纸坊二小校本培训自查总结报告(校本培训 扶青壮骨)

第一篇：纸坊二小校本培训自查总结报告(校本培训 扶青壮骨)

校本培训扶青壮骨

——校本培训自查总结报告

教育面临着新的形势，新的形势呼唤着新的教育。近年来，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要工作来抓，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名师成长的摇篮。

一、领导重视，分工明确

为了使继续教育工作落到实处，结合我校实际情况成立了校本培训领导小组，起草制订了学校远、中、近期（五年规划及每年、每学期）的校本培训实施方案、计划及管理制度，定期指导、检查校本培训活动开展情况，并及时小结、改进。校长陈卉芬亲自担任组长，教学副校长及教导处负责培训人为副组长，协助校长抓好教师培训工作，教导处其他成员及各教研组长任组员，负责安排校本培训的具体内容和日程，组织开展各项培训活动，资料归档等。

领导的重视、明确的分工，使校本培训工作制度化、科学化，有力保证了校本培训工作的有序开展。

二、制定计划，组织实施

在计划中，突出确定了培训的内容和操作的具体方法。围绕教育观念的更新，以优化教学过程、实施素质教育为主要内容，以提高教师教学水平和能力为重点，以专题讲座、交流研讨、案例分析、互评反思、教育教学活动为主要培训形式。并在实施中做到了“五个落实”：即①有统一的学习时间②固定的培训地点③专门的负责人员④每项

培训必须有内容、目标、效果及学习材料⑤每位教师培训后有学习笔记、培训体会、教学案例。

三、集中培训，共同提高

在培训中对所有教师提出要求。

（一）全员性培训做到“五个结合”

1.实施“读名著，学名师”工程，同教学实践相结合学校每学期要求每位教师至少读一本“教育教学名著”，做到边学习、边理解、边应用。教师们通过学习，结合实际写出 了各种《案例》和《学习随感或反思》，每个《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到观点明确，有理有据。《学习随感或反思》既有理论，又有感有发，自学笔记详实、具体，注重解决实际问题。

2.综合素质培训和师德建设相结合在培训中，我校注意把培训工作同师德建结合起来。一是抓学习，采用集中学习和个人学习相结合的方法，加强对教师的师德理论培训；二是抓活动，开展形式多样的活动，如：师德演讲、为学生献爱心、组织教师观看专家和先进人物做报告、视频等。同时，制定了师德评估细则，坚持每学期进行自评、学生评、互评和总评，并和优秀教师评选挂钩。四是树典型。经过评估，树立师德典型，使教师学有样板。

3.综合素质培训和新课改相结合课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是教师素质的综合展现，为了把培训工作落实处，我校以新课改为中心，坚持边培训边实验、边研究边开发，利用每双周一下午第三节课后为业务学习时间，学校组织教师通过看光盘、看视频、听讲座、学习典型课例，引导教师进行积极地探讨。坚持开展每学期进行的 “五个一”评选活动（每人设计一篇优秀教案，上一节素质教育创新课，承担一项科研课题，写一篇科研论文，出一份体现新理念的试卷），并结合自学的教育书籍，在课堂教学上进行运用，听课教师依据创新课堂教学评析标准填写评价，进行互评反思，共同解决课改中的困惑。在此基础上，我校还派出大量教师到省、市、区内开展优质课观摩活动，进行课堂升华,找出课堂闪光点，推广典型课堂经验。积极组织推荐教师参加各级教学大赛，涌现出一批在市级课堂教学评比中获得好成绩的优秀青年教师，特别是2008年，我校徐丽、胡国文、陈中苗、易莉霞、黄丽、王正国、付琴、胡震宇等9位老师获得很好成绩，胡国文、胡震宇、刘立波获得区“教坛能手”、“教坛新秀”荣誉称号；2009年徐丽老师在武汉市小学综合实践学科评优课大赛中获得二等奖；2010年付琴、付如萍、易莉霞老师在省级说课、教学竞赛中分别获得二、三等奖，2012年江夏区“课内比教学”我校刘秀娟、邬吉会、王正国老师分别获得二等奖，易莉霞、胡国文、徐丽分别获得三等奖等，教师教学技能水平的提高，有力地推动了我校整体从而使我校的术科教学水平有了进一步的提高。浓郁的教研氛围，调动了教师们的学习兴趣，使每位教师的课堂教学都有了不同程度地提高，有力地推进了教改的进程。

