民办中学教师生存状况研究（五篇）

第一篇：民办中学教师生存状况研究

《教育经济学》课程论文

民办中学教师生存状况研究 民办中学教师生存状况研究
，在政策上 【摘要】我国从 2003 年 9 月 1 日起开始施行《中华人民共和国民办教育促进法》 摘要】 给民办学校很大的支持，我国的民办教育事业得到了充分的发展，各地的民办中学也如雨后 春笋般发展起来，民办教师队伍是促进民办教育继续发展的保障，是我国教师队伍中的一个 重要的组成部分。当前社会中“用工荒”导致了普工的薪水渐长，公办学校代课教师“转正 难”也得到了缓解，但是民办中学教师好像处于一个被遗忘的角落。【关键词】民办中学 关键词】 教师 生存困境

【引言】 引言】

一、问题的提出
王老师是某地区一所私立高中的班主任兼两个班的英语老师，其妻刘老师是隔壁实验高 中的一名语文老师。每天早上 5:00 整，伴随着悦耳的闹铃声，王老师早早的就爬起床开始一 天的“征途”。5:30 准时进班看着同学们进行早早读，6:00 和学生们一起跑步，6:15 早自习，7:00 下课，回家做好饭之后叫妻子起床吃早餐。8:00 又开始上课，学校的要求是班主任不管 有没有课，在正常的上课时间里必须要呆在办公室，王老师的一天就这样，在不停的上课、批改作业、找学生谈话中循环着，一直到晚上 9:30 结束晚自习。因为王老师所在学校是寄宿 制学校，为了保证学生们能够好好休息，通常下晚自习后王老师一行人还得到宿舍区去督促 学生早点休息。一直到将近11:00，同学们才彻底安静下来，慢慢的进入梦乡，王老师揉揉 酸痛的双眼，伴随着满天的星光，回到家中，此时，妻子早已熟睡。有时候王老师就想，都说付出和收获是成正比的，怎么到自己这儿就不灵了呢，自己的 工资只是基本工资 860 块，加上课时补助每个月将近1700，一共合起来不到 3000 块，但是 妻子呢，她们属于公办教师，她们拿的是结构工资，包括基本工资、岗位津贴和绩效工资，寒暑假工资照领，并且一年有 13 个月的工资，算下来比王老师可多得多了。王老师认为，自 己只不过是比妻子少了一个公办教师的编制而已，但是为了自己教师的理想已经付出了更多 的努力了，教出来的学生也是同样的很优秀，但是在待遇方面怎么差别就那么大呢？说到底，还是因为头上“民办”这顶帽子啊！

二、概念的界定
所谓民办学校就是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向 社会举办的各级各类学校。而“民办中学”就是同等条件下举办的中等学校教育。《民办教育 促进法》总则

《教育经济学》课程论文 校的办学自主权。而民办学校教师就是应聘在民办学校履行教育教学职责的专业人员,承担教 书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。民办学校教师与公办学 校教师具有同等的法律地位，两者在适用法律上的地位是平等的，即都受有关教师的基本法 律调整。

【正文】 正文】
国家对民办教育事业给予的政策上的倾斜，带来了民办教育市场的一片生机勃勃的景象，各地的民办中小学也如雨后春笋般悄然地发展壮大起来。但是，通过笔者的亲身经历以及查 阅大量相关信息，不难发现，在我国目前，民办教育的发展还不够完善，至少对民办中学的 各项保障措施还不是很到位，尤其是对于民办中学教师的各种权益的保障。

一、民办中学教师生存的现状
在我们国家颁布的《民办教育促进法》中规定“民办学校享有与公办学校同等的法律地 位”，“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位” 等等。《民办教育促进法 》 的施行使我国民办教育事业得到了迅速的发展，不仅拓宽了人才培养 的渠道，适应了人民群众对教育的多样化需求，而且对于保障民办教师的合法权益提供了法 律依据，有利于民办教师社会地位的提高。但是在现实的学校教育中，民办教育因为社会、国家、学校及个人等原因，生存状况堪忧，具体表现在以下几个方面。

（一）民办中学教师的劳动与报酬不成正比。民办中学教师的劳动与报酬不成正比。
俗话说：多劳多得，但是在如前所述案例中，民办教师与公办教师的工资对比中我们不 难发现，像王老师这样多劳者却未必多得，这种不公平的现象至于民办中学教师来说，主要 表现在以下几个方面。1.民办中学教师的工作时间长，工作强度大。像案例中的王老师，每天早上 5:00 到晚上 11:00，长时间的劳作；担任毕业班的班主任 还兼两个班的英语老师，平均每一天五节课，高强度的工作量，早就超出了老师的身体所能 承受的范围。像王老师这样的，在私立中学时很普遍的，民办中小学的教师工作量往往超过 公办学校的教师，学校为了节省资源常常是一位教师身兼数职。教师的业余时间也常常由于 批改大量的作业而占去大半。很多私立学校采取寄宿制，教师除了负责学生的学习之外，还 要负责其日常的起居，如定时查寝，甚至有些还负责早上叫学生起床。2.民办中学教师的劳动待遇低 国家对公办学校的教师实施了一系列优惠政策，如在劳动报酬、职称评定、生活补贴、


《教育经济学》课

程论文 住房分配、医疗保险、配偶分居、退休养老、子女就学等方面都予以了政策倾斜，以此提高 公办学校教师的社会地位和劳动积极性。但与公办学校教师相比，民办学校教师却享受不到 相应的待遇，他们的合法权益没有法律保障，民办、公办学校教师的待遇不平等已成普遍现 象。由于民办学校的人事不纳入国家管理，民办学校的教师在职称评定、业务培训、社会活 动等方面没有与公办学校教师同等的权益，尤其在劳动福利和社会保障方面，许多民办学校 的教师享受不到与公办学校教师同等的待遇。民办学校教师的劳动待遇，往往是随其学校的 经济状况而定，学校经济状况好的，其待遇相应也好;学校经济状况差的，其待遇相应也差。但是，大多数民办学校的办学资金短缺，加上有些民办学校以聘请兼职教师、退休教师或减 少教师的福利待遇来降低教育成本，因此，民办学校教师的待遇不仅普遍低于公办学校教师，而且毫无社会保障。

