特岗知识

第一篇：特岗知识

特岗知识：

2012云南特岗招聘教师6873名享受正式老师待遇

我省今年计划面向全国招聘6873名特岗教师，涉及省内79个县，招聘规模创下历史新高。省教育厅人事处处长李炳泽告诉晚报记者，和往年相比，今年中央财政予以特岗教师的补助也是历年最高，由原来的20540元/人·年，提高到27000元/人·年。3年聘任期满且合格者，可享受推荐免试攻读教育硕士等一系列优惠政策。

其中，申请到国家扶贫开发工作重点县、边境县、少数民族自治县和少小民族县农村学校服务的师范院校师范类专业本科毕业生、全日制硕士及以上毕业研究生，可免笔试，直接进入面试考核录用。在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试。

3年服务期满后，符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特岗教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。对聘期满后3年内报考研究生的特岗教师，初试总分加10分，在同等条件下优先录取，表现特别优秀的可推荐免试入学。聘期届满考核合格的特岗教师报考公务员，与高校毕业生到农村基层服务的其他各专门项目同等享受州、市级以上党政机关录用公务员优惠政策。

此外，特岗教师在特设岗位工作的3年时间计算工龄、教龄。聘期届满考核合格的特岗教师，符合相应条件的，可按规定享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。各特岗项目县(市、区)和学校，将为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件，同时积极探索和推进农村教师安居房建设，逐步解决长期在农村工作的特岗教师安居问题等。

特岗计划源于云南。2003年，为解决广大农村学校师资紧缺、结构不合理等问题，我省红河等州、市探索由政府购买教师岗位，统一配置到贫困县区，这一做法得到了教育部等国家有关部委的肯定。从2006年起，教育部、财政部、人社部、中央编办陆续在中西部22个省、区部署实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(简称“特岗计划”)，发端于云南的特岗计划得以在全国铺开。

2006年至2011年，云南面向全国28个省区共招聘中央特岗教师30000余名(另有地方特岗教师900余名)，分布在我省近100个县(市、区)的2000多所学校。2006年、2007年、2008年招聘服务期满的特岗教师留任率均超过90%。此举逐步缓解了农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高了农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

第二篇：特岗教师复习知识

1、教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

2、学校教育：是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理发展规律，有目的有计划有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

3、学校教育特点：专门培养人的活动；教育者和受教育者共同参加的多边活动；有目的有计划有组织；教育者受过专业训练的职业教师；教育内容是按照一定目的选择并且是系统而稳定的；教育手段是易为受教育者所接受的

4、教育的社会属性：永恒性历史性继承性长期性相对独立型生产性民族性

5、教育的构成要素：教育者受教育者教育媒介

6、教育者：是指在社会活动中，有目的地影响他人生理心理以及性格发展的人。教师指在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员。教育是教育者有目的、有意识地向受教育者传递人类生产斗争经验和社会生活经验的活动；受教育者指在社会教育活动中，在生理心理和性格发展方面有目的地接受影响，学习的人

7、原始社会教育特征：教育具有非独立性，教育和社会生活生产劳动紧密相连，教育没有从生产劳动和社会生活中分离出来；教育具有自发性全民性广泛性无等机性，在原始社会下的教育机会均等；教育具有原始性，教育内容简单，教育方法单一

8、古代社会教育特征：学习教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性；学校教育与生产劳动想脱离和相对立；学校教育趋于分化和知识化；学校制度尚不健全

9、六艺：礼乐射御书数；三教：儒道佛；六学：国子学太学四门学律学书学算学；二馆：崇文馆弘文馆；四书：大学中庸论语孟子

10、教育学研究的价值（1）宏观：超越日常教育经验；科学解释教育问题；沟通教育理论和实践（2）微观：有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，提高教学质量；有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作培养常新精神。积极投身教育改革

11、近代教育的基本特征：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化，教育从宗教中分离出来；教育的法制化。重视教育立法，依法支教 12、20世纪教育学主要流派：实验教育学，文化教育学，实用主义教育学，马克思主义教育学，批判教育学

13、孔子教育思想：论教育对象.有教无类，既不分贵族与平民，都可以接受教育；论教育作用。论教育的社会功能，庶富教，论教育的个体功能,孔子从探讨人的本性开始，认为人的先天本性相差不大，个兴奋差异主要是后天形成的；轮培养目标，孔子的培养目标就是培养德才兼备的君子；论教育内容。孔子的教育内容偏重社会人事文事，轻视科技生产劳动；论教育原则与方法，启发诱导因材施教，学习与思考相结合、温故知新 14、20世纪后期以来的教育改革和发展特点：教育的终身化全民化民主化多元化教育技术的现代化教育全球化信息化具有科学性

