第一篇：新课程下化学教师如何面对机遇与挑战
新课程下化学教师如何面对机遇与挑战
垫江县第一中学校孙建
【摘要】 目前，全国都在全面推进素质教育，促进学生全面发展。推行新课程改革，努力提高教育教学水平，是历史发展的大趋势。作为新时代的老师，应该直面新课改，更新教育观念，优化教学方法，提高教学素质，把握这次机遇，应对新挑战。
【关键词】 新课改 应对 新挑战
今秋，我市高中课程改革的实施，广大化学教师认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观，在课程改革实践中做出了不懈的努力。然而，课程实施过程并不是一帆风顺的，也不可避免地出现了一些新的问题。涉及到教育的各个方面，如教育理念、课程意识、课程目标、课堂教学、学习方式、课程评价等一系列问题。面对这些问题很多教师无所适从，最后选择逃避、怨天尤人，甚至放弃，这些消极的情绪直接影响着课程改革的实施。其实机遇与挑战并存，在这次课程改革实施过程中，为广大教师提供了一个很好的发挥自己才能的平台。如何把握这次机遇，迎接新的挑战，教师除应更新教育观念外，还应努力提高自己的教学能力，在以下方面做出努力。
一、认真领会教育理念
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素质，促进学生全面发展具有不可替代的作用。因此，化学教师对培养符合时代要求的高素质人才将产生重要影响。实践表明，只有德才兼备的教师，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的学生；只有教师主动的专业发展，才有学生的主动发展；只有教师的业务质量的提升，才能有教育质量的提升，只有教师角色转变的成功，才能取得课程改革的成功。新课程需要新型的教师，也将孕育出新一代的教师。课程改革不仅对教师提出了新的要求，赋予了教师的历史重任，也为教师的发展提供了广阔的教育空间和舞台。因此，化学教师应树立“以学生发展为本”的教育理念，要适应新课程的需要，要适应未来教育发展的需要，教师就应不断地增强使命感和紧迫感，主动去迎接挑战。
二、树立终身学习的意识，努力拓宽知识面
新课程需要的不是“死死板板”的“教书匠”，而是“博学多才”的“教育家”。为适应新课程改革要求，每一个老师都必须具备和增强搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力。新课程改革要求老师不仅要会“教”书，还要会“编”书，积极开发新课程资源，具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。所以教师不仅应有专业的化学科学知识，还应有广博的其他学科知识。新课程对于很多教师来说既没学过也没教过，所以更应该继续学习。除此之外还应掌握一些新的技能，学习新的技术。如激发学生学习兴趣的技能、组织学生活动的技能、利用现代化教学手段的技能、社会活动技能、开拓教学资源的技能等。所以，我们应该认识到，由于教学改革的重点是表现在课程体系、教学内容和教学方法等方面，故这种改革和深化，正标志着教师在课程建设质量的提高。所以，“课程改革是人的改革”，“没有教师的发展，没有终身学习的意识，就没有课程的发展”。
三、融合三维目标，关注学生全面发展
课程标准要求学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，始终贯彻这个三维目标，关注学生的全面发展，避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课时要设计三维目标，做到心中有数，不仅要备知识，更要备教学过程与教学方法，备教学手段及情景设计等。
四、改变师生关系，转变教学方法
新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间、师生之间应更加紧密地合作。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。这对于老教师来说不是一件容易的事。同时，教师在教学过程中，应与学生积极互动、共同发展，为学生搭建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习的平台。在使用新教科书的实际教学过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜，根据教学内容合理选择教学策略和最恰当的教学方法。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生的独立性和自主性，实现教师由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者。而且，在多数情况时，在一堂课中多种教学方法可以结合或交替使用。
