听课总结

第一篇：听课总结

听课总结

历时一个月的数学教学活动课堂教学结束了，通过这次活动，从教学参考书的研读批注，个案的精心设计，二次课堂教学的比较与借鉴、反思，20节不同风格的同课堂教学，给了我们留下了深刻的印象，不但在教参、教材的理解，教学目标的落实上，教与学的方法的选择上给我们启迪与借鉴，同时也留给我们自身更多的是深刻的思考„„

一、本次活动具有以下特点：

1、安排上科学：

1、具有全员性、指导性、竞赛性融为一体，针对性、目的性强。

2、过程科学合理：既有领导、优秀教师的专业引领的示范课，又有同一年级统一内容的同课异构。

3、方法上注重实效：注重教师听课的比较、交流、反思、与感悟。

4、教师的参与性高：体现在1、教师积极性很高，以积极、务实的态度参与此次活动，积极备课、精心设计教案。

2、所有教师都用了多媒体教学，部分教师是第一次使用，除了自己研究课件的制作外、还请教其他教师帮助制作课件，提升了运用通过现代化教学手段的能力。

3、同组教师协同合作，共同研究、探讨教学方法，体现了团结协作、共同进步的精神。

二、本次的课堂教学，总体上具有以下特点：

1、绝大多数教师在讲课中都落实了三维目标。

一是抓住教材的重点，各项目标得到了很好的落实。

二是注意创设好的问题情境，把学生引进数学的学习过程中，教师注意从学生身边的实际问题、生活问题入手提出数学问题，从解决问题的角度出发，将学生带入知识的学习和探究之中。如：“五年级刘艳春给一个礼品盒包上彩纸需要买多少彩纸？

三是在教学中更加注重数学的学习和探究过程。教师尽可能把知识的形成和探究过程展示出来，引导学生通过自主探究与合作交流，获取新知识，得到新体验，学会探究性学习。如：“怎样计算30×200=？先独立思考，在小组交流，在此过程中，学生体会到了数学的发现和研究计算过程，学会数学的思考和研究性学习，正如课程标准中所指出的：数学学习不仅注重结果，更要重过程，这也是我们所应倡导的数学教学观。

2、教师注重了教学方法与学生的学习方式。从这次竞赛课中所讲的20节课来看，绝大多数教师都能够精心设计教学过程，引导学生通过自主探索、合作交流等方式获得数学知识，真正把数学课堂变成了活动的课堂，把数学教学变为数学活动的教学，在课堂上教师做到通过创设问题情境、设置相关的数学活动、提出相关的思考问题，启发、引导学生自己去发现结论，获取知识，学会自主学习、合作学习，更加注重了学生的动手操作和总结归纳能力的培养，注重学习过程的反思小结。

3、注重思维能力的培养。新课程理念告诉我们：通过数学学习不仅使学生掌握必要的数学知识，更重要的是培养学生的思维能力，尤其是能够创造性解决问题的所谓“创新能力”。这次竞课堂教学中，不少教师无论是在新知识的学习过程中，还是在学生运用新知识解决问题的过程中，都非常注重启发、点拨和引导，这是培养学生能力的有效方法。

4、运用远程教育资源和现代信息技术的水平有明显提高。这次竞赛的另外一个亮点是。参赛教师都能够自觉地运用远程教育资源，并能较熟练地运用现代信息技术，都制作和运用了课件，制作和运用课件的水平有了明显提高。

三、感受与启示与反思

1、感受

孙艳华校长《比例的基本性质》一课以它独具匠心的设计、灵活的引导、平等互动的对话，让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑。教者一句“有的说能写出4个比例，有的说可以写出8个，老师也不知到，你们自己研究吧！”生动地向我们演绎了把课堂的主动权还给孩子，让学生从始至终成为学习的主人的教学理念。同时体现了也教者深厚的教学基本功及敏锐的教学机智。

赵玉华主任执教的《两位数加位数》给我留下深刻的印象。课堂清新自然，气氛活跃，充满数学味。她引领着孩子走进数学情景这种情境中，提出问题、探究问题，解决问题。同时在习题呈现上下了很大的功夫，分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。这样的设计不但激发了学生学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习学习的快乐。

