师德校本培训讲义二

第一篇：师德校本培训讲义二

《教育教学中师德修养案例研究》

讲 义 稿

学习内容：学习陈美荣教师先进事迹教育活动 学 时：1学时 辅导教师：谢忠海 学习时间：2012.04.09 学习过程：

选择园丁 无愧于心——记普安县罐子窑镇红卫小学特岗教师陈美荣

作为一名乡村教师，虽然身居偏远山村，心里却很明白肩上的责任与使命，虽然平凡，她的脊梁却支撑着孩子们的未来；虽然清贫，她的双手却托着同学们明天的希望。是的，她甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大干世界，她心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写着无怨无悔的人生。对于青春的写照，就像她自己曾写的自勉小诗《青春无悔》所描述的：

我是山谷里一条涓涓流淌的小溪

没有湖泽的水平如镜

没有大海的壮阔不已

只能在大山里

磕磕绊绊

蜿蜒曲折

奔流不息

无影无形

无声无息

终难激起滚滚波涛

但青春无愧无悔

因为她曾在田野的一隅留下过奔腾的足迹

……

起始于辛劳，收结于平淡，这就是教育工作者的人生写照。对于陈美荣来说，在选择这份平淡的时候，她也曾犹豫过，彷徨过，困惑过。到底该不该选择乡村教师这一职业?吃饭、走路、睡觉的时候都在想。之所以如此困难地选择，是因为她对教师这个职业看得无比神圣，选择了教师，就意味着选择了付出、选择了责任、选择了使命。带着困惑与彷徨，带着毅然与坚定，她踏上了教师职业生涯的漫漫旅程。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，三年的特岗教师职业生涯，她已度过了两个多春秋，但是第一天到学校任教的情景犹如播放数遍的老电影仍历历在目，滴滴在心。2009年8月31日，她简单地收拾了行囊，坐了六七个小时的汽车来到罐子窑镇，挤上了去目的地的小货车，一路颠颠簸簸，夹杂着似懂非懂的谈笑声，带着山野的冷清与寂寥，带着初秋的丝丝凉意，来到了就任的红卫小学。一切都是那么陌生，学校虽小，但也干净，心也就稍微平静了些。方便面解决了晚餐后，打了个地铺，带着全天的疲惫入睡，半夜里她被地上的潮气冻醒，因此还得了重感冒，白天吃药会好些，晚上又复发，一个感冒整整拖了一个多月，这些都是暂时的困难，在各级领导的关怀下很快便得到了解决。最难以适应的还是学校所在地区的天气，一年有好几个月的时间都被大雾笼罩着，有时雾大的时候，能见度还不足一米，长时间生活在这样的环境中，心情总是很压抑。冬天的温度特别低，常常是零下几度，空中弥漫的雾气落到地上结起了厚厚的冰，这样的天气，一是交通出行特别不安全；二是长期骑摩托车出入，容易患风湿病。两年工作下来，她的手臂和腿都患上了严重的风湿痛，天气变化的时候，常常是痛得翻来覆去地睡不着觉。

虽然生活上遇到过重重困难，但她的心却丝毫没有动摇过，她常常安慰自己说，既然做了这样的选择，就要无愧于心，无愧于那一双双求知若渴的眼神，无愧于一颗颗纯洁而幼稚的心灵。

渐渐地，她的注意力全部转移到了教学和同学们的生活上，自己的困难已经不再是困难。刚到学校，她接的是四年级，由于学校缺乏老师，在进行英语、语文、数学三科教学的同时还担任了美术、体育、科学、品德等科目的教学，自己也就成了传说中的“万斤油”。每天除了做两顿便饭，保证基本的睡眠和少量的体育锻炼外，其余的全部精力都放在了教学上，只要是自己所任的学科都精心备课，丝毫没有怠慢，这样的生活虽然充实，但有时也让人疲惫不堪，还好能从学生们身上找到些许的安慰。有个学生在自己的日记中这样写道：“能得到陈老师教我们，真的很幸福，因为她的每一堂课都会给我们不同的惊喜，好期待明天的课早些到来。”读到这样的话语，她流泪了，觉得自己不管多辛苦都是值得的。

刚开始接管四年级的时候，为了针对性地进行教学，她对班上的学生作了一次基础的摸底考试。结果大大出乎预料，全班32名学生中，数学有十来个连个位加减法都不会算，乘法口诀也仅有五六个能背诵，语文的拼音字母会拼读的只有两个，基础的语文卷子仅有两个及格，有四个零分，平均分不到25分。英语的及格率为零，仅有一个考上四十分，这样的结果太令人吃惊了。她的脑子里不断涌现出疑问：现在的农村教育怎么了?作为一名力量微薄的特岗教师，针对很多学生厌学怕学的现状，该怎么做?为了从根源上发现问题，解决问题，她对班里的学生一一做了家访，也是通过家访让她亲身体会到了学生上学的艰辛，其中最远的一个学生上学来回要走四个小时，在她们村里其实有一所小学，但是没有开设英语课，所以大老远跑来红卫小学就读。还有两个学生家住在麻地，听学生说那里过去患麻风病的人很多，因此而得名，据一些家长介绍，外面的人一般都不去麻地，因为麻风病会传染人，这里的学生去读书也会受到其他学生的歧视，他们拿东西给别人吃都会遭到拒绝，这里的孩子平时说话总是怯生生的，也许他们心里布满了自卑的阴影，从来不主动回答问题，也很少和别人说话。作为一个特岗教师，她想办法让每个学生得到尊重，克服自卑，找回自信，尤其是那些生活中有阴影的农村孩子。