15、教育与政治经济制度

（一）社会政治经济制度对教育的制约作用：社会经济制度决定教育的性质，领导权，受教育权，教育目的，教育内容的取舍，教育体制，教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对社会政治经济制度的影响作用：教育培养政治经济制度所需要的人才，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用

16、教育与生产力水平：一。生产力对教育的决定作用：生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展制约着教育的内容，方法与手段；生产力水平制约着学校的专业设置，教育相对独立于生产力的发展水平

（二）教育对生产力的促进作用：教育在生产劳动力，教育在生产科学知识

17、教育与科学技术：科学技术对教育的影响：科学技术能够改变受教育者的观念，影响受教育者的内容方法，数量和教育质量，影响教育技术；教育对科学技术的作用：教育能完成科学知识在生产，教育推进科学的体制化，教育具有科学研究的功能，教育促进科研技术成果的开发利用

18、教育与文化：文化对教育发展的作用：文化影响教育目的的确立，文化影响教育内容的选择，文化影响着教育教学方法的使用；教育对文化的促进作用：教育具有筛选整理传递和保存文化的作用，教育具有传播和交流文化的作用，教育具有选择和提升文化的作用，教育具有更新和创造文化的作用

19、校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活过程中共同拥有的价值观信仰态度作风和行为准则。特征：互动性渗透性传承性

20、影响个体身心发展的主要因素：遗传环境教育个体主观能动性。遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展，遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的阶段和水平。环境：社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实，环境是推动人身心发展的动力环境不决定人的发展，人对环境的反应时能动的。教育：

21、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：学校教育是有目的有计划有组织培养人的活动；学校有专门负责教

育工作的教师，相对而言效果良好；学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素

22、学校教育在人身心发展起主导作用的表现：学校教育对个体发展作出社会性规范；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的特殊功能

23、个体身心发展规律：顺序性，阶段性不平衡性互补性个体差异性

24、教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展所需要的规律，对受教育者提出的总的要求

25、教育目的的意义：对受教育者成长与发展有着十分重要的作用，调控年青一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康的成长；教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，使教育者的教育行为具有明确的方向；就教育活动而言，教育目的是教育活动的出发点和归宿

26、教育目的的作用：教育目的对教育工作的导向功能；对贯彻教育方针的激励作用；对教育效果的评价的重要标准

27、确立教育目的的依据：特定的社会政治经济文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育思想。我国是马克是主义关于人的全面发展学说

28、马克思主义关于人的全面发展学说：人的全面发展，就是分工造成了人的片面发展；机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是早就全面发展的唯一方法

29、现阶段我国教育目的的基本精神：要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一；要求学生德智体劳全面发展；适应时代需求，培养学生创新精神；注重提高全民族素质 30、素质教育：是依据人的发展和社会发展的需要，已全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征教育

31、素质教育的内涵：素质教育是面向全体学生教育，促进学生全面发展的教育；促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神和实践能力的教育

32、素质教育的意义：素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；素质及哦啊与有助于教育者全面发展和落实

33、素质教育误区：素质教育就是不要尖子生；要学生什么都学什么都会；不要学生刻苦学习要教师成为学生的帮助者合作者和服务者；多开展课外活动多上文体课，不要考试不要百分制；素质教育影响升学率

34、实施素质教育的措施：改变教育观念，转变学生观，加大教育改革力度，建立素质教育保障体制，监理素质教育的运行机制，营造良好的校园文化氛围

35、片面追求升学率：注重少数学生的发展而忽略了全体学生的发展注重学生个别方面

36、现代教育的发展趋势：加强学前教育并注重与小学教育的衔接。强化普及义务教育，延长义务教育年限，中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育规模的扩展，大众化机类型多样化，教育的国际交流加强，终身教育的体系构建，教育社会化与社会教育化，学历教育与非学历教育界限淡化

37、学制建立依据：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度，青少年儿童身心发展规律，人口发展状况，本国学制的历史发展和国外血之影响