李玉芬老师《三角形的认识》新颖的教学设计，生动的语言及课堂上表现出来的浓厚的生活气息，都是值得我好好深化与探究。此课堂的引入不但自然生动,时时与生活实际为纽带师亲切的语言也拉进了师生间的关系,为师生愉快的合作交流打下了良好的基础。

王志杰老师的《年月日》课将更多的教育理念通过若干的细节体现出来，以年历卡为媒介，在融洽亲切的气氛中，在不露痕迹的跌宕中，用一个问题学生的思维导向深入。

„„

2、启示

尽管教师此次课很精彩，在庆幸之余，也给我们带来一些启示：启示一：在钻研教材上还需下功夫，要对教材的知识编排体系、逻辑体系作全面的解读，理解教材的编写意图、编排方式，确定每个单元和每节课的教学重点与难点，并制定出相应的教学目标。只有这样，知道了知识的起点和落脚点。备课才能够抓住重点、难点，才能够很好的驾驭教材。

启示二：在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。部分教师上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个„„试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题。不注重启发，与学生交流差。启示三：多媒体的使用不可完全代替必要的板书。有的教师整节课板书太简，有的课题都没有，精要板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深映像和构建知识体系。多媒体教学手段是服务教学目标和教学内容的辅助手段，过分的使用课件，会造成喧宾夺主，会影响教学目标和教学效果。板书内容与课件内容不可简单的重复展示，而是真正发挥“课件”的教学辅助作用。

启示四：课堂探究活动同样应服从教学目标和教学内容的需要。探究形式的运用要做到恰当自然，不摆花架子，而是重在解决学生学习、生活中的实际困惑；“问题探究”强调的是“主动”探讨思考，而不是教师仅仅从形式上设计“探究”环节；要巧设问题，激发学生“主动”思考的主动性和创造性。如果我们的学生在课堂中“主动”的学习了，主动的在思考了，主动的在分析了，主动的在质疑了„„我们教师的导引也就达到了目的。切忌事无巨细地“探究”，过分宣染课堂气氛或草率收场，只能是画蛇添足，严重影响教学质量。

2、反思：

一、本次的教学竞赛活动许多优秀课教师除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现她们教学“亮点”如：课题的导入的自然流畅，引导充分，拓展练习的独巨匠心等。这些“内功”的体现，它正是这些教师们潜心研究教材的结果，是她们“教学素质”的充分体这些，都是我们教师应该去好好学习的地方，并应借鉴。

二、本次活动虽然结束了，是否愿意花时间反思自己的这次活动的得失，是最关键的。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要在行动中思考，在反思中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课

二、功在平时，重在投入。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样上好课？-----功在平时，重在投入。

三、是教师要善思。教师要善思，反思有的课，重点为什么没有突出，难点得不到突破，教学手段单一，课堂效率不高，学生主体地位得不到体现，缺乏学生学法指导，教师要分析原因，不断在探索与摸索中更好地完善自己的课堂教学。，竟赛虽然结束了，但我们的数学课堂教学没有停止，我们的反思、我们的研究没有停止。我们要以这次听课活动为新的起点，在今后的工作中激发新的动力，增强新的信心，增强自身的责任感与使命感，思考教学、钻研教学、改进教学，在提高课堂教学质量上下功夫，进一步强化内功、提高素质、加强研究，努力塑造新时期林西三小教师的新形象，开拓林西三小数学教学的新篇章！

第二篇：听课总结

璧山县小学语文教师培训活动听课总结

定林小学

2009年6月11日，我有幸聆听了渝中区的张莉，大渡口区的汤秋艳、武汉阳光哦集团教育集团的赵老师献课以及下午渝中区教科所王小毅的专题讲座《课堂生命成长的地方》，课课精彩，让我学习、思考的东西太多。

三位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。王小毅的专题讲座使的理论知识有一定的提升，让我对自己的课堂有了新的解读，有了新的想法，激起了我进一步探索教学的愿望。

