XX中学年度教学研究工作要点

第一篇：XX中学年度教学研究工作要点

根据学校工作计划，结合学校师资和学生生源素质，特拟定本学年学校教学研究工作要点：

一、完成教研组常规工作和临时工作，组织听评公开课、优质课、示范课等，重点指导参加全州、全省优质课评比的教师上好准备课。每月对本组教师的备课、作业批改、教学效果测试情况作一次检查记录，对出现的问题及时处理。教研组长每学期听课不少于8节次。教研活动定时召开展，做到不走形式和过场，真正起到教学研究的作用。

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二、加强对年青教师教学工作的指导。每学期第十周前教研组长应组织本组教师听取3次以上公开课，课后及时评课，对可取之处给予明确肯定，对不足部分应提出指导性建议，作好评课、指导记录。教研组长根据本组实际，有意识地安排有经验的教师进行“一帮一”、“老带新”等指导活动，明确指导教师，帮助年青教师完成备、讲、批、辅、考、研六个教学环节工作。指导教师每学期指导备课不少于3课时，听课不少于5课时，其余指导可根据情况酌情处理。每次指导都作好检查记录。教务处、教研处每月检查一次，全面了解年青教师教学情况。

三、组织学习新教学大纲，研讨新的教学理论、教学方法，引进、吸收和使用新的教学辅助手段，积极开展各项教学研究活动，组织课题专题研究，撰写教学论文，总结教学经验。每学期每位教师教学论文不少于1篇。

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四、参加省、州教改培训的教师，积极组织本组教师开展再次培训，带头进行教改研讨活动。写出教改培训心德，打印后向学校领导书面汇报（第十周前）。

五、指导督促教师积极使用现代多媒体教学手段，学会上网查寻教学资料，丰富教学　内容，学会应用多媒体课件作为教学辅助手段，使用微机处理个人资料。

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六、本学期期末，参与统考科目的任课教师均与学生一道参加考试，担任不同科目或不同年级的教师任选一个年级或科目进行考试。考试成绩作为教师业务考核评价的重要内容之一；教研组长抓好本组内统考科目教师的教学督查工作；所任学科统考成绩低于全县平均的，下一学期不列入拟聘教师名单。

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七、本学期组织各学科校内教学能手评选活动。要求每个老师必须上一节公开课，由各组组织评比后推荐参加比赛（具体操作办法另外下发文件）。

八、组织教师参加各种学术活动，有计划安排教师参加年会，主动与周边州、县、市同类学校的教研组联系，开展教研交流。

九、组织安排学生参加各科竞赛，并组织教师进行培训指导。组织初三年级各科教师搜集中考信息，研讨中考教学工作。

十、做好本组教师思想工作，加强团结，增强凝聚力，组织丰富多彩的教研活动。

带“※”号的为本学期工作的重点内容。

行政办

第二篇：济南市2015年上半年中学化学教学研究工作要点

济南市教学研究室2014~2015学第二学期

中学化学学科教学研究工作要点

一、教研工作指导思想

以党的“十八大”“十八届三中、四中全会”精神为指导，以“立德树人”为根本任务，以推进素质教育为根本目标，认真贯彻教育部“全面深化教育领域综合改革意见”的要求，重视弘扬和践行社会主义核心价值观，切实落实市教育局及市教研院2015工作要点要求。坚持“实施优质教研，服务师生发展”的工作理念，以实施素质教育为核心，以教师队伍建设为基础，以教学改革和项目推进为抓手，全面提高教学质量和教研水平，为教育决策服务，为学校发展服务，为师生成长服务，在实现“教好、教会”和“学好、学会”的目标中发挥更好更大的作用。

二、教研工作思路及措施

为进一步深化课程与教学改革，推进教研工作转型，加强工作落实，继续深入推进“四课型”课题项目研究。加强教学研究的职能，力求用科学、先进的教育科研成果引领教学研究和教学改革发展。1.继续坚持“立德树人”的学科教育方向，加强社会主义核心价值观教育和法治教育

以“十八大”和“十八届三中、四中全会”精神为指导，立足于促进学生素质的全面发展，牢固树立以人为本的教育理念，以研究化学学科德育渗透为突破口，促进学科教学中“立德树人”功能的发挥，着力促进教育思想、教研工作方式的全面转变。关注学生的道德成长，深入落实《化学学科教学德育渗透指导意见》，推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑。要求广大化学教师继续深入挖掘、梳理学科德育内容，探索有效的德育机制，将“立德树人”育人模式、社会主义核心价值观教育与学科教学有机结合。结合化学学科特点与教学内容，合理地渗透中华优秀传统文化教育和法治教育，组织开展学科教学德育渗透的研讨交流活动，充分利用交流展示课、同课异构和精品课例评选等形式，明确学科德育实施和评价的基本要求，做好相关的研究和指导，重视学生职业生涯规划教育研究，提高育人水平。2.继续深入推进“四课型”课题项目研究