38、全面发展各组成部分之间的关系：德智体美劳是全面发展的基本组成部分，德智体美劳紧密相连，互为条件互相促进，相辅相成，构成统一整体德育起着保证方向和保持动力作用，体现了社会主义教育的方向和性质，其定向作用智是认识基础，体育是物质前提，美育协调，劳动技术是实践基础

39、教师职业性质：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 40、教师作用：人类文化的传播者；人类灵魂的工程师；人类潜能的开发者

41、教师职业角色：传道者，授业解惑，示范者，教育活动的设计者组织者和管理者，家长代理人父母，朋友知己，研究哲学系哲学者

42、教师劳动的特点：复杂性创造性连续性广延性长期性和时间性主体性和示范性劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

43、教师的职业素养：职业道德素养，忠于人民教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表；教师知识素养：政治理论修养，学科专业知识，科学文化知识，教育科学知识，丰富的实践知识；教师能力培养：语言表达，组织教育和教学，自我调控和自我反思；职业心理健康，高尚师德愉悦情感良好人际关系健康人格

44、建立教师威信途径：培养良好的道德品质，培养良好的认知能力和性格特征，注重良好仪表风度行为和习惯，给学生以良好的第一印象，做学生的朋友和知己

45、现代学生观：学生是发展中的人要用发展的观点认识学生，身心发展有规律，有巨大的发展潜能，处于发展过程中的人，学生的发展史全面的发展；学生是独特的人,学生是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生与成人之间存在巨大的差异，学生是最具有独立意义的人，每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志专一的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权主体

46、师生关系的作用：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保证，良好的师生关系是构建和谐校园的基础，是教学相长的催化剂，良好色师生关系能够满足学生的多种需要

47、影响师生关系因素：教师；教师对学生的态度，领导方式，智慧，人格因素。学生，环境，学校人际关系环境和课堂的组织环境

48、建立良好的师生关建立良好师生关系途径：教师研究学生，树立正确的学生观，提高教师自身素质，热爱尊重学生公平对待学生，发扬教育民主，主动与学生沟通，正确处理师生矛盾，提高法制意识；学生正确认识自己何老师；加强学校文化建设。

49、我国新型师生关系特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容

50、课程意义：课程是学校培养人才蓝图的具体体现，是教师从事教育活动的基本依据，课程是学生吸取知识的主要来源，合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用，课程是评估教学质量的主要依据标准

51、教科书编写要求：科学性与思想性统一，强调内容的基础性和适用性，理论与时间统一，编排形式要有利于学生的学习，注意与其他学科的纵向和横向的关系，传授知识技能与培养能力的相结合

52、校本课程开发条件：明确教育哲学思想和办学宗旨；民主开放的学校组织结构，体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统，自觉自律的内部评价与改进机制

53、教学特点：以培养全面发展的人为根本目的，由教与学两方面组成，是师生上方的共同活动，学生的认识活动是教学中重要的组成部分；教学具有多种形态是个性和共性的统一

54、教学过程基本规律：间接经验与直接经验相互作用的规律，教师主导作用和学生主体作用相统一，掌握知识和发展智力相统一，传授知识与思想品德教育相统一

55、教学原则：思想性和科学性相统一，理论联系实际，直观性，启发性，循序渐进性，巩固性，因材施教性，量力性

56、班级授课制特点：以班为单位，学生人数固定；安科教学；按时上课

57、班级授课制优点：有利于经济有效大面积培养人才，有利于学生获得系统科学知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥学生集体的作用，有利于学生德智体劳搜多面发展，有利于进行教学管理和教学检查，不足：过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新能力和实践能力的提高；难于满足学生个性化学习需要；课堂是主要的生活方式，会限制学生的交往，学生的自主性和独立性受到限制；会割裂内容的整体性

58、教学评价的功能;争端教学问题，提供反馈信息，调控教学方向，检验教学效果

59、有效教学特点：面向全体学生，关注全人发展，关注教育教学效益，更多地关注可测性或量化，启迪老师实施反

思性教学，有效教学的核心是学生参与学习过程

60、提高教学效率的策略：转变教学理念，做好备课工作，加强预习和复习指导，精心组织上课，提高职业素养 61、德育意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，德育是青少年儿童健康成长的条件和保证，得与失实现我国教育目的的基础和保障，德育培养具有道德发展型的人

62、德育过程中的基本规律：德育过程是学生知情意行的培养和提高过程，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程

