龙凤中心校2013年教师队伍建设实施意见

第一篇：龙凤中心校2013年教师队伍建设实施意见

龙凤中心校2013年教师队伍建设实施意见 为深入贯彻落实《叙永县教育系统队伍素质提升年活动实施方案》（叙教局发〔2013〕23号）通知精神，不断提高教师队伍整体素质，进一步提升教育教学质量，结合我乡实际，特制定“龙凤中心校2013年教师队伍建设实施意见”。

一、目的意义

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。

近年来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，爱岗敬业、教书育人、为人师表、兢兢业业、无私奉献，为教育事业作出了积极贡献。但也存在教师队伍整体素质仍不平衡、部分教师职业道德和专业素质未能适应新时期教育改革与发展的要求、个别教师职业理想有所淡化、敬业精神不强、专业发展缺乏主动性、教育观念陈旧滞后等现象。深入开展“教师队伍素质提升年”活动，进一步提升教师队伍职业思想和业务能力，是全面实施素质教育、全面提高教育质量，促进义务教育均衡发展的需要。

二、指导思想

围绕“队伍素质提升年”主题活动，扎实推进干部教师队伍作风建设，配齐配强干部教师队伍，深化教师教育工作，促进教师思想观念的更新、知识结构的优化和职业道德的养成，着力提升全乡教师队伍的专业化水平和教育教学能力

三、目标任务

通过师德建设、师能提升、名优培养、管理创新，教师的职业理想和职业信念进一步坚定，敬业精神与责任意识得到强化，师德水平明显提高，从教行为进一步规范；教师队伍培养培训得到优化，教师创新能力和专业素质及业务能力进一步提高，骨干教师、名教师、名班主任队伍进一步壮大；人事制度改革得到深化，班子建设得到加强和改进，教师常规管理有效规范，岗位设置、绩效考核稳步推进，教师教书育人的积极性、主动性进一步增强，真正达到“广大教师受教育，办学质量上水平，人民群众满意”这一目标，以教师特有的人格

魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长、社会的尊重，树立起教师和教育的良好形象。

四、活动内容和工作措施

（一）以“队伍素质提升年”为抓手，强化队伍建设。

1、抓好班子队伍建设。坚持重实干、重实绩，把愿干事、能干事、干成事的优秀教师培养选拔到管理岗位上来，把思想品德好、工作能力强、业绩突出的优秀干部向上级推荐。

2、加强师德建设。严格按照《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师的从教行为，提高教师道德修养，塑造教师的人格魅力和学术魅力。加大对违规补课、违规订购教辅资料、体罚或变相体罚学生、违规招生等行为的整治和查处力度。把教师职业道德作为职务聘任、评优选模、晋职晋级的重要内容，实行师德问题“一票否决”制。

3、扎实推进服务型团队建设。强化服务意识，全面实行岗位责任制、首问责任制，切实提高工作效能。加强党风廉政建设，完善惩治和预防腐败体系。牢固树立“领导为教职工服务、教职工为学生服务、学校为社会和老百姓服务”的意识。

（二）加大教师培训力度，充分发挥骨干教师的作用。

加强教师学历提升培训，确保小学专任教师专科以上学历人数达85%以上、本科学历达25%以上，把全员培训作为基础性工程，确保各个层面的教师得到针对性的培训。

1、完成国家、省、市、县级干部及教师培训送培任务，利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来必须上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

2、结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，开展“送课下班校”教研活动，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

3、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。

4、按时组织教师参加泸州市“古叙送教”的培训活动。

5、选派幼儿教师、村完小教师、新招教师、转岗教师参加省、市、县级培训。

6、及时组织教师参加中小学教师教育技术能力建设检测。

7、认真准备，积极申报，力争成为叙永县校本研修示范校。

8、及时组织教师参加普通话培训、检测。

9、继续开展教师资格认定，规范教师职称评聘工作。

（三）抓实校本教研，提升教学效益，促进教师专业成长。

1、加强教研组工作的管理。各教研组根据各学科的特点，制定出具体的教研计划，切实落实课程理念，真正解决一些具体问题，不流于形式。各教研组每学月至少开展一次活动，并收集、规范教研组活动记录。