（1）以“加强教学改革，提高教育质量”为重点，推进教学研究“项目化”进程，以“课题研究项目”为着力点，促进学科教学研究的制度化、规范化和科学化。

（2）继续深入开展对“实验探究课、概念建构课、主题活动课、复习提升课”四种课型的专题研究。针对本学期的特点，要着力加强对“主题活动课”和“复习提升课”的研究，深化高效教学策略中关于复习策略的研究。加强项目研究活动的计划与管理，做到项目研究的制度化和规范化，强调项目研究成果的主题性、生成性和实效性，创造教研活动的特色和教研活动品牌。

（3）认真思考、深入调研，找出教育教学中存在的真问题、实问题和关键问题，将问题转化为课题，开展基于实证的研究。利用项目研究的方法、过程和成果破解教育教学难题。以“激发学习动机，培养学习兴趣，形成良好习惯”为研究方向，以“四课型”课题项目研究为抓手，围绕“备课、上课、作业、辅导、评价”等教学环节开展研究，推动教学改革，规范教学行为，提高教学水平。以开展各种类型的具有针对性的主题活动，提升教研工作的实效性，注意用相互关联、层层推进的方式加强活动间的衔接，将系列的优质教研活动整合为优质教研活动体系。

（4）注重活动中过程性资料的积累与成果形式的多样性研究。努力将项目研究、理论构建和课堂教学紧密结合，使研究成果既具有实践基础又具有理论意义更具有推广价值。关注外省市招考制度改革动向，开展普通高中“选课走班”育人方式的协同研究，探索实施“选课走班”育人方式的有效途径，积极应对考试模式与教学方式的变化，满足学生发展成长需求。

3.积极参与教育部提出的“一师一优课，一课一名师”活动

（1）为推进教育信息化工作，教育部提出了开展“一师一优课，一课一名师”活动，省厅和市、区教学主管部门都做了具体部署，广大化学教师要积极参与这项活动，通过创课、亮课、展课、晒课、赛课、观课、评课等活动，按照“优课”内容要求和技术标准，遴选“优课”，打造“精品”课例资源。各县（市、区）教研员要积极贯彻教育主管部门要求，同步开展工作，帮助和指导广大教师参加这项活动。使该项“四个一”活动作为推进本单位教育信息化工作的重要抓手，认真抓实抓好，抓出成效。“优课”评选参考标准如下：

Ⅰ.坚持立德树人教育理念，根据学科性质和特点，引领学生自觉践行社会主义核心价值观。Ⅱ.基于学生的全面发展确定“三维”教学目标的，充分体现学生的主体性、自主性和发展性，教学目标明确、合理、具体、可测、可评、可行，体现学科、学段及学生认知特点。

Ⅲ.紧紧围绕教学目标和学情精选和有效整合教学内容，正确理解和科学处理教材，教学内容安排突出重点，容量适当，实现教学结构的优化，服务于教学目标的达成。

Ⅳ.秉承先进的教学理论，面向全体学生，为满足不同层次学生发展的需要，创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元、生生互动充分，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的学习氛围。

Ⅴ.坚持自主、合作、探究的教学方式，教学方法灵活。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用。教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。课堂提问富有启发性，开放性和针对性，善于运用问题链引发学生深度思考、持续学习，能根据课堂生成灵活调整教学流程和教学方法，为学生独立思考和自主学习提供有效支撑。

Ⅵ.教学效果显著，教学目标达成度高，使不同层次的学生均有收获，有了认知的碰撞，有了自主的见解，有了不同的问题解决方法；作业形式灵活多样，体现差异性、适契性；教学评价富有激励性和针对性，有效激发学生的学习动机，提高学习效率，帮助学生自主建构、有效突破、全面发展。

Ⅶ．能够合理运用多媒体、电子白板或网络平台和直观教具等进行交互式教学形式的创新，准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成。

Ⅷ．教师富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教，展现出独到的学科教学风格，体现出鲜明的教学个性，在教学策略、方法、手段上有特色，在开发、利用教育资源上有亮点。（2）在学校电教组和县（市、区）电教站的技术支持下，各单位负责制作“优课”课堂实录视频（教