通过家访，她了解到班里的大部分学生都属于留守儿童，没有父母的关爱，在家从不主动学习，整天放任自流。在家的家长也几乎没有什么文化，不能给学生任何学习上的辅导，还有些家长觉得孩子读书也没有什么用，意识淡薄，孩子们的学习成绩这样差也是情有可缘的。要解决这种状况，首先她只能让学生尽量在学校就完成学习任务，每天放学后她都给孩子们义务辅导一两个小时，帮助他们学习任务做到天天清。其次，在日常教学中，她收集了很多励志的事例运用到教学中，以此树立学生的信心，从而使他们更加努力地学习，改变他们“读书无用”的观点。再次，了解到一些学生家庭条件非常困难，她对这些学生给予了一些力所能及的帮助。除此而外，还加强了和学生家长的沟通，尝试改变他们“读书无用”的观点，让他们为孩子创造更多的学习条件。通过努力，这些孩子变得更加自信，性格也变得开朗，都能够认真、快乐地学习了。

为激发学生学习潜能，提高学习兴趣，她在教学中做了一定的改进：一是进行团组式教学，把三张课桌组成一组，每组六人，同学们面向黑板呈“U”字形坐，为了防止学生斜视，小组之间每天换一次座次，每大组之间一周调换一次座位，每组里分派优差对等学生，进行一对一的帮扶教学。对于一个知识点，先学懂的学生为不懂的作二次讲解，甚至多次讲解，通过反复地重复，基础好一点的通过对他人的讲解加深了印象，基础差的也加深了理解。这样安排座次，她个人认为有以下几点好处：一方面，便于小组之间资源共享。由于农村学生家庭经济条件不是很好，学生的课外书特别缺乏，这样做可以使学生把自己的课外书带来与其他组员交换分享，把工具书等带来共同使用。另一方面，促进学生积极讨论，互相交流，大胆发言，改变课堂上老师一人唱独角戏的课堂氛围。传统的桌子摆放方式，最多是前后桌交流，只能够达到4个同学讨论交流，但是经过改进以后可以使更多的学生在一起交流。二是进行积分制课外阅读教学管理。她从图书室借了些适合本班学生的书，用自己的钱买了些个人觉得特别适合少儿的读物，征集了同学们手里的个人书籍，在班里办了个阅览柜，同学们可利用课余或放学以后的时间，根据个人的兴趣从学习课外古诗文、好词好句、名人名言、完成作业情况、动手能力情况、预习情况、回答问题情况、集体进步情况等各方面实行加减分政策。这样，各组里积极的学生会督促那些平时学习较懒散的同学加强学习，各组员之间形成一个小团体，都想着为本组积分，从而增强了集体荣誉感。每两个星期进行一次积分统计，并在每周评出两组“最佳进步组”，积分最高的两组可以得到小小的实物奖励。通过长时间的引导，同学们喜欢上了课外阅读，各方面都有所发展，竞争合作意识与集体主义精神也得到了培养。

一次偶然的机会，上级领导发现了她的做法时说道：“在这样一所点上小学，能有一位没有什么教学经验的特岗教师在引导着全校的教育改革，真是难得啊!”还临时决定邀请她参加普安县教师座谈会，介绍她所做的教学改革方法，当时她真是受宠若惊，但她觉得自己所做的一切都是一名教师应该做的。

鲁迅先生曾说：“成功的道路上只有努力者的足迹”，在她身体力行，言传身教的带动下，很多学生都培养起了良好的学习习惯，都对学习产生了浓厚的兴趣，开始感觉到在学校的学习时间太短。离家远的学生为了能填饱肚子，放学后能多些在学校学习的时间，便从家里自带便饭到她的宿舍加热吃了以后，继续在教室里学习一两个小时才回家。离家近的学生也自主要求来学校上晚自习，他们说要把以前浪费掉的学习时间补回来。看到同学们好学的举动，看到他们求知若渴的眼神，她再次把个人的休息时间压缩得更紧了，每晚都到教室为他们义务辅导。下晚自习之后，看着一把把手电筒在乡间的小路上渐行渐远，她似乎看到了大山深处的孩子们走出大山的曙光。

功夫不负有心人，通过努力，同学们的综合能力和学习成绩都有了显著的提高。在全县的统考中，她任教班级的英语获得县级第一名，语文与数学也名列前茅。班里再也没有考零分的学生，及格率也显著提升。几个学习基础较好的学生通过长时间的积累，能背将近两百首课外古诗词。那些成绩比较落后、平时不敢回答问题的学生也敢积极主动地回答问题了，特别是家住麻地的余陪娟同学，英语成绩由原来的十多分上升到了七十多分，语文由原来的十多分上升到了六十多分，平时回答问题也变得积极自信了。

看着同学们在自己两年艰辛的培育下，一天比一天进步，她感到很欣慰，因为自己的劳动与付出得到了回报，这回报不是金钱，不是名利，而是一名乡村教师让自己的学生看到了改变命运的希望而感到的骄傲

曾经有人这样问她：“你这样拼命的工作值得吗，真不明白你这样努力能得到什么?”。是的，认真对待学生，确实没有得到什么看得见摸得着的利益，其实有付出就会有收获，只是每个人对收获的期盼与理解不同而已。在去年“六一”儿童节的时候，学校为同学们买了几斤水果糖，分发到每人的手里也就是一颗，很多同学拿到糖便剥开塞到了自己的嘴里，而她所带的班级里有十几个学生却不约而同地把糖塞到了她的衣兜里说：“老师你辛苦了，我们想把糖给你吃。”这些学生中就有住在麻地的余陪娟同学，对于家庭贫寒的她来说，也许从没尝过这种水果糖的滋味，她的眼神有些犹豫，那犹豫不是舍不得那颗糖，而是怕同学们说她拿的东西会传染麻风病，怕老师不吃，于是陈美荣老师当着全班同学的面，让她把糖剥开塞到了自己的嘴里。顷刻间，她脸上的顾虑转化成了甜蜜的笑，看得出她的心里比吃了那颗糖的同学要甜得多，虽然这些只是瞬间的举动，但也许值得她终身感动，这也许就是她滋生想为教育事业付出毕生的原因。让学生懂得感恩，懂得回报家庭，回报社会，这就是作为教师人生精神财富的收获吧。2011年10月，经县、州教育行政部门推荐，陈美荣作为黔西南州先进教师代表参加贵州省师德论坛并作主题演讲，为全省先进教师代表中唯一一名特岗教师。