五、全面了解教科书体系，准确把握教学要求
教师应全面了解高中必修、选修课程的内容，清楚各模块的知识结构以及知识间的相互联系，清楚各部分教学内容及教学要求，整体把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。尤其应该注意的是，教师在教学时，要努力钻研课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高知识难度。例如，根据课程标准的要求，对于“氧化还原反应”，只要求学生知道有电子转移是氧化还原反应的实质，而化合价升降是氧化还原反应的表现，不要引入利用“双线桥”来分析
氧化还原反应；常见的氧化剂和还原剂也仅限于教科书的例子；不必引入氧化还原方程式的配平和较复杂的计算以及“单线桥”等内容。这里所提及的某些问题在以后的章节中及化学2中还会不断加以补充和完善。课程标准的教学要求不是在知识首次出现时就能一下子达到的。
六、加强实验探究能力
教科书中安排了许多实验、科学探究等活动，要认真组织和实施。新课程实验不分教师演示实验和学生实验，目的是让教师去根据学校的具体条件尽可能多地开设学生实验。因此，教师对化学教科书中的实验不仅要做、会做，还应该十分有把握。并从中挑选实验室条件已具备、学生能在课内完成、能培养学生操作能力、比较安全的实验尽可能都让学生去完成。教师要努力去改进实验，使实验现象更明显、成功率更高。
七、联系生产生活实际，拓宽学生的视野
教科书以多种形式提供了相当数量的与社会、生活、健康、环境紧密联系的内容，并将科学教育和人文教育融合其中。高中学生也会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。教师应充分关注化学科学的发展，关注化学应用的具体事例，关注发生在身边的一些与化学有关的现象，在教学过程中随时补充一些鲜活生动的事例，以使学生真正认识到化学与生活、与社会的关系。
在新的课程改革中，教师应勇于探索，积极创造，努力钻研，不断提高自己的教学能力和专业水平。要有强烈的事业心、责任感、使命感。在新的课程改革和教学实践中，让我们努力转变自已旧的观念，学习掌握新的教育要求和专业技能，使自己成为课程改革中所需的真正人才，与新课程同行。
第二篇：数学老师如何面对新课程的挑战与机遇
数学老师如何面对新课程的挑战与机遇
在新课程环境下，小学数学教师面临着许多机遇与挑战。作为一线教师的我，感受颇多。在此我将自己在教学实践中的点滴体会写出来与大家交流。
课程改革表面上是改变教材，实质上改造我们教师的教育理念。比如我教一年级上册9加几时，先出示一幅情境图小猴子数桃子，生根据图能很快列出算式9+4.。但怎样计算出这个题的得数是本节课的一个重点与难点。我通过让学生们自己探究，学生们用自己的方法能很快算出得数，而且他们的回答很精彩。一生说我数一数就知道了。一生说我接着往下数9、10、11、12、13.一生说，把9凑成10，很快就知道。这个同学的方法很新颖，这就是我们这节课要研究的一个重要方法叫凑十法。这种方法不是老师提出来的，而是学生自己提出来的。谁曾想到这个学生竟然能用自己已有的知识来解决新问题。听着孩子们不同的思维展现，我内心非常地高兴与欣慰。孩子们并不是缺少创新的思维，而是作为教师的我们，缺少创新的教育。相信各位老师与我一样，都有同样的感受：教材难度降低了，但知识面拓宽了，教育的方式方法改变了，对教师的教学艺术提出了更高的要求。
总之，面对新课程，我们要将自己各方面进行一次洗礼。我们只有不断地努力，才能适应课改的需要，教育的需要。用我们的满腔热情，坚持实践-——反思——再实践——再反思，才能展现教学中的精彩.
第三篇：面对机遇与挑战
