爱生、崇教、厚德、敬业新时期的师德标准

第一篇：爱生、崇教、厚德、敬业新时期的师德标准

爱生、崇教、厚德、敬业新时期的师德标准

（社会科学系张孟东）

复兴伟业，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。这些已成为大家的共识。但是在市场经济的大潮中，也存在一些这样那样的问题。在目前高校教师队伍中，确实存在着不重视教学；科研中粗制滥造、急功近利、盲目追求数量不顾质量的浮躁作风；抄袭剽窃、署名不实、请他人代写文章；侵占他人劳动成果；把研究生当劳动力使用等“缺德”行为。

对高校教师师德到底有哪些规范性要求，恐怕很少有人能够准确完整回答得上来。之所以产生这些问题，其中一个重要原因在于高校教师师德制度缺失。国家制定有《中小学教师职业道德规范》，但是到目前为止，我国还没有一部由国家教育主管部门制定的《高校教师职业道德规范》。以师德作为重要内容的校训，很多高校根本没有，有的也雷同，用到哪个高校都一样，没有反映出不同高校的特色。“校训”是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、师德要求等丰富内容的集中体现。意境深远，富有哲理，师德内涵丰富的校训，对激励广大教师，促进师德修养具有重要作用。如清华大学的“自强不息，厚德载物。”把古老的《周易》卦辞中的经典融合用作校训，充满中华民族文化的韵味。北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训，更体现出崇高的师德精神，把丰富的师德内涵蕴涵其中。简明易记，意境深远。

郑州经济管理干部学院党委根据我院实际以及教育部的要求提出我院的师德标准为：爱生、崇教、敬业、厚德。这一标准是符合我院实际的切实可行的新时期教师师德标准。下面就这一标准就个人的理解做一简要说明。

一、爱生。爱生是师德当中最根本的一条，所以学院党委把它放到了首位。在教育教学过程中，教师是处于主导地位的，而学生始终是处于主体作用的。所以教师热爱学生更能调动学生主体的积极性，充分发挥情感对教育教学的积极作用。心理学研究结果表明：感情是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。满足人的需要的事物，会引起积极的情绪体验；不能满足人的需要的事物，或者同人的需要相抵触的事物，会引起消极或不平衡的情绪体验。教育教学实践表明，那些在工作取得卓著成效，被学生尊敬爱戴的教师，都与学生有浓厚的感情和良好的师生关系。

教师热爱学生，也能获得良好的爱本身的“反馈”作用，即充分调动教师的积极作用。学生是有情感的人，当他们感受到教师给予的温暖时，往往会反过来对教师产生由衷的尊敬和爱戴，这种爱的合流作用，就会使教师感到学生理解自己，需要自己，最终在教师的内心萌发自信、愉快、积极的情绪体验。

教师热爱学生，在教育教学实践中，就会百倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明，青少年学生都有较强的自尊心，他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生（尤其是差生），会感到自己“无能”、“没脸见人”，缺乏学习的动力和改正缺点的自信心，产生自卑感、或自负抗拒的心态，严重的还会自暴自弃，直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生，就会感到教师对他的信任的期待，产生一种积极的驱动力。可见，爱护学生的自尊心，显得多么的重要！

二、崇教。崇教我个人理解为两层含义。首先就是学校要以教学为中心，各 部门都要为教学一线服务。学院一切工作都应围绕教学展开。要克服官本位思想，树立为教学一线服务的思想。教师要克服教而优则仕的思想，教师应安心教学第一线，树立教学光荣的思想。其次是教师应当热爱教育事业。热爱教育事业是师德的基本要求。人民教师要热爱教育事业，忠诚党的教育事业，这是要求教师在教书育人的实践中，全面地贯彻执行党的教育方针，严格执行上级教育管理部门制定的教育纲领、法规和教育大纲、方针，按照教育规律做好教育教学工作。热爱教育事业，才会有献身教育的精神。

一个教师的成就，不仅取决于他的学识和智慧，更重要的是取决于教育事业的忠诚态度。作为教师，如果不热爱自己的工作，身在教育岗位而心不在焉，是不会产生好的教育效果的，更不能完成党和人民交给教师的光荣使命。自古以来，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一个共同点——对教育事业充满了爱。

三、厚德。教师应该有良好的道德品质。有调查表明，学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是教师对他们激励性（或相反）的评价。特级教师张思明曾经曾经对已经毕业的学生进行过调查，让学生谈什么是最有力量的教育。结果答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师的学识。老师教给的知识很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、最有个