63、德育原则：导向性，疏导，知行统一，因材施教，集体教育和个别教育相结合，尊重信任学生与严格要求学生，正面教育与纪律约束，依靠积极因素克服消极因素，教育统一的一致性和连贯性

64、德育途径：思想品德可与其他学科教学，社会实践活动，课外校外活动，共青团少先队活动，小会班会，班主任工作

65、当前中小学德育寻在问题：重智育轻德育；德育目标脱离实际杂乱无章，德育内容与学生思想实际生活实际和发展需要脱节，知欲行分离，形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力 66、德育改革趋势：落实德育工作在素质教育中的首要位置，确立符合中小学生四品发展实际的德育目标，坚持贴近实际生活学生的德育方式,积极改进中小学思想品德教育方法和形式，坚持知行统一，因地制宜开展德育活动

67、班级体特征：明确的共同目标，一定的组织结构，有力的领导集体，共同的生活准则，集体成员之间的相互平等心理相容的氛围，宽松的个性发展空间 68、班集体教育作用：形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往能力与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力

69、如何培养班集体：确定班集体的发展目标，建立得力的班集体核心，监理办机体正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风 70、教师在教育研究中的地位作用：有利于解决教育；也是教学的实际问题，提高教学质量；可以使课程教学与教师真真融为一体；也是教育科学发展的需要；促进教师专业成长与发展，不断提升自我更新能力和可持续发挥在那能力，增强教师职业的价值感和尊严感；有利于教师不断积累实践

71、人本主义学习理论：一方面反对行为主义把人看做机器或动物，另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但却忽视人类的情感、态度价值登对学习的影响，认为心理学家应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人的发展潜能，并提出了有意义的自幼学习观，以学生为中心的教学观 72、

第三篇：新疆特岗综合知识

《2011年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘中小学教师岗位

表》的说明及岗位表

http://xj.offcn.com 2011-6-2 来源：新疆中公教育 点击：

《2011年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘中小学教师岗位表》的说明及岗位表 中公教育新疆分校 孙克 0991—4811980 4531093 中公教育成就你的未来

一、岗位代码0001-8384为特岗教师岗位，岗位代码8501-9690为培养计划岗位。

二、根据培养计划有关工作要求，报考培养计划的考生按照户籍所在地进行报考。如：喀什地区莎车县户籍考生应报考喀什地区莎车县培养计划岗位，不允许跨县市报考培养计划岗位，如：不允许喀什地区莎车县户籍考生报考喀什地区麦盖提县的培养计划岗位。

三、考生必须认真对照岗位表具体要求，结合自身条件进行报考，岗位未作专门说明的按招聘简章统一规定。

四、考生必须确保填报信息的真实准确，对出现虚假信息的考生，一经核实，立即取消报考资格。

五、考生应尽可能选择非高峰时段进行报名，避免因网络拥堵造成无法报名。考生应尽可能在报名的前期、中期进行报名，报名后期因报名人数较多可能产生无法登陆报名的情况。

六、在职在编中小学教师（含特岗教师）不得报考此次特岗教师及培养计划招聘岗位，如发现或经人举报核实立即取消原报考特岗岗位，三年内不得再次参加特岗教师考试。

2011年新疆维吾尔自治区面向社会 公开招聘中小学教师专业测试说明

2011年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘中小学教师专业测试由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅组织实施，根据《教育部关于做好2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》、《关于为自治区县以上各类学校、医疗卫生机构和农技部门招录大中专毕业生并下派到乡镇（场）工作的实施意见》要求，选拔一批高校优秀毕业生从事农村义务教育工作，逐步解决自治区农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，不断提高自治区农村教师队伍整体素质。

测试目的：了解报考人员对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度。测试重点：现行中小学教材中的主干知识及其应用能力。

测试内容：包括综合知识和学科专业知识测试。综合知识测试包括时事政治（2010年6月－2011年5月）、民族团结、新疆地方史和教育政策法规等内容。学科专业知识测试共分18个学科：汉语文、维语文、哈语文、汉语（含学前双语）、英语、政治（含心理健康）、历史（含新疆地方史）、地理、数学、物理、化学、生物、美术、音乐、体育、信息技术（含计算机、电教）、劳动技能（含综合实践）、科学。其中，除维语文、哈语文外，其他学科试卷均用汉文命制，并要求用汉文答题。