小学数学教师面临的机遇与挑战面对机遇与挑战——态度决定一切教师在新课程中承担的角色我感觉自己越来越不会教数学了 新课程中的教师角色定位 新课程下小学数学教学我的转变 在新课程教学的背景下，教师应承担什么角色一线教师，也谈新课程环境下的教学 新课程学习心得 新时代教师，机遇与挑战并存 教师在课程中承担的角色 新课程 新定位 抓机遇，迎挑战，丰富自我 教师在课程改革中的角色 优秀教师具备基本素质和业务能力 新课程，让人欢喜让人忧。新课程环境下我们是孩子们的朋友！先做学生的朋友，再做学生的老师新课程中数学教师的角色转变 浅议新课程下的数学教学 重点与难点，方式的多样性。教师的角色与素养 教师与学生角色的转变 数学课堂教学中可能存在的问题 困惑——教学新理念与现实要求脱轨 浅谈新课程环境下备课的功能 新课标下如何培养学生的自主学习能力 教师在新课程中应承担的角色 小学数学教学的重点和难点 教师承担的角色 新课改教师承担的角色及教学理念的转变 教师如何在教学中组织学生合作学习重视理论学习，强化理论与实践相结合 小学数学教师面临的机遇与挑战 数学课如何引导学生预习授人以鱼，不如授之以渔 教育的改革 浅谈新课程下教师的角色转变 我对新课程认识几点感受 小学数学教师面临哪些机遇与挑战？ 让爱温暖每个学生 打破传统课堂套路，培养学生探究创新意识 数学教学中应注重有意识的教学活动 数学教学应该结合实践挑战趣味 教师在课程中应该承担什么样的角色？ 教师就是“导演” 教师角色的转变 小学数学重点难点简析
教师在课程中应该承担的角色 新课程下的新教师 机遇与挑战并存 新课程下小学数学教师的教与学 合作探究，自主创新 教学相长授人以“渔” 教师在新课程改革中应该承担多元化的角色 浅谈新课程下教师角色的转变 新课程中教师的角色 在新课程教学下教师反思什么 做一名课堂上优秀的“导演” 小学数学教学的重点和难点是什么？ 新课程环境下，小学数学教师必须专业化 边做边教，边学边做。教师要做“平等中的首席” 你认为教师在课程中应该承担什么样的角色？ 新时代 新理念 新教师 教师承担的角色 机遇与挑战并存,理想与奋斗齐飞 数学教学中转化思想的重要性 小学数学教学的重点是什么？ 小学教师的角色 教师角色之我见 教师在新课堂中角色的转变 教学模式的选择要结合实际.农村小学教师 教师在课堂教学中的角色 怎样更好的和学生做“朋友”？ 数学生活化，生活数学化 加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化 如何搭建数学教学与学生生活的联系 怎样才是科学备课 尊重每一位学生 如何处理教师与学生的关系 新课程的教师观 让每个学生都“活动”起来 教师在课堂教学中的角色 新课改中的教师 浅谈新课程下的数学 成为孩子们心中的朋友才是成功 教师的新角色——孩子们朋友 课改中我们要怎么做？ 备课与上课的冲突 冲突产生的原因
第四篇：新课程背景下教师的机遇与挑战
新课程背景下教师的机遇与挑战
文殊二小张其军
近几天，因为外出培训学习，把国培任务耽误了。打开页面才开始思考这个问题：在新课程背景下，我们教师面临着的机遇与挑战是什么呢？
作为一个站在讲台的一线教师，在学习、接受、实践新课程的过程中，最大的收获是转变了教书育人的理念，教师不单单要传授知识，还要从过程方法上、情感价值上渗透和熏陶，这样培养出来的人才是合格的。现在的课堂，转变了“满堂灌”的教学方法，学生的主体意识得到加强，甚至完全放手让学生自主学习的课堂，也屡见不鲜了。我个人认为，这才是新课程标准实施取得的最明显的成效。
但仅仅是这，并不是新课程标准的最终目标。我们教师在实践中仍然面临着机遇和挑战。
1、知道理念并不一定懂得理念。新课标理念各位教师都学习了，知道了，有的也在运用着，但真正懂得其实质含义的能有多少？又有多少真正思考过这个问题？而实际情况是，课堂上为理念而理念的多的是，对学生来说并没有改变什么；对教师来说，我们正积极实践着，并没有时间去深入思考这个问题。
2、教师的地位问题。从原先的独裁者、强压者的位置开始向指导者、合作者、组织者转变。这是新课程所考量的关键。广大教师也积极努力着，实践着，并取得了实效。在课堂中也存在教师对自己的位置身份搞不清辩不明的现象。特别是在农村，一些年纪较大的教师，往往出现越疱代俎，教师仍把学生当作被动的受众，一个人在眉飞色舞、滔滔不绝，忽略了学生的思考、质疑、反馈交流，等等，这都与新课程标准的理念背道而驰。
3、我们需要什么样的教学方法。理想的情形是，当教师领会了新课标的理念后，采用什么样的教学方法，那是教师自己的事，只要它是合格的教师就行。现实却是摒弃教师个人的创新，纯粹为学教法而搞统一的模式。俗话说教无定法，这种大家都学的教法真的能在一个地区一个模式的推广吗？我们有许多教师在实践中自创的教法，都很有针对性，都因与大环境不相合而放弃了。多么可惜！这背后，打压了教师创新的积极性，抹煞了教育的多样性、丰富性。
