第一篇：黄台岗镇教师队伍建设调研报告
黄台岗镇教师队伍建设调研报告
一、黄台岗镇教师队伍概况：现任在职教师273人，小学教师190人，女教师94人，初中教师83人，女教师42人。小学从年龄段分25—30岁73人，30——50岁为54人。中学从年龄段分为25——30岁为21人，30——50岁为56人。从职称上看，小学段中高14人，小学高74人，小学一72人，小二11人。中学段中高10人，中一38人，中二30人。从学历上看，小学本科28人，专科97人，高中35人。中学段本科40人，专科43人。
二、存在的主要问题及原因分析
1、教师数量不足，根据有关规定，我镇教师缺编67人。特别是小学，6个教学班的学校8位教师，中心小学的教学班为增加了，教学点的教学班数增加了，大多数班级都是一位教师，承担着所有学科的教学任务。很多教师千方百计往城里调，或到编宽松的乡镇去任教，2009年秋期开学调出教师20人，近两年退休教师25人。
2、教师队伍结构不合理。我镇学校的师资不仅量少质弱，而且结构也不合格。一是年龄结构不合格。五十岁以上的老教师和刚任的年轻教师总数为163人，占教师总灵敏的59.71%。三四十岁的中青年教师少，总数为89人，占教师总数的32.6%，其原因是大部分都是民师转正。二是学科结
构不合理，在教师中语文、数学、物理、化学等学科教师占大多数，而体、音、美等学科教师却很少，很多学校是由其他学科教师兼任。三是学历结构不合理。我镇很多是民转公的教师，还有大部分是中师毕业，虽然很多人通过各种渠道也获得了大专或本科学历，但事实上并没有接受大专或本科的教育，有其名而无其实，所以说教师的真正学历结构还是偏低，正规院校毕业的大中专生只占少部分。
3、教师整体素质偏低。当前的教育改革对教师素质提出了更高的要求。我镇教师的起点本来就低，很多由民办教师转正而来，虽然经过了近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，学历达标率虽有大幅度提高，但由于培养质量低，很多教师参加培训只是走走过场，实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高，相当一部分教师的教育观念还很陈旧，难以适应素质教育的需要。在我镇教育中，除了相当一部分是民办教师转正的以外，还有一部分代课教师，这些代课教师没有接受过系统的师范专业教育，也没有机会接受专业培训，知识基础差，教学能力和水平偏低。另外，我镇部分教师工作责任心不强，职业意识淡薄，职业道德水平较低，这也是影响我镇教师整体素质的一个原因。
三、工作对策及建议 要发展农村教育，必须把农村教师队伍作为农村教育工作的重点来抓。主要应从以下几个方面着手：
首先，配足配齐各科教师，保障按需设岗，按岗选聘，按聘尽职。
其次，教育行政部分规定大中专院校毕业生从事教育工作，要先到农村学校任教若干年，才能往城市学校调动，实行城市教师到农村工作一段时间，才能评选，晋级、提拔等制度。只有这样，才有可能使我镇的教师结构趋于合理，以免教育资源的浪费，为提高我镇教师总体水平提供基本的条件。
第三，政府应大力加强教师培训，进修机构建设，建立以教师培训机构为重点的教育继续教育体系，对教师进行有计划，有目的的培训。只有这样，才能真正提高教师的业务素质。
我们必须清醒地认识到，要想加强教师队伍，必须使全社会都来关注基础教育，不断提高教师队伍的整体素质，才能把素质的实施落到实处。
第二篇：黄台岗镇教师队伍建设调研报告
黄台岗镇教师队伍建设调研报告
一、黄台岗镇教师队伍概况：现任在职教师273人，小学教师190人，女教师94人，初中教师83人，女教师42人。小学从年龄段分25—30岁73人，30——50岁为54人。中学从年龄段分为25——30岁为21人，30——50岁为56人。从职称上看，小学段中高14人，小学高74人，小学一72人，小二11人。中学段中高10人，中一38人，中二30人。从学历上看，小学本科28人，专科97人，高中35人。中学段本科40人，专科43人。
二、存在的主要问题及原因分析
1、教师数量不足，根据有关规定，我镇教师缺编67人。特别是小学，6个教学班的学校8位教师，中心小学的教学班为增加了，教学点的教学班数增加了，大多数班级都是一位教师，承担着所有学科的教学任务。很多教师千方百计往城里调，或到编宽松的乡镇去任教，2009年秋期开学调出教师20人，近两年退休教师25人。
2、教师队伍结构不合理。我镇学校的师资不仅量少质弱，而且结构也不合格。一是年龄结构不合格。五十岁以上的老教师和刚任的年轻教师总数为163人，占教师总灵敏的59.71%。三四十岁的中青年教师少，总数为89人，占教师总数的32.6%，其原因是大部分都是民师转正。二是学科结构不合理，在教师中语文、数学、物理、化学等学科教师占大多数，而体、音、美等学科教师却很少，很多学校是由其他学科教师兼任。三是学历结构不合理。我镇很多是民转公的教师，还有大部分是中师毕业，虽然很多人通过各种渠道也获得了大专或本科学历，但事实上并没有接受大专或本科的教育，有其名而无其实，所以说教师的真正学历结构还是偏低，正规院校毕业的大中专生只占少部分。
3、教师整体素质偏低。当前的教育改革对教师素质提出了更高的要求。我镇教师的起点本来就低，很多由民办教师转正而来，虽然经过了近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，学历达标率虽有大幅度提高，但由于培养质量低，很多教师参加培训只是走走过场，实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高，相当一部分教师的教育观念还很陈旧，难以适应素质教育的需要。在我镇教育中，除了相当一部分是民办教师转正的以外，还有一部分代课教师，这些代课教师没有接受过系统的师范专业教育，也没有机会接受专业培训，知识基础差，教学能力和水平偏低。另外，我镇部分教师工作责任心不强，职业意识淡薄，职业道德水平较低，这也是影响我镇教师整体素质的一个原因。