综合各位教师的教学方式及王小毅的讲座，我觉得以下几点值得我学习借鉴：

一、善于营造和谐的课堂氛围

上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的三节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。如我听到的渝中区张莉老师在课前交流时询问孩子们，你最喜欢看什么书？学生大多说了自己喜欢的书。但老师话锋一转，语重心长的说“□老师也有自己喜欢的歌，但老师喜欢的这首歌和大家喜欢的风格不一样，每当我听到这首歌时眼前总是浮现那惬意的画面。同时播放歌曲《乡间小路》直接引入《乡下人家》的学习。我想，学生们听了这首歌，肯定会在后面的课堂上畅所欲言，积极交流。而赵老师跟学生的交流更令感到几分快乐：你们知道我叫什么？学生们愕然。然后，刘老师笑道：“你们没有带耳朵来呀？刚才不是介绍我了吗？你们没听见吗？看来你们没有带耳朵来。”同学们听了以后因自己的粗心而感到内疚，同时又感觉到赵老师的幽默。正是这一个个课前的“热身”活动，让学生们熟悉了原先还非常陌生的老师，使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。

二、为评价的有效而评价

在课堂学习的过程中，我们不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里及今后的努力方向。在以往的授课中，教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，

第三篇：听课总结

2011绿城之秋听课总结

这次去观摩绿城之秋我主要关注的是老师的导课，下面是我印象最深刻的导课：

一、用大脑保健操导入

老师首先在黑板上画一个“b”，请你展开想象，它像什么，给大家思考一会儿，想好的学生举手。学生回答的答案后面的学生不能重复前面同学的答案，并到黑板上画出自己想象到的东西。其次老师在黑板上画了一个“H”，它像什么，这次学生反应要快，然后是在黑板上画“.”学生反应要快。这个就是在2011绿城之秋中李白坚老师的大脑保健操的导入。大脑保健操主要是活跃学生的思维，培养学生的逻辑推断能力。如果长期训练下来，就会对孩子逻辑推断能力的培养以及写议论文打下坚实的基础。对孩子心智、情感以及能力的发展，贡献巨大：

（一）起到思维热身、放松的作用。

上完“大脑保健操”，发现孩子眼睛里都泛着光，思维极其活跃，这对接下来的训练打好了情感和思维准备的基础。

（二）培养了“求异思维”。

因为这个环节的一个重要要求就是，别人说过的你都不能再说，长期训练，会发现孩子考虑问题往往具备了“求异思维”，想得跟别人不一样，而且想得多。思维活跃，办法多，能力也自然会增强。

（三）培养“我也能行”的心理认定。

在“大脑保健操”这个环节，班里就没有“好生”、“差生”的区别了。即使写作能力稍弱的孩子，在这个环节里也能想出很多奇思妙想，这就容易给孩子一种“我也能行”“我也不差”的心理认定。

（四）容易生成教学资源。

因为针对一个图形，全班同学进行想象，就容易培养孩子“由此及彼”的思

维，拓展了思维的空间，同时更有利于孩子们将这种想象能力应用到作文上。李白坚老师给我们展示的是怎么调动学生的积极性，让学生快乐的写作文。“大脑保健操”好处很多，形式活泼，一直是“快乐大作文”教学实践中闪光点。而在后来的学生猜测并写故事的内容这一环节也体现了大脑保健操导入的作用。每一位学生都展开想象，来猜写故事是如何发展的。这是一个开放式的题目，没有固定的答案，主要是看学生的想象，以及如何组织语言来表达。

二、运用多媒体教学，以图、像形式等导入

在2011绿城之秋张祖庆的《一个特点鲜明的人》的作文点评课中，张老师首先出示图片（企鹅），问学生大家想到什么。大部分学生都会联想到QQ宠物，老师又出示QQ宠物让学生区别男女。紧接着是出示QQ中好友对张老师的印象，然后学生说说看哪个是说张老师的，学生发表自己的观点，之后老师总结从而导入主题“一个特点鲜明的人”。老师联系实际生活导入，QQ是现在常用的聊天工具，学生经常用。老师还让学生判断哪些是说张老师的，这个就很贴近主题，其实就是让学生说一下对老师印象最深刻是什么。QQ学生常用，所以学生都很了解，大家都有话说，这个涉及的面很广。同时老师用QQ中好友的印象导入，新颖并具有时代性。

三、用猜谜语的形式导入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。2兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。在2011绿城之秋钟老师的“中年级活动作文课”中，老师让学生猜字谜才出老师的姓，谜语是这样的：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。老师一说完就有一部分学生反应过来了，老师姓“钟”。我觉得老师的设计意图是这样的：让学生从字谜中了解老师姓什么的同时又能引起学生的兴趣和集中学生的注意力，为接下来的上课内容作准备。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

