教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案1

第一篇：教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案1

教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案1

判断题

1、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的改革的核心任务。对

2、高考不改，新课程就无法进行。错

3、新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错

4、教材是唯一的课程资源 错

5、智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。对

6、在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。对

7、新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式错

8、新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。对

9、知识是条件性课程资源。错

10、新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对

11、人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对

12、新课程认为教学过程应是一种对话。对

13、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。错

14、国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对

15、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

16、课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错

17、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

18、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对

19、教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对

20、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。对

21、教学设计就是对教学过程的设计。对

22、课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错

23、新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错

24、师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错

25、新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。对

26、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错

27、评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对

28、新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错

29、质疑就是让学生学会提出问题。对

30、建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学

31、改革的内容和任务。对

32、新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错

33、学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。对

34、教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对

35、学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错

36、对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错

37、档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错

38、新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

39、教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错

40、学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错

41、义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错

42、教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对

43、“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。错

44、教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错

45、课本知识就是权威的、绝对对的。错

46、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

47、进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。对

48、教学就是教师对学生的单向培养活动。错

49、新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。：对

50、学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。对

教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案21、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）

2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）

3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）

4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）

5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）

6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）

7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）

8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）

9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）

10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）

11、教师即课程。（×）

12、教师在1～ 6年级年段都应重视口算、加强估算，鼓励算法多样化。（×）

13、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（×）

14、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（×）

15、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（√）

16、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（√）

17、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（√）

18、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（√）

19、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（×）

20、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（√）

21、4～6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。（√）

22、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（√）

23、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）（×）

24、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色（√）

第二篇：2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习(二)

2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习

（二）1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×

3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。答案：√

4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√

5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式

7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√

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8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√

9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√

10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√

11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×

12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()答案：×

13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√

15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×

17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德

育目标。()答案：×。应是1988年

20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×

21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√

22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×

23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。答案：×

24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志

25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度

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第三篇：2014年全国教师招聘考试练习答案

1.【答案】A。专家解析：知觉的特性包括选择性、整体性、理解性以及恒常性。题干所描述为理解性的定义，故选A。选择性是指人们在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而其他事物当成知觉的背景。整体性是指人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变。

2.【答案】B。专家解析：题干所描述的内容即指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故选B。

3.【答案】B。

4.【答案】ABC。

5.【答案】BCD。专家解析：教师外在的行为和内在的心智活动并不是前后相继、相互分割的两个活动，而是一个复杂融合性活动。因此A选项错误。

6.【答案】AD。专家解析：A、D选项描述的是解决是什么的问题，属于陈述性知识。

B、C选项属于解决怎么做的问题，属于程序性知识。

7.【答案】×。专家解析：教育目的是一切教育工作的出发点，规定着整个教育工作的方向。

8.【答案】√。

9.【答案】√。专家解析：自然实验是在人们正常的学习和工作的情境中进行的。教育实验和教学实验他们都是教育、教学的自然进程和准自然进程中进行的，所以属于自然实验。

10.【答案】√。

第四篇：2018云南教师招聘考试材料分析题之新课程改革

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2018云南教师招聘考试材料分析题之新课程改革

在云南教师招聘考试中，部分地区会涉及到材料分析题，由于分值较大，综合性又比较强，所以令许多考生都比较头疼。本文将对教师招聘材料分析题中新课程改革方面的答题方法和常用的答题依据进行归纳整理，帮助大家更好地去攻克这一难题。一.答题原则(一)原理正确(二)逻辑清晰(三)表述得当(四)字迹规范 二.答题步骤 第一步：审题

找关键词：新课程改革、教师、学生、教学等 第二步：分析材料 理论依据+相关材料 第三步：组织答案 总：提出观点

分：理论依据+相关材料 总：怎么做

在组织答案时，最后一步联系自身谈做法可以根据具体情况删减。三.答题技巧

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(一)分析材料的过程中，将相对应的理论依据标注在旁边，与材料逐一匹配。

(二)组织答案过程中，紧密联系材料，可以使用“在材料中······”这样的提示词。

(三)先分条列点写出草稿，不要急于落笔。

(四)把最符合材料的理论依据写在前面，不确定的写在后面。【例】请运用新课程更改革的相关理论分析案例中的语文教师的做法? 语文教师的行为符合“以人为本”的核心理念，值得我们学习。具体表现在以下几方面：