陈美荣的事迹传开后，引起省教育厅和中央电视台的关注。2012年2月29日，中央电视台“走基层”栏目记者深入罐子窑镇红卫小学，实地了解了陈美荣的工作、生活情况，通过走访群众、人物专访等形式，对她的典型事迹进行全面宣传报道。中央电视台外语新闻频道“两会”专题栏目3月12日播放了陈美荣的事迹。

把教师职业道德融入于心，实践于行，这就是陈美荣。

第二篇：执行力培训讲义(二)

执行力培训讲义

（二）一、执行力的定义：

所谓执行力，通常是指企业内部员工贯彻决策者战略思路、方针政策和方案计划的操作能力和实践能力。案例一

东北一家国有企业破产，被日本财团收购。厂里的人都翘首盼望着日方能带来让人耳目一新的管理办法。出人意料的是，日本人来了，却什么都没有变。制度没变，人没变，机器设备没变。日方就一个要求：把先前制定的制度坚定不移地执行下去。结果怎么样？不到一年，企业扭亏为盈。日本人的绝招是什么？

执行！无条件地执行。

日本人的聪明在于，他们排除了所有羁绊，一针见血地抓住了企业的本质。

那么企业的本质是什么

是领导者按市场需求预设一个目标，然后组织人员对此目标予以坚决的操作实现。更简约地说，企业的本质就是执行。企业最基本流程

一个企业实质上就是一个执行团队 企业失败通常由两种原因导致 目标（战略）制定错误 执行不力

从领导者、中层干部到基层每位员工，他们无时不刻不是处在一种“执行过程”中，那么他们执行的绩效，此时显然决定着企业的命运——具体而言，他们在执行中体现出的态度、能力、速度、理念、品质、应变等因素的优劣，此刻都将成为企业命运真正的决定性力量。

二、执行力的重要性：

微软总裁比尔·盖茨说过：“在未来的１０年里，微软所面临的挑战就是执行力。”

可见，如果没有执行力，就不会有竞争力，而执行力又恰恰是企业的核心竞争力。”

态度决定一切 战略决定未来

执行决定成败

任何企业的成功都必然是执行的成功，任何企业的失败也必然是执行的失败。

企业间的竞争最终只是执行力的竞争。

一个企业的成功，30%靠策略，40%要靠执行 执行力的高低决定企业的成败

为什么看似雄心勃勃的计划总是一败涂地或者不尽如人意？--------执行力不足

为什么好的决策总是一而再、再而三的付之东流？--------执行力不强 为什么刚刚做好、做大，有拓展、上升的机会了，贯彻却出现问题？--------执行力流失

为什么有时付出比计划多了10倍，结果得到的往往不到1/10？----------执行力黑洞

为什么企业陷入这样的怪圈：高层怨中层，中层怪员工，员工怨高层？----------执行力危机

三、执行中各自承担的任务： 高层起的是指引航向的重任

中层的任务是承上启下、以身作则，带领、指导基层员工去执行公司的战略

基层员工最大的任务就是贯彻执行把展化为实实在在的行动，而公司的战略最终结果如何，就是体现在基层员工执行的效果上 优秀的执行力的标准 没有理由

全心全意

立即行动

四、执行力问题的典型表现

许多企业常常是策略、憧憬一大箩筐，议而不决，光说不练，流于“口号管理 ”

还有这样一些人，他们热衷于“办公室政治”-----他们高谈阔论，他 2 们左右逢源关心每一个人和事，却最擅长于在高层领导和其他人面前搬弄是非，自我中心主义思想严重，将自己的“职责范围”视为“势力范围”

领导己身不正，虽令不行；管理虎头蛇尾，不能一以贯之；管理制度常常朝令夕改，员工无所适从 缺乏科学的考核监督和奖惩制度 流程繁琐（IBM）忽略客户 案例二

联想在1999年进行ERP改造时，业务部门不积极执行，使流程设计的优化根本无法深入。长此下去，联想必将瘫痪。最后柳传志不得不施以铁腕手段，才杀灭企业内部试图拖垮ERP以保全既得利益的阴暗心态。柳在一次“遵义会议”上雷霆震怒：“（ERP）必须做好，做不成，我会受很大影响，但我会把李勤（当时的联想集团副总裁）给干掉！”李勤当即站起来：“做不好，我下台，不过下台前我先要把杨元庆和郭为干掉！”

五、如何解决执行力问题------缔造执行文化

有道是：成功的界定问题，就已经解决了问题的了一半。

一个真正优秀的企业，它一定是奉行“执行文化”的企业。所以根本的解决之道，是建立一种执行文化，让所有文化的终极——执行文化来影响执行者（也就是我们所有的员工）的意识，进而改变员工们的心态，最终让执行者自觉改变行为。而这是需要我们所有人去共同努力、奋斗才能达成的。

六、如何建立我们的执行文化

所谓执行文化，就是把“执行”作为所有行为的最高准则和终极目标的文化。

我们所要倡导的执行文化就是：“ 上行下效，坚决执行；认真第一，聪明第二；监督有力，赏罚分明；锁定目标，简单重复。”

对于员工（不管是基层还是中层）而言：没有任何借口、全心全意立即行动，（要走出自我中心主义），执行的典范当数《把信送给加西亚》中的上尉罗文，《不需要任何借口》中的西点人。案例三

几乎所有人都认为，《把信送给加西亚》颂扬了一种忠诚、敬业的美德，3 但我宁愿认为它倡导的是一种执行力和执行文化。当罗文接过美国总统的信时，他不知道加西亚在哪里，他只知道自己惟一要做的事是进入一个危机四伏的国家并找到这个人。他二话没说，没提任何要求，而是接过信，转过身，全心全意，立即行动。他坚定决心，奋不顾身，排除一切干扰，想尽一切办法，用最快的速度去达到了目标。