2、进一步完善集体备课制度，加强指导，狠抓落实，形成备课、上课、听课、反思一条龙，做到时间、内容、活动方式、参与教师的落实，切实达到以研促改、以改促教、以教促学。

3、充充分发挥各教研组的核心作用，按计划扎实有效开展教学研究活动，每次教研活动做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定主讲人。倡导各教研组广泛开展“课型研究”“同课异构”等活动，努力提高活动的质量和效益。

4、积极打造有效的校本研训模式，着力解决校本研训过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、积累和反思不够等问题，围绕有效课堂等热点进行问题进行研究。

5、开展好教师“三笔字、即席演讲、课件制作”等教学技能大练兵活动，促进教师锤炼教学技能，提升教学水平。同时也为教师教学技能竞赛活动做好准备。

（四）、重视名优培养，发挥专业引领

立足于打造名师团队，坚持“梯次培养、引领示范”的原则，大力开展名教师、名班主任、名村主任培养活动，努力建设一批师德修养高尚、教育理念先进、教育教学素养深厚、业务技能精湛的专业化骨干教师、骨干班主任队伍和一支懂政治、善管理、敢创新、重实绩、能示范的骨干校长队伍。

1、推进“名师工程”建设。开展“首席教师”评选奖励活动，促进优秀人才可持续发展，形成从省-市-县-校的名师型人才队伍。

落实“百带千孵万”工程，加强骨干教师、知名教师、高级教师梯队建设，优化成长环境，不断壮大名师队伍。进一步健全骨干教师考核激励机制，留住骨干教师、名师，充分发挥学科带头人、骨干教师在教学与科研中的引领和示范作用。

2、加强“名班主任”培训。认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《龙凤中心校班主任工作绩效考核规定》，进一步完善班主任考评、表彰和奖励制度，制定“名班主任”培养方案，选拔部分思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀班主任作为“名班主任”培养对象进行专项培训，通过集中培训、课题研究、专题研讨、外地名校考察调研等形式，提高“名班主任”培养对象的专业能力素养、教育引导和组织管理能力。

3、加强“名村主任”建设。坚持注重潜力和培养使用相结合、集中培训和外出学习锻炼相结合，着力提升学校领导干部的教育理念、领导能力、战略思维、业务素养、管理水平和执行艺术。开展骨干村主任与薄弱校村主任、年轻村主任结对活动。通过双向互动交流，把骨干学校的管理理念落实到薄弱学校管理之中，促进教育均衡化发展。

4、开展优秀校长、优秀教师、优秀班主任、最关爱学生的教师等评选表彰活动。

（五）、创新管理机制，提升办学效益

活力是一种精神力量，是教育发展的不竭动力,是学校生命力、凝聚力、竞争力的重要源泉。通过加强和创新学校管理队伍建设、常规管理、人事制度改革，进一步形成完善的激励竞争机制和有效的约束机制，不断增强教师队伍的工作活力、创新活力和学校的办学活力、发展活力，促进教育教学质量和办学效益的持续提升。

1、加强干部队伍管理。要针对学校干部队伍中存在的突出问题，着力加强学校行政作风建设，加强对履行岗位职责及任职目标完成情况的考核，并将考核结果与绩效工资挂钩。增强学校行政依法办学、依法治教的领导力和执行力。

2、加强学校常规管理。根据教师队伍建设实际，完善教职工常规管理制度，并就教职工的违规行为提出相应的处理办法，不断规范

学校管理行为和教师从教行为，促进学校常规管理的有章可循、规范运作。要增强依法治校、规范管理的观念，及时修订和完善管理制度，切实加强对教职工职业道德、教育教学、出勤等常规工作的全程管理和全面考评，及时上报、清理各类在编不在岗人员，深化学校管理的常态化、规范化和精细化，全面提升常规管理效益。

3、加强教师队伍管理。以实施奖励性绩效工资为契机，深化量化管理和目标管理，进一步健全各种岗位责任制和量化考核标准，着力构建重实绩、重贡献、重教学一线的绩效考核分配激励机制。

五、组织保障

1、强化领导，精心组织。中心校成立“教师队伍建设提升年”活动领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人及村小负责人为成员，领导小组下设办公室在教导处，具体负责组织“教师队伍建设提升年”活动的开展。各校要把开展“教师队伍建设年”活动摆在学校工作的首位，成立相应的领导小组，根据本实施意见，结合各自实际，制定学校实施办法，进行责任分工，做到重点突出，形式多样，注重实效。

