历资历（1）管理岗位 一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上管理岗位应具有大专以上文化程度。五级须在六级管理岗位上工作满两年以上（含两年），六、七、八级须分别在七、八、九级管理岗位上工作满三年以上。（2）专业技术岗位 高级、中级、初级内不同等级岗位聘任上一级岗位，须在下一级岗位工作满两年以上（含两年，首次聘任除外）。受聘教师岗位应具有高级中学教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件，同时要师德考核良好，无违法违纪违规行为。受聘其他专业技术岗位应具有相应的任职资格、实际工作能力和经历。（3）工勤技能岗位 一级、二级受聘上一级岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级技师、技师、高级工、中级工等级考核；学徒期满和工人见习、试用期满通过初级工技术等级岗位考核后，可确定为技术工五级岗位。除因工作需要经批准兼职人员外，按上级规定不在岗的其他 人员一律不得参加首次岗位聘任，但其现有职务工资确保不得降低。考核排序（1）以具备任职资格（包括任职文件、取得任职
资格的专业技术职称证书、工人等级证书等）年限为基础，按岗位分类对各岗位等级进行排序。（2）如遇同类别、同等级某具备资格人员不能全部进入时，对涉及这一具备资格人员进行测评排序，并按测评排序依次进入；之前所有人员不再考核排序。（3）测评 第一、测评要素及分值①荣誉称号：省特级教师（10分）、省 “教坛新星”（6分）、市学科带头人（4分）、市骨干教师（2分）、市“教坛新星”（2分）、考核获市“优秀”（2分）、校
师德标兵（2分）（以上各项之和，最高不超过10分）；②教学竞赛：省级以上教学大奖赛一等奖（6分）、二等奖（2分），市“红烛杯”竞赛“十佳”（4分）、市“红烛杯”优秀教师（2分），其它省级以上个人荣誉称号（4分）、市级个人荣誉称号（3分）（以上各项之和，最高不超过10分）；③科研课题：结题并获二等奖以上的省级以上课题组组长（6分）、副组长（3分），结题的省级以上课题组组长（4分）、副组长（2分），结题并获奖的省级以上课题组成员（1分）（以上各项之和，最高不超过10分）;④论文论著：省级以上教育行政部门组织评选的论文一等奖(6分)、二、三等奖（4分），CN刊物发表的教育教学论文或正规出版社出版的专业论著（4分），市级论文评选一等奖（2分）（以上各项之和，最高不超过10分）；⑤ 承担工作：，担任年级组长（3分）、中层干部（3分）、教研组长（2分）、担任班主任两届以上（含两届）（2分，获市首席班主任的另加1分）、承担市级公开课（1分）、担任备课组长三年以上（含三年，计1分）。第二、上述各类各项测评要素必须符合下列要求①各类测评要素必须是任期内的，不在任期内的一律不参加测评打分；②按测评要求提供实物证明和材料原件，且其取得时间是在测评当月前一月月底之前的，方才有效；③各类论文必须是第一作者；④个人发表的论文或参与编写的论著不具有复习资料或学习辅导资料性质；⑤各类个人荣誉称号必须是同级党委、政府或总工会、教育、人社主管部门批准表彰的，各类社会团体的证书不在测评要素之列；⑥同类要素中具有多项打分条件的，最高不超过该类的上限分；第三、限制条件 有下列行为之一的，取消当年申报、上岗资格：①经查实乱办班、搞有偿家教的；②发生重大教学事故或工作失误，造成极坏影响的；③违反计划生育政策的；④违反师德规范，造成严重后果或恶劣影响的；⑤教师课堂教学效果差，学生及家长反映强烈，学生或家长集体联名投诉的。排序结果的应用：①根据岗位分类和当年空缺岗位数，按照
当年排序结果相应依次进入;②如当年申报上岗过程中，因各种原因造成新的空缺岗位，按当年排序结果依次递补。上岗程序（1）个人申报 申请人向学校提出书面应聘申请，并按要求提交相关实物、证明材料原件；（2）组织测评 学校对申请人资格、条件进行初审，通过应聘人员竞聘或组织测评考核，初步确定拟聘人选；（3）公示排序 经校岗位设置管理工作领导小组确认后，将拟聘人员进行5个工作日公示；（4）签约上岗 经公示无异议的，学校与受聘人签订上岗合同。
九、岗位聘用 按市核准的岗位设置方案，由学校自主聘用。聘用以学校与
受聘人签订聘用合同为依据，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除终止的条件及聘用期限等内容。聘用期满前调整岗位的，对聘用合同相关内容作出相应变更。聘用合同期满时，由学校按国家有关规定对受聘人员履职情况进行全面考核，及时提出是否续聘。
十、工作安排（1）2010年底前，将岗位设置方案和《淮南市事业单位岗
位设置申报表》报市教育局和市人社局核准；（2）2011年元月15日前，按市核准的方案制定学校实施方案；（3）本学期结束前，实施方案经讨论和修改，提交校教代会审议；（4）下学期，按规定程序进行岗位聘用，签订聘用合同；（5）市教育局、市人社局对学校岗位聘用情况进行认定；（6）按认定后的上岗情况，上报审批并兑现新的岗位工资。
十一、规范管理（1）把岗位设置工作作为学校全年工作和今后的一项重要内
容纳入工作日程，坚持以人为本，精心组织，积极稳妥推进。（2）学校建立岗位设置管理信息数据库，运用计算机信息技术实行动态管理，提高岗位设置管理工作的信息化、规范化水平。（3）严肃工作纪律，严格执行相关规定。坚持工作原则，坚持走群众路线，对违反规定的，追究相应责任；情节严重的给予纪律处分。（4）本实施方案经校教代会通过后执行，其解释权为校长室。
2011
年1月24日
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