（二）民办中学教师的工作无保障
由于政府没有对公办民办学校教师“一视同仁”，对教育体制、户籍、人事管理体制等方 面的改革相对滞后，因此当教师一跨入民办学校的大门，就意味着自己扔掉了 “铁饭碗”, 人事关系、户口调动、社会保险和职称评定等方面得不到保障。当前绝大多数民办学校教师 实行聘用合同制,教师与学校的关系是聘用关系,公办学校教师,人事关系在教育局； 民办学校 教师无编制,人事关系在口袋里，导致民办中学教师极度地缺乏安全感，一旦学校倒闭了，他 们随时面临着失业的危险。

（三）民办中学教师的社会地位偏低
从社会上来看，民办教师声誉和社会地位较低。整个社会对于民办教育和民办教师还是 存在着偏见。从家长方面来看，有些家长认为自己是交了重金送孩子来上学，是自己出钱养 着教师，教师只不过是学校的雇员，因此打心眼里瞧不起老师。从学生方面来看，家长对教 师的这种错误观念直接严重影响了教师对学生的教育，影响到教师教育威信的建立。从教师 自身来看，社会上的这种不认可让民办教师对自己的职业产生失落感，产生一种低人一等的 自卑心理。逐渐的对自己选择到私立学校从教产生怀疑，从而大大损伤了老师们从教的积极 性，影响到教育质量的提升。

（四）民办中学教师对学校缺乏归属感 民办中学教师对学校缺乏归属感
民办中学教师由于上述的一、二、三等原因，对学校的归属感不强，许多老师将“民办 中学教师”当做是自己继续读研或者考入正式编制的一个暂时的“收容所”，一旦考上便会头 也不回的离开。如笔者

就读的私立高中，在笔者毕业的三年时间里六个任课教师中有两位老


《教育经济学》课程论文 师经过努力考上了当地的公办教师的编制，一位政治老师考上了公务员，有一个读了研究生，只剩下数学和英语两个老师还坚守着自己的教育梦想，工作在自己的岗位上。较之更甚的是，笔者曾在报纸上看到在广州，有一些民办学校的教师为了生存，不得不放弃自己的教育梦想，而选择了保姆，普工等工种。

二、民办中学教师生存艰难状况产生的原因(一)社会对民办教育的认可不足
由于我国民办教育开展的时间较短，发展的程度尚显不足，因此人们受一些旧观念的影 响，认为民办教育不如公办教育，民办学校的教师不如公办学校的教师 ,民办学校的学生不 如公办学校的学生。他们认为“民办教育是杂牌军”“民办教育教师是游击队”让民办教育、教师背负了沉重的思想包袱。这种传统观念也使得社会民众甚至政府和教育行政部门都对民 办教育存有歧视。

（二）现行人事制度和社会保障制度不够完善
法律虽规定民办教育属于公益性事业 ,但并不属于国家事业单位,而是自主经营、自负盈 亏的民营非企业组织。民办学校的教师就自然不能享有公办学校教师所享有的国家事业单位 的编制。加之目前我国在社会保障制度方面分为事业和企业两大类,且互不沟通。这样 ,民办 学校只能按企业职工的标准为其教师缴纳社会保险。

（三）民办中学管理方式的不合理
与民办学校教师利益最为息息相关的莫过于学校的管理者，他们的管理方式直接影响着教 师的生存状况。主要表现为： 1.学校管理者的管理观念不合理 有些民办学校管理者缺乏科学的管理观念,单纯的将学校管理等同于企业管理。由于民 办学校一般都是由企业家投资兴办的，因此在学校制定的规章中企业化管理痕迹较重，这些 管理者比较重视应用企业化的运作模，而不重视教师参与学校管理的民主权利,忽视了教育的 特殊性，同时也缺乏教师本位思想，往往把学校管理成了生产车间,使教师为了那点工资福利 而教书，忘记了教师的育人功能把教师视为一种赚钱的工具。从而使教师造成了一种对集体 的不信任感,把自己和学校管理者之间的关系认定为是“雇佣与被雇佣的关系”,因此大多数 民办学校教师是有着自卑的心理倾向和工作危机的精神压力。2.学校管理者对教师的评价体系的不合理 民办学校非常重视教师教育教学工作的过程管理,在考核上存在过细过死的问题, 很多


《教育经济学》课程论文 民办学校一切工作都围绕着各种考核的分数在运转。

另外, 许多民办学校将教师的教学成绩 等同于教师业绩, 因此大部分教师通过题海战术, 对学生加班加点学习, 在加大学生的课业 负担的同时也增加了教师的工作量, 使民办教师的工作负荷过大容易从生理上心理上加重民 办教师的负担。评价体系的不科学既会造成学校内部人际关系的复杂, 也会使教师觉得工作 投入和收入不成正比, 造成教师心理上的沉重压力。

三、民办中学教师生存艰难状况的应对策略

（一）改变社会及家长对民办中学教师的看法
“尊师重教”一直都是我们中华民族的传统美德，民办中学的教师虽然没有编制，但是他 依然享有教师的权利，在承担教书育人方面和公立学校教师是没有区别的。政府要加大宣传 力度, 正确认识民办学校在我国基础教育发展中的重要意义,呼吁全社会都来关注、支持、配 合民办学校教师,正确、全面、客观地认识民办学校教师的地位和职业性质,使他们在一个被 爱、被理解、被尊重的氛围中工作。

（二）加强制度的保障
1.改革现有的教师人事制度 国家应该出台相关的法律法规，规范民办学校的教师聘任制度，教师和学校不是从属关 系而应该是平等的“缔约关系”，教教师与学校签订的合同要通过上级教育和劳动人事部门鉴 定，使得民办中学的教师与公办学校教师具有同等的法律地位。2.完善社会保障制度 政府应该把民办学校教师纳入公办学校教师同一的劳动社会保障体系中去,同一标准交 纳保险金, 同一标准享受社会保险医疗、养老保险等,采用学校为主,个人参与社会保障的方 式,确立责任分担制度。