2、强化宣传，营造氛围。各校要广泛宣传“教师队伍素质提升年”活动的目的、意义和内容要求，使广大教师充分认识开展“教师队伍素质提升年”活动的重要性和必要性，为教师队伍建设营造良好的舆论氛围。

3、强化督导，务求实效。中心校将教师队伍建设纳入对学校工作的督导评估考核和教师师德师能考核，其结果与学校评优选先挂钩，与教师评优晋职晋级以及绩效工资挂钩，确保教师队伍建设工作取得实效。

龙凤中心校

2013年4月18日

第二篇：教师队伍建设实施意见

教师队伍建设实施意见

本为了提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。

一、指导思想：

以党科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。

二、建设目标：

总目标：努力造就一支有名优教师引领、骨干教师支撑、青年教师紧跟的、结构合理的教师队伍。

通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。

三、工作任务。

1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。

2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力

四、具体措施：

（一）、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍

人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。

1、加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。

2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。

（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。

以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《构建高效课堂的实施意见》，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《四川教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书，记好读书笔记写出心得体会。为检验学习效果，学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。

（二）、大力提高骨干教师队伍的整体素质

建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的整体素质。

1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科的进修规模，采取多种形式，努力提高中青年教师的学历层次，对部分学历不合格的教师实行脱产培训、进修,优化骨干教师队伍结构。

2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。

3、、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍 骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。

（三）、努力提高班主任教师队伍的整体素质

1、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

五、保障机制

1、组织保障：校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。领导小组成员： 组长： 副组长： 组员：

2、制度保障：以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。

3、经费保障：学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。

4、监督保障：根据规划，落实责任制，加强总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查

第三篇：关于加强教师队伍建设的实施意见[推荐]

关于加强教师队伍建设的实施意见

为了适应教育改革和发展的需要，大力加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，根据省市文件精神要求，结合我县实际，提出如下关于加强教师队伍建设的实施意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育全局，主动适应教育改革与发展的需要，深化教师教育改革，提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，建立一支数量足够，结构优化，能适应新时期教育事业发展需要的高素质的教师队伍。

二、推进教师继续教育工程，构建教师持续发展的培训机制

根据省市有关文件要求，围绕教育局中心工作，我县的教师队伍建设工作应当全力推进以“三新一德”为重点的培训工程，走“培研一体”之路。重点开展师德培训、新课程培训、教育教学能力培训、信息技术培训、教育科研能力培训和创新意识和创新能力培训等。

（一）加强师德师风建设，提高教师的思想道德水平加强师德师风建设，努力提高教师的思想道德水平，是建设一支高素质教师队伍的关键环节。要全面落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，把师德教育与教师继续教育、学校常规教育和各种专题教育结合起来，促进师

德教育经常化、制度化。积极开展有关教育政策法规教育，伦理道德和心理健康知识的系统培训，增强新时期师德教育的针对性和实效性。

组织学生及其家庭和社会各方面，加强对教师职业道德行为的监督；学校要对教师的师德实行定期考核评估，并将评估考核的结果作为教师职务晋升、教师聘任的先决条件。对违反师德规范的教师进行教育，问题严重的按照管理权限给予相应的处分，并在教师晋职、晋级、评优、评先中实行职业道德“一票否决”。要把教师职业道德建设纳入重要议事日程，并将其作为评估学校工作的重要内容。

（二）开展新课程师资培训，提高全县教师“三新”水平按照基础教育新课程的要求，大力开展新课程师资培训工作，确保新课程师资培训与新一轮课程改革同步进行并适当超前。

组织开展以“新理念、新课程、新技术”为主要内容的新一轮中小学教师全员培训。坚持“面向全体、突出骨干、重点培训农村教师”的培训原则，使小学、初中、高中全体教师都能适应新课程改革的要求。

（三）继续实施“名师工程”，发挥名师引领作用 继续实施“名师工程”。把实施“名师工程”与骨干教师培训有机结合起来，完成骨干教师培训任务。通过实施“名师工程”和骨干教师培训，在全县建立一支职业道德高尚、业务