4、我们面对的学生。现在的学生难教，难管，这是大家一致的感觉。这些学生们，大多是独生子女，又多是留守儿童，许多教育问题一股脑儿只推向学校，推给教师。这无疑是加重了教师的教学任务。当我们按照新课程理念来对待孩子时，才发现不是那回事儿。学生课堂不听讲的有之，说话开小差的有之，作业不认真做抄袭的有之，甚至不听教师管教的更有之。可我们的教师，一个个的开导，劝教，找家长座谈，可谓耐心细致。结果呢，并没有想要的出现：“我的孩子我在家就管不了！”“这孩子打小就不听话，不用管他了！”“我孙子，我疼都来不及，你管他干嘛？”“她父母都外出打工，我一老头子怎么管？”“再找我孩子的事，我就照你老师的事！”呵呵，这种情况你见到了吗？你该怎门办？现实里这样的事，老师们都很焦头烂额，疲于应付。
5、教师个人的业务成长。这个问题就更现实了，当一个学校还在聘请教师时，谁来解决教师的业务培训与学习？不少校长认为，培训教师多花钱，学习时间与教学实践冲突，没人上课等等，还担心培训好了、素质高了的教师跳槽，这是个多么尴尬的问题！因此基层教师们一面承担着繁重的教学任务，一方面应对着上级的各类检查评比，哪有时间安心学习？教师个人的素质没有实质的改观，教育的质量会大打折扣。
在新课程标准日渐深入人心的情形下，我们教师仍面临着许多机遇和挑战。一方面主管部门要重视一些现实问题，积极应对解决，为教师、为学生，更为教育大业；另一方面，我们教师自己要认清形势，善于学习，敢于实践，为做新时期合格的教师不懈的努力！
第五篇：面对机遇与挑战 农信社要做到七个
面对机遇与挑战 农信社要做到七个“着力”
“十二五”规划中明确提出：要“以科学发展为主题，以转变经济发展方式为主线”，同时也对“三农”发展，区域经济发展和金融改革等进行了规划。总体看来，随着中国经济加快转变发展方式和实施结构调整，农村信用社在“十二五”时期既面临机遇，又存在挑战。农村信用社只要抓住宝贵机遇，主动迎接挑战，加快自身转型，全面提高金融服务能力，做到七个“着力”，便能够在更高的层次上实现与经济社会发展相互促进、良性互动。在“十二五”期间，农村信用社机遇与挑战并存
（一）面对的机遇。
规划明确提出解决农业、农村、农民问题是全党工作的重中之重。规划要求：加快发展现代农业，加强农村基础设施建设和公共服务，拓宽农民增收渠道。从规划可以看出，国家将会对促进“三农”发展提供大量资金，有效增加农村资金的拥有量，为植根农村的农信社吸收存款创造了条件。同时，国家财政资金的投入远不能满足三农建设资金的需求，作为服务三农的主力军农信社完全可以发挥金融的杠杆作用，既服务了三农，又能做好资金营运工作。规划明确提出大力发展服务业和中小企业。中小企业不仅是国家主要税收来源，而且是解决人民群众就业的重要领域，特别是在“十一五”期间，国内不少出口企业遭遇冲击，部分出口企业停业关闭，就业矛盾更为突出，为改变这种现状，“十二五”期间，国家对中小企业发展将会更为重视，特别是在以中小企业为主的县域，随着国家的相关政策的变化，实现银行和企业双赢的空间会逐渐扩大。
规划明确提出统筹城乡发展，积极稳妥推进城镇化，加快推进社会主义新农村建设，促进区域良性互动、协调发展。“统筹城乡发展”、实现“城乡一体化”、“破除城乡二元结构”的各项改革不断深化。这些改革普遍面临的一个问题就是资金问题，改革是需要强大资金作为后盾，除去财政拨款，还有很大的缺口从何而来，如何募集大量的资金，银行业金融机构的借贷行为仍将是解决改革和新农村建设资金需求的主渠道。
规划明确提出深化金融体制改革。主要体现在：一是构建逆周期的金融宏观审慎管理制度框架。二是加强金融监管协调，建立健全系统性金融风险防范预警体系和处置机制。三是健全国有金融资产管理体制。四是完善地方政府金融管理体制。
（二）存在的挑战。
农村金融机构增加，行业竞争将加剧，面对他行的挑战日趋激烈。在“十一五”期间，邮政储蓄银行定性为服务“三农”的银行业金融机构，农行的网点向乡镇延伸，各种各项的新型农村金融组织相继建立。在“十二五”期间，国家已经明确提出了大力发展农村小型金融组织的建议，各种类型的农村小型金融机构将如雨后春笋，快速增加。届时，农村信用社一家独大的局面将受到严重挑战，市场份额将被这些没有包袱，轻装上阵的新型金融机构所分割。金融监管制度日趋完善，为农村信用社适应能力带来了挑战。尽管农村信用社经过法人治理，各项规章制度逐渐成熟，但是由于历史原因积淀下来的一些不规范行为还普遍存在。“十二五”规划提出了深入金融体制改革，其中一条是建立逆周期审慎金融监管制度，所有金融机构一盘棋，监管部门一方面以《商业银行法》的统一标准对农信社实施监管，这与农村信用社按农村合作金融机构口径的监管政策有较大差异，农信社将面临标准化监管适应的阵痛；另一方面，在逆周期审慎监管制度下，农村信用社远不及现有的商业银行适应能力强，将会面临很多制度规范的挑战。