英国的艾米尔说过：教授的艺术就是懂得如何引导。导课作为课堂教学的开端，是一堂课能否成功的关键。虽然它所占的时间很短，但好的导课设计如同一座桥梁，练习着旧课和新知；如同开幕式，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课不仅是教师上课的“开场白”，更是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。因此教师要巧妙的引导学生，使学生动手、动脑、洞口、动眼，积极参与教学活动，并能主动地投入到教学过程中去。而导课的方法是多种多样的，教师应该注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动。语文教师要认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，在“懂”“透”“化”的基础上结合自己的教学实际，运用教育艺术，精心设计，努力优化课堂导入环节，促使学生语文素养和教学质量的提高。

第四篇：听课总结

听课总结

本学期按照学校的安排到几所学校听课，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着老师们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，也体会着他们对学生的密切关注。通过听课，学到了很多新的教学方法和教学理念，从中收获颇多。

一、以生为本，主动探究

教师能放手让学生自主探究解决问题的方法，在课上，老师们有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：柳艺老师讲《商的近似值》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生从数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

二、对教学情境的创设要因生而异

学生是不同的个体，年龄不同，思维方式和接受程度也有显著变化，因此创设教学情境要依据学生的特点。固然每位教师都有自己的教学特点，在预设教学时都有自己的思路与目标，但学生作为受体，他们的特点不容忽视。在听小学和初中的课时，感受是不同的。例如柳艺老师的一节一年级的数学课，课题是《认识8、9》，面对童言稚语的孩子，老师用了很多种教学方法：直观的图画，拟人化的尺子，老朋友点子图，做游戏，小动物的卡片，涂色，让学生联系生活中的实物„„用与生活贴近的知识、故事化的情节和游戏，学生听起来亲近，求知欲 1

就强，变“要我学”为“我要学”，也很容易就懂得了老师教授的知识。小学的教学最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。而中学教学则注重理性思考，虽然也运用多种方式辅助教学，也需要活跃的课堂气氛，但总体还是以方法的教授为主，而在创设情境时也更多的发挥学生的积极性，不再让他们只接受老师的思路，老师的引导性更强，学生的主体作用得到展现。

三、领悟教师的教学素养对教学的重要，不断积累充实

每个教师都有自己独特的教学风格，在课堂上不同教学方法的使用也体现其价值选择与价值追求。而教师的教学理念能转化为自身的教学素养，逐步形成新课程实施所需要的教学行为并能够熟练地运用于教学实践，落实到日常的教育教学中，需要不断的积累与充实。在听课过程中，感到好老师很多，但是也有一些老师在教学过程中有些力不从心。一个老师是否优秀，端看一个老师能否娴熟的驾驭课堂，能不能一直保持良好的教态，应对课堂突发状况能否得宜。而能做到这样的优秀需要落实到日常生活中，书本的知识，前辈的经验，营养的汲取不容忽视。

四、增加小学、初中、高中教师之间的交流

有幸听了一节思路非常严谨、条例十分清晰，而且讲解到位的熟悉数学课，课题是《商的近似值》，授课对象是五年级的学生。老师没有用很花哨的教具来吸引人，只有为增充课堂容量使用的小黑板，但缜密的逻辑、细致的讲解引领着所有的学生和听课的老师。整堂课用语精炼，显示了极强的课堂驾驭能力，更重要的是对自己所教学科的深刻理解，没有一个全局观是很难做到的。在偶然的机会得知这位老师曾是一个初中老师，这才恍然。初中的教师到小学教授高年级相关学科的教学，对这一学科在更高层次的学习已经有一个系统的认识，那么在教学中能够少走许多弯路，更能省却很多的无用功，从而起到事半功倍的效果。由此引发一个大胆的想法，固然让小学、初中、高中的老师混编授课很难做到，但如果能有一个适当的制度允许他们互相听课，互相交流，让老师对这三个阶段不再只是听说，而是有着深刻的认知。知道学生前面学什么怎么学，后面学什么怎

么学，能够做到有的放矢。那么从小的方面说，使学生的知识得以连贯，使教师本身的教学素质得以提高；从大的方面说，能减少教学资源的浪费，对教育教学的整体发展应该也能起到一定的作用。

听课中，感受着老师们的教学热情，更深深感到自己的不足，“他山之石，可以攻玉”，此言诚真，一定借鉴好的方法、好的经验为我所用。