（三）改革民办中学管理方式
1.更新学校管理者的管理观念，实行民主管理。建立和健全全面发挥校长负责制功能的管理机构, 健全教师民主管理环节设立和完善教 职工代表大会、工会等合理化组织, 积极维权还应在校内设立专门监督教师权利实施的机构, 学校制订的各项规章制度要严格控制在教育法规许可的范围之内。在具体管理手段上, 要宽 严并济, 让教师拥有更多的教学自主权, 让班主任对具体的学生事务处理有更大的权力。给 教师提供更多的自由支配的时间, 努力为教师创造宽松的工作环境, 在一定程度上解决教师 超负荷劳动的问题, 尽力维护教师的权利。


《教育经济学》课程论文 2.建立科学的教师评价体系 评价体系的不科学, 会挫伤教师的积极性。对民办中学教师的评价，不能单纯的只看他 所任教的班级学生的学习成绩，而要综合考虑学生的发展，充分发挥评价的激励与导向功能。比如在新课改的理念下，我们说教育的目的是培养健全发展的人，对于老师
，我们也应该抱 着同样的观点，评价不仅检验教师的工作成果，更要促进教师的发展，为教师下一步工作指 明方向。同时要注意尽量使教师的工作投入与收入是成正比的，从而促进老师工作积极性的 提升。【参考文献】 [1] 蔡斌.民办学校教师的困境[J].保山师专学报,2006(11).[2] 郭若冰, 成 云, 杨文俊.从马斯洛的需要层次理论角度谈民办中小学教师的流失与控 制[J].当代教育论坛,2007(11).[3] 王峥嵘.新《劳动合同法》下的民办学校教师权益的保障[J].湖北

第二篇：眉县中学教师状况调查报告

眉县中学教师工作生活状况调查报告

“教师”这一职业是目前社会比较关注的职业之一。“教师生活状况怎么样？”也成为社会各界迫切希望得到了解的问题之一。本文通过对自己的工作单位陕西眉县中学的实地调查，对眉县中学在校职工的基本生活现状作以说明，希望为大家提供一个对“教师生活”有一个侧面的认识。

一、和谐奋进的眉县中学

眉县中学是陕西省标准化高中。位于眉县县城东1公里。始建于1940年，占地150亩，设63个教学班，4600多名学生，248位教师。学校以“促进学生全面发展、终身发展”为办学宗旨，以“传授知识、培养习惯”为教育目标，确立了“人尽其才，物尽其用自我超越”的管理理念，坚持“发现亮点，培养兴趣，激励进步”的教育策略，形成了“务实、创新、敬业、奉献”的眉中精神。学校不断创新德育模式，积极实施新课改，大力改善办学条件，逐步走上健康协调可持续的发展道路。学校拥有一支高素质的教师团队，其中县级以上教学能手、学科带头人84人，中高级教师占69.6℅，研究生学历教师21人。

二、教职工工作环境

学校的教育设施齐备，教室安装有多媒体教学系统、闭路电视系统、智能播音系统、安全监控系统；每个教师配备有校内联网的办公电脑，实现了办公自动化。按照部颁一类标准配置了实验室、图书阅览室。眉县中学绿化面积为60%，硬化路面率70%，建有食堂十五所分别供教师和学生使用，食堂附近各有一个锅炉房，早晚用餐时开放，为师生提供热水、取暖。另外，学校有一块占地50亩的标准化操场，活动设施齐全，供教职工及学生使用。

三、教职工工资待遇

眉县中学实行的工资政策为“基本工资”+“课时补助”+“额外（包括班主任费、奖金、补课费和其它）津贴”。基本工资按学历分为本科1400元，专科1350元;课时津贴按月计酬，教师月津贴在600元到1400元之间。自习补贴3元/节。周末补课费20元∕节。学校

在编教师额外受财政津贴，按教师职称等级发放，1200元往上不等。据调查，学校教师月收入在2500元到5000元之间，目前多数职工月收入在3000元左右。

四、教职工生活环境、状况

眉县中学地处眉县县城——首善镇。首善镇经济富裕，地处城区，该镇经济实力雄厚，交通便利，环境优雅，人口集中，日常有各类超市营业，方便附近居民及教师购买生活用品，保障基本生活需求。县城居民整体消费档次较高，水平超前。因而县上住房、汽车等奢侈品较多。教师90℅拥有自己的住房，拥有小车的教师已有50人左右。多数教师全天在学校上班，下班后回到自己的住房。个别教师住宿由学校免费提供。在教职工食堂吃饭的教师，一般消费为8元/天。其它消费方面，教师群体相对特殊，生活消费比较超前。除日用品外，县城的档次已经不能满足他们对家电、衣服的需求。而教师们也已经习惯节假日去宝鸡或西安购物，享受高档消费。

五．教职工健康状况、心理状况

眉县中学的教师都是合格、称职、敬业、奉献的“伟人”，将自己的全部精力甚至家庭都奉献给了挚爱的教育事业。但令人忧心的是，教师的身心状况并不容乐观，种种数据表明，这一群爱岗敬业可歌可泣的春蚕与蜡烛正在透支自己的生命，用身心健康编织着太阳底下最美丽的花环。多数老师都不同程度患有身体疾病，即患有1种以上身体疾病的高达40%，老师身体状况堪忧，普遍处于亚健康状态。另外，还有不少教师同时患有两种以上疾病，患病率由高到低依次为：呼吸系统疾病，消化系统疾病，神经性头痛，骨关节疾病，视力，记忆力，心血管。随着教龄的增加，老师脾气、秉性甚至都有所改变，易怒易躁，从而影响到做事的主动性，工作效率低下，严重的又会影响到对自我的认知，出现对自己的盲目否定、不自信。

六、对策与建议

1.动员全社会呵护教师身心健康。相对于收入的多少，教师更在乎社会的理解、别人的尊重。所以，全社会要共同营造有利于教师身心健康的良好氛围。加大执法力度，维护教师合法权益、增加教育投入、宣传正确的人才观和教师观，完善对学校对教师的评价体系，推动尊师重教社会风气的形成。