性的语言、最伟大的人品、老师做人、做事的态度。教师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有牺牲精神，严于律己、宽以待人、学识渊博、善解人意等等这样的品格，而这些品格正是学生们最最期待的。

学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生成长的某一阶段的求知愿望；权力只能维系短暂的顺从与亲近；外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

四、敬业。敬业精神和品质,对于教师是至关重要的。作为人类灵魂工程师的教师,强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,这是从事教师职业并堪负使命不可或缺的。

敬业作为中国传统道德规范之一,是教师必须具有的优良品质,在教育工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”。对于一个教师而言,要敬重教育事业,就要潜心研究业务,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教师,都是从教育职业劳动中领略无穷趣味的敬业者。教师敬业的核心是尊重职业、精通职业、献身职业。尊重职业。尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准,是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提,只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能维护它和成就它,才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验,在职业活动中做出积极的贡献。一个教师确立和培养崇高的职业理想和事业心,真正的尊重职业,必须具有不能放弃的使命感和责任感,把自己从事的教师职业看成无比神圣的。这种敬重职业的事业心,包含着决心成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和奉献精神。

精通职业。每个教师都追求美好的人生和事业,都希望自己的职业活动有价值、有意义,为社会做出自己的贡献,实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献,就必须发愤成为业务上的行家里手,驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平,成就自己担负的职业,立足本职工作岗位实现人生价值,对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家,就要对自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精,不断提高业务水平和教育教学能力,成为优秀的教育工作者。

献身职业。对于一个教师来说,以忘我精神献身于崇高的职业,这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任,把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中,经常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和创造,才可能是幸福、愉快和有成就的。

第二篇：崇教厚德 为人师表

崇教厚德 为人师表

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好﹗今天，我在这里作为一名师德标兵发言，能有机会在这里与大家一起交流探讨教书育人心得，心中感到万分荣幸。这是学校领导、老师们和同学们对我工作的肯定和鼓励。非常感谢学校领导一直以来对我的支持，老师们对我的帮助。谢谢大家。我发言的题目是“崇教厚德 为人师表”。

时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了近20个春秋。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”作为一名教师我感到无上光荣，也深知责任重大，任重道远。古人云：“师者，人之模范也。” 为此，在从教生涯中，我始终以一颗挚爱之心对待自己所从事的教育事业，兢兢业业，严肃认真。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间。苦过、累过、但看到学生们成长成才，那就是我最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。

教书育人，言传身教

“师者，所以传道授业解惑者也”。作为一名教师，我始终认为教师是教书与育人并重，师德与术业共馨的。

“言传身教，循循善诱”是我始终牢记的信条。当前就业形势严峻，我经常思考一个问题，就是如何培养与社会“零”距离的毕业生。经过深入调查并结合我校人才培养定位，我认为毕业生除了应具备工科学生应有的基本理论知识、技能和思想修养，以及掌握计算机学科的基础理论知识和技能外，还应有就业的“杀手锏”。为此，我结合自己近年来的科研，以课外创新能力培养为切入点，先后成立了多个“Java Web应用架构技术”课外科技创新小组，并为每位小组成员制定了学习计划和阶段任务。我借鉴研究生培养的管理模式，定期召集小组会议，要求每位成员汇报阶段的学习心得、体会、任务进展等情况。由于课外科技创新小组以实际工程项目为背景，再加上每位成员学习的内容都是目前流行、实用的新知识、新技术，学生的学习积极性高，热情高涨。然而，小组成员的专业基础参差不齐，其中不乏有学习成绩拔尖的学生，但更多的是成绩一般的学生。个别学生甚至由于基础很差，对学习和前途早已失去了信心，这无疑给小组工作带来很大困难。对此我非常着急。我深知在这个节骨上如何增强学生的信心是关键。只有更加深入地了解学生的自身情况，激发他们的信心才能让他们投入到学习当中。陶行知曾说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。” 对我而言，培养学生成才是“一个都不能少”。于是我经常通过QQ、邮件等途径给学生讲解一些基础知识，同时给他们讲述自己的成长经历，鼓励他们立志、成才。渐渐地，情况有了好转，很多消极的学生也能渐渐跟上进度，投入到小组工作中。

