中学教师专业教师标准课程研修日志(共五则范文)

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第一篇:中学教师专业教师标准课程研修日志

中学教师专业教师标准课程研修日志

中学教师专业教师标准的课程设计的主要目标是:

(1)理解教师专业标准出台的意义,并和自己的发展结合起来;

(2)理解教师专业标准的内容和结构,从新时期教师需要履行的职责角度,理解教师需要强化的专业能力和专业知识

(3)了解教师专业标准对于教育改革的意义

本课程立足对教师专业标准的解读,课程分三个部分解读教师专业标准

一、中学教师专业标准的意涵

1.三个维度

2.14 个领域

3.各个领域的基本要求

二、中学教师专业标准的功能

1.对教师教育机构

2.对学校

3.对教师个人

4.对公众

三、中学教师专业标准的不断建构

1.与教育场景结合2.与专业发展的阶段性结合本课程帮助教师站在教育教学改革的角度,认识教师专业性的新内容。

【课程特色】

作为解读性的讲座,本讲座有两个突出的特色:

(1)将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来。教师专业标准作为一个管理文件,它只是罗列要求,不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来。通过讲授,标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来。

(2)整体性与结构联系起来。教师专业标准是分维度、分领域设置的标准,整体和各个部分是什么关系?各个部分又是什么关系?各个标准背后有哪些思想支撑着提出这些标准?本讲座都一一作了回答。

专业标准是有结构的整体概念,课程在设计时,这一点是非常突出的。

第二篇:研修日志“中学教师专业标准(试行)解读”

《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志

2012国培中西部重庆初中化学02班谢余(gp1223154296)

10月,我学习了顾明远老师“《中小学教师专业标准(试行)》解读”的专题讲座。讲座分为六节,分别从20世纪下半叶以来的教育的变革、教师专业化和教师教育变革、教师专业标准的概述、教师专业标准的特点、教师变革要求教师教育的变革、文本阅读《中小学教师专业标准(试行)》来进行。顾老师从教育的历史背景谈起,到教育的新标准,为我们深刻的解读了《中小学教师专业标准(试行)》。

在学习中,使得我深深地感受到新时期的教师不仅要教好书,还要育好人。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段。只有以身立教、以德治教、以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。具体收获有:

一、教师专业化的要求

(1)要有较高的专门的知识体系

(2)较长时期的专门职业训练

(3)较高的职业道德

(4)教师职业的自主权

思维方式:创造性,批评性,问题解决,决策,学习能力 工作方式:沟通和合作能力

工作工具:信息技术和信息处理能力

生活技能:公民、生活、职业以及个人和社会责任

二、中学教师专业标准

(1)专业理念与师德

(2)专业知识

(3)专业能力

对此,我的思考是:

1.为什么要有中学教师专业标准?

⑴我国教师队伍发生了巨大的变化,专业标准是专门职业必备的构件,对自己可以达到专业认同,对社会可以达到专业问责。

⑵我国教师规模巨大(2010年达1065.8万人)、分布广泛,教师专业标准是行业聚集的基础,是行业的支柱,是行业发展的方向。

2.我需要加强哪些知识、调整哪些行为?

我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。制定专业发展规划,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

我的问题:

1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识?

2.面对日复一日、年复一年的重复工作,怎样克服职业的惰性,如何提升职业认同感和自豪感?

3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢?

我个人体会最深的是:《中学教师专业标准》的四个基本理念是“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”,其实就是德、育、能、学四个字,在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动,贯彻落实

到日常工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。我认为值得改进的是:以后要加强学习,贯彻“终身学习”的理念,不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法;学习新鲜知识及注重文化含量,秉持持续发展的意识和能力,成为终身学习的典范。

总之,我绝不能辜负民族和国家的重托,一定要以标准为指针不断的完善自己,争做一名合格的人民教师。

第三篇:《中小学教师专业标准》研修日志

《中小学教师专业标准》研修日志

今天我认真学习了《中小学教师专业标准》,使我受益匪浅。培训的第一天,让我渴望,又让我迷惑。渴望是因为有了远程研修这个平台,为我提供了丰富的精神营养;迷惑是因为我面对电脑好像无从下手,不知该怎样进行学习。随着对远程研修的深入了解,我的心情与之前就截然不同了,渴望之情油然而生。主要是课标中的一切以“学生为本”感动了我。