学视频拍摄技术标准详见有关文件），课堂实录在相应的平台上进行的“晒课”，以及后续进行的“观评”和“赛课”等详细评选事宜，由本单位主管部门具体部署安排。

4.认真学习落实《济南市高三化学教学指导意见》，圆满完成2015届高三教学工作

遵循教育教学规律和学生身心发展规律，深刻领悟和把握《课程标准》和《考试说明》，按照《济南市高三化学教学指导意见》的相关要求深入探索高三复习课堂教学模式的改革，不断提升高三化学课堂教学的效益，不断提高学生分析和解决化学问题的能力，努力实现“教好、教会，学好、学会”的目标。要重视对2015年《考试说明》的研究，把握趋势，积极应对；重视发挥教材的基础性作用，杜绝“以练代教”现象；重视对基础知识的整合，夯实基础、举一反三；重视化学观念的形成，用观念引领知识的运用；重视对化学知识的结构改造，实现意义增值；重视对必修有机化学知识的复习和对化学实验内容的复习，强化三种能力的培养；重视对学生答题规范性的训练。加强对高考信息的搜集与整理工作，精心编写巩固练习题、随堂检测题，组织好高三模拟考试，提高高考复习的针对性和实效性，保质保量的完成2015届高三教学工作，并在工作中积累经验，为2016届高三工作奠定坚实的基础。

5.加强教研机构建设，重视名师、优师培养，组建教学专家团队，实施优秀教师引领工程

（1）各教研室、教研组要充分发挥科研管理职能，以“教研项目研究”为主要工作路径，树立全局观念和服务意识，以提高针对性、有效性为原则，加强教师队伍的管理，建立名师送学人才资源库和骨干教师人才库，供学校和学生自主选择。

（2）加强对省特级教师、省市级教学能手、市级学科带头人、中心组成员的管理和评估，增强责任感，强化名优教师的研究意识、项目意识和品牌意识。实施优秀教师引领工程，建立教学专家团队，组织教学专家主持教研活动，深入学校问诊把脉，充分发挥优秀教师引领作用。

（3）采取多种形式对各级教研骨干有计划地进行定期专业培训，提高教师课程开发的意识和能力。激发广大教师的教研热情，增强教学研究的紧迫感、责任感和使命感，注重教研成果向教学效益的转化。

（4）根据市教育局提出的“名、优教师风采展示行动工程”的精神，继续开展“名师送学、优师送教、区域交流、城乡互动”活动，促进区域交流、校际互动，实现优质教学资源流动共享的突破。

6加强考试改革研究，实现科学备考和命题考试的突破

（1）认真学习研究2015年化学科《高考考试说明》，领会高考改革意图，准确把握改革发展趋势和动向，重视研究高考复习策略，科学规划复习工作。

（2）加强对高中学业水平考试复习备考的研究。编制好随堂导学案，要精心研制高质量的模拟题，要正确理解知识掌握与能力培养的含义，实施科学备考策略。

（3）从全局的高度重视命题人员队伍的建设，制定命题工作管理规范，严格命题人员的选拔要求，加强命题人员的专业培训和素质培养，促进命题工作科学、有序地开展。

（4）制定初中化学学业水平考试纲要，完成初中学业水平考试命题和评卷工作，积极推进网上评卷，充分发挥考试的正确导向功能。全面做好学考数据分析工作，进一步发挥考试的评价和导向功能。

