第一篇：2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习二
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2015教师招聘《教育学》教学（上）判断题练习二
1、皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。()
答案：√
2、由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。()答案：×
3、设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。()答案：√
4、美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。()答案：√
5、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。()答案：√
6、巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。()答案：×
7、因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。()答案：√
8、练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。()答案：√
9、与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。()答案：×
10、学校进行素质教育的基本途径是教学。()答案：√
11、教学的根本目的是促进社会的发展。()答案：×
12、教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。()答案：×
13、教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。()答案：√
14、教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。()答案：√
15、在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。()
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答案：×
16、教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。()答案：√
17、智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。()答案：√
18、学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。()答案：√
19、教学过程的本质问题是师生的关系问题。()答案：×
20、因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。()答案：×
21、启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。()答案：×
22、发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。()答案：√
23、实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。()答案：×
24、教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括。()答案：×
25、教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。()答案：√
第二篇：2015教师招聘《教育学》德育判断题练习二
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教师招聘《教育学》德育判断题练习二
1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×
3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。()答案：√
4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√
5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法
6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式
7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√
8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√
9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√
10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√
11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×
12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()
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答案：×
13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√
14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√
15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√
16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×
17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√
18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德
育目标。()答案：×。应是1988年
20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×
21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√
22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×
23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。()答案：×
24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志
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25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度
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第三篇：2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习(二)
2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习
（二）1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×
3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。答案：√
4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√
5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法
6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式
7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√
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8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√
9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√
10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√
11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×
12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()答案：×
13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√
14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√
15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√
16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×
17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√
18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德
育目标。()答案：×。应是1988年
20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×
21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√
22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×
23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。答案：×
24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志
25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度
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第四篇：2015辽宁教师招聘《教育学》教育目的判断题练习二
2015教师招聘《教育学》教育目的判断题练习二
1、教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。()答案：×
2、教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。()答案：√
3、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。()答案：√
4、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。()答案：×
5、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。()答案：×
6、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。()答案：√
7、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。()答案：√
8、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。()答案：√
9、社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。()答案：×
10、人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。()答案：√
11、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。()答案：×
12、教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。()答案：×
13、教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。()答案：√
14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。()答案：×
15、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。()
答案：√
16、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。()答案：×
17、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。()答案：√
18、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。()答案：√
19、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”()答案：×
20、教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教学目标的具体体现。()答案：×
21、教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。()答案：×
22、教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。()答案：√
23、检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。()答案：×
24、教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。()答案：×
25、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。()答案：√
第五篇：2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习一
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2015教师招聘《教育学》教学（上）判断题练习一
1、智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。()答案：×
2、教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。()答案：×
3、要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。()答案：×
4、教学永远具有教育性。()答案：√
5、教学中，学生的认识既是目的，也是手段。()答案：√
6、教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。()答案：×
7、学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。()答案：×
8、教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。()答案：√
9、运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。()答案：√
10、教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。()答案：×
11、教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识。()答案：√
12、循序渐进原则就是系统性原则。()答案：√
13、因材施教就是照顾个别同学的差异。()答案：×
14、教学从其本质上讲，是一种实践活动。()答案：×
15、教学必须与其他教育形式相结合。()答案：√
16、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。()
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答案：×
17、学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以学生为主。()答案：×
18、在基础教育中，双基教学是指基本技能和基本能力。()答案：×
19、教学主要是一种知识的系统化的过程。()答案：×
20、教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。()答案：×
21、形式教育论的倡导者是洛克。()答案：√
22、教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。()答案：×
23、“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。()答案：×
24、系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。()答案：√
25、信息加工类的教学模式包括：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。()答案：×
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