第一篇：高一数学目录
第一章集合与简易逻辑 1.1集合教案
1.2子集、全集、补集教案 1.3交集、并集教案 集合小结教案
1.4含绝对值的不等式解法 1.5一元一次不等式解法 1.6逻辑联结词教案 1.7四种命题教案
1.8充分条件与必要条件 第二章函数 2.1函数教案
2.1函数的定义域与区间 2.2函数的表示法教案 2.3函数的单调性教案 2.4反函数教案 2.5指数教案 2.5指数教案 2.6指数函数教案 2.7对数教案1 2.8对数函数教案 2.9函数的应用举例
函数小结教案第三章数列 3.1数列教案 3.2等差数列教案
3.3等差数列的前n项和 3.4等比数列教案
3.5等比数列的前n项和 数列在分期付款中的应用 数列复习小结教案
高一数学教案第四章三角函数 4.1角的概念的推广 4.2弧度制教案
4.3任意角的三角函数
4.4同角三角函数的基本关系式 4.5正弦、余弦的诱导公式 4.6两角和与差的正弦余弦正切 4.7二倍角的正弦、余弦、正切 正弦函数、余弦函数的图象和性质4.9函数的图象教案
4.10正切函数的图象和性质 4.11已知三角函数值求角 第五章平面向量 5.1向量教案
5.2向量的加法与减法 5.3实数与向量的积 5.4平面向量的坐标运算 5.5线段的定比分点
5.6平面向量的数量积及运算律 5.7平面向量数量积的坐标表示 5.8平移教案
5.9正弦定理、余弦定理 5.10解斜三角形应用举例 向量在物理中的应用
必修1：集合与函数概念，基本初等函数（1），函数的应用； 必修2：空间几何体，点直线平面的位置关系，直线与方程，圆与方程；
必修4：三角函数，平面向量，三角恒等变换；
必修5：解三角形，数列，不等式。
以上4本高一学。
第二篇：人教版高一数学必修1-5的目录
人教版高一数学必修1-5的目录
必修1
第一章 集合与函数概念 1．1 集合 1．2 函数及其表示 1．3 函数的基本性质 实习作业 小结 复习参考题
第二章 基本初等函数（Ⅰ）2．1 指数函数 2．2 对数函数 2．3 幂函数 小结 复习参考题 第三章 函数的应用 3．1 函数与方程 3．2 函数模型及其应用 实习作业 小结 复习参考题
必修2
第一章 空间几何体 1．1 空间几何体的结构
1．2 空间几何体的三视图和直观图 1．3 空间几何体的表面积与体积 实习作业 小结 复习参考题
第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2．1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2．2 直线、平面平行的判定及其性质 2．3 直线、平面垂直的判定及其性质 小结 复习参考题 第三章 直线与方程 3．1 直线的倾斜角与斜率 3．2 直线的方程
3．3 直线的交点坐标与距离公式 小结 复习参考题
必修3
第一章 算法初步 1．1 算法与程序框图 1．2 基本算法语句 1．3 算法案例 阅读与思考 割圆术 小结 复习参考题 第二章 统计 2．1 随机抽样
阅读与思考 一个著名的案例 阅读与思考 广告中数据的可靠性
阅读与思考 如何得到敏感性问题的诚实反应 2．2 用样本估计总体 阅读与思考 生产过程中的质量控制图 2．3 变量间的相关关系 阅读与思考 相关关系的强与弱 实习作业 小结 复习参考题 第三章 概率 3．1 随机事件的概率
阅读与思考 天气变化的认识过程 3．2 古典概型 3．3 几何概型 阅读与思考 概率与密码 小结 复习参考题
必修4
第一章 三角函数 1．1 任意角和弧度制 1．2 任意角的三角函数 1．3 三角函数的诱导公式 1．4 三角函数的图象与性质 1．5 函数y=Asin（ωx+ψ）1．6 三角函数模型的简单应用 小结 复习参考题 第二章平面向量
2．1平面向量的实际背景及基本概念 2．2平面向量的线性运算
2．3平面向量的基本定理及坐标表示 2．4平面向量的数量积 2．5平面向量应用举例 小结 复习参考题
第三章 三角恒等变换
3．1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 3．2 简单的三角恒等变换 小结 复习参考题 后记
必修5 第一章 解三角形 1.1 正弦定理和余弦定理 1.2 应用举例 1.3实习作业 第二章 数列
2.1 数列的概念与简单表示法 2.2等差数列
2.3等差数列的前n项和 2.4等比数列
2.5等比数列的前n项和 第三章 不等式 3.1不等关系与不等式 3.2一元二次不等式及其解法
3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划 3.4基本不等式：根下ab＜＝（a+b)/2
第三篇：高一语文课本目录
必修一
第一单元 开启智慧之门
1《劝学》
2《师说》
自读文本
《谈读书》
第二单元 跨越时空的美丽
3《为了忘却的纪念》
4《在马克思墓前的讲话》
自读文本
《悼念乔治·桑》
《告别沈从文》
第三单元 走进自然
5《归去来兮辞（并序）》
6《荷塘月色》