第一部分 综合知识测试说明（各学科考生必考内容）

一、考试目的

综合知识测试是针对教师岗位任职能力和职位要求进行的基础测试，是参加教师招聘报考人员的必考内容。测试以国内外重大

时事政治、民族团结教育、新疆地方史和教育政策法规等内容为命题依据，考查了解报考人员对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行教师义务的必备能力和素质。

二、考试形式及试卷结构 1.闭卷、笔试。满分50分。

民族团结教育约占50%；新疆地方史约占20%；教育政策法规约占20%；国内外重大时事政治约占10%（2011年6月至2012年5月）。2.内容比例：3.题型及比例：选择题约占60%，非选择题约占40%。4.试题难易比例：容易题、稍难题、较难题比例为8∶1∶1。

三、命题基本要求

1.严格依据课程标准和考试说明所要求的能力水平和内容命题。

2.命题突出对基础知识的理解和运用，注重能力立意和对现实生活现象的分析、判断，在运用知识分析解决问题中体现出正确的世界观、人生观和价值观。3.命题关注考生贯彻执行基本素质和能力。

1.国务院总理温家宝2011年6月1日主持召开国务院常务会议，决定启动城镇居民社会养老保险试点，研究部署加强地质灾害防治工作。会议决定，自２０１１年７月１日起，启动城镇居民社会养老保险试点工作，今年试点范围覆盖全国６０％的地区，明年基本实现全覆盖。

2.北京时间2011年6月4日晚，李娜以2∶0战胜卫冕冠军意大利选手斯齐亚沃尼，夺得法国网球公开赛女子单打冠军，象征着网坛最高荣誉的苏珊·朗格伦杯第一次刻上了亚洲选手的名字。

3.据国家国防科技工业局消息，2011年6月9日17时10分，在北京航天飞行控制中心的精确控制下，我国第二颗月球探测卫星嫦娥二号正式飞离月球，奔向距地球１５０万公里的深空。

4.第三届海峡论坛2011年6月11日在福建厦门国际会展中心开幕。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林出席开幕式，并宣布第三届海峡论坛开幕。本届论坛围绕“聚焦基层、共享成果”的主议题。

党和国家民族政策、教育方针的5.国家主席胡锦涛2011年6月13日在阿斯塔纳同哈萨克斯坦总统纳扎尔巴耶夫举行会谈。两国元首就双边关系及共同关心的重大国际和地区问题坦诚深入交换意见，达成重要共识，双方共同宣布发展中哈全面

战略伙伴关系。

6.中国石油天然气集团公司2011年6月13日宣布，随着位于江西省遂川县的遂川江顶管隧道完成管道焊接，西气东输二线干线工程由此全线贯通，并计划于６月底实现干线工程全面建成投产。线全长８６５３公里，起于新疆霍尔果斯首站，横穿我国１５个省区市及特别行政区，止于香港。

7.中共海南省委群众工作部2011年6月15日正式成立，这是全国第一个省级层面的群众工作部，标志着海南省用群众工作统揽信访工作进入了全新阶段。

8.上海合作组织成员国元首理事会第十一次会议2011年6月15日在哈萨克斯坦首都阿斯塔纳举行，胡锦涛在会上发表题为《和平发展 世代友好》的重要讲话。

9.国家主席胡锦涛2011年6月16日在莫斯科同俄罗斯总统梅德韦杰夫举行会谈。今年是《中俄睦邻友好合作条约》签署１０周年，两国元首全面总结中俄关系１０年发展成果，并就下一个１０年两国关系发展

规划深入交换意见。

10.全国城镇居民社会养老保险试点工作部署暨新型农村社会养老保险试点经验交流会议2011年6月２０日上午在京召开。温家宝指出，国务院决定在全国范围启动城镇居民社会养老保险制度试点，并加快新农保试点进度，在本届政府任期内基本实现制度全覆盖，这是党和政府的重大惠民政策，是健全我国社会保

障体系的重大制度建设。

11.法国巴黎当地时间2011年6月24日晚，第35届世界遗产委员会会议同意中国杭州西湖文化景观成为世界遗产。这是我国第41处世界遗产，也是我国连续第九年成功申报世界遗产。

12.十一届全国人大常委会第二十一次会议6月27日上午在北京人民大会堂举行第一次全体会议。持初次审议稿中将现行工资、薪金所得减除费用标准从２０００元提高至３０００元，同时将超额累进税率中的第１级税率由５％修改为３％，以进一步降低工薪所得纳税人中７０％较低收入人群的税负。13.中共中央政治局6月28日下午就中国共产党保持和发展党的先进性研究进行第三十次集体学习。14.举世瞩目的京沪高速铁路2011年6月30日下午正式通车运营。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在北京南站出席京沪高速铁路通车运营仪式，并乘坐首发列车Ｇ１次考察运营情况。