做到七个“着力”，提高农村信用社综合竞争力
“十二五”规划为全国今后五年的经济和社会发展描绘了蓝图，也给农村信用社发展带来了机遇和挑战。因此，农村信用社在“十二五”时期，要不断加大改革创新力度，在规模和效
益上做文章，有效提升综合竞争力，只有这样，才能在辖内金融领域中大展身手，尽显风流。
（一）着力于谋划科学的发展蓝图。
农村信用社要增强改革发展的紧迫感和危机感，在深入学习党的十七届五中全会精神基础上，按照国家、省、市、县“十二五”规划，结合地区经济社会和自身发展实际，完善农村信用社三年发展规划，谋划未来五年的发展远景，绘就发展蓝图。同时，要加快推进产权改革，进一步完善法人治理结构，积极向组建农村商业银行的目标迈进，实现农村信用社市场竞争力和可持续发展能力不断增强。
（二）着力于转变经营模式和发展方式。
要不断转换经营模式，调整经营思路，树立“以市场为导向，以客户为中心”的经营理念，提高服务质量和效率，争当辖内金融系统中的“领头羊”和“排头兵”。一是降低对信贷投放获得盈利的依赖程度，把经营重心合理分散，寻求新的空间。特别是要大力发展中间业务，转变农村信用社以存贷款业务为主，收益来源渠道单一，依赖传统存贷款业务的经营和盈利模式的局面，拓展盈利空间，强化发展的可持续性；二是加强经营创新和新产品开发。积极借鉴商业银行的经营模式，创新产品种类，努力增加收入渠道，提高盈利水平，重点要在开发结算代理业务、账户服务、现金管理服务等业务上下功夫，利用创新带动农村信用社的经营发展；三是搞好优质文明服务。不断优化网点布局、完善服务设施、美化服务环境，提高农村信用社的软实力。
（三）着力于支持地区经济发展。一是服务“三农”。紧紧围绕社会主义新农村建设和“三农”发展的金融需求，重点农业支柱型产业、农村城镇化、城乡一体化基础建设和特色农业产业项目，培育新型农民和致富带头人，扶持农户生产发展，建立和完善农户金融产品和服务方式，拓宽农民增收渠道，改善农村金融生态环境。二是服务中小企业。积极创新经营理念，确定中小企业信贷业务优先发展战略，重点支持具有较强竞争优势的行业中小企业，扶持符合国家产业政策、低能耗、低污染、附加值高、科技含量高、创新能力强的中小企业。三是服务全民创业。积极对个体工商户和城镇自然人自主创业项目给予资金支持，并搞好跟踪服务。同时针对企业职工、公务员、城市居民和富裕农民等不同群体的多样化金融需求，不断创新业务产品，拓宽业务领域，努力提供个性化的信贷服务。
（四）着力于防控各类风险。
经过多年的农村金融改革，农村信用社在风险防控方面取得了长足的进步，但当前面临着稳健从紧的货币政策，通货膨胀加剧会带来政策风险和市场风险。在这种形势下，农村信用社必须加强风险管理，狠抓风险防控机制建设，提高风险防控水平，确保发展质量。要对国家明令禁止的行业及时规避，对于受政策影响较大的客户要慎选或退出，同时又要利用好政策，按照政策导向做实业务，夯实发展。在信贷方面对潜存风险的贷款抓紧收回，一时难以收回的贷款要采取合理、合法的措施，尽可能规避信贷风险。同时，要不断强化执行力建设，从强化员工的合规意识和风险意识入手，引导其树立“违规就是风险，安全就是效益，守法就是信誉”的经营理念，提高员工职业道德水准，规范员工职业行为。
（五）着力于塑造品牌形象。
完善服务功能，充分利用农信社点多面广的地利优势，开展各种代理业务，增加ATM和POS机，积极发展特约商户，为广大农户、城乡居民提供了方便、快捷的金融服务。加大投入，实施形象再造工程，深入开展优质文明服务，不断提高社会形象，打造行业品牌、树立良好社会形象。
（六）着力于加强队伍建设。
坚持“以人为本”，健全完善科学的选任用人机制，优化人才工作方法，把握正确用人导向，合理配置人力资源，做到“人尽其才，才尽其用”，以人才优势构筑竞争优势和发展优势，实现员工与农村信用社共同发展。
（七）着力于推进党的建设。
积极推进具有农村信用社特色的党建工作格局，进一步发挥党组织的政治核心作用，积极探索党组织发挥政治核心作用的运行机制，努力建立与企业法人治理机制相融的党建工作机制。加强党的思想建设、制度建设、组织建设和党员队伍建设，充分发挥党委领导核心作用、党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，努力增强全县干部队伍的凝聚力、战斗力，为科学发展提供坚强有力政治保障。
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