4.综合技能培训与教育科研相结合为了不断提高教师的科研能力，在培训工作中，我们把培训的内容同本校承担的教研课题结合起来，开展形式多样的教研活动（如集体备课、上优质课、示范课、研讨课、说课、评课等）。80%的教师投入到了课题研究中，加大了教育科研力度。教师的科研能力不断增强，教育观念不断更新。多位教师的论文分别在国家、省、市、区级获奖。

5.综合素质培训同现代教育技术相结合近几年我校加大了对现代教育设备的投入，构建了多媒体教室、微机室，并采用集体培训和个人自学相结合的办法，加强对教师现代教育技术的培训。目前，我校50岁以下的教师均会使用课件上课、上网查阅资料，70%的教师会自己制作课件。我校教师在电教活动中，电教论文获奖率逐渐攀升。

（二）开展课内比教学活动：1.听示范课；2.与骨干教师开展师徒结对活动；3.上互动课。即把这一层次的教师组织在一起进行听课、说课、评课、反思，对每一个细节进行自评、交流、讨论，使每一次上课都有新的进步。经过培训，这些教师的教学能力有了显著的提高。

（三）骨干教师培训走培研结合之路

骨干教师是学校的宝贵财富，对骨干教师的培训又是一项复杂而难度大的工程，为了在培训中做到因人而异，各得其所，使其不断提高，发挥其示范和辐射作用。

四、建立机制，科学评估

为了加强培训的管理工作，我们建立了“校本培训制度”、“校本培训登记考勤制”，详实地记录了教师参加培训的情况。并把教师完成继续教育情况纳入教师的年度考核之中，对师德不达标的教师在综合评优中采取“一票否决”。对于在培训中表现突出，成绩优秀的教师，学校给予不同程度的奖励。

五、规范管理，成绩显著

我校在各级领导的高度重视，大力支持和精心指导下，在不断吸收先进学校的经验和自身的不断探索下，校本培训工作取得了喜人的成绩：教师受训率达100%。2000年我校被授予湖北省50强学校；02年被评为省教改学校和教改实验学校；湖北省教育科研实验学校；中国教育学会“十一五”重点课题实验学校；国家教师科研基金“十一五”规划重点课题研究单位；05年我校被市教育工会授予“教书育人示范岗”学校；06年被评为“区语言文字示范校”；09年学校被评为市“语言文字示范学校”和“武汉市首批素质教育特色学校”，同年被评为“湖北省语言文字示范校”；2012年3月我校被区语委评为“语言文字先进集体”；“十一五”期间我校均被区教育局评为“教科研先进单位”；2011年我校被评为区“江夏区校本培训示范校”等荣誉。教师学生也在各级各类竞赛中频频获奖。现在我校有市级学科带头人1人、区十大名师1人，区级学科带头人3人，区优秀青年教师4人，初步形成了一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术、勇于创新、综合素质较高的教师队伍。

新世纪对教师提出了更新、更高的要求,教师继续教育工作任重而道远。在今后的此项工作中我们将站在时代的前列,下大力气把教师综合素质提高工作引向深入,为振兴教育、为培养和造就二十一世纪的创新型教师续谱新篇!

武汉市江夏区纸坊第二小学

第二篇：2011年校本培训总结报告

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。寒假里，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期中小学校本培训心得体会暑期校本培训心得体会

第三篇：校本培训工作总结二

校本培训工作总结二

为加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本开展的校本培训工作总结如下：

本学期，我校在上级正确领导下，在全体教师的大力配合下，遵循教育发展规律，加大教育教学管理力度，提高师生的积极性，各方面的工作都取得了很大的进步，总结起来，主要有以下几方面：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本研修工作，为加强对校本研修工作的指导，校长任组长的校本研修工作领导小组，每月按时检查教师的研修学习情况和结果，把校本研修工作作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修工作，大力提高教师专业化水平。

