教育法ok

第一篇：教育法ok

法律与现代化教育关系①现代教育自身的诸多特点内在的需要法律的规制②现代教育的蓬勃发展也有力地推进了法律的发展。依法治教与依法治国的关系：①依法治国必然要求依法治教。②依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用。教育法治化要求做到：①主体合法②内容合法③程序合法④救济有道

教育法制建设（教育法治化）的主要内容：教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督

教育法治化（教育法律化和制度化）：国家机关制定完备的教育法律,并按照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法治化、制度化。教育的法治化就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上。教育法的含义：广义：所有有关社会主体的教育行为以及教育权力和义务的宪法性规范、法律、法规、规定和其他教育规范性文件的总称；狭义：仅指教育法律,即教育基本法和教育单行法律。

教育法的基本原则：①依法治教的原则②提高全民族的素质、推进人的现代化的原则；③依法保障教育主体合法权益的原则④公民教育权利平等的原则⑤教育活动应当符合社会公共利益的原则⑥推进教育改革、促进各级各类教育协调发展的原则⑦增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则。

教育法渊源概念：教育法的形式渊源,即教育法律规范的效力来源。特点：①教育规范性文件是有权制定教育法律规范的国家机关或者国家授权机关制定和发布的,体现了国家的意志②教育规范性文件中规定社会主体的教育性的权利的义务,规定社会主体在教育方面的普遍行为规则或行为模式③教育规范性文件具有普遍的约束力,是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的适用和执行主体进行个别性教育法律调整的法律规范依据,是个别教育调整行为及其结果的法律效力的来源和根据。

我国教育法的主要渊源：①宪法关于教育的法律规范②有关教育的法律③国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规④国务院教育主管部门制定的行政规章⑤地方性教育法规⑥地方性教育规章和教育规范性文件⑦我国最高人民法院、最高人民检察院有关教育法的司法解释,我国政府加入的及其与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约

我国教育法律体系基本构成：①教育根本法②教育基本法③教育主体法④学前教育法⑤义务教育法⑥中小学教育教学法⑦高等教育法⑧职业教育法⑨民办教育法⑩教育行政法

教育法律体系：一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统（教育根本法、教育基本法、教育主体法、教育行为/活动法、教育行政法）

教育法与社会主义法律体系的关系：教育法是社会主义法律体系的一个重要构成部分。教育法是社会主义教育事业在法律上的反映。另一方面,教育法是社会主义法律体系中的一个独立的法律部门。

教育法与社会主义道德的关系：道德与法律一样都是属于社会调整体系的范畴,他们在本质上具有一致性。社会主义道德与教育法具有密切的关系。①社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容②社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中,是教育立法的道德基础③社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础④教育法的顺利运行和高效实现,对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。

教育法与政策的关系体现：①党和国家的教育政策就是我国教育法的精神内核和灵魂,对教育法具有指导作用②教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化③具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。

《教育法》立法宗旨：为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。基本原则1坚持思想道德教育原则(2)继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则

(3)教育必须符合国家和社会公共利益的原则(4)教育与宗教相分离的原则(5)公民受教育机会平等的原则(6)教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则(7)教育要以汉语言文字为基本教学语言文字的原则

学校教育制度又称学制：是规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接的关系的制度。（学前教育[小学前]、初等教育[义务教育]、中等教育

[高/中专]、高等教育[高中以后]）

义务教育制度：国家依法对适龄儿童、少年实施的一项教育制度。具有强制性,要求所有适龄儿童、少年必须进入学校,接受规定年限的学校教育；义务教育也具有公共性,教育经费由国家承担。

职业教育制度和成人教育制度是我国教育制度的重要组成部分。职业教育：对学生进行的从事某项职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德教育。成人教育：通过业余、脱产或者半脱产的途径,对成年人进行教育。学业证书：由国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构,按照有关规定,对在该学校或者该其他教育机构正式注册并完成了相关学业的受教育者颁发的,证明其完成学业情况的凭证。我国现行的分：毕业证书、结业证书、肄业证书