2.规范学校管理关注教师身心健康。学校是教师的舞台，所以，提高学校管理水平、改善学校环境对促进教师身心健康显得十分重要。通过建立科学评价体系，以人为本，以诚相待，公平公正，不要使应试分数束缚教师的手脚、消磨教师的热情。要多为教师提供学习的机会和发挥才能的舞台，提高教师工作效率，缩短教师工作时间，禁止题海战役，片面追求升学率，鼓励创新，营造良好人际关系，调动大家的工作积极性。同时，多为教师提供闲暇机会，做到时间保证、经费落实，使教师放松心情、调节情绪、恢复体力、增强凝聚力。

3.教师要提高健康意识关爱自己。对教师个体而言，在无法改变外界压力的情况下，增强锻炼和自我保健意识显得尤为重要。首先要有更新意识，提高综合素质，迎接竞争与挑战。同时，要妥善安排时

间，合理分配精力，提高工作效率，避免身心经常处于疲惫状态。还要积极参加体检和锻炼，养成良好的卫生行为习惯，注意膳食平衡，学习心理保健知识，形成良好的心理素质。

温馨提示：一位身心健康的教师必须有四心——正视现实的平常心,透视自我的知足心,积极待人的乐观心，与人倾诉的分享心。只有拥有了这四颗心才可以消除工作懈怠感和厌倦感，提高工作和生活的幸福指数，做一个真正的快乐育人者！

第三篇：社区闲散青少年生存发展状况的研究

社区闲散青少年生存发展状况的研究

内容摘要

本课题研究通过对上海市社区青少年整体状况的全面普查，在对全市社区青少年群体的形成原因、总体规模、分布状况、生存环境、活动规律和群体行为特点等方面进行比较全面、深入的了解的基础上，探讨加强社区青少年教育、管理、服务工作的具体思路与对策，并从社区青少年、青少年父母、社会服务机构和政府等方面提出相关工作建议。

主题词

社区青少年 生存发展 工作机构

一、研究的背景与概况

今年三月以来，根据市委、市府领导关于加强社区青少年工作的要求，市社区青少年工作联席会议办公室决定对全市社区青少年的整体状况进行一次普查，力求通过此项调查，对全市社区青少年群体的形成原因、总体规模、分布状况、生存环境、活动规律和群体行为特点等方面有一个较为全面和深入的了解。

调查由共青团上海市委具体组织落实。4月中旬开始，团市委同零点调查公司合作设计调查问卷，并于6月首先在浦东、长宁和杨浦三个区开展调查。7月1日起，其他16个区县的普查工作全面开始。全市6000余名社区青少年工作者接受了调查工作的专题培训，并深入社区开展入户调查。全部问卷回收工作在8月中旬结束。

二、研究的内容与结论

（一）社区青少年个人和家庭的基本特征

社区青少年中，男性多于女性，他们极大部分未婚并与父母同住，主要由父母做监护人。相当一部分人居住环境恶劣，虽然约八成半的人士父母关系完整且和谐，但尚有14%处于不和谐或不完整的家庭之中。

（二）社区青少年的就业素质及其需求

1、人力资本量不足，缺乏竞争力

5.8％的人存在健康问题，其中，智障者占60％，肢残者占16％。失业或失学的时间平均为19.5月，持续一年以上者接近一半。大部分人中学毕业后没能继续就学和就业，属于被迫失业或失学。主观原因中，44.4％的社区青少年没有找到满意单位。一般而言，学历越低，失业或失学持续的时间就越长。技能匮乏，约70%人士通过学习掌握了一项及以上的技能，其余30%人士则一无所长。

2、就业愿望强烈，但没有得到满足

社区青少年有强烈的就业意愿，但是没有得到满足。他们中大多数人正在从事临时性工作、充电学习或两者兼顾。他们希望获得的最大帮助是得到工作和学习的机会。他们的就业求助于以非正式支持网络略多于向正式支持网络。前者如：父母、同学、朋友、亲戚、社区工作者，后者如：劳动力、人才市场、街道劳动职业介绍部门等。在各类求助对象中，社区青少年求助于父母和劳动力市场的情况最多（分别占28.3％和22.8％），选择工青妇组织的比例较低（0.7％），其他求助对象中同学、朋友的比例相当高（43.7％）。

（三）社区青少年的心理特征及其需求

相当部分社区青少年对社会持怀疑的态度，对外界有较强不信任感。在他们眼中，外界社会是一个充满竞争的不友好世界。他们认为，“现在社会上都是一些道貌岸然的人”，“现代社会是弱肉强食的社会”，“善良的人吃亏”。害怕孤独是他们的心理特征之一。因为害怕孤独，他们喜欢集群；其中，16-17岁的社区青少年害怕孤独的情况最为严重。此外，学历越低者越害怕孤独。他们对自己的能力、身体状况、社会交往等充满自信。约有2/3的青少年并不认为自己没有能力适应社会竞争，不过也有一半左右的人对“我很能干”的说法不置可否，92.8%的人认为自己是一个健康的人，一半以上人认为自己讨人喜欢。

（四）社区青少年的生活与交往状况

相当一部分社区青少年的收支不平衡，接近六成的人支出超过收入。社区青少年的交往具有一定的群体特征。朋友对他们有一定影响力；学历越低者，其朋友是社区青少年的比重也越高。他们在朋友家、自己家、网吧、快餐店和红茶坊集群的情况较多。其中，16-17岁人士自我保护意识相对较差，在自己家中和网吧聚会的比例明显高于其他年龄段。电脑网络在社区青少年生活中具有重要意义。学历层次越高，喜欢上网者越多。

（五）社区青少年的不良行为及影响因素

与其他群体相比，社区青少年有前科及不良行为的频率相对较高。约有3.3%的人犯有前科，其中，斗殴伤害（45.7％）、偷窃（35.3％）、抢劫、吸毒等4种最多。16-17岁成为问题的高发区，随着年龄的增长,有前科的比例有所下降。不同年龄社区青少年的前科重点不一。16-17岁，偷窃和抢劫的比例较高；18-21岁，斗殴伤害、吸毒的比例明显上升，犯罪类型也变得复杂。不良行为中“与不良青少年结群”最为常见，其次分别为夜不归宿、打架斗殴、偷窃等。如果其朋友也是社区青少年，那么社区青少年本身出现不良行为的可能性要大得多；他们的朋友观念越强，越有可能出现不良行为。其中，年龄较小、学历较低的男性社区亲少年首先值得关注。