凯普在《没有任何借口》一书中说到，西点人最优秀的地方在于，他们不仅仅牢记“没有任何借口”，而且善于在不找借口之后“主动工作、完美执行”。正是这种“主动性”和强大的“执行力”保证了西点人在面对任何困难时，不仅勇敢、敬业，而且有能力、有办法、有信心“100%完成任务”。致加西亚的信 100年来，《致加西亚的信》一书以不同的方式在全世界广泛流传，（印数高达40，000，000册)。本书所推崇的敬业、忠诚、勤奋的思想观念影响了一代又一代人。《致加西亚的信》曾经由一位效力于布什家族的著名律师推荐给老布什总统。当时老布什正在德克萨斯州竞选，所以没有兴趣读。但是那位律师固持己见：“你还是读一读吧，用你喝一杯咖啡的时间，它不是流行的东西，但它永远不会过时。” 这篇文章果然触动了老布什，此后他把有他亲笔签名的这本书，送给每一个真心帮助过自己的朋友。据今年再版这本书的编者所述，事情还没有完。布什也把这本书作为礼物送给了他的长子乔治·布什，也就是前任美国总统。老子指着这本书告诉儿子说：这是一本“非常恐怖”的书，是我要给你的人生所上的“最最重要的一课”。这本书就是《致加西亚的信》。这是一本极薄极薄的小书，薄得就像小摊上的煎饼，其中还有作者的其它杂感，核心文章《致加西亚的信》大约几千字，9页，但它却是一百多年以来在现代社会历久不衰的名篇佳作。

内容简介

当美西战争爆发后，美国必须立即跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系。加西亚在古巴丛林的山里-没有人知道确切的地点，无法带信给他。美国总统必须尽快地获得他的合作。怎么办呢？ 有人对总统说”有一个名叫罗文的人，有办法找到加西亚，也只有他才能找得到。”他们把罗文找来，交给他一封写给加西亚的信。关于那个”名叫罗文的人”，如何拿了信，把它装进一个油布制的袋里，封好，吊在胸口，划着一艘小船，四天之后的一个夜里在古巴上岸，消逝于丛林中，接着在三个星期后，从古巴岛的那一边出来，已徒步走过一个危机四伏的国家，把那 4 封信交给了加西亚――这些细节都不是重点，重点是：麦金利总统把一封写给加西亚的信交给了罗文，而罗文接过信之后，并没有问：”他在什么地方？”罗文的事迹通过《致加西亚的信》一本小册子传遍了全世界，并成为敬业、服从、勤奋的象征。故事很简单，但其中却学期着学习与创业的道理。

对于中层而言需起到承上启下、上行下效，带领、指导基层员工去执行公司的战略的作用，请各位中层管理扪心自问一下，你有没有真正去关心过你的部属？在部属碰到问题时，你有没有耐心的指导过他们，和他们一起去探讨问题解决问题？在具体执行时你起到的作用是什么？„„

超越自我的方法

做一个善于刨根问底的人

“问问为什么”是领导者深入基层最基本的行为，丰田公司生产副总裁大野泰举例说明了问5次（或更多次）“为什么”是如何帮助他绕开所有的解释，去寻找最重要的问题根源的。案例四

假定一台机器停止了工作。

①“为什么机器停止了工作？”“因为它超负荷运转，保险丝烧断了。”②“为什么会出现超负荷现象？”“是因为轴承的润滑油不足。”③“为什么轴承的润滑油会不足？” “因为润滑油油泵无法充分泵油。”④“为什么油泵不能充分泵油？”“因为油泵的曲轴坏了，它运行时嘎嘎作响。”⑤“为什么油泵的曲轴会坏？”“因为没有给它装过滤网进行保护，让金属碎片漏进去了。”

做一个有坚定决心的人

执行的关键前提是决心。没有决心加西亚的信不可能送到，没有决心共产党不能夺取天下，没有决心共产党的军官不会带头冲锋在前喊“同志们，跟我上”，而国民党军官则退在后面叫“兄弟们给我顶住”，也就是没有身先士卒的决心。只要下定决心，执行力就至少被激发出了大半。当整个团队都被激发出坚定不移的决心时，我想我们一定是所向披靡的。案例五

一个农夫和他三心二意的故事

有一个农夫一早起来，告诉妻子说要去耕田，当他走到40 5 号田地时，却发现耕耘机没有油了；原本打算立刻要去加油的，突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是转回家去；经过仓库时，望见旁边有几条马铃薯，他想起马铃薯可能正在发芽，于是又走到马铃薯田去；路途中经过木材堆，又记起家中需要一些柴火；正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上„„这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到夕阳西下，油也没有加，猪也没有喂，田也没耕。最后什么事也没有做好。

做一个上行下效、敢于承担责任的人

①行为是思想与实际的具体联接点，每一级组织的“上行下效”行为，事实上就是一种观念和思想的表达，即领导者承担企业全局责任，中层担负部门的全局责任，员工担负其任务应有的责任。制度层层分解，每一层对下一层负责，每一层都努力完成自己分内的工作。这种思想像空气一样弥漫在企业的每一个角落，它将形成一种最适合企业运营的文化；

②自上而下的处罚方式，会使员工之间产生一种情感互动，下面的人一旦问心有愧，就会从灵魂上被触动。这就是执行文化中的社会软件部分，它是企业文化中最柔软的部分，更无形、更细腻，但却能更广泛更深入地影响人的情感，双方就能以此形成更好的互补沟通，建立起信任和相互欣赏，达到类似于心有灵犀般的朋友式的境界，这样的执行将更加彻底；

③这是一种开放的风格，敢于承担责任的文化会培养每一个人豁达的胸襟。这种胸襟会使组织更加敢于面对现实，让组织变得更加真诚、大气和善于学习，培养出一种高尚的组织心态； 案例六

郭台铭：中国台湾第一大民营制造企业鸿海集团首席执行官。做黑白电视机配件起家，后涉足IT产业配件、铸造业等，短短5年内征战全球各大洲所向披靡，营业额从新台币318亿元冲上2450亿元，被美国《商业周刊》评为“亚洲之星”中的最佳创业家，连续数年登上《福布斯》全球富豪榜。

郭台铭随身带个小闹钟，性格十万火急。他带人如带兵，看不得年轻人不上进，看不得事情没效率，他可以三天三夜不睡觉赶出货来，可以直接冲到生产线，连续6个月守在机器旁，硬是盯着磨出技术！“执行力说穿了，就是看你有没有决心。”