水平精良、教学理念先进、能起示范和带头作用的骨干教师队伍。

组建县市以上骨干教师、专家型教师、明星教师、学科带头人、十佳教师参加的高级研修班，使优秀教师在交流中实现素质的进一步提升，引领全县师资素质的整体跃升。

（四）改革教师继续教育模式，完善校本培训制度 要改革教师继续教育模式，大力推进以课堂教育教学研究、教学反思、自学——反思为主要形式的校本培训。建立校本培训制度，提高教师继续教育质量。以各学科教研员为主要培训者，以各乡校学科首席教师为骨干，采取集中培训、二级传导式培训、网络培训等多种形式，组织开展各级各类学校教师培训提高工作。组建培训者队伍，推行培训者岗位津沾制度，实行动态管理，以岗定责。

建立“一评三考”的教师岗位成长机制。一评，即师德评议；三考，即全面实行教师的专业素质考试，考核教师的教学效果，考核教师的教学成果。促进中小学教师整体素质的不断提升，促进教师专业化发展。加快教师专业发展型学校建设进程。

在开展好“三制”、“三课”活动的基础上，开展各个层次的教学开放活动。每学期分别召开县级八所开放校课堂教学开放活动，各乡镇中心校也分别组织召开一次乡校级的课堂教学开放活动。活动针对问题进行研究，采取“确立主题、课例展

示、主讲教师围绕研究的问题进行教学反思、领导和教研员结合课题研究进行点评、与会教师围绕主题开展参与互动交流研讨”的模式，突出体现各学科主导课题的阶段性研究成果，确保课改信息、教研成果在广大教师群体中得到及时、准确的交流。

（五）加强薄弱学科教师的培养提高工作，努力解决个别学科教师紧缺问题

继续抓紧抓好中小学信息技术、小学英语教师、艺术类和综合类课程的岗位培训和培养，解决小学英语和信息技术等学科的教师紧缺问题。

三、促进城乡资源均衡配置，快速提高农村教师队伍整体水平

（一）建立城乡学校教师合作交流对口支援机制 通过鼓励和引导城镇办学水平较高的学校与农村中小学建立长期稳定的“校对校”对口支援关系，通过“对口帮扶”、“手拉手”、“双向交流”等多种形式，落实城镇教师支援农村教育工作，推动优质教育资源共享，促进农村教师队伍建设。主要是开展好“三个一百”活动：

一是“百校结对、强弱联盟”，建立10所强弱联盟学校，并互派教师任教。将实验小学 与小城子小学等5所小学结成联盟校，XX一中与滨河中学等5所中学结成联盟校，提供生活补助优惠政策，下派10名优秀教师到农村任教。同时从农 4

村中小学校选派38名骨干学科教师到县城各中小学研修，时间为半学期。

二是“百师带徒、人才孵化”，在县城中学中确定48名优秀教师与农村薄弱校教师结成帮扶对子，在县城小学中确定了30名优秀教师与农村薄弱校结成帮扶对子，建立师徒关系。农村结对教师可以随时到师傅学校听课学习，县城结对教师定期到徒弟学校听课指导教学。

三是“百课开放、光盘派送”，确定孙育红等10名省级学科带头人，开展教学开放课活动。组织省级学科带头人公开做课，全县学科骨干老师现场观摩，邀请省市教育专家现场指导，并全程录像。将观摩课录像资料刻录成光盘，在全县同学科范围学习研讨，实现优质课资源全县共享。

（二）广泛开展多种形式的支教活动

在做好长期稳定的对口支援工作的同时，要因地制宜拓宽支教渠道，发动各方面参与，开展形式多样、灵活有效的支教活动。挖掘优质资源开展智力支教活动。

一是开展名师送课下乡活动：每学期组织一次名师送课下乡活动，重点深入到偏远农村学校。送课采取“讲课、说课、对课”的模式，重在与教师进行教学经验的交流和研讨，同时展示县级教学研究的成果，以期达到县域的教学资源共享。同时充分发挥市级骨干教师、县级学科教学“十佳”教师、明星老师及专家型教师的引领和带动作用，促进城乡间骨干教师水