三、相关的对策与建议

（一）重视发挥社区青少年的主体作用

1、培养对社会、个人、前途的达观认识

应该认识到，虽然个人不可改变社会，但是个人对社会和他人的态度和行为完全可以改变从而逐步实现个人社会化。他们一方面应该对自己的能力、形象、身体状况、社会交往等充满自信，另一方面应该充分认识到个人实现自己目标的艰巨性。我们应该引导他们乐观、自信地面向未来，面向未来比沉湎过去更重要，不要因为暂时困境而却步，应该清醒第认识到，只有自己不断努力才是未来可能成功的基础。

2、培养良好的个人生活方式

应该引导社区青少年发挥主观能动性，通过积极的社会参与和角色体现，对父母、家庭尽自己的责任。在积极劳动增加收入的同时，勤俭节约以为未来生活打下经济基础。根据青少年阶段害怕孤独、喜欢集群、强调朋友观念的特点，我们应该引导他们积极与好朋友交往、努力多交好朋友、逐渐远离坏朋友，从而为自己的发展建立必要的、支持性的社会资源。

3、帮助形成正确的就业观

我们发现，在932名有过工作经历的社区青少年中，有相当大部分人因为不正确的就业观念而离开岗位。有些人嫌自己的原有岗位收入太少、工作太累、路远、工作不稳定而放弃工作，有些人则因希望找到更好的工作而放弃就业。我们应该引导他们建立正确的就业观。在自身人力资本不足、竞争力不强、劳动市场整体形势严峻的情况下，大家应该爱惜就业机会，吃苦耐劳、认真做好本职工作，并在工作中不断强化自身的实力。

4、引导注重自身技能培训

社区青少年中大部分人中学毕业，30%以上的人身无所长，其余人士的技术功力也不高。他们比较适合于传统行业中技术要求不高的工作岗位，而这些行业在我国加入WTO过程中受冲击最大，目前的劳动力也大量过剩。因此，我们应该引导他们积极参加在职和专职培训，巩固老知识、学习新本领，扩大自己的专长领域，强化自身的综合实力。

5、帮助争取更多的社会支持与就业服务

要引导社区青少年通过开发与吸收与原交往类型相似的人士、恢复与某些人士的联系等形式，推动他们扩大原有社会支持网络的人数。也可以通过参加体育锻炼、培训班等手段建立新网络和获得新朋友；其中，开发或增加与就业机构人员、相关专家的交往尤其重要。社区青少年要正视就业服务的重要性，到劳动部门、职业介绍所、街道居委会、人才市场等各种政府或市场化就业服务机构获得强化心理、岗位中介、技能培训等多类服务，努力获得尽可能全面的服务。

（二）明确社区青少年父母的职责

父母是社区青少年的监护人、老师和模仿对象，家庭是社区青少年的港湾。调查发现，社区青少年问题首先是家庭问题。父母的认知和行为模式、家庭的完整程度和人际关系都给青少年的心理带来巨大影响，并可能影响其观念与行为。一要通过家长学校、影视媒体、社会评比、经验交流等手段，帮助父母宏扬正确的观念和行为，纠正进而预防其不当方面，建立良好的夫妻关系和家庭关系。二要通过多种方法，帮助父母拥有和提升教导青少年、规范孩子行为、激励孩子、保护孩子自己、指导孩子交友、就业和就读的正确技巧。三要激励父母学习从而提升自己实力，是帮助父母尽好自己职责的不二法门。如此，一方面，父母有能力和实力为子女作出表率，另一方面，社区青少年也拥有了良好的家庭环境，从而利于增加社区青少年的积极和正当的认知和行为，预防、治疗和减少他们的不良乃至偏差行为。

（三）完善社区工作机构的运作及职能

1、设立专门的社区工作机构和专业青少年工作者

建议设立三个层次的机构。一是社区青少年工作领导与协调机构；成员包括街道干部、学校老师、家长代表、社区青少年代表、职能部门人士、企事业单位代表、专业化的青年社会工作者等；具体工作包括指定工作方向，设计工作计划，审批办公室和工作小组的行动计划等。二是社区青少年工作办公室，由经过专业课程培训的专业青少年工作者担任主任。办公室执行委员会通过的工作计划，根据工作需要指定行动方案，统筹工作小组的行动，进行内部管理等。三是办公室下设若干任务中心的工作小组，分管及执行与社区青少年的相关工作，组长担任办公室的工作人员。

2、设立专门的社区青少年工作场所

一是社区青少年工作应该有专门的办公场所，在可行情况下开设社区青少年的专用活动场地。二是鉴于网吧、快餐店、茶坊等是社区青少年目前的主要集群场所，我们开展工作时可以借用上述资源。三是要利用传统的教育基地如学校、企业、部队等机构的场地和设施，单独或与这些机构共同展开社区青少年工作。

3、针对社区青少年需要加强综合培训

培训的最终目标在于利于社区青少年成功就业或读书，具体目标在于教导生活态度、交友技能、专业技能、社会规范，优化其心理素质，激励其增强知识、增强找工和学习动机和行为。培训内容可分为讲授、训练和帮助发展互助小组三部分。讲授部分可包括正确生活态度、交友原则、专业技能、社会规范，心理调适当技术，找工技巧等。培训部分可包括交友角色模拟、社会规范体验、碰壁和障碍训练、社会支持演练等。课程结束前，教师帮助参与者组织成立各类互助小组，并协助决定本班同学日后联络和活动方式、确定重点帮助个案等。为此，社区青少年工作机构应该建立信息中心，帮助提供有关信息，机构最好能建立专家咨询部，以对有特殊需要者进行某些类型的特殊服务。