新课程标准注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。那么一张试卷只是检验成绩的一个方面而已。唯有这样做才能帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。新课程标准提倡“任务型”教学模式贯穿课堂,这对老师来说是一个挑战。因为一节课的成败与否。并不局限于对教材的重难点开发的多少,而是一节课有多少人性化的东西包含其中。也就是说老师的备课不只是备教材更重要的是备学生。了解了学情或许就意味着一节课下来有多少个同学能张嘴说话。

在远程研修里,我可以畅所欲言,聆听视频教程里老师们丝丝入扣的讲解,让我在这里学到很多知识,也有很多感悟。特别是《中小学教师专业标准》的学习让我深刻认识到,我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而开展,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生自主、探究进行学习,教师心中要时时刻刻装着学生;教师要关心、尊重每一个孩子,尊重孩子的人格;教师要自尊自律,时刻注重自己的一言一行,真正做到为人师表,教书育人,以高尚的道德去感染人,努力做好孩子健康成长的指导者和引路人;教师还要树立终身学习的目标,不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力,刻苦钻研业务,提升自己的人格魅力。通过学习《中小学教师专业标准》,我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业。

通过这次学习,我忽然觉得我是教书的人而不是教书的机器。我所创造的课堂应该是让学生来享受的情感课堂,是一个富有人性化的课堂。感谢远程研修让我不断成长,不断收获!

第四篇:中小学教师专业标准101研修日志

《中小学教师专业标准》研修日志

今天我听了专家讲解了《中小学教师专业标准》,使我受益匪浅。培训中提到教师要自

我发展,终生学习,要在工作学习中不断学习钻研,不断改进,提高成为一名成熟的优秀的教师。我认为这点说得特别好,这就要求我们教师要终生学习,才能跟得上课改的步伐。

众所周知,只有高质量的教师才有高质量的教育,故教师在教书育人中起着至关重要的作用。就初中英语学科而言,十几年来,教师队伍基本没变,而教材内容却发生了翻天覆地的变化:以前的课本简单易教,且经久不变,教师可以轻松的应付自如;现在呢,每隔三年五载,教材就会大变革一次,而每一次的变革就更拉近了与现实生活的距离,由于社会在日新月异的发生着变化,教学内容也就层出不穷、越变越复杂!如果你教师不时刻的学习,仍抱着旧有的那点知识,来应付你闻所未闻、见所未见的“外国码子”,就算你的教法再怎么新颖,教育理念再怎么超前,想搞好英语教育也只是纸上谈兵!现在不是已经有很多教师在抱怨:生词量太多,单词又太难记!前面教,后面忘!究其原因,就是我们这些教师不愿学习,不愿积累,喜欢坐吃山空。试想,一个连自己对教材都驾驭不了的教师,如何将它融会贯通的教给学生!

面对课改大潮,面对反应飞速发展着的社会的教育信息,教师的终生学习,尤其是英语教师的终生学习,就显得更是重中之重!你自己都不想学习、不会学习,如何能指导他人正确的学习!自己没见过、没搞明白的东西,如何能将它透彻的渗透到课堂中?因此,不断学习是每位教师在课改的大环境中,首要做的第一件事。只有不断地学习,能力和水平才会与日

俱增,才有资本谈改革、谈服务,才能在课改的大潮中快速适应形式,成为带头兵和领头雁。

谢谢远程研修让我不断成长,不断收获!

(疑惑:老师我认真写了的啦,你为什么喊我二次重新交101的研修日志作业啦?谢谢|)

第五篇:《中小学教师专业标准》研修日志

《中小学教师专业标准》研修日志周冰冰在国培学习中,我认真学习了《中小学教师专业标准》,感受颇深。

我个人体会最深的是: 《教师专业标准》的四个基本理念是“师 德为先、学生为本、能力为重、终身学习”,其实就是德、育、能、学四个字,在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动,贯彻落 实到日常工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。我认为值得改进的是:以后要加强学习,贯彻“终身学习”的 理念,不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法;学习新鲜知识及注重文化含量,秉持持续发展的意识和能力,成为终身学习的典范。

(一)学生为本

尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中小学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。

(二)师德为先

热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。

(三)能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

这些让我受益匪浅,我会努力做到关注每一个学生的成长,真正让每一位学生都有进步,真正做到教育面向全体学生。

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