实践证明，“Java Web应用架构技术”课外科技创新小组对学生产生耳濡目染、潜移默化的效果，不仅让学生学到了新技术，也使学生明确了学习方向，重新找回了自信心，培养了自学能力和团队合作精神，提高了综合运用知识和实践动手的能力，大大提升了就业竞争力和就业质量。经过探索和认真总结，我提出了以Java语言为线索的网络应用四阶段教学理念，并将其整合到近两年相关专业的人才培养方案中。2007年，我指导的2名学生了参加广东省“高校杯”软件设计大赛，均取得了较好的成绩。经过不懈的坚持和努力下，通过“传、帮、带”等途径，一支比较有特色的Java Web应用教学团队已逐步形成。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。一名优秀的教师不仅是一位良师更应是一位益友。在潜心教学的同时，我还十分注意对学生在思想上加以向导、在学习上加以引导。培养学生树立正确的人生观、价值观。“要做学问先做人”这是我所指导的研究生常说的一句话。我经常告诫研究生，学问境界和人生境界是有密切相关的。2009年11月，我指导的一名研究生平时比较懒散，并以找工作为由近2个月没返校。我心急如焚，一方面担心他的人生安全，另一方面对他的学业前途十分忧心。我想尽办法联系他，跟他进行谈话。动之以情，晓之以理。一方面对其进行严肃批评，另一方面对其进行乐耐心劝导。后来，他也意识到自己的错误，返校后主动找我认错，并深有感触地对他说：“您不仅教会我怎样去学习知识，也教会我怎样与人相处和与人共事，在今后我将更加努力学习和工作，以优异成绩来报答您对我的培养。”（我觉得这里还可以加上后来这位研究生取得了什么成绩，这样更有说服力）

俗话说得好：“教学是一个良心活儿！要教会学生知识，更要教会学生学会做人。正是这么一信念，让我始终能本着一颗热忱之心奋战在教育线上。一路上我累并快乐着，收获硕果累累。

学而不厌，奋斗不止

学高为师，学习是永无止境的。要给学生一杯水，自己则需具备一桶水，而且还要是“常流水”。我深知作为一名教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。

计算机学科是一门发展非常迅猛的学科，新理论、新概念、新技术和新应用层出不穷，知识更新周期非常短。为紧跟学科发展步伐，提高专业业务水平，我时刻提醒 自己要坚持学习，要重视知识的更新。在工作繁忙、教学任务繁重的情况下，我坚定地选择了继续深造。从大专、学士、硕士、博士，到2009年在中科院智能信息处理重点实验室深造，十几年来，我一步一个脚印，以苦为乐，甘之为饴，培养了自己一种不怕困难、刻苦钻研的毅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何”。教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。要做到这一点，教师就必须从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则、率先垂范、为人师表。动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。我刻苦学习精神和毅力给予学生在学习路上积极的影响，也为学院许多年轻教师所敬佩和学习。在我的影响下，有些年轻教师已博士毕业，或正在名校攻读博士学位，有些年轻教师已成为基层负责人和教学、科研骨干。

潜心科研，乐于奉献

教学是立校之本，科研是强校之路。作为主管科研的二级教学单位负责人，在长期的教学和科研中，我对科研与教学、学科建设的辨证关系有着深刻体会。近年来，本人以身作则，瞄准学科前沿，致力于机器学习、智能主体技术、语义计算、Web服务和自主计算等方向的研究与应用，先后主持了各类科研课题达十多项，取得了一定的成绩。科研中，我脚踏实地以及严谨治学的工作态度影响着学院的每一位科研骨干。学科发展离不开团队。我十分注意对年轻讲师的培养。为了使年轻教师能快速提高和成长，我经常与年轻教师倾谈学术方向、项目申报、论文撰写等问题，并将自己撰写的多份高水平科研项目申请书、重要参考文献毫无保留地与他们分享。很多年轻的老师缺乏经验，在科研方面自信不足。每年各类纵向项目申报期间，我都鼓励年轻教师积极申请。尽管自身工作很忙，我依然会主动提出帮他们把申请材料关，每份申请材料我都要修改几遍，直至自己满意为止。为了让一些有潜力的教师在自己研究方向上迅速发展，我还主动将以自己硕导身份招收过来的研究生安排给其他非硕导教师，帮助他们深入科学研究。

在我的鼓励和帮助下，年轻的教师收到了很大的鼓舞，自信心和热情得到提高。也纷纷积极地投身与科研工作当中，力争上游，不断创新。看到他们的成长和奋进，我也感到十分的高兴很欣慰。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的知识与道德的传授者。参加工作十几年来，我在本职岗位上爱岗敬业，勤勤恳恳，开拓进取，多次被评为学校优秀党员、优秀党务工作者、优秀教研室主任和科技工作 先进个人，并先后被授予广东南粤优秀教师、茂名市优秀教师等荣誉称号。我深知，这些荣誉的获得与学校各级领导的关心、广大老师的支持和全体学生的密切配合是分不开的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在我的的教育生涯中，未来的路还很长很长，我将一如既往，孜孜以求，力争做到学为人师、行为世范、教书育人，忠诚党的教育事业，做学生健康成长的指导者和引路人。