4、优化社区青少年的成长环境

一要协助建立和维持各种有益健康的社区青少年小组，利用多种形式，发挥群体的积极动力，引导他们正确的人生态度、行为和努力。二要组织家长学校，传授有关青少年身心发展的基本知识，交流为人父母的成功经验，学习社会规范和政策法规，介绍强化青少年能力的技巧和方法。三要发挥社区青少年工作机构沟通上下、整合需要的作用，把握上级政府“从上而下”的计划和社区青少年“从下往上”的需要，与相关社区机构、社会资源合作，共同为解决社区青少年的问题和满足社区青少年的需要努力。

（四）强化政府的角色作用

一要成立帮助社区青少年的专门领导、协调机构，形成帮助社区青少年解决问题和满足需要的宏观环境。二要组织多层面的专职工作者队伍，并配套相应的制度。三要加强提供各方面信息，拨出专款、在资金与信息流通机制方面多下工夫，积极帮助社区青少年。四要对青少年进行培训以提升其综合实力。五要增强社会保障的积极功能，提高社区青少年就业成功率、就业速度和就业质量。六要对特殊社区青少年采用特殊社会政策。如智障、肢残者要保证必要的基本生活费用，尽可能帮助就业；有前科的社区青少年要得到更多帮助。七要组织针对性劳动力市场、开通劳动投诉渠道、保证成功再就业者的基本利益。八要扩大经济环境对劳动力需求、缩小劳动力供给总量。九要通过增加学习来减少社区青少年的规模。如延长学习期限，实现12年制义务教育；扩大高等教育和扩大职业教育等规模，强化劳动预备制度，转岗资格制度。十要倡导有利于社区青少年就业的社会环境，形成利于社区青少年调适身心、开展找工行为的良好社会气氛。

第四篇：民办高职生存发展之路

民办高职生存发展之路

摘要：民办高职的生存与发展，已成为教育界关注的焦点之一。从浙江江南理工专修学院三年的办学实践，我们的体会是：质量是生命之源，特色是立身之本，延伸是发展之路；办大、办强、办出特色是江南理工专修学院追求的目标。

关键词：民办高职质量特色延伸发展

浙江江南理工专修学院是一所民办高职学院，地处浙江东南玉环县，现有学生3000人，占地150亩。民办高职受教考分离的约束，要自筹经费、自找生源，如何生存和发展，需要创新、需要拼搏！从学院三年来的办学实践，我们的体会是：质量是生命之源，特色是立身之本，延伸是发展之路；办大、办强、办出特色是学院追求的目标。

一、教育质量——“宽进”“优出”

民办高职在其他高校之后招生，生源质量相对偏低，学生缺乏刻苦的学习态度，文化基础较差，有的学生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。将这样的学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人，培养成适应社会经济发展需要的高级实用型技术人才，并非一件易事。如何提高教育质量，我们提出了“宽进”“优出”的指导思想。对民办高职来说，“宽进”“优出”是个矛盾的统一体，不“宽进”，没有生源，“优出”无从谈起；只有实现了“优出”，培养出高质量的有用人才，学院的社会信誉才会提高、生源才会拓展；有了生源，资金、设备、师资就容易解决。在“宽进”的条件下实现“优出”，不只是一种美好的愿望，必须做实实在在的努力，必须努力提高教育教学质量。

（一）从学生实际出发，加强思想政治工作，实现教育优化

1．要关爱尊重学生对“宽进”学生的情况，要实事求是去分析，他们也有许多优点，如大多数人幼稚中透露出单纯，倔强中反映出豪爽，固执中反射出开朗。他们需要关爱和尊重，关爱可消解他们不服管的逆反心理，尊重可重树他们的自信，鼓励可促进他们的转化。教师要有转化学生的信心，学生才有信心转化。

2．要注重思想政治教育学生中的问题是多方面的。根本问题在思想政治方面。一个人有了爱国主义思想，有了远大理想，就会坚持发奋学习，就会注重锤炼品德，就会勇于进取创新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做细、做实，教育形式要多样化，要寓教于学、寓教于乐。

3．要重视教育管理要将思想政治教育与教育管理结合起来进行，要有配套的规章制度，要公布、宣传、实行这些规章制度。在执行规章制度中要重视检查、督促，要有奖有罚，奖罚公平得当，奖罚要能服众。有的学生对“管”有习惯性的反感，我们反复强调人的基本属性是社会性，生活在社会上的人，必须学会被人管，学会管别人，更要学会管自己。工作中，我们强调要重视过程管理，学院的领导和管理干部都着重抓过程管理、“事必躬亲”，以抓好过程管理来实现目标管理。

4．要培养学生干部要重视发挥团委、学生会各类学生干部的自治自管作用，全校学生干部的人数，约占学生总数的三分之一，如果这些干部都能起模范带头作用，那么管理工作就能好做得多。对学生干部要重培养、严要求，还要讲清工作任务，提供工作方法。我院的学生，以前在学校里大都没当过主要干部，干部该怎么起作用、有哪些职责、应讲究哪些工作方法，他们都不太了解，因此，学校领导和教师，尤其是班主任都要精心选择干部、耐心培养干部、大胆使用干部。

（二）坚持以教学为中心，严格教学管理，努力提高教学质量

1．严格执行教学计划学院从实际出发，制定了符合专修学院特点的教学计划，包括思想政治课、文化课、专业课、实践和军训等方面；在各专业的课程设置、授课学时上，要严格遵照上级规定，统考课加强，校考课开足；坚持“理论教学以必需、够用为度”、“注意培养职业型、应用型人才”的原则，委托主讲教师制定了所有校考课及大部分实践环节的大纲，使讲课、辅导规范，检查有据。教学计划中，还增加了某些适应地方经济发展需要的内容，增加一些课时，使学生毕业后能更好地适应工作。

2．建立和完善规章制度学校逐步完善教学规章制度，立下规矩，实行制度化、规范化管理，以保证教学质量的提高，如教师、学生的考勤和考试制度，校考课区间学分制，考试资格认定制度，教师辅导制度，教与学的奖励制度，管理干部听课、下班检查制度等。

3．提出明确的教学要求教学中，我们从学生实际出发，提出了“精讲多练、勤考核、细分析、有措施”的要求。“精讲”是指因材施教，以“必需、够用”为度；采用启发式，引导学生掌握科学的思维方法和学习方法，善于把复杂的问题简明化、抽象问题形象化；重点、难点由浅入深反复讲，分散的知识点综合起来讲。“多练”、“勤考核”是按考纲要求，编出能覆盖全部知识点的练习题和考题，让学生反复练习，尤其是复习迎考阶段，一定要拿出规范的模拟试题给学生练习，并进行考核。“细分析”就是对学生