如果说郭台铭有信仰，他和鸿海的信仰就是执行力。问到文化，他说“上行下效，就是鸿海的文化”！我们的执行力做法很清楚。第一，分层负责；第二，由上面带领下属实际执行；第三，数字管理。鸿海严格要求，任务过程一出问题，主管优先到工作现场处理。管理哪有什么诀窍，主管带头做，底下照着做，就是如此。

做一个会“拧螺丝”的人

在具体运营问题的处理过程中，要学会“拧螺丝”，就像用4颗螺丝钉来固定一个平面一样，不能先拧紧一个螺丝再去拧其它4个，要循序渐进，每一个螺丝拧几环，轮番进行，在不断的平衡过程中，最终将螺丝全部拧紧。这样的处理方式才会及时发现与规避企业发展过程中可能出现的问题，才能及时调整企业战略中不恰当的部分，实现最终的成功。

养成实践的习惯

执行的另外一种含义是：努力找出结果（包括各阶段）与预期不符的地方，一旦找到偏差，就坚决地不断地予以改进。对企业而言，每克服一次困难，整个组织就向前进步一次。从未面对困难的企业是长不大的婴儿。因此每一个困难都是一次宝贵的成长机会，所以企业一定不能在战略执行过程中知难而退——企业将从中学到经验，学到理论，学会如何去做未来。在美国，很多企业领导者都坚信这句话：“人们永远不可能通过思考而养成新的实践习惯，而只能通过实践来学会一种新的思考方式。”

七、总结

阿里巴巴的马云认为：

三流的点子加上一流的执行力，永远比一流的点子加上三流的执行力更好。我们的执行文化 上行下效，坚决执行

认真第一，聪明第二

监督有力，赏罚分明

锁定目标，简单重复

今天我讲了很多，但任何事情讲得再多，不如现在卷起衣袖开始做，重要的是在执行过程中，遇见一个困难解决一个困难，坚定决心，坚持不懈地做下去，最终总能达到目的。因此，今天我给大家下达这样一个任务：结合今天所讲的内容，对自己前的工作进行一个自我评价，要求只有两个字-----真实！没有字数等限制。谢谢大家！

第三篇：校本培训讲义2015年9月（精选）

校本培训讲义

大辛庄镇中学

2015年9月

老师们，本学期我们共有五次校本培训课程。教学内容：教师专业发展导论·教师专业发展的内容

学习时间：9.15 10.18 11.06 12.10 12.21

主讲人：刘校 地点：多媒体室

第一课时

学习时间：9月15日

主讲人：刘校 地点：多媒体室

第五章 教师与学习——在学习中发展

学习作为人类特有的活动方式，是人类进步的强大动力，与社会发展共始终。学习是求知与践行的结合，是认识与实践的统一。彼得·圣吉说：“未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。”作为教师，唯有不断地学习，才能在快速变化的时代中生存、发展和成功。“他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改造自己的知识和技术。”教师学习是教师专业发展的基础和前提，是教师专业发展的内在必然。

第一节 教师成为学习者

一、教师成为学习者的必要性

“学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。”

（一）教师日常生活的需要 “人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。”

（二）教师职能变化的必然选择

“教育必须培养人去适应变化，这是我们时代的显著特征”。

（三）知识经济发展的客观要求

二、教师学习的涵义

教师学习是从一种特殊职业出发提出来的概念，除了具备一般学习的涵义外，还具有教师职业所赋予的独特内涵：

第一，教师学习不仅是为了获取知识信息，而且要了解知识存在的时空和方式。教师学习除了丰富自我、提高自身修养外，最重要的任务是成为学生学习的向导。要当好这个向导，不仅要掌握一定的知识量，更要在头脑中有一张精心编制的知识地图，引导学生去寻找和索取知识。

第二，教师学习不仅是掌握知识本身，而且要形成一种思想和价值观。教师学习应该比一般的学习者站得更高，在学习有关知识时，既要构建相应的知识结构，更要形成相应的知识思想和正确的价值观，这样才可能把学生引向正确的认识方向。

第三，教师学习不仅是学习应该教的知识，更重要的是学习如何教这些知识。这是由教师的职业所决定的，是促进学生学习的重要条件。但这并不排斥教师学习其它知识，因为他山之石可以攻玉。了解行业外的知识有可能为教师从事教育工作提供新的思考和策略。

第四，教师不仅亲历学习过程，而且有意识地体验和研究学习活动本身，以成功地指导学生进行高效学习。

三、教师学习的特征

（一）教师学习是以问题为中心的学习

（二）教师学习是在情境中进行的学习

（三）教师学习是“互惠学习”

（四）教师学习是行动学习

（五）教师是自由的学习者

四、教师学习的过程

理解教师学习的过程，将教师个人的需要、经验和情感融合于学习的设计之中，能使教师学习达到事半功倍的效果。

（一）制定学习目标

（二）选择学习内容

教师学习内容主要体现在五个方面：一是任教学科的前沿知识和最新发展；二是教育政策法规和教育改革指导文件；三是各种新的理论和思想；四是教师自身深感不足的有关内容，如课件的制作水平不高、现代教育技术设备的使用不熟练，教师就可以加强这方面的学习；五是为了便于和学生交流，学习学生所关注的和所喜爱的领域。

（三）设计学习方式

教师学习方式就其基本形式而言，主要有：一是自我学习。二是合作学习，同伴互助。三是师徒式学习。四是专业引领。五是自由论坛或集中研读。六是考察调研，组织教师对一些典型的教育模式进行实地考察，在听课、访问、调查中学习，提高自己。

（四）实施学习策略

教师学习是一种与教育工作相联系的学习，具有特殊性，在学习策略的实施上也不同于其他人。教师学习的策略主要有：一是基于教学问题的学习策略。二是基于行动的学习策略。三是基于研究的学习策略。四是基于建构的学习策略。