最后，祝大家身体健康，工作顺利，合家欢乐！

谢谢大家！

第三篇：(敬业学习爱生)师德报告

敬业学习爱生

四年级张祥文

我是一名普通的年轻教师，从事教育工作14年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。我不能用华丽的语言来表述“师德”的内涵，因为我仅是一名普普通通的小学教师，三尺讲台就是我最大舞台，十几年的工作经历告诉我“师德”包含敬业、学习、爱生这三方面最基本的内容。

一、敬业

敬业要求我们坚守工作岗位，尽心尽力做好本职工作，认真做好常规工作。14年来我坚持做到了恪尽职守，绝不随意请假、离岗，努力完成学校分配的每项工作。

二、学习

从事教育工作十几年，促进我不断成长。成长靠的是什么？靠的是不断的学习。平时我比较注重教育教学理论的学习。14年的工作，遇到不少的问题，有过彷徨，有过不解，甚至想过放弃，这时我就会静下心来，反思自己的做法，查查资料，寻找最好的解决方法。我达不到才高八斗、学富五车的，也没有很先进的教育理念，但我愿学，在学习中提升了我的素质，也帮我找到了很多解决教育教学问题的方法。学习促进了我的成长。

三、爱生

爱生就是心中时时、事事有学生，在对于教育教学工作时要把学生的发展放在首位。对学生的爱，也不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，尊重、平等对待每一个学生。对于学生的学习丝毫不松懈，对于学生的身体要给予全面、细致的关注。比如，6月27日早上全校集会进行捐款时，我发现我们班的李若堃同学身体不适，（他身体比较差，6月份半个月因

病请假）我及时带他到校医室，并第一时间通知其家长带他就去医院检查、就诊。第二节课后我又打电话向他家长了解他的病情。家长对我们细心关心他孩子的身体感到意外，这本是我们工作。我认为对学生的关爱要尽量做全、做细。犹如“春雨润物细无声”。

敬业是职业要求；学习是工作得以顺利开展的润滑剂；爱生是教师的天职。敬业、学习、爱生是“师德”最基本的内涵。

第四篇：爱生敬业创新师德读书心得体会

“爱生、敬业、创新”师德读书心得体会

新林二小

王雷

通过师德师风的学习，让我深深的体会到：作为一名教师责任是多么重大。人们常说：“十年树木，百年树人”。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

一、敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。我要把自己的爱心无私地奉献给党的教育事业，献给每一个学生。用爱去教育学生，赏识每名学生，相信每名学生都能成才，使他们在老师的爱心呵护下健康地成长。为教育事业的发展、为社会的进步作出自己应有的贡献。

二、爱生

“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严历，比母爱更细腻。”一个教师只有热爱学生，才会依法 执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。我经常跟家长说的一句话是：“好孩子都是夸出来的，你的孩子一点也不笨，每天回家多给孩子一点表扬，多给孩子一点信心，多给孩子一点鼓励，孩子的将来不可估量。”

“千里之行始于足下，”做为一名多年从事教育工作的老师，我还有很多不足，我自己要从以上各方面努力。坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更好地在道德和作风方面给学生以积极的影响。

第五篇：乐教、爱生(师德师风论文)

乐教，爱生

谈师德师风的心得

时光飞逝，不经意间，几年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但这一千多个平淡无奇的日子，却使我的生活日益深刻、富足。因为乐于教育事业和热爱学生，所以无论是我付出的，还是学生回报我的，我都觉得是幸福的。

“爱！”让我乐于教学。不可否认，在社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，一些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱，但也许因为我从小就喜欢教师这一职业也深知教师的物质生活相对清贫，而精神生活却是无比充实的，所以排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。一个曾当过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。相信我能在这“起始于辛劳，收结于平淡”的工作岗位坚守着。

“爱！”让我更好的完成教育工作。众所周知，初中生不再幼稚，不再是为了老师的一句表扬喜悦溢于言表的小孩儿，也不再是对教师的话不折不扣的去听从的小学生，他们长大了，用自己独特的见解去审视、体味身边的一切。一旦他们的心理需要、个人选择得不到理解和尊重，反而被成年人压制、贬损、指责，使得他们没有机会表达心声，展示能量，造成他们的生命力量遭受阻止或束缚，他们就有可能通过“问题”发泄能量，这就需要我们教师用真情和爱去感化。几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，它的最高境界就是热爱学生。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！