平的同步发展。

二是开展教学联谊片区互动活动：建立城乡教学联谊片区交流活动制度，开展城乡之间、乡校之间的教学研讨。实现上下联动、片区互动、资源共享、共同发展的目的。

各乡镇以片区为单位（全县中小学共划分六个教学活动片区），每学期分别组织一次片区会课、片区主题教学会诊和片区主题教学开放活动，以乡镇为单位实行轮流负责制，有效促进校际之间均衡发展。

三是要组织开展兼课（兼职）支教：县教育行政部门要根据农村中小学的实际需要，就近组织城镇中青年骨干教师到农村中小学兼课、带教或“走教”，缓解农村中小学师资不足和学科结构失衡的矛盾。

（三）努力促进城乡中小学教师均衡配置

教育行政部门要积级会同有关部门，通过城乡学校教师编制、教师职务结构比例等的统筹调控，促进城乡教师合理流动。

一是积极引导城镇优秀中青年教师到农村任教。适应增加农村中小学中、高级教师职务的结构比率，制订相应的奖励措施，建立城镇教师到农村任教服务期制度，支教年限不少于一年。中小学教师晋升高级职务以及参评市级以上优秀教师应有在农村任教一年以上的经历。引导县域内城镇学校教师向农村中小学流动。

二是加强对农村教师编制的管理。严禁以各种形式挤占挪

用农村中小学教师编制，严格控制学校领导职数和行政后勤人员比例，力争本区域内教师编制适当向农村中小学倾斜，把更多的师资投放到农村教育教学第一线。

三是积极探索农村教师补充新机制。要根据中办发[2005]18号、教人{2006}2号文件精神，尝试在农村边远贫困地区师资紧缺的义务教育学校设立一定数量的教师特设岗位和周转编制，公开招募高校毕业生到岗任教。2007年计划公开招聘50名农村小学英语、信息技术教育等学科教师。以后每年补充一部分中小学教师，解决年龄结构不合理问题。

四、深化教育人事制度改革，进一步更新和健全教师管理制度

（一）全面实施教师资格制度。所有学校的专任教师都必须持有相应的教师资格证书方能上岗任教。严禁聘用不具备老师资格的人员担任教师。

（二）全面推行教师聘任制度。对中小学教职工实行“按需设岗、双向选择、竞争上岗、严格考核、择优聘任、合同管理”的全员聘任制度。并按有关规定严格规范聘任程序、聘任期限、聘任合同的内容、续聘、辞聘与解聘，确保聘任工作规范有序进行。

（三）完善教师评价体系。进一步完善教师职务评审制度和教师专业技术职务量化评审细则，科学评价各级各类教师。学校在上级教育主管部门核定的教师职务结构比例内，科学、合理设置教师职务岗位，强化职务聘任，加强聘后管理和考核，推动教师职务评聘工作法制化、科学化。

（四）完善校长管理体制。改革中小学校长选拔任用制度，完善中小学校长的管理体制。推行中小学校长聘任制，明确校长任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗机制。实行校长任期制，确定任期目标，实行定期考核，可以连聘连任。在高中和完全中学逐步推行校长职级制，合理设置校长职级序列，实行校长岗位津沾。

（五）规范教师调聘程序。在总编制和总计划内，学校新进人员坚持“凡进必考”原则。为维护正常的教育教学秩序，招聘工作原则上在每年暑假期间的前段进行，学年中和寒假间一般不组织面向在职教师的招聘工作，原则上也不允许教师调动。教育行政部门和学校要采取有力措施，用事业留人，用感情留人，用利益留人，稳定本地和本校的教师队伍；现阶段，高中阶段学校补充教师主要立足于本校培养，主要依靠招聘优秀师范本科毕业生和具有高中教师资格的优秀本科毕业生，尽量避免学校之间相互“挖教师”的现象；学校新调进本县范围内的在职教师，要征求教师原所在学校和县教育行政部门的意见，学校和县教育行政部门同意后，方可办理调聘手续。通过严格的管理，建设好一支相对稳定、爱岗敬业的教师队伍。

第四篇：关于加强教师队伍建设的实施意见

**镇关于加强教师队伍建设的实施意见

各村(社区)、单位：

实现**经济社会持续健康发展，教育是基础，加快**教育的发展，教师是关键。大力加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质，是我镇新一轮教育发展的客观需要，是新时期人民群众对教育的新要求。为了提高教师的师德和业务水平，现就进一步加强教师队伍建设提出以下实施意见。