学习的三位一体论

学习是通过创造世界(认知的实践)、人际交往(交往的实践)、完善自我(自我内在的实践)，这三重对话性实践而完成的。

第二课时

学习时间：10月18日

主讲人：刘校 地点：多媒体室 第二节 教师学习的实现

一、创建学习型学校

创建学习型学校是指通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这需要学校的管理方式，从控制型管理转为学习型管理。

（一）树立新的教师学习观 确立学习型组织所倡导的学习理念：所有教师都具有持续学习的愿望、机会和能力；每个教师掌握的新知识都能在组织中共享；学习是为了实现自身可持续发展的目标；把学习、研究与实践结合起来；教师自身的发展、自我价值的实现与学校的发展和学校价值的实现相统一；要形成浓郁的学习氛围和学习文化价值观体系，教师要成为永远的学习者。

教师要成为有效学习者。教师有效学习体现在：

①教师学习是提升自我生命价值的学习。②教师学习是发自内在需求且引发内在需求的学习。③教师学习是解决教学实际问题、引发新问题的学习。④教师学习是实现某种转化的学习。

（二）加强教师学习制度建设

制度建设是创建学习型学校的保障。教师学习制度建设内容很广泛，核心是要建立基于学习的教研组制度和校本培训制度。

教研组是学校教学研究最基层的组织，主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流教学经验，提高教师思想水平和业务能力，进而提高教学质量。

首先要建立以学习为指向的教研组学习愿景。其次，要确立以学习文化为核心的教研组工作思路和工作重点。再次，要树立基于转化的关系式思维方式。旨在打破教师学习过程中普遍存在的割裂性思维，形成“四结合式”的学习制度：将理论学习、实践研讨、教学实践和课后反思结合起来的学习制度体现了综合转化的关系思维。校本培训的概念：校本培训是以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训、教育教学和教育科研活动紧密结合起来的教师继续教育形式。

其根本点是教师在工作中学习。校本培训的形式多种多样，如优秀教师指导、专题讲座等。

（三）搭建教师学习的平台 搭建教师与专家对话的平台。搭建教师共同体学习的平台。搭建教师网络交流平台。

二、教师自主学习

教师学习是一种自主性内生性学习，因此，要想成为真正的人师和经师，教师必须坚持以自主学习为主。教师自主学习的途径主要有：

读书、交流、参加培训、教学观摩等。

（一）读书

一个教师要积淀文化，涵养德性，必须要读书。

读书是教师的基本素养。读书能实现教师的智慧提升和生命升华。

读书就是教师的快乐生活。读书是与大师名家的对话，从中能获得快乐、智慧。

读书要有所侧重。

（二）交流 交流是教师学习的主要途径之一。根据交流的空间，可以把教师交流学习分为直接交流和间接交流，其中直接交流主要包括同伴交流和校外交流，间接交流主要指博客交流。

同伴交流主要指同校教师之间的交流。同伴交流的主要形式有说课交流、集体备课交流和听评课交流等。

校外交流主要指与校外教育理论专家、学者、名师等之间的沟通与对话。校外交流的主要形式有学术报告、专题讲座、行动研究、座谈会和参观学习等。

博客交流是网络时代教师交流的特有方式。

此外，在日常教学工作中，与学生交流也是教师学习的一种形式。

（三）参加培训

一种是外出进修学习或参加校外教育机构举办的短期教育培训。二是校本培训。

（四）教学观摩

教学观摩主要是指教师通过观看公开课、示范课、评优课或优秀教师的教学录像，通过分析和研讨来提高教学能力、促进课堂教学质量提高的一种活动。

此外，教师还可以通过研究、共同体、反思和课堂等进行学习。

第三课时

学习时间：11月16日

主讲人：刘校 地点：多媒体室 第六章 教师与研究

20世纪80年代以来，“教师即研究者”逐渐成为各国教育界的共识。教师开展研究既体现了社会发展、教育变革对教师素质的基本要求，也体现了教师自身专业发展的内在需求。教师开展研究，是教师专业发展的重要途径之一。教师只有成为研究者，积极开展教育教学研究，才能提升教师专业水平，有效地提高教育教学质量。

第一节

教师成为研究者

一、“教师成为研究者”的提出及其发展

布科海姆在《教师的研究》一书中认为：“教师拥有研究的机会，如果他们能够抓住这个机会，他们将不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，并且将使教师工作获得生命力和尊严。”

皮亚杰极力倡导教师参与教育科学研究。他认为中小学教师正是由于脱离了科学研究才使他们失去了应有的学术声誉和专业地位，不能像医生、律师、科学家和大学教师等职业一样享有受人尊敬的专业地位。他主张通过参加教育科学研究使教师获得应有的尊严，使教育学成为“既是科学的又是生动的学问。”

二、“教师成为研究者”的必然性

（一）教师是“主动变革者

（二）教师是“反思性实践者”

（三）教育理论与实践沟通的必然诉求

教师从事研究是跨越理论与实践的主要桥梁，是教育理论和实践沟通的必然诉求。要打通理论研究者与教育实践者之间的壁垒，教师必然要成为研究者

三、教师成为研究者的内涵

教师成为研究者是指教师从反思和研究的视角对自身的教育教学行为进行思考和探究，以发现和解决教育实践过程中的实际问题，改进教育教学实践，从而促进教师和学生共同发展的探究活动。从更深层次上理解，具体包括三个方面：

（一）教师研究的目的：改进教育教学实践

（二）教师研究的对象：教师的教育教学实践问题

（三）教师研究的方式：在教育教学实践中研究

四、教师从事教育研究的特征

（一）教师研究对象的复杂性

（二）教师研究活动的基础性

（三）教师研究内容的真实性

（四）教师研究结果的反思性

（五）教师研究方式的校本性

五、教师从事教育研究的类型

教师所从事的教育研究从研究目的上来看主要属于应用研究和发展研究；

从研究的范围来看主要属于微观研究； 从研究所用的思维方法来看主要属于经验研究之行动研究。

第二节

教师行动研究

一、教师行动研究的涵义

教师行动研究是指教师为了改进教育教学实践和促进自身的发展，以对自己所从事的教育教学工作进行持续的反思为基本手段的教育研究方法。教师行动研究，是适合于教师开展的一种研究模式，是教师自己的研究，是教育工作者为了提高对所从事的教育教学实践的理性认识所进行的对教育教学活动的反思研究。