2012

年新疆双语特岗教师考试《综合知识》辅导资料：民族宗教政策

1、每年的几月份为自治区民族团结教育月？ 答案： 月份。

2、民族团结教育是各族人民的生命线，各族人民应牢固树立哪三个相互离不开的思想？

答案：汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开。

3、科学发展观基本理论问题是什么？

答：创造性地提出和回答了实现什么样的发展，怎样发展的问题。

4、新疆是多民族聚居的地方，影响新疆社会主要危险是什么？

答案：民族分裂主义。

5、三山夹两盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和两盆具体指的是什么？

答案：三山是阿尔泰山、天山、昆仑山；两盆是准噶尔盆地、塔里木盆地。

6、什么是共产党解决民族问题的基本原则和根本政策，是我国各项民族政策的基础？

答案：民族区域自治制度。

7、维

吾

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歌、舞、乐

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形

式，被

誉

为

什 么？

答案：维吾尔音乐之母。

8、世界四大文化体系是什么？

答案：中国文化、印度文化、希腊文化、伊斯兰文化。

9、什么是民族？

答案：民族是人们在历史发展过程中形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共

同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。

10、我国社会主义初级阶段少数民族的基本状况，可以概括为哪五个字？

答：多、杂、大、边、穷。

11、马克思主义处理民族问题的根本原则是什么？

答：民族平等和民族团结。

12、汉代，新疆开始被称为什么？

答：西域。

13、唐朝在西域设置两大军政管理机构分别是什么？

答：北庭大都护府和安西大都护府。、为了加强对新疆地区的管辖，清廷于哪年设立伊犁将军？

答案：

1762 年。

15、首任新疆巡抚是谁？

答案：刘锦棠。

16、哪年哪月哪日，新疆省人民政府宣告成立？

答案：

1949 年 月 日。

17、革命党人在新疆策动伊犁起义成功的时间是什么？

答案：

1912 年 月 日。

18、党和国家所推行的新型民族关系是什么样的？

答案：平等、团结、互助、和谐。

19、公元

1690

年康熙皇帝在什么地方击败葛尔丹的？

答：乌兰布通。

20、我国宗教的特点是什么？

答案：群众性、民族性、国际性、长期性和复杂性

21、新中国成立后，我国各宗教共同遵守的一个原则是什么？ 答案：坚持独立自主自办教会和自治、自养、自传。

22、宗教教法与国家法律相矛盾时，如何处理？ 答：宗教教法应无条件地服从国家法律。

23、宗教极端势力具有哪些危害？ 答案：

1、严重危害国家安全；

2、制造民族对立，破坏民族团结；

3、危害社会稳定和人民生命财产安全；

4、毒化宗教氛围，损毁宗教形象和声誉。

24、伊斯兰教什么时候最终取代佛教成为新疆的主要宗教是？

答案：公元16世纪初。

25、最早传入新疆的外来宗教是什么？ 答案：祆(音xian)教。

26、伊斯兰教传入新疆的两个重要标志是什么？ 答案：阿图什大清真寺的建立和萨图克 ·布格拉汗接受伊斯兰教

27、“大小和卓”之乱是什么时间发生的？ 答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些？

答：伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、东正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯兰教的民族有哪些？(说出七个就正确)

答案：维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、乌孜别克族、塔吉克族、塔塔尔族、东乡族、撒拉族、保安族。

30、新疆地区信仰民族和人口最多、分布地域最广、社会影响最大的是哪一种宗教？ 答案：伊斯兰教。

31、依法对宗教事务进行管理是指什么？

第四篇：民族团结知识竞赛试题 特岗

民族团结知识竞赛试题

1.新疆正式隶属于中国版图的时间和标志:

——公元前60年,汉朝在新疆设置西域都护府,行使对西域的管辖,新疆正式隶属于汉朝版图.2.汉武帝时代出嫁乌孙的两位公主是

——细君公主和解忧公主.3.清朝中央政府批准在新疆建省的时间:

——1884年,4.在汉代前迁入新疆的民族有:(只需说出5个)