三、工作对策及建议
要发展农村教育，必须把农村教师队伍作为农村教育工作的重点来抓。主要应从以下几个方面着手：
首先，配足配齐各科教师，保障按需设岗，按岗选聘，按聘尽职。
其次，教育行政部分规定大中专院校毕业生从事教育工作，要先到农村学校任教若干年，才能往城市学校调动，实行城市教师到农村工作一段时间，才能评选，晋级、提拔等制度。只有这样，才有可能使我镇的教师结构趋于合理，以免教育资源的浪费，为提高我镇教师总体水平提供基本的条件。
第三，政府应大力加强教师培训，进修机构建设，建立以教师培训机构为重点的教育继续教育体系，对教师进行有计划，有目的的培训。只有这样，才能真正提高教师的业务素质。
我们必须清醒地认识到，要想加强教师队伍，必须使全社会都来关注基础教育，不断提高教师队伍的整体素质，才能把素质的实施落到实处。
第三篇：2009黄台岗镇一中教学教研工作总结
2009年教学教研工作总结
黄台岗镇一中
2009.06.30
黄台岗镇一中教学教研工作总结
光阴似箭，时光荏苒。紧张而有序的2009年春期工作已经结束，在各级领导正确指导和关爱下，我们认真执行上级有关素质教育文件和精神，以新教改理念为指针，转变观念和角色，创新教学方法，创新课堂组织形式，使学生们在学习中有新的发现、新的收获。从而给自己带来欣喜和快乐，学生们在愉悦的学习氛围中，也享受着自己动手、观察、发现、合作、探讨、创造、创新的新型学习方式的乐趣，家长们也更加关注教育，关注学生们的成长发展了。教师、学生、家长这一教育共同体，共同关注着学生的成长，关注着社会的未来。以人为本，关注学生的发展。
现将2009年春期教学教研工作总结如下：
一、教师培训工作扎实
1、要进行新课程改革，转变教师观念最重要，开学前，领导同全校教师一起，认真学习了《国家基础教育课程改革纲要》各科《课程标准》转变了思想，提高了对新课程改革理念的认识。通过对课程计划，各科课程标准与各科实验教材的学习与培训，使教师明确了各科标准与教材的主要特点，领会并准确把握根据标准编写教材的意图、基本思路，框架体例以及根据新教材所应采取的教学策略。通过对全体教师的教改培训，普及了全体教师的教改意识，使各科教学在课堂教学中积极渗透新教改的教学理念，通过培训，使教师们提高了对教改的认识，在教育教学过程中，领会并在教育教学过程中努力实践着课程标准提出的新精神与新理念。在教改的实验过程，注意收集教改信息，即使组织教师进行学习交流，多次组织教师学习教改材料，深切理会贯穿教改精神。开学初学校组织教师认真学习课程标准，认真研究教材、分析教材重难点。每周都安排3----6名同志到教师进修学校参加新一轮继续教育。提高教师们的各种能力。
2、采用多种形式，与家长沟通信息、交流信息
学校举办的三期家长培训班，每个班级都进行两次教师、家长座谈会，同时进行教改调查，调查学生入学前的生活习惯与兴趣爱好、性格特长，初步了解学生的观察、参与、合作等方面的能力。
家长方面主要调查家长在辅导学生方面的一些做法、看法，家长对学生成长过程的成功与失败的看法，家长对学生各方面能力的重要性看法等，初步了解在培养学生方面家长的心理要求与原认识水平。
二、抓好教学管理
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。根据课程改革的基本精神和核心任务，在教学方面主要从以下几方面抓起：
1、制订评价标准，建立评价机制。
在教学管理方面主要从备课、上课、作业批改、辅导、教研、对学生的评价几个方面对教师提出了具体的评价标准与评价方案。
2、备课方面，教师备课要体现教改的精神，要能设计一些体现学生自主、合作、探究性的作业练习，鼓励学生参与教学实践、社会实践、培养了学生综合运用知识的能力。
3、学校领导经常以听课、评课、互相交流的方式，了解教师课堂教学信息，新教改理念的实施情况，促进教师教学水平的不断提高，同时也积极组织全体教师到外校听课，观看教育专家的教学录像带等，加强信息的传递与交流。今年我们到白河一中、到陆营二中、内乡赤眉二中进行交流，学习到很多先进经
验。
4、做好教改的总结、交流工作：
确立课题、制订计划
实验前，根据学校的特点，确定学校实验的主要内容，实验课题，其次要求实验教师确定各自的研究课题，最后每位教师根据自订的课题，制订实验计划。今年我们有又成功的立了一个市级课题，计划年底接结题，过程材料整理很到位。
5、做好培优实验笔记，收集实验信息
在培优实验过程中，每个教师都备有一个实验笔记本，及时记录教学实践中的各种点滴经验体会与教训，记录平时教学过程中采用的新教法、新措施的教学效果。
（1）定期召开教改交流会
我校定于每周晚上第三节进行教改信息交流，11月份，我校举行了第一期教改实验经验交流会，参加实验的语文、数学、英语、物理、化学共七科12名教师人人上台总结一个月来的教学收获与体会，在交流中，凡没上过台发言的教师也能侃侃而谈，教学感受有情有节，教学形式各种各样，教师们能谈他们许多有趣、好学的学习方法。
11月中旬学校举行了第二轮教改观摩课交流活动，教导处组织上三节优质公开课，然后其他教师跟着学习，没有谁不愿讲，打退堂鼓，教学方式精彩分呈，在教师的指导下，学生自主地学习，从观察中发现问题，从研究中解决问题，学习的主体是学生，课堂教师成了教师与学生间的一种互动、一种合作、一种交流、一种探究。
（4）、教师集体备课制度已经形成。教师们都很自觉的按时上下班，各组都有教研组长，领导全体教师走教研之路。
（5）、教师办公实现现代化，学校内部实现“局域网”实现资源共享。
（6）、基础年级、毕业班的培优工作坚持不断，学校变换着多种形式进行培优辅导工作，考试、演讲比赛、英语口语赛，作文比赛，专题讲座，办板报10、12月进行了培优考试及培优考试分析会。3人英语口语赛到南阳复赛；两名同学参加国家数学竞赛复赛，5名同学参加物理竞赛获市级奖，6名同学参加化学竞赛获市级奖，3名同学参加建国60周年演讲比赛。