它主要包括以下几层涵义：

（一）由行动者研究——教师是研究的主体

（二）为行动而研究——以解决实际问题为首要目标

（三）在行动中研究——以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式

（四）通过行动反思研究——以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段

二、教师行动研究对教师专业发展的意义

（一）有利于教师专业理念的形成

（二）有利于教师知识结构的完善

（三）有利于教师专业能力的提高

（四）有利于教师自我专业意识的生成

三、教师开展行动研究的模式 教师行动研究模式是在一定的抽象、简化、假设条件下再现教师行动研究的某种本质特性而构建的模型的总称，是教师行动研究的本质性、规律性的标准样式。

（一）勒温模式

（二）凯米斯模式 ： 1.计划 2.行动 3.观察 4.反思

（三）陈桂生模式 ：

1.课题选择

2.课题设计 3.研究方案的实施4.研究成果的陈述

5.研究总结

（四）北京师范大学和杨百翰大学的研究模式

1.确定问题 2.寻求解决问题的方法 3.应用解决问题的方法4.结果分析5.理论发展

四、教师开展行动研究的过程

(一）确定研究问题

（二）拟定行动计划

（三）实施行动

（四）反思和评价

第四课时

学习时间：12月10日

主讲人：刘校 地点：多媒体室

第七章 教师与共同体——在合作中发展

一、教师共同体的涵义及特征

1.教师共同体是指以促进教师专业发展为共同愿景，教师自愿为前提，以开放、对话、发展为核心理念，能为教师个体、教师群体提供良好发展环境和条件的教师团体组织。

2.教师共同体的特征:

（一）共同愿景

（二）开放性

（三）自愿性

（四）对话性

（五）归属感

二、教师共同体的功能

（一）促进教师认知的发展

（二）促进教师专业知识的共享

（三）促进教师专业精神的养成

第二节 教师共同体的构建

如何构建教师共同体？

一、以教研为载体构建共同体

二、基于知识管理构建共同体

三、基于理论探究构建共同体

四、基于网络构建共同体 一、以教研为载体构建共同体

1.集体备课

2.听评课

3.以师带徒

二、基于知识管理构建共同体

1.增强教师个体的知识管理意识

2.强化对话和交流的意识

3.构建知识共享平台

三、基于理论研究构建共同体 1.关注教育理论的最新进展 2.建立理论研究者与教育实践者新型的“伙伴——协作”关系

四、基于网络构建共同体

1.对教师进行网络信息技术培训

2.搭建网络支撑平台

3.制订共同遵循的规范和准则

第八章 教师与反思——在反思中发展

第一节 教师反思概述

一、教师反思的涵义

教师反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。

二、教师反思对专业发展的促进作用

（一）有助于深化教师对教育的理解

（二）有助于催生教师的教育智慧

（三）有助于教师教学经验的升华

（四）有助于提高教师的职业幸福感

（五）有助于教师优良职业品质的形成

三、教师反思的过程：教师反思的过程主要包括经验积累、观察分析、重新概括和积极验证四个阶段。

四、教师反思的内容：

（一）教育信念

（二）教学设计

（三）课堂教学行为

（四）教学风格

第二节 教师反思的途径

一、理论学习

二、寻求专业引领和同伴互助

三、“反思性教学”

四、学生反馈

五、教师专业发展档案袋

六、教育叙事研究 教师成长记录（档案袋）备课笔记 课后小结

公开课、研究课录音录象带、光盘 论文 课件 作品 奖状

每学期（学年一次）阅读分析上述档案，小结自己的专业成长课后小结的课型选择

课型

精心准备，获得成功 精心准备，不如人意 毫无准备，喜出望外 屡试不爽，渐成定势 屡试屡败，困惑不解

第五课时

学习时间：12月21日

主讲人：刘校 地点：多媒体室 总结讨论

一、教师角色的转变

1.由知识传授者转为学生 学习的促进者 2.由管理者转为引导者

3.由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者

4.由“教书匠”转为自觉学习者和研究者

5.由“权威”向“非权威”转变； 6.由“指导者”向“促进者”转变； 7.由“导师”向“学友”转变；

8.由“灵魂工程师”向“精神教练”转变； 9.由“信息源”向“信息平台”转变； 10.由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变； 11.由“挑战者”向“应战者”转变； 12.由“蜡烛”向“果树”转变；

13.由“统治者”向“平等中的首席”转变； 14.由“园丁”向“人生的引路人”转变

二、教师寻求自我专业发展的途径

1.学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。2.制定自我生涯发展规划

①认识自我及所处时间与空间环境 ②审视发展机会，确定发展目标 ③制定行动策略并按目标逐步执行 ④评价发展计划

3.积极参加在职学习与培训。4.进行教育研究。

5.进行经常化、系统化的教学反思

6.在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。7.保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。

第四篇：师德培训专题二

师德培训《中小学教师职业道德新论》讲稿

第一讲教师职业道德建设的紧迫性

向言庚2011年11月11日

新世纪的教育

1、社会现代化的本质是人的社会实践和成果的展现，人的需要、利益、价值和人的全面发展是社会现代化的目标，培养人的现代意识和素质，造就社会现代化的主体——人，成为新世纪教育改革的重要课题。新世纪教育的四大支柱：学知、学做、学会发展、学会共同生活.2、未来学家把对未来学生的学习要求概括为三条：一要学习明天有用的知识——获取知识的方法二要学习应付明天的应变能力——社会实践的能力三要学习终身受用的本领——会创造的本领亦即是培养学生——学会学习、学会生存、学会创造21世纪是高扬人的主体性、能动性的时代，开发人的智力潜能，变革人的价值观念和生存方式，引导人全面发展是新世纪教育的主旋律。