一、充分认识加强教师队伍建设的重要性

在学校教育中，教师素质决定教育质量。近年来，我镇教师队伍建设取得了一定的成效，师德师风建设得到加强，教师队伍的结构不断优化，教师的地位和待遇有了很大提高，中小学校长和教师的培训逐步走向制度化，教师队伍的学历水平有了较大的提高。但是，我们也必须看到，我镇师资队伍建设仍然存在不少问题，如学历水平不高，市级名校长、名教师、名班主任、骨干教师、学科带头人少，师德水平、专业技能、综合素质等仍然偏低，教师队伍管理工作亟待进一步加强等。加强教师队伍建设仍然是一项重要而紧迫的任务。因此，必须把加强教师队伍建设放在教育工作的重要位置上认真抓紧抓好抓实，促进教师队伍整体素质的不断提升。

二、教师队伍建设的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《教育法》、《教师法》等法律法规，始终坚持以全面提高教师队伍的整体素质为工作目标，以培养优秀学科带头人和骨干教师为工作重点，以“重引导、重培养、重提高、重创新”为工作方针，建立合理配置教师资源的有效机制，努力建设一支“人员精干、素质优良、结构合理、富有活力”的高水平教师队伍，为加快教育的新一轮发展提供有力保证。

三、教师队伍建设的工作目标

通过加强对教师队伍的建设，达到教师政治思想素质和职业理想、职业道德水平明显提高，教师学历水平和业务技能有明显提升，骨干教师队伍进一步壮大并充分发挥作用，教育人才优势不断转化为教育质量优势的目标。三年内实现教师的学历合格率为100%，其中，学前教育教师大专率80%以上，小学教师大专率95%，本科率60%以上，初中教师本科率85%以上，并且有一定数量的研究生。培养出4—6名市级以上的名教师、学科带头人。建设一支适应教育形势发展需要，师德好、学历高、能力强的教师队伍。

四、教师队伍建设的主要措施

（一）严把教师准入关。公办中小学招聘教师，以重点高校全日制应届师范类本科毕业生为主，招聘在职的教师，需具备全日制本科以上学历、教学能力强、教学经验丰富、地市级以上先进教师、原则上年龄在38周岁以下（个别特别优秀的年龄可适当放宽）。

2通过严格把关，招收一批学历高、素质好、能力强的教师。因为编制问题不能调入的，通过适当增加教师编制安排优秀教师到教学岗位上。完善教师招聘机制，严格执行科学的考核办法。镇成立教师招聘领导小组，主要负责招聘教师的增编审查、监管考核程序以及决定招聘等工作。

（二）提高行政队伍管理水平。按照“一个好校长就是一所好学校”的理念建设校长队伍。建立校长公开招聘、竞争上岗机制，健全中小学校长选拔、任用制度。通过引进、选拔等方式，充实校长队伍。强化校长培训，通过集中培训、到名校挂职锻炼、参观学习等形式，加速校长教育理念的提升，提高校长管理能力。加强校长后备人才的培养，做好校长后备人才的规划，大胆使用、重点培养有潜质的中层干部。通过灵活多样、开放高效的培训，开阔中层干部的视野，提高中层干部的管理水平和能力，努力构建一支适应教育改革和发展需要，高层次、高素质的教育管理干部队伍。镇财政每年拨专款10万元作为教育行政队伍的培训经费。

（三）加强师德师风建设。以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，践行师德规范。充分运用多种形式深入开展师德教育，立高尚师德，树教育新风。从坚定理想信念、增强工作事业心与责任感、坚持依法执教廉洁从教等方面，全面提高教师的思想政治素质和职业道德水平。对师德高尚、业绩突

3出的先进教师予以表彰奖励，对师德不合格的调离教学岗位或予以解聘，违法违纪的，按有关法律法规处理。

（四）加大继续教育的力度。鼓励教师参加学历进修，提高学历层次。小学教师在40周岁以下、中学教师在45周岁以下凡未达到本科学历的，在5年内必须通过进修达到对口专业本科学历的要求。逾期未达到本科学历，又未成为市镇学科带头人的，将调离教学岗位，只保留教师的基本待遇，直至继续进修达到为止。镇公办学校教师经学校同意，参加对口专业学历进修，取得国家承认的毕业证书后，由镇财政给予补助，标准为本科学历一次性补助1万元；研究生学历一次性补助2万元。按照《中小学教师继续教育规定》，重视和加强教师的继续教育，采取多种途径和方法，开展教师岗位培训和业务进修，支持教师终身学习，不断掌握现代教育理论、更新专业知识，提高教师的教育教学能力。各学校根据自身的实际，探索校本研修的规律，采取有效的培训方法，开展各种业务培训，切实提高培训效果。镇财政每年拨款20万元作为教师培训的专项经费。