自读文本
《荷塘风起》
《故都的秋》
第四单元 昨日的战争
7《烛之武退秦师》
8《荷花淀》
9《赤壁之战》
自读文本
《永别了，武器》
活动性学习专题
《语文与我同行》
活动资源
《古人的名字》 《我的读书经验》 《卜居》 《论逆境》 的信》
必修二
第一单元 山水神韵
1《赤壁赋》
2《听听那冷雨》
3《再别康桥》
自读文本 《游褒禅山记》（文言文 上过，3、4段需要背）第二单元 探索科学奥秘
4《张衡传》
5《论无性造人》
自读文本 《短文两篇》
第三单元 感受艺术的魅力
6《琵琶行（并序）》
7《蒙娜丽莎的魅力》
自读文本 《贝多芬田园交响乐》
第四单元 人生百相 》《青春万岁（序诗）《给女儿
8《套中人》
9《鸿门宴》
自读文本
《项链》
《梦》
活动性学习专题
《与经典对话》
活动资源
《为什么要读经典作品？》 《值得一战》 《文学经典的魅力不会消失》 《用文学经典滋养下一代》 《今天我们如何阅读经典？》
必修四
第一单元 历史坐标上的沉思
1宋词二首
《念奴娇 赤壁怀古》
《永遇乐 京口北固亭怀古》
2《六国论》
3《阿房宫赋》
自读文本 《金字塔感言》
第二单元 美的真谛
4《滕王阁序》
5《米洛斯的维纳斯》
6新诗二首
《雨巷》
《错误》
自读文本 《论文艺的空灵与充实》
第三单元 洞察世道沧桑
7《林黛玉进贾府》
8《雷雨》
自读文本
《小狗包弟》（这篇上了）
《警察和赞美诗》
第四单元 建构精神家园
9《报任安书》
10《富有的是精神》
自读文本
《苏武传》（是文言文 上过）
《西西弗的神话》
活动性学习专题
《真情伴我成长》
活动资源
《多年父子成兄弟》 《小鸟归巢》 《给母亲写封信》《孝心无价》
第四篇：高一下学期教材目录
班：班主任老师，你好！
贵班人数人(若人数有变动，请通知图书馆夏老师，下次发书按变动后的人数）
本次发书 17种教材，11种基训，7种光盘，每种书请核对有本后再发！（作业本不算）
√政治③政治③光盘√政治③基训
√语文③√语文③光盘√语文③基训√语文④语文④光盘√语文④基训√英语③英语③磁带√英语③基训√英语④英语④磁带英语④基训√数学③√数学③光盘√数学③基训√数学④数学④光盘√数学④基训√物理②√物理②光盘√物理②基训√化学②√化学②光盘√化学②基训
√历史②√历史②光盘√历史②基训√历史地图册②
历史填充图册②
√地理②√地理②光盘√地理②基训√地理地图册②
地理填充图册②
√生物②√生物②光盘√生物②基训
√信息技术③
√通用技术②
语文读本③√横格本
语文读本④√英语本
√美术绘画物理实验报告√作文本每人 2
化学实验报告
生物实验报告
---注意事项：①班主任发书时，请将各种书的数目写在横线上，如：语文③60 本。
②开学后，班主任凭此表到图书馆补齐少发的教材。
③请将班上多的教材，送交学校图书馆三楼夏老师。
说明：“√”为第一次发书。“△”为第二次发书。“ *”为第三次发书。
第五篇：高一数学
如何科学合理的学习高一数学高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。
（1）制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
（2）课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
（3）专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
（4）及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
（5）独立作业。这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。
（6）解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
（7）系统小结。这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天“冲刺” 一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
高一数学学习的五个不良学习状态
1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认 为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高
一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。
3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。
高中数学与初中数学有哪些变化
高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。
3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求：