学校一方面重视机构制度建设，保障校本研修活动的规范开展，另一方面加强了对校本研修工作的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、继续加强师德培训，培养一支具有创新精神且素质优良的教师队伍

本学期学校把培养教师良好师德和奉献精神作为校本研修工作的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念，学校结合教育形势，通过反思，教师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自己的教学研究中。努力提高教育的服务质量，使全体教师都把立脚点放在为学生健康成长和终身发展奠定基础上，以促进学生发展成就学生为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。

三、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校骨干、高级教师的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.骨干引领：从市县骨干教师开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

9、鼓励教师参加教育科研，提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。每位教师围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题，并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。为保证课题研究真正服务于教育教学，我们要求教师形成三个结合：一是课题研究与自身培训相结合；二是课题研究与常规管理相结合；三是课题研究与教学评优相结合。

四、研修效果

（一）加强了教师队伍思想建设

“为人师表”是一句永远不变的名言，是关系到教育事业生存和发展的资本。如何利用有效的时间了解教师的思想动态，纠正和鼓励教师思想上的变化，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用每周一次的教师政治学习、业务学习与全体教师共同学习了先进的教育思想和教育理论，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了师德修养。

（二）响应上级和学校的号召，认真组织教师参加各种培训

1、加强教师队伍整体素质建设。我校的培训形式多种多样，有政治学习、业务学习、专题学习、自学反思等等。根据上级学校的要求，我校部分教师参加了相应学科的培训。

2、教师自觉听课评课。

3、做好骨干教师的培训工作。骨干教师是教学上的能手，是一批学科带头人。我校采取了“压重担”的办法，不仅使他们成为教学骨干，还要把他们铸造成科研先锋。为了更好的发挥他们的作用，每位骨干教师带一名教师，每周集体备课一节，指导徒弟上一节课，听课一节，评课一节。

5、注重教师日常的培训工作。班主任工作是学校工作的一项重要组成部分，关系到学校教育教学工作的顺利开展，在这学年中，我校开展了多次班主任培训，由政教主任向各位班主任讲授班主任工作的理论知识和案例等，使各位班主任有目标、有措施地进行工作；一学年中我校分两次进行班主任工作总结，在会上各位班主任介绍自己的工作的成功与不足，大家一起讨论，取长补短。

另外，随着多媒体技术的不断发展及在教学领域中的广泛运用，学校对教师进行网络课件制作的培训。

五、本校本研修工作的思考

通过本的培训，我们觉得有很多方面还有待改进，如教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够，教师参与积极性不高，如何呈现学校校本研修的特色等等。

总之，为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们仍将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代职业教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到实处，努力提高教育教学水平，促进教师的专业化发展。

第四篇：校本培训(二)2011-2012

松桂镇中心小学校本培训小结二

时间:2011年10月4日

地点:多媒体教室

主持:李学英

参加人员：各教研组长

培训主题:教研组长职责

培训目的：

1、明确教研组的分组情况。

2、明确教研组长的职责。

3、交流如何开展教研活动。

培训小结：

通过这次培训，各教研组长都知道自己该做什么，也知道自己的职责所在。并且交流了各组计划怎样开展教研活动，互相学习、互相借鉴，达成共识。

松桂镇中心小学教科室

2011年10月4日

第五篇：2013城关二小校本培训总结

永昌县第二小学 校本培训总结

在本学年的校本培训工作中，我校以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，初步构建以案例和课例为载体，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训档案，教师课外阅览室，电子备课室等。

为了切实抓好培训管理工作，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案。

二、形成校本培训机制

（一）教师个性化学习

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案，包括三项内容：教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

1．写《教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展

2评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

（三）教研专家讲座

学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每年都邀请多人次的教研专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题进行主题性的讲座，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。组织学习于永正、王崧舟、孙双金、窦桂梅等特级教师的教学实录。从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。同时，学校还定期组织部分教师外出学习，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

四、培训效果

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

（二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。

（三）推进了教育科学研究的进程

近年来，我校有多名教师参加了市级、区级教学大赛活动并获奖。

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面，还有部分青年教师的个人课题申报获得成功。

五、面临的困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1．部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重