第一篇：2012-2013《有效上课》辅导计划
2012—2013学年度
《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》辅导计划
辅导教师：熊瑞
为了全面提高教师的整体素质，切实把教师培训工作落到实处,促进课程改革顺利推进，全面实施素质教育，结合我校实际，制定本年度教师继续教育培训计划：
一、指导思想
学习十二五小继教继续教育精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点内容，以建设骨干教师为对象，以校本培训为基础，以远程教育为依托，造就一支具有高素质，专业化的新型教师队伍，为我校教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。
二、基本原则
1、坚持以继续教育为课改服务为宗旨。全面坚持以基础教育课程改革为突破口，全面对教师进行了专业化培训，促进广大教师尽快从传统教材观、教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。
2、坚持集中学习和自学相结合的原则。根据目前全校实际情况，由于教师课务繁重，采用集中学习和自学相结合的形式进行。
3、坚持分类指导的原则。根据我校实际，对教师采取采用集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集体教学相结合的办法。
4、坚持注重过程，务求实效的原则。严格按教学计划开展培训，注重培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。
三、辅导目标及要求
集中学习《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与策略》的第一单元，要求各位教师完成相应的作业和学习笔记。积极撰写小继教学习心得体会或教学经验论文。并在教学中不断总结和反思，努力将所学的理论的东西转化为经验和能力，从而提高自己的教育教学能力。
四、辅导时间及内容
第一单元“主课型”的有效教学行动策略第一节“嵌入问题训练课”行动策略 第二节“问题导学训练课”行动策略 第三节“问题综合解决课”行动策略 第四节“问题展示解决课”行动策略第五节“自主合作探究课“行动策略 附辅导计划表
第二篇：2011-2012《有效上课》辅导计划
2011—2012学
《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》辅导计划
辅导教师：熊瑞
为了全面提高教师的整体素质，切实把教师培训工作落到实处,促进课程改革顺利推进，全面实施素质教育，结合我校实际，制定本教师继续教育培训计划：
一、指导思想
学习十二五小继教继续教育精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点内容，以建设骨干教师为对象，以校本培训为基础，以远程教育为依托，造就一支具有高素质，专业化的新型教师队伍，为我校教育改革和发展提供有力的智力支持与人才保障。
二、基本原则
1、坚持以继续教育为课改服务为宗旨。全面坚持以基础教育课程改革为突破口，全面对教师进行了专业化培训，促进广大教师尽快从传统教材观、教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。
2、坚持集中学习和自学相结合的原则。根据目前全校实际情况，由于教师课务繁重，采用集中学习和自学相结合的形式进行。
3、坚持分类指导的原则。根据我校实际，对教师采取采用集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集体教学相结合的办法。
4、坚持注重过程，务求实效的原则。严格按教学计划开展培训，注重培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。
三、辅导目标及要求
集中学习《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与策略》的第一单元，要求各位教师完成相应的作业和学习笔记。积极撰写小继教学习心得体会或教学经验论文。并在教学中不断总结和反思，努力将所学的理论的东西转化为经验和能力，从而提高自己的教育教学能力。
四、辅导时间及内容
第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念
基础教育课程改革至今具体表现在第一节行动新理念 第二节行动新原则 第三节行动新任务 第四节行动新模式 附辅导计划表
第三篇：有效上课学习计划
中继教“十二五”《有效上课》学习计划
黄腊中学 班仕昌 为了进一步丰富自己的专业知识、提高自身素质修养，在课堂上提高有效教学，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，现结合学校“十二五”中继教安排及自身实际情况，特拟定《有效上课》学习计划如下：
一、认真学习，在第一单元中，学习“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，了解什么是有效课堂，从而提高自己的理论水平。第二、三、四单元学习有效教学行动策略，提升自己的教学技术水平。
二、每天在学习完学校安排培训的《有效上课》内容外，抽出一定的时间消化所学知识，并在空闲的时间自学《有效上课》教材。
三、深入钻研《有效上课》教学理念，应用有效教学行动来进行课堂教学，遇到问题时及时和同事探讨。
四、增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结，要了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。本人一定会认真学习，作笔记。
五、学习内容及时间安排
一、2012年9月《有效上课》第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念（第1--2节）
二、2012年12月《有效上课》第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念（第3--4节）
三、2013年2月《有效上课》第二单元“主课型“的有效教学行为策略（第1—3节）
四、2013年5月《有效上课》第二单元“主课型“的有效教学行为策略（第4—5节）
五、2013年9月《有效上课》第三单元“辅助课型”的有效教学行为策略（第1—3节）
六、2013年12月《有效上课》第三单元“辅助课型”的有效教学行为策略（第4—5节）
七、2014年2月《有效上课》第四单元创建有效教学的两大支持系统行动策略（第1—3节）
八、2014年5月《有效上课》第四单元创建有效教学的两大支持系统行动策略（第4—5节）
九、2014年8月《有效上课》第五单元《有效上课》成功案例（第1—2节）
十、2015年2月《有效上课》第五单元《有效上课》成功案例（第3—4节）
十一、2015年8月《有效上课》第五单元《有效上课》成功案例（第5—6节）
第四篇：2011-2012《有效上课》辅导总结
2011—2012学
《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》辅导总结
辅导教师：熊瑞
新课改是一种新理念，新思想，这对我们来说是一个不小的挑战，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。每次集中学习，各位教师都积极参与，积极讨论，认真做好学习笔记，保质保量的完成培训作业。通过一年的共同学习，我们对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：
一、整体把握
1、新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。对我们来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。但经过集中培训学习，我们或多或少也有一定的收获。
2、做到体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我们一定会努力进入状态，做到整体把握！
二、学生的主体地位
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是
1在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维
新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。
要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
总之，这一年的集中培训让我们意识到肩上的担子很重，我们必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！
第五篇：有效上课学习计划1
“十二五”小继教《有效上课》学习计划
老窑小学 蒲丽
教师是人类灵魂的工程师。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为一名合格的小学教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质。为了进一步丰富自己的专业知识、提高自身素质修养，在课堂上提高有效教学，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，现结合学校“十二五”小继教安排及自身实际情况，特拟定《有效上课》学习计划如下：
一、认真学习每个单元，用所学知识武装自己，改进教学方法，提高课堂有效教学。在第一单元中，学习“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，了解什么是有效课堂，从而提高自己的理论水平。第二、三、四单元学习有效教学行动策略，提升自己的教学技术水平。
二、每天在学习完学校安排培训的《有效上课》内容外，抽出一定的时间消化所学知识，并在空闲的时间自学《有效上课》教材。
三、深入钻研《有效上课》教学理念，应用有效教学行动来进行课堂教学，遇到问题时及时和同事探讨。同时，虚心向优秀教师学习，努力提高自身业务水平。
四、加强有效课堂教学理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。
五、增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结，要了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。
本人一定会认真学习，作笔记，并将所学知识用在教学之中。
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