第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；
第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由一类到多类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；
第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。
专家解析：高一数学学习障碍的主要原因
学生经过初中三年的学习，通过初升高的选拔考试后进入高中学习，但进入高中后不久，很多学生（既便是重点中学学生都一样）就感到很不适应，面对许多学习障碍和挑战，对考试成绩很不满意，感到迷惑，不知所措，尤其是数学、物理、化学、英语学科表现得较为突出，而在这些学科中又以数学科表现得最为突出，一般情况下，一期下来以后，有一半以上的学生对学习数学的兴趣是一种“麻木”和“无所谓”的态度，甚至有近三分之一的人对数学科产生厌学情绪，如果说不是迫于高考的要求和教师的及时引导，对数学科产生厌学情绪的人将会更多。
影响高一学生数学学习障碍的主要原因
根据现在初中学生的心理特征、初中教学现状、高中规模的扩张等，我个人认为影响高一数学学习障碍的主要因素有：基础知识不扎实；学习习惯和方法的指导不够；心理准备不充分，心理承受力不强；非智力因素的干扰影响；初、高中教学内容、要求和教学方法的强烈反差；高一数学教师的教学水平参差不齐等．
（1）基础知识不扎实
初中教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪．
（2）学习习惯和方法的指导不够
初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透（现在学生的认知水平是可以接受的），热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法，如对初中二次函数的学习．
（3）心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响
初中学生通过升学考试跨入高中学习，特别是考入重点中学学习，他们是带着胜利的喜悦，满怀豪情、充满希望进入高中学习，希望在高中数学学习中大显身手，能够取得象初中考试中的高分成绩，另外，由于他们是初中的“优生”，时常得到老师关爱和称赞，是在鲜花和赞扬声中成长起来的，心理上具有自豪感和优越感，进入高中（尤其是重点中学），拔尖学生相对较集中，数学成绩不再占有绝
对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心丧失，自卑感增强，还有一部分学生片面认为初升高，经过一年（甚至几个月的努力）就能如愿以尝，进入高中后想先耍，最后再努力考大学，对高中学习的难度没有充分的心理准备，加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍．
（4）初、高中教学内容、要求、教学方法的强烈反差
随着初中课改的实施，普九工作的不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低．而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容．加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整（由过去的以知识立意为主转向以能力立意为主），导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平．另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力．强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素．
（5）高一数学教师教学水平的参差不齐
各校招生规模的逐年扩大，各校都要从高校毕业生中引进一大批新教师，他们多半都被安排到高一年级任教，由于他们对高中数学教材的整体结构、体系、教学要求的安排了解不够深入，对高一新生的生理、心理特点掌握不够，因此，教学上就难免出现高起点（一步到位高考）、跨度大，教学重、难点处理不当，即使是有“传、帮、带”，先听课后上课的安排要求，但由于教学对象的不同（各班的班情不一样），“老”教师特有的表达亲和力产生的教学效果是年青教师无法一时简单借用的，更何况现在的高一新生对年青教师首先就不信任，怀疑老师的水平和能力．另外，现在的高一新生还经常把高中教师与初三教师（集中了各校的优秀骨干教师）进行比较，多数学生认为高中教师的教学水平一般，甚至还不如他们的初三教师的教学水平，这些高一数学教师的教学水平的参差不齐，对高一新生的数学学习都会产生一些负面影响．tu
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