三、教学进度及要求

1．初中三年级

完成山东教育出版社出版的《新课程初中化学教材》全部教学任务，完成有关学生实验探究实践活动任务。切实抓好初中化学学业水平考试的复习工作。

2.高中一年级

完成《新课程高中化学课本》化学2（必修）（鲁科版）的教学任务，完成相应探究实践活动任务。

3．高中二年级

（1）理科倾向：执行省教研室下发的高中化学教学指导意见，完成选修模块的教学任务，做好走班工作和高中学考备考工作。

（2）文科倾向：在完成选修模块《化学与生活》（鲁科版）的教学任务后，抓紧进行并切实安排好综合复习，做好迎接6月份全省化学学业水平考试的各项工作。

4．高中三年级

搞好《考试说明》研究和应考策略研究，落实《2015届高三化学教学工作指导意见》，提高复习效率，搞好全市高考模拟测试工作。

四、本学期主要教研活动

1.学习研讨《2015年高考考试说明》，举行高考复习研讨会。（3月）

2.着力搞好高三模拟考试命题、阅卷及总结分析工作。（3、5月）3.进行学校教研组建设教学工作视导。（3~4月）

4.举行“四课型”优秀课例交流展示活动。（3~5月）

5.开展“名师送学、优师送课、校际交流、城乡互动”学科教研活动。（3~5月）

6.举行济南市高中化学优质课展评活动（4月）

7.进行初中教学调研，编制2015年初中化学学考化学说明。（4月）8.进行初中化学实验能力学业水平考查。（4月）

9.搞好全省化学学业水平考试的复习备考与阅卷工作。（6月）10.做好济南市中学化学教学研究专业委员会的相关工作。

济南市教育教学研究院化学科

2015年3月

第三篇：颜港中心小学课题研究工作要点

颜港中心小学课题研究工作要点

（二00四年上半年）

经上级部门批准，我校目前有立项课题五个，分别为江苏省规划课题“在课堂教学中优化利用现代教育技术的研究”、江苏省重点立项课题“小学语文个性化阅读教学的探索与研究”子课题“小学语文个性化阅读课堂教学评价的研究”、市级课题“新课程理念下，课堂教学过程与方法的研究”、“新课程理念下小学数学课堂组织实施策略的研究”、“网络文化背景下小学德育的创新与实践”。为加强课题的深入研究，取得预期效果。现将各课题本学期的研究工作要点作如下说明，希各课题组按要求认真执行。

课堂教学中优化利用现代教育技术的研究“工作要点：

1、组织课题组成员深入学习，转变观念，确立现代教育理念。

2、撰写相关学科课题实施方案。

3、完善网络教室的建设，开展网络教学。

4、各课题承担者进行课堂教学展示，探索运用信息技术，达到教学的优化，并进行课后的测试、分析。

本课题组织：

负责人：皇甫校长 主持人：朱雪刚 课题组成员：王萍 王映珏 霍丽芳 杨亚萍 张建刚 陆健 陈绚 技术保障：楮翔兴张晓明

“小学语文个性化阅读教学的探索与研究”工作要点：

1、积极开展苏教版国标本语文教材实验研究，探索新课程理念下的个性化阅读教学评价机制。

2、着力从以下方面进行学生评价研究：整体性评价与综合性评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合。

3、收集典型个案，进行剖析反思。

“新课程理念下，课堂教学过程与方法的研究”工作要点：

1、各个学科课堂教学中重点探索实施策略的研究，努力构建新课程理念下下的课堂教学“过程与方法的优化”模式。

2、围绕总课题，各年级段要根据学生的身心特点、思维特点确立研究重点：低中阶段侧重于激励手段和形象化教育手段的研究，高阶段侧重于目标化教学和教学评价研究。

3、各教研组和各教师要做好子课题的研究工作，按要求整理科研资料，进行分类，使之规范化，为阶段性研究及结题做好资料的准备工作。

4、总结阶段研究成果，争取出版“我的课改小故事”案例。

“网络文化背景下小学德育的创新与实践”工作要点：

1、调整课题研究组织，以四年级学生作为重点研究对象。

2、开展问卷调查，了解学生目前上网情况及家长反响。

3、利用电脑课等，广泛向学生宣传网络知识，培养良好的网德。

4、着手构建学校雏鹰德育网站。

课题组织调整如下：

负责人：董亚琴主持人：朱雪刚 张志刚成员：霍丽芳 李恬芳张益敏 沈心宇

第四篇：学校教育教学研究工作汇总 C35

学校教育教学研究工作汇总

2017-2018学年，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。

一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。

1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。

本，根据我校教师二个教研组，二个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的年轻人。为便于开展集体备课等分组活动，教研网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。

2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。各组严格按计划开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期五下午定为教研活动时间，语文组、数学组分单双周开展教研活动。实行实名签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。

3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。

二、加强对各年级教师的教学调研和指导。

学校校长及教研组长、备课组长、教研室主任随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，由于随时深入课堂，老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。

三、积极关注老师们的课堂效率。

本，我校以“怎样提高课堂有效性”为大课题，各年级组根据本年级教学特点设立子课题，分别进行小课题研究，并利用集体备课时间进行交流研讨，期末时根据课题实施情况，写出小课题报告单，从本月常规检查看，我校大部分教师都认真地完成了小课题报告单的填写。

四、各项教研活动讲求实效。

由于我校教研工作按计划开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。

五、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。

学校严格执行《中小学日常管理手册》的要求，严把教学常规“四关”：

1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。

3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。

4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。

为抓好教学常规工作，教研室根据《中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。

七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。

在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“名师优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手。

总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到领导们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。

和田市托库孜拱拜孜小学

2017年8月28日

第五篇：中学新课程实验教学研究工作实施方案

中学新课程实验教学研究工作实施方案

为了全面规划、科学实施我校新课程改革，依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和省、市、县有关文件精神，为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定本教研工作实施方案。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。