首先，语文教师遵循了学生观中学生是独特的人、具有独立意义的人。在材料中，语文教师······。

其次，语文教师遵循了教师观中教师是学生学习和发展的促进者。在材料中，语文教师······。

最后，语文教师遵循了教学观中由“教育者中心”转向“学习者中心”，同时做到了对学生的尊重、赞赏。在材料中，语文教师······。因此，作为教师，要践行“以人为本”的教育理念，把学生看成是发展的人，促进学生各方面的发展提高。四.常用理论依据

(一)“以人为本”的核心理念 常用于开头提出观点部分。

(二)自主学习、合作学习、探究学习的学习方式

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正面：教师通过各种各样的方式启发学生积极思考;让学生分小组讨论，合作学习;通过实验或者活动，培养学生的动手能力和探究精神。

反面：教师单纯使用讲授法，学生没有思考地接受;学生听懂了知识却不会用。(三)学生观 1.学生是发展的人

正面：教师通过合理的方式促进了学生成绩、心理、道德等方面的发展提高;认识到学生是处于发展过程中的人，犯错误是很正常的。反面：由于教师的教育理念和教学方法的不恰当，打击了学生学习的积极性，或阻碍了学生在其他发面的发展;学生犯了错误后直接严厉批评指责。2.学生是独特的人

正面：认识到学生与成人之间存在差异;认识到学生是完整的人，在各个方面都有发展的可能，不仅仅是从成绩方面看待学生;认识到学生具有个别差异性，能够因材施教。

反面：用成人眼光和标准去要求学生，不容许学生犯错;只注重学生在成绩方面的发展，不重视学生在道德品质、实践能力和兴趣爱好等方面的培养;没有认识到学生的独特性，用统一标准和方法去教育所有的学生。

3.学生是具有独立意义的人

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正面：认识到学生有自己的思考和想法，尊重、鼓励学生独立思考，提出不一样的观点;认识到学生是权责的主体，尊重学生的权利，同时也要履行学生的义务。

反面：否定学生的质疑和独特见解，打击学生独立思考的积极性;侵犯学生的权利。(四)教师观

1.从教师与学生的关系上看，教师是学生学习和发展的促进者 正面：耐心细致辅导学生，提高学习的积极性，促进学生成绩的提高;在德育方面正确引导学生。

反面：由于教师的教育理念和教学方法的不恰当，打击了学生学习的积极性，或阻碍了学生在其他发面的发展，没有做到教书育人。2.从教学与课程的关系看，教师是教育教学的研究者 正面：教师积极参加教研活动，终身学习。

反面：教师不注重终身学习充实自我，甘于做个“教书匠”。(五)教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

正面：教师通过各种方式，例如让学生动手做实验、讨论等，调动了学生学习的积极性，让学生独立思考、乐于学习。

反面：教师满堂灌，填鸭式教学，不关注学生的思考和情绪情感体验。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

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正面：做到了通过各种各样的方式启发学生积极思考，养成积极主动的学习态度。

反面：满堂灌，不注重培养学生的学习能力、探究能力。3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 正面：教师不仅看到学生学习的最终结果，还能正确评价学生在学习过程中积极主动的学习态度。

反面：只注重最终成绩，对学生学习过程中的努力付出视而不见。4.教学从“关注学科”转向“关注人”

正面：教师积极关注学生内心的情感体验、道德品格、兴趣等。反面：教师只关注自己学科教学的相关内容。(六)教学行为的转变

1.在对待师生关系上强调尊重、赞赏

正面：对于学生的正确回答能够及时表扬，对于学生的独特思考能够给予尊重肯定，对于学生的错误回答也不批评讽刺。

反面：教师过于苛责，吝于对学生的表扬激励;否定学生的独特见解和质疑。

2.在对待自我上强调反思

正面：教师能够主动思考自己在教学中的得失，根据学生情况积极调整。

反面：当教育教学遇到问题时，教师推卸责任，不能从自身找问题、找原因。

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以上是关于新课程改革中一些常用的材料分析题依据，还有部分理论没有呈现，大家可以根据具体的情况合理运用。

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第五篇：2015教师招聘《教育学》德育判断题练习二

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教师招聘《教育学》德育判断题练习二

1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×

3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。()答案：√

4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√

5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式

7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√

8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√

9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√

10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√

11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×

12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()

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答案：×

13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√

15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×

17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德

育目标。()答案：×。应是1988年

20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×

21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√

22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×

23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。()答案：×

24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志

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25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度

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