（五）重视青年教师培养。重视和关心青年教师的思想进步，帮助他们树立正确的人生观和事业观，提高职业道德水平。重视提高青年教师的业务水平，通过教学岗位培训、师徒帮带、学科基本功竞赛、评选优秀青年教师等活动，提高教学能力。大胆使用青年教师，对师德好、业务能力强、表现优秀的作为学校后备干部培养，4条件成熟的尽快提拔到行政领导岗位。

（六）建立学科带头人评选制度。为了造就一批师德的表率、育人的模范、教育的行家，促进教师专业化发展，提升教师的业务素质，提高教育教学水平，建立**镇中小学学科带头人评选制度。选拔教育理念先进、有较强的教学组织能力、教育科研效果显著、教学成绩突出的学科带头人，每三年评选一次，每次评选人数为30—50名，可连选连任。凡评上学科带头人的，由镇财政每年每人给予2000元的特殊补贴。

（七）完善教师考核制度。每年对教师的“德、能、勤、绩”进行综合考评，考核结果作为教师评优、评先和职务晋升的重要依据。对育人成绩优异和教育科研成果显著的教师，给予表彰奖励。对连续两年教学质量差、经考核不称职的公办教师，调离教学岗位，只保留基本待遇，并安排到非教学岗位，直至学习培训达到岗位考核要求后，方可重新安排教学岗位，同时恢复教师的全部待遇。

（八）逐步提高教师待遇，改善教师的工作和生活条件。执行市财政统一发放教师工资规定，保证教师工资按时足额发放，切实保障教师的合法权益，逐步提高班主任津贴和课时补贴，积极为教师解决住房难等问题，使教师的工作环境和生活状况得到更进一步改善。

第五篇：教师队伍建设实施意见

教师队伍建设实施意见

教师是学校教育的根本。江泽民同志在北师大百年校庆上指出“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，阐明了教师在发展教育中的地位和作用。为此，延边二中要始终将教师队伍建设作为第一要务来抓。为建设一支高素质、高品质、与教育教学改革发展相适应的专业化教师队伍，特提出如下意见。

一、指导思想

教师队伍建设工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本”，以师德建设为首要任务，以提高教育教学能力为中心，整合学校多元师培因素，多渠道地提高教师队伍的综合素质，加快教师专业化建设。教师队伍建设应遵循下列原则：

1、实事求是原则。要采取使用我校实际的方法和措施，既着眼于长效利益，又兼顾当前教学，教学相长；

2、以人为本原则。要把尊重教师、依靠教师、提高教师做为建设“留人机制”的核心，稳定教师队伍，强化教师的主人翁地位；

3、岗位培训与学历教育相结合，以岗位培训为主的原则；

4、把好入口、畅通出口的原则。

二、加强教师队伍思想建设

思想建设是教师队伍建设的基础，决定着教师队伍品质的高低。是教师队伍建设的首要任务。

1、加强现代教育理论的培训和学习。要有组织有计划地开展现代教育基本理论培训，特别要结合当前教育改革，进行通识理论和专业理论培训。教师要变被动为主动，自觉地进行自修、自研。努力树立现代教育理念和正确教育人才观、价值观，并获取参与实施课程改革的实践能力。

2、结合保持党员先进性教育，大力推动“争先创优”活动的开展，以党风建设促进教风建设。要把“保先”教育的普遍要求与我校实际结合起来，鲜明地提出党员的先进性在我校的具体体现，就是先进的教育理念，精湛的业务素质、高尚的师德的综合表现。