平时的学习情况，对每次考试成绩，进行认真分析，细分成绩档次，分析教与学的经验或问题，细找学不好的原因。“有措施”就是通过分析后进行查漏补缺，属于知识性方面的缺陷，由主讲教师和助教去解决，根据后进生面的大小，或个别辅导、或小组辅导和分层辅导；后进生面过大，可安排多个教师帮助辅导；对于学习思想、学习态度上有问题的学生，则由班主任或教务

处、学生处干部负责教育，务求人人有所进步和提高；对于学习认真刻苦、成绩优良的学生，可通过各种形式宣传表扬，努力营造勤学、好学的风气。

4．重视教师队伍建设江南理工专修学院自创办以来，就高度重视软硬件建设，尤其是师资队伍建设。学院克服困难，以比较优惠的条件从知名和重点高等院校中聘请专家来治校、教授来教学，并依靠这些专家教授传、帮、带，培养青年教师逐步顶班上岗。学院给每位青年教师指定业务提高方向，指导他们制定三年进修计划，一般要求他们经两轮全程助教，经过几次试教后才开课主讲；对于课程设计、大型实验之类的实践环节，都要求在主讲教师指导下试做一遍，然后去指导学生，给青年教师打下扎实基础，使学院逐步形成一支稳定的、高质量的青年教师队伍。

二、办学特色——“明需求、高起点、重实践”

上级领导非常重视专修学院的建设和发展，要求专修学院办大、办强、办出特色。特色是专修学院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能将学院办大、办强。我们经过周密思考、准确定位，提出了“明需求、高起点、重实践”的办学特色。

（一）明需求

1．根据当地经济发展的需求，开设急需专业玉环县原是个“小岛、小农、小企、小城”的小县，改革开放以来，全县人民弘扬“自强不息，敢为人先，创造一流”的精神，抓住机遇、乘势而上，一跃成为全国经济百强县和浙江省教育强县；年销售上1000万以上的企业已有169家，其中年产值上亿元的6家；1978年到2000年工业总产值从4750万元增加到190亿元。民营企业飞速发展，已形成了科技、汽摩、机电、阀门、包装和眼镜六大县级工业园区。但县领导也清醒地看到，玉环企业装备落后，科技开发能力不强，产品科技含量偏低；科技人才匮乏，全县职工16222人，持有工人技术等级证书的仅300人，这已成为玉环县社会经济发展的瓶颈。因此，玉环县办专修学院，突出理工，开设了机械设计制造、机电一体化、计算机应用、工商企业管理和会计等最急需的五个专业。

2．根据社会和群众的需求，指导招生和就业学院一直将社会调查作为办学中一个经常性的课题。申办学院时，从社会需求的角度作过周密论证；各专业的招生，是分别对玉环经济发展的现状和前景，对各职业中专学生的家庭经济状况、受教育状况和升学意愿做了详细调查后确定的。学院还走访、调查了十几个工厂、企业，向厂长、经理、车间主任、工人师傅了解毕业生在实习中的能力和表现，征求他们对学院的意见和要求；向实习生了解进厂的感受，听取他们对学院的意见和要求，以有效地改进毕业生的实习和就业指导。

（二）高起点

1．聘请高素质的教师学院从办学第一年起，就以比较优惠的条件，从多所名牌高校聘请领导干部和教授，到目前已聘请了43名正副教授，其中有专家，有原大学里的系主任、研究所所长，有研究生导师，有双博士生，有高级工程师。他们的管理水平、教学水平、教学态度、治学精神、人格魅力，吸引、教育了学生，社会影响很大，大大提高了学校的知名度；也带动了青年教师的提高，通过老教授的传、帮、带和青年教师自已的努力进修，学校已有1名博士研究生、2名硕士研究生，有5位中青年教师参加了研究生课程班的学习，有15名青年教师被聘为助教，其中12名已能独立开课。

2．购置高标准的实验仪器设备办学初期，学院经济困难，在县领导和各企业大力支持下，经过三年努力，投入专项资金500多万元，添置了15台普通机床、10台数控机床、2台铣床、2台磨床、350台电脑，建立了多媒体语音室、财会模拟实验室、制图力学实验室、电子电工机床线路控制室和微机原理实验室等10多个实验室和3个金工实习车间。

（三）重实践

1．重视计划安排学院将学生实践教学分成设计型、操作型两大类；操作型实践教学又分成校内操作和校外实践基地、岗位实习两类。在计划安排中要保证实习、实践教学的时间，前5学期，每学期安排2星期校内或校外实习，最后一学期安排3个月社会实践。

2．提出明确要求在组织领导上，由院长亲自挂帅，教务处、学生处、实训处分工负责；制定《实践教学大纲》（指导书），对实践教学的目的、要求、内容、步骤做出明确的规定；对实践教学的指导教师也提出明确要求，要求他们写出说明书，画出课程设计的全部图纸，经领导审查后上岗指导学生，以保证实践教学的规范化、正规化。

3．加强教学检查实践教学过程中，要求指导教师做好实习生的思想工作；学院领导和管理干部，定期下实习单位检查毕业生实习情况，分析、研究、解决问题；最后要抓好毕业设计和毕业论文的写作，组织好毕业设计和毕业论文的答辩，完善实践教学的全过程。

办学特色是办学综合效果的体现。首先，要有一个素质高、团结、进取的领导班子，要有十几位甚至几十位具有强烈事业心和创新意识的教育改革热心人，要有脚踏实地干工作、善于总结经验教训的思想作风；办任何事业，人是决定的因素，领导者和骨干教师的素质，是形成特色的关键。其次，要重视与企业的合作，建立校内外实践基地，特别要在有人才供需关系的企业建实践基地，既直接为当地产品开发、提高产品科技含量服务，又为培养人才服务。第三，还要注意对学生德、智、体、能诸方面的全面素质教育。