二、目标任务：

1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。

2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。

3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。

三、工作思路和活动形式：

开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。

我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。

开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、重点工作与具体措施：

（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。

1、加强领导，明确责任。

为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、建立和完善学校教研管理机制。

确立教研室——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进，层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。

实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

3、建立健全学校教研工作制度，为教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。

修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例研究制度、对话交流制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。

4、建立激励机制，调动教师参与教研活动的积极性。

为了使学校教研工作扎实、有序、有效的开展，从而使我校的教研工作走向课程改革的快车道。完善学校教研考评细则，教研室要加强检查与考评力度，把教研活动的开展纳入对教研组、备课组的考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在我校教研方面取得突出成绩的教师，在评优、选先、晋级等方面优先。每学年评选教研先进集体和个人，召开学校教研工作表彰先进大会。

（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。

建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度，把检查结果计入期末考评，要求每位教师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。

1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。

要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。

2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。

加强对教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导等方面的理论学习，另外，组织编写校本培训课程，安排教师进行学习，提高对新课改和教研活动的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。

学习形式分两种学习形式：①集体学习。一是教研组组织，利用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。②分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。

为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，3、加强新课标、新教材、高考试题研究等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。

狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。

4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

通过学习与培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。学校教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。

（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。

1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市、县教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。

2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。

为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教研室定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。

（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。

以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的学校教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际，扎实开展教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。

各备课组每周要开展1-2次课例研究活动，做好记录，定期向教研室上交材料。教师每月写一篇高质量的教学案例。充分发挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐步改变教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。活动情况纳入期末备课组和教师的工作考评。

（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。

1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。

2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。

3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。

（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。

1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到学校教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。

3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学能手”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。

（七）积极创造条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。

积极创造条件完善校园网络，推进信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。要求教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例，以便于教师间的互助交流，资源共享。

重视校本课程的研究与开发。要根据我校师资情况和学生情况，研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟在学生“自主”管理方面做出积极探索，开发校本课程。

（八）开展新课堂教改实验研究，探索新课程课堂教学模式。

1、学习“洋思中学经验”，实践我校的课堂教学模式、要求和步骤。

以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思”经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教——当堂训练——反馈矫正——延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。

开展教师“备课组--教研组—校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参与；然后以教研组为单位赛课；最后推出优秀者进行校级赛课。

2、积极开展各学科课型化（专题化）教学模式探索。

在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各学科在新课程理念指引下，继续进行课型化、专题化教学模式的实验与探索。各组在上学期实验的基础上，修改完善实验方案，每周一节研究课，开展实验探索。为推进这一活动，要发挥优秀教师的典型引路作用，争取探索一条我校教学改革特色之路，全面提高我校教师的整体教学水平。

（九）以教学问题为出发点，开展专题研究。

1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的研究论文。

2、加强语文、英语学科的阅读教学研究与阅读活动开展。

为了加强阅读教学，在有计划地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的研究和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读能力和语文写作水平。

3、开展学法指导、心理健康教育的研究与实施。

各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法研究和心理健康教育研究活动，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。各学科教师要通过课堂渗透、讲座、第二课堂辅导活动开展学法指导和心理健康教育，培养学生自学能力、探究能力；养成良好的学习习惯；培养学生良好的心理品质和较强的适应能力。每位教师在每学年要写一篇学法指导或健康教育方面的经验材料或论文。

五、学校校本教研课题研究规划：

主要开展课程与教材研究、教学方式与手段研究、学习方式与心理研究、课堂教学模式研究、特长生培养模式与策略的研究等。

（一）具体内容为：

1、课堂教学课型化、专题化的研究；

2、因材施教、分层递进、面向全体、发展特长的研究；

3、新课改实验中、新教材中疑难问题的研究；

4、整合开发课程资源问题的研究；

5、学生“自主、合作、探究”学习方式研究；

6、学生“自主”管理的方法研究。

（二）课题研究实施

第一阶段：准备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体教师学习方案，制订个人发展规划。

第二阶段：实践探索阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕研究课题，开展教学研究，组织交流讨论，以个人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学研究制度。

第三阶段：经验总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断进行反思，总结经验，形成经验性材料。

第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级教研名校。

（三）预期成果：

1、学校教研各项研究制度的建立和健全，形成教学科研浓厚氛围。

2、研究课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。

3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。

4、学生“自主合作探究学习方式”的形成，学生综合素质有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满意的学校。

5、改变教研模式，教师专业化水平得到提高。把优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学反思等汇编成书。