——伊兰,塞种,月氏,羌,粟特,乌孙,匈奴等;坚昆,鲜卑,柔然,哒,高车,突厥,吐蕃,契丹,回鹘,蒙古,汉人等.5.在汉代后迁入新疆的民族有:(只需说出5个)

——坚昆,鲜卑,柔然,哒,高车,突厥,吐蕃,契丹，回鹘,蒙古,汉人等.6.新疆维吾尔自治区成立时,新疆的世居民族有:

——汉,维吾尔,哈萨克,回,蒙古,柯尔克孜,锡伯,塔吉克,乌孜别克,满,达斡尔,塔塔尔,俄罗斯等13个民族.7.早在西汉以前,新疆地区原始宗教是:

——萨满教.8.伊斯兰教传入新疆的时间:

——公元10世纪初

9.至今在新疆仍然有8种宗教并存,它们是:

——伊斯兰教,佛教,基督教,藏传佛教(俗称喇嘛教),天主教,东正教,萨满教,道教.10.新疆信仰伊斯兰教的民族有:

——维吾尔,哈萨克,回,柯尔克孜,塔塔尔,乌孜别克,塔吉克,东乡,撒拉和保安10个民族.11.与新疆毗邻的国家有:

——从东北至西南分别与蒙古国,俄罗斯联邦,哈萨克斯坦,吉尔吉斯斯坦,塔吉克斯坦,阿富汗,巴基斯坦,印度8个国家接壤,12,州党委,政府提出将2010年作为民族团结教育年,请问教育年的主题是什么

——“增进团结,推动发展,促进和谐”.

第五篇：特岗总结

特岗教师个人工作总结

作为2009年特岗教师队伍中的一员，我很荣幸的在泾县章渡中学开始了自己人生目标的新起点，记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作，特地对我们进行了几天的岗前培训，后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己，我不断学习教师职业道德修养、中小学班主任工作、教育法律法规、中小学教师教学工作常规等多方面的专业知识。在这一学年的工作中，虽然没有优秀前辈教师的工作成绩显著，但我是抱着一种向优秀、先进教师学习的态度来工作的，希望在日常教学中寻找差距，以便更好的充实自己，服务于工作。在此，为了更好地让领导们对我进行了解，以及在今后的工作中对我提出更多宝贵的建议和指导。

记得初登讲台，看着孩子们明亮的眼睛、黝黑的脸庞，顿时涌起作为一名老师的自豪感。但随着一段时间的教育教学工作的开展，我才渐渐发现，理想与现实的差距。或许是现代学生的特点，乡下学生有顽皮的天性，在兴奋强于抑制的初中阶段，他们更是将自己的本性表现的淋漓尽致，在课堂上恣意妄为；另一方面由于小学基础太差，大部分学生根本无法完成初中的学习任务„„

一度，我陷入一种极度失落的情绪中，绝望过、伤心过、甚至想过放弃。在经受了一系列打击后我开始反思自己，究竟是哪里出了问题？是与学生太过亲近？是没有结合他们的实际降低教学难度？还是没有把握住民族学生的心理特点？从各个方面，我开始调整自己。首先，艰难地在学生中树立威信：改变自己的穿着习惯，放弃舒适的休闲装，穿上职业装、蹬上高跟鞋，让自己看起来像个老师；开始与学生保持适当的距离，严厉自己的声音、严肃自己的表情，总算初具成效。其次，结合学生特点改变教学策略、改进教学方法，比如：根据学生实际情况对教材进行适当的改动；采取奖励机制，准备一些小奖品作为学生学习进步和取得优异成绩的奖励；面对问题学生，我采取了课堂上一发现有进步就马上表扬鼓励进行正强化，课堂下多交流的方法来柔和师生关系。再次，多与学生和本地老师交流。通过长时间的努力，我终于有所感悟，也获得了绝大部分学生的认同，不用再面对无序的课堂，不再和学生针锋相对，有了一个和谐的课堂和和谐的师生关系后学生的成绩也有了一定的提高。

我深知，作为一名年轻的教师，应该到国家最需要、党最需要我们的地方去。记得在大学毕业的总结中我曾写到：“总有一天，我会到党的教育事业最需要我的地方去挥洒青春、奉献知识。”现在我不正在这样的一个地方吗？“一片丹心惟报国”，是党和国家给了我们幸福的生活和良好的教育，应该有更多的孩子们享受到这样的教育。

在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神；更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己；更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力；更加用心地思考、专研，力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。