（7）、组织教师撰写专业论文。今年春期上交大小论文85篇，教学设计23篇，课件17件。
（8）组织教师进行优质课比赛，其中语文、物理、政治两学科在官庄校进行赛课，都获得区一二名的好成绩。
（9）、期中考试之后就提出“抓中间促两头”的口号，对毕业班提出“抓早、抓实、抓好”
三、校本课程的开发：
通过教师的申报，学生自愿选择，学校根据学生、学校、农村的实际情况，进行资源评估，将地方课作为我校的校本课程。
1、学校制订了校本课程开发方案。
2、组织教师学习有关校本课程开发方案。
3、初步组织实施校本课程。
黄台岗一中
2009年6月
第四篇：黄台岗镇中学三风一训
黄台岗镇中学三风一训
校风：勤奋
求实
严谨
创优 教风：厚德
博学
务实
高效 学风：乐学
善思
合作
创新 校训：诚信
求是
励志
进取
第五篇：黄台岗镇中学德育工作管理经验总结
创新德育工作方式 促进学生和谐发展
黄台岗中学 2016.11
创新德育工作方式 促进学生和谐发展
办学多年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：
一、以德育活动为主体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：
(一)节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
(二)礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。(三)体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
(四)科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
(五)社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。(六)主题教育。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透(一)学科教学——努力挖掘德育资源。
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
（二）课程设置——由单一化向多元化转变。
为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。1.把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。2.开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。3.开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。4.开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
（三）教学评价——努力体现人文精神。
课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。
三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善
（一）民主管理——唤起学生自尊。
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。
（二）自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
（三）德育作业——促使学生自省。
我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。
（四）人生设计——促进学生自立。
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶
（一）校园环境——润物无声。
注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
（二）师表引领——耳濡目染。
重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。
五、存在的问题
（一）学生的养成教育仍存在薄弱环节，德育基地缺乏，难以适应德育工作的正常开展。
（二）德育科研工作不很得力，少数教师德育工作意识差。
（三）学校还要进一步加强学生言行规范的浅层次教育杜绝粗言脏语进校园。
（四）积极探索德育实践活动的新途径、新方法。
（五）积极构建学校——家庭——社会三结合的德育体系。回顾过去，我们的德育工作取得了一定的成绩；展望明天，我们的德育工作目标更艰巨。加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校在德育工作中开展了一些活动，取得的一些成绩，得到了领导的肯定，赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段，在新形势下，学校德育工作将面临许多新的情况，面临许多新的挑战和机遇，我们有信心和决心把学校德育工作做得更好，进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。荣誉不是句号，德育工作大有文章可做。我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子，努力创建富有时代特色的德育活动，使德育工作能更好地适应社会主义市场经济的需要，努力培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。
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