3、教育的关键在教师在社会现代化的进程中，教师肩负着特殊的使命——化育人性、塑造人格、育人成才的重大的社会道德任。‚学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模‛陶行知说：‚我们深信教育是国家万年根本大计‛，‚全民族的命运都操在小学教员手里‛。夸美纽斯说：‚教师应该是道德卓异的优秀人物。‛一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。

二、缺省的师德在改革开放的当今社会里，物欲横流，拜金主义、享乐主义、个人主义盛行，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有的道德败坏，违法乱纪，触犯刑律。因此，加强教师职业道德建设是十分重要和紧迫。唯其如此，才能使其‚凝道成德‛‚以其昭昭，使人昭昭‛，才不愧‚为人师表，人世楷模‛。第二讲教师职业道德理论基础

一、教师职业劳动的特点

（一）教育劳动的复杂（1）教育劳动对象的多样性；（2）教育劳动内容的丰富性；（3）教育劳动过程的往复性；（4）教育劳动对象、内容、过程的发展性。

（二）教育劳动的创造性

（三）教育劳动的协作性四）教育劳动的示范性

二、教师职业的社会意义

（一）教师是人类文明的传承者、传播者；

（二）教师是人类智力、德性等潜能的开发者、促进者；

（三）教师是精神财富的创造者、发展者。

三、道德和职业道德

（一）道德的涵义、特征和功能

1、涵义：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。

2、特征：（1）、作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：‚软‛（非强制、不成文）、‚广‛（调整的范围和内容广泛）、‚深‛（自觉自律的内在要求，深入到思想和灵魂）。（2）、作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：‚情‛（道德就是人之常情）、‚稳‛（即稳定性）、‚俗‛（世俗、通俗）。(三)道德和职业道德道德与政治、法律一样，都是调整人们行为的手段之

一。道德不同于政治、法律之处，在于它依赖于人们的行为自觉，而不带有强制。中国古代传统文化讲究‚正心‛、‚修身‛、‚慎独‛、‚吾日三省吾身‛，都是强调道德的内在感悟和静修养成。

3、功能：社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。(四)道德和职业道德职业道德：是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。职业，是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动（劳动）。中国古代把职业分为‚劳心者‛和‚劳力者‛两大类。如孟子说：‚或劳心，或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人；天下之通义也。‛从善恶标准看，可分为正当职业和不正当职业。正当职业具有促进社会发展的作用和意义。我们所说的职业道德，指正当职业道德。

四、教师职业道德。第三

讲中小学教师职业道德规范

一、教师职业道德规范的发展完善1984年：《中小学教师职业道德要求》（试行草案）1991年：《中小学教师职业道德规范》1997年：《关于重新颁发[中小学教师职业道德规范]的通知》《中小学教师职业道德要求》（试行草案）*热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。*执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德智体全面发展。*认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。*热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。《中小学教师职业道德要求》（试行草案）*奉公守法，遵守纪律。*热爱学校，关心集体。*谦虚谨慎，团结协作。*与家长、社会紧密配合，共同教育学生。*衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。《中小学教师职业道德规范》*热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。*执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。*不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。*面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生思想身心健康。*热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。*衣着整洁大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。

二、新形势下中小学教师职业道德规范核心：爱岗敬业教书育人为人师表重新颁发8条《规范》：

1、依法执教：调整教师劳动与法律制度之间关系

2、爱岗敬业：调整教师与教师职业之间的关系

3、热爱学生：调整教师与学生之间的关系

4、严谨治学：处理教师与教学业务之间的关系

5、团结协作：调节教师与教师及学校领导之间关系

6、尊重家长：处理教师与学生家长之间的关系

7、廉洁从教：调整教师与物质享受诱惑之间关系

8、为人师表：要求教师品德言行堪为学生表率。第四讲加强教师职业道德修养，道德修养的含义修养：‚修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶‛，既是指一种境界，也指为达到这种境界而进行的修炼、陶冶。道德修养：是指人们为实现一定的道德理想前按照一定道德、原则和规范要求对自己的品行锻炼和陶冶的工夫。

二、教师职业道德修养

1、教师职业道德修养涵义：是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和推动境界。

2、教师职业道德修养意义：（1）、精神文明建设的需要（2）、实施素质教育的需要（3）、教师人格自我完善的需要

3、教师职业道德修养的原则（1）、理论与实践相结合的原则（2）、自律与他律相结合的原则（3）、持之以恒自强不息的原则

4、教师职业道德修养的任务（1）、提高师德认识（2）、陶冶师德情感（3）、锻炼师德意志（4）、确立师德信念（5）、培养师德行为和习惯

三、教师职业道德修养的方法㈠一个宗旨：提高国民素质《中国教育改革和发展纲要》：‚中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。‛㈡两个基点

1、中华民族传统美德兴学崇教，尊师重道，恪尽师职，修身自强

2、社会主义精神文明建设有中国特色社会主义文化（学习邓小平理论，开展社会主义道德教育，加强民主法制教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，弘扬艰苦创业精神）

第五篇：师德校本培训心得体会

师德校本培训心得体会

单位：骆峪九年制学校教师：

王 旭

师德校本培训心得体会

我校组织参加了周至县教育局2010年10月---11月组织的《中小学教师师德教育培训》后，我感受颇深。通过这次培训，使我对教师师德有了一个新的认识。首先我清楚了关于规范的几次修订，现行的《规范》是于2008年9月1日正式颁布的，它体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，把爱和责任贯穿其中，作为核心和灵魂。其次我明确了现行规范的六条基本内容：1.爱国守法.2.爱岗敬业.3.关爱学生.4.教书育人.5.为人师表.6.终身学习.通过听取全国模范教师---程全民、陕西省师德标兵---黄向坚、以及优秀教师---袁群健老师的报告，使我感受到了作为一名教师必须具有良好的师德风范，不是把师德挂在嘴上、记在心上，而是要付诸在我们的教学工作之中，让学生能感受到，让群众能感受到。

俗话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢? 通过此次学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极

完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和

? 现将从教以来的工作情况总结如下：

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，新时代的师德师风应该：一是不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。班主任要做到：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，因此，新时代的教师在关爱和严格要

求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师和家长;教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

2010年12月6日