3、开展文化建设，用人文思想塑造教师内在品质。大力宣传以校为家的校本精神，树立“校兴我荣、校辱我耻”的意识，时时审视自己“我能为二中做什么、我为二中做了什么？”。继续大力倡导教师的“三风”“三心”修养，即：豁达淡泊的君子之风，宽厚明礼的绅士之风，严谨慎思的学者之风；以淡泊之心对待名利，以博爱之心对待学生，以诚信之心对待生活。继续开展校园文化建设，营造浓郁人文氛围的工作学习环境，用环境和氛围潜移默化地教育人、感染人、塑造人。

三、多渠道提高教师业务素质和业务能力。

以提高教师的业务素质和业务能力，推动教学质量的提高，是师培的中心任务。

1、营造积极提高业务能力的学术气氛。要通过宣传、倡导和评价、评优选先、聘职晋级等管理制度，努力营造讲学习、讲钻研、讲创新的学术气氛，要改革和完善管理模式，构建使业务尖子能够脱颖而出的机制。

2、加强教师专业化建设。在进一步加强学科知识能力培训的同时，更加强调教师专业化建设。加强教育理论学习，教师专业技能培训、专业艺术培训、思想培训、教学法培训等，并提高教育科研能力。要将班主任培训纳入师培计划中。

3、坚持教科研与师培相结合的工作模式，以教科研活动促进师培工作。启动名师示范课和导课制度；每上学期组织一次青年教师大奖赛，下学期组织骨干教师示范课；每学期教研组组织一次教研周活动；每年十一月份，组织新教师汇报课。坚持并完善集体备课制度和以老带新的师徒结对制度。

4、积极创造条件参加上级教研部门组织的培训、教研活动的同时，有计划地组织教师到兄弟学校学习、考察活动，拓展思路，开阔眼界，增长才识。

5、充分发挥“名师”在师培中的作用。州、校名师应承担下列任务：

（1）在教科研课题组中应为主要承担者，或根据校本教科研的需要，独立承担自选课题，每年应在省级以上刊物上发表1－2篇有实际指导意义的论文，并在教研组内组织教科研讲座。

（2）每年由学校统一安排至少出一次高质量的示范课。

（3）区、校名师要带2－3名青年教师，有培训计划，有培训记录，有培训总结。

6、建立“德全”优秀教师奖励基金制度，每年7月份评选25名在教育教学中取得优异成绩的教师，在教师节期间予以表彰奖励，每人奖励2000元。

四、加强教师队伍管理

教师队伍管理要充分体现以人为本，把人文关怀落实到管理的各环节中，在制度的规范下，最大限度地调动教师的工作积极性，发挥主观能动性，激发每个人的创造性，提高工作效率和工作质量。

1、进一步完善全员聘任制和岗位责任制。根据省、州事业单位人事制度改革的精神，变人员管理为岗位管理，按需设岗，以岗选人。对不适应岗位者和富余人员，通过转岗、待聘和退养等方式解决，畅通人员出口。待聘和退养等操作办法和待遇，按州有关规定执行。

2、严把入口关。坚持“三个不调入”原则，即年龄超过40岁的不调入、行政后勤人员原则上不调入、第一学历

非本科以上的不调入。调入人员必须经考核、试讲，由教研组集体评议，由校领导班子集体决定。招收大学毕业生要由主管校长、教导处主任、办公室主任及相关人员组成招聘考核小组，到高等院校考核、试讲，共同研究确定。

有计划地招收非师范院校毕业生，改善教师队伍结构，制订优惠政策，吸引招收研究生来校任教。

3、试行新进教辅人员长期合同制。教辅岗位出现人员空缺，一般由落聘人员转岗补充。确实需要外聘的，试行长期合同制，人事关系不调入，聘期和工资待遇由双方协商，并按有关规定，给予参加劳动就业保险和医疗保险。

4、严格聘期管理。为保证学校的正常教学秩序，拟调出人员要提前三个月向学校提出辞呈。不提前三个月提出辞呈，扣发一个月工资，拒不交者，不予办理调转手续，并通报拟调入单位。

5、实行优惠政策，鼓励教师业务进修，吸引优秀毕业生来校任教。

（1）鼓励在职青年教师业务进修。青年教师参加研究生进修的，专业对口并获得硕士以上学位的，由学校报销学费（获研究生班结业证者不再报销学费）。

（2）招收的毕业生或调入的教师，学校为每人以优惠价格提供一台笔记本电脑（购入价－4000元＝优惠价）。