三、延伸发展——大中专专业衔接、中高等教育融通、成职教同步发展

浙江江南理工专修学院，是由原坎门西台初中——坎门职技校、坎门文化技术学校——玉环县技工学校、玉环职业教育中心延伸发展而成的；目前的办学格局是三校一地，统筹共建，资源共享，优势互补，大中专专业衔接，中高等教育融通，成职教同步发展，并与国外几所职业技术大学达成了合作办学意向。目前在校3000学生中，高职生1200人，中专生1200人，成教学员600人，这种发展道路和办学格局，显然具有小县城民办高职的特殊性，也具有民办高职发展的共同规律。

1．大中专专业衔接、中高等教育融通是地方经济社会发展的需求随着经济社会的发展，玉环县地方民营企业经历了从家庭作坊式的手工工场，到简单机器操作的工厂，到机械化程度逐步提高上档次、上等级的工厂，再到自动化程度提高、流水线生产、产品畅销全国、远销国外的实业公司这样一个发展过程；各厂工人的数量从十几人增到几十人、几百人、上千人；这些工厂对工人素质的要求在逐步提高，过去只要求能干体力活的工人，现在既需要技术人员，又需要营销人员和管理人员；加入WTO后，更需要科研开发人员和外经贸人员。随着人民生活水平的提高，学生及其家长对子女的就业要求也越来越高，开始只要求进厂找份工作，现在却要求有技术、有专长，目光远大的人还要求有学位；反映在就学的要求上，开始只是进职技校学点技术，现在却要求上大专，有的还想读本科，也有的想出国深造。上述发展趋势，在全省乃至全国都是共同的。所以，学院大中专都办，中高等教育融通，相同专业大中专专业衔接，这是社会的需求，是时代的必然；同时，地方经济的发展、群众收入的增加，又为教育的发展创造了物质条件。专修学院要以校养校、滚动发展，收费显然较高，但据我们在玉环当地调查，87％的家庭都能负担子女的学费；对于13％的困难学生，学院依靠企业的委培制度和投入的教学奖励基金，以及学院设立的奖学金、助学金可以予以解决。

2．成职教同步发展是民办高职可持续发展的趋势《联合国教科文组织21世纪头十年的技术与教育计划》指出：职业教育要满足现实需求与发展需求，就必须实施可持续发展战略；构建开放的、灵活的、多元化的职教体系，涵盖职业教育、技术教育与职业培训，已成为世界职业教育的发展趋势。浙江江南理工专修学院已在办学功能多元化上做了有益和有效的探索，在办学过程中，不仅重视全日制学校教育，并积极开展业余职业培训，加强与地方企业的联系和合作，为企业的技术人员和管理人员培训，到目前已培养了2000多人次；委培制度也在施行，中捷公司每年为30名贫困生负担50％的学费，学生毕业后到中捷公司服务和就业。目前正在进行“3＋2”、“2＋3”、“2＋3＋2”和“中、专、本”延伸办学模式的尝试。

3．办大、办强、办出特色是民办高职延伸发展的有机整体民办高职的延伸发展，不能只着眼于办学形式、办学规模，而应着重研究办学的质量和办学的特色，我们追求的是将专修学院办大、办强、办出特色。“大”、“强”、“特”是一个有机的整体，不办“大”就无法生存，“强”、“特”更无从谈起；不办“强”，质量低，就无法办“大”，也“特”不起来；没有特色，既“大”不起来，也“强”不起来，而要办出特色，必须要有“大”和“强”作基础。所以，只有将“大”“强”“特”三者当作一个整体，努力推进，目标才能实现。（好范文整理）

第五篇：大学生生存状况问卷调查

关于大学生生存状态问卷调查表

专业：年级：班级：姓名：性别 ：日期 ：

1.在大学期间，你是如何安排你的课余时间？()【多选题】

A.参加体育运动B.玩电脑游戏C.参加各种社团活动

D.无所事事E.到图书馆看书或是教室自习

2.你觉得你的大学生活应该是怎样的？（）

A.努力学习专业知识、为专升本做准备

B.过一天算一天

C.丰富的社团活动

D.经常泡在图书馆看书

3.你实际的大学生活是怎样的？（）

A.勉强完成作业、除了课堂不怎么看专业书

B.参加各种社团活动

C很少或是几乎不去图书馆

D.宅在寝室上网打发时间

4.你在大学感觉最有压力的是什么？（）【多选题】

A.学习B.就业形势C.生活与人际交往

D.经济问题E.感情恋爱

5.你对以后的大学生活有打算吗？()

A.没有想过

B.有，但目标不明确

C.有很详细的打算

6.你如何看待大学里的爱情？（）

A.看缘分，并不排斥

B.没有爱情的大学是不完整的C.与我无关

D.不可靠

7.在大学期间你大部分的情绪是怎样的?()

A乐观积极、凡是往好的方面想

B.平平静静、无多大变化

C.消极悲观、总想到不好的事情

D.情绪不稳定，时而平静时而暴躁

8.你与室友、同学相处融洽吗？()

A.矛盾重重

B.一般

C.融洽

D.非常融洽

9.刚刚离开时父母，你会感到孤独、想回家吗？()

A.会

B.偶尔会

C.不会

10.你通常会选择什么方式与同学加深友谊？（）

A.聚餐

B.正常交往

C.一起学习

D.共同爱好

11.在面对比你优秀的同学时你会？（）

A.有自卑感并远离他们

B.无所谓，鄙视他们

C.取彼之长补己之短

D.和他们多交流

12.你一般一天休息几个小时？（）

A6个小时B7个小时C8个小时D9个小时

13.你认为大学生逃课的原因是什么（）【多选题】

Ａ睡懒觉耽误上课Ｂ老师上课水平太差

Ｃ课程太难听不懂Ｄ授课老师方言太重

Ｅ上网玩游戏Ｆ室友影响

最后，衷心感谢您的参与，祝你学习生活快乐。谢谢！！

附录：

学习上你遇到过什么困惑？你对授课老师有什么看法？并谈谈你的学习情况？

生活方面你有什么难题?你与寝室有过矛盾吗?并对此谈谈你是如何处理寝室矛盾的？