国家实行国家教育考试制度：由国家批准实施教育考试的机构按一定的标准,对受教育者进行的知识水平和能力测二级、三级实习指导老师⑤高校：教授、副教授、讲师、高等学校教师违反高等教育法的法律责任：①故意不完成教育的行政法规,标志着民办教育进入了依法办学、依法管试的一种制度 助教教育教学任务,给教育教学工作造成损失的行为的法律责理、依法行政的新阶段。2002年底《中华人民共和国民办学位：是评价专门人才学术水平或者专业技术水平的一种违反教师法民事法律责任包括：停止侵害、排除妨碍、返任,应当由所在高等学校及其他高等教育机构或教育行政教育促进法》颁布,我国民办教育进入了一个快速发展时尺度,是由国家批准或者许可的有学位授予权的学校及其还财产、赔偿损失、支付违约金、消除影响、恢复名誉、部门给与行政处分或者解聘。②高等学校教师品行不良,期。他教育机构颁发给相关人员的一种凭证。我国的学位分为赔礼道歉、训诫、具结悔过等。侮辱学生,影响恶劣的行为的法律责任,由所在高等学校及民办教育的适用范围：国家机构以外的社会组织或者个人,学士、硕士、博士三个等级。学位分类：哲学、经济学、《高等教育法》立法宗旨：①为了发展高等教育事业,实施其他高等教育机构或教育行政部门给与行政处分或者解利用非国家财政性经费,面向社会举办学校及其他教育机法学、教育学、文学学、历史学、理学、工学、农学、医科教兴国战略②为了依法治教,规范高等教育活动③为了聘。由教育行政部门撤销其高等学校教师资格,情节严重的构的活动,适用本法。学、军事学。加快高等教育改革的步伐。《高等教育法》第1条规定：“为还要依法承担民事责任直至刑事责任。③高等学校教师弄民办教育的性质：民办教育属于公益性事业,是社会主义教教育督导制度：县级以上人民政府授予所属教育部门,对所了发展高等教育事业,实施科教兴国战略,促进社会主义物虚作假的行为的法律责任。育事业的组成部分。辖地区的教育工作进行监督、检查、评估和指导的制度。质文明和精神文明建设,根据宪法和教育法,制定本法。” 高等教育经费筹措机制①国家财政拨款②企业事业组织、民办教育的法律地位：民办学校与公办学校具有同等的法教育评估制度：各级教育行政部门或经认可的社会组织,高等教育性质：我国的高等教育的性质必然是社会主义社会团体及其他社会组织和个人的投入③高等学校通过兴律地位,国家保障民办学校的办学自主权。以及一定的教育目标和标准,对学校的办学水平和教育质性质的高等教育。①我国的高等教育是我国的社会主义建办产业以及通过科学研究的知识产权获得的利益④高等学民办教育法的基本原则：①民办教育的公益性原则。（重点）量等方面进行评估和估量,以保证基本办学质量的一项制设密不可分的,是由社会主义社会的性质决定的②我国的校收取学生的学费⑤由国家对高等学校的优惠而形成的收教育不得以营利为目的是我国教育法的基本规定,民办教度。教育事业始终是在马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平益。育法作为教育法的下位法,不得与教育法相抵触,否则无教育投入的体制：国家建立以财政拨款为主、其他多种渠理论的指导下成长和发展的③我国宪法中明确确立了四项职业教育的概念：相对于普通教育和成人教育而言,指国家效。“民办学校在扣除办学成本,预留发展基金及按照国家道筹措教育经费为辅的体制。我国的在教育投入上实行的基本原则是我国社会主义各行各业建设的基本原则,高等为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流,通过开办有关规定提取其他必要的费用后出资人可以从办学节余中是由国家、社会、集体和公民个人分担教育投入责任的体教育的一切活动同样必须坚持四项基本原则④高等教育的或允许开办各级各类的职业教育学校和各种形式的职业技取得合理回报。”②民办教育与公办教育相应主体平等原则制。性质决定了我国的高等教育必然要坚持“三个代表”的重能培训,提高劳动者的劳动素质,增加劳动者的就业渠道,③鼓励保护原则④民办教育规范有序发展原则教育投入的增长幅度：国家财政性教育经费支出占国民生要思想。方针：高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种教育7民办学校举办者有享受税收优惠政策的权利和依据协议产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为活动。获得合理回报的权利。逐步提高。各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班《职业教育法》的立法宗旨：为了实施科教兴国战略,发展教育侵权行为的概念：行政主体、公民、法人和其他组织政经常性收入的增长,并使按在校学生人数平均的教育费人。主要体现①高等教育必须为社会主义现代化建设服务职业教育,提高劳动者素质,促进社会主义现代化建设,制违反教育法律、法规的一般规定,直接或间接剥夺其他主体用逐步增长,保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。②高等教育必须与生产劳动相结合③我国高等教育的根本定本法。表现为：①推进科教兴国战略,加速提高广大劳动的教育权和受教育权,使其合法权益受到侵害而应承担相教育法对教育投入规定了“两个提高”[国家财政性教育经目标培养社会主义建设事业的建设者和接班人。任务：培者素质,促进社会主义现代化建设；②实行依法治教,使复应法律责任的违法行为。特征：①违法前提的特殊性②违费支出占国民生产总值的比例、全国各级财政支出总额中养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技杂的职业教育活动走向规范化、有序化；③职业教育立法法主体的多样性③违法性质的双重性④救济方式的综合性 教育经费所占比例]和“三个增长” [各级人民政府教育财术文化,促进社会主义现代化建设。主要体现①培养具有创是为了发展职业教育。法律救济的基本含义：一指为权利受到损害的受害者提供政拨款、教师工资、学生人均公用经费]新精神和实践能力的高级专门人才②高等教育承担发展科3建立职业教育体系的原则：①实施有计划、有重点的教法律上的补偿,使受损害的权利得到恢复和补救；二指通过教育基本制度：(1)国家实行学校教育制度(2)学校实行九学技术文化的任务③促进社会主义现代化建设。育分流的原则②职业学校教育和职业培训并举的原则③职救济受害者,使被扭曲、破坏了的社会关系得以矫正和恢复,年制义务教育制度(3)国家实行职业教育制度和成人教育我国高等教育的基本原则：①高等教育事业与经济建设和业教育与其他教育互相沟通、协调发展的原则。从而使个别的法律主体仍然可以在恢复正常的法律关系中制度(4)国家实行国家教育考试制度(5)国家实行学业证书社会发展相适应的原则②鼓励采取多种形式发展高等教育职业教育的形式：职业学校教育.职业培训。正当地享有权利。特征：事后性；权利性；恢复性与弥补制度(6)国家实行学位制度(7)国家实行扫除文盲教育制度事业的原则③推进高等教育体制改革和高等教育教学改革建立职业教育体系的原则：①实施有计划、有重点的教育性。(8)国家实行教育督导制度和教育评估制度。的原则④对少数民族的高等教育实行帮扶的原则⑤公民依分流的原则②职业学校教育和职业培训并举的原则③职业教育权法律救济的概念：当学校、公民的教育权和受教育教育条件保障的规定：①学校基本建设的条件保障②教材、法享有接受高等教育权利的原则⑥依法保障高等学校中的教育与其他教育互相沟通、协调发展的原则权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为的侵害教学设备的条件保障③发展现代化教学手段的条件保障。科学研究,文学艺术创作和其他文化活动的自由的原则⑦职业培训：以就业、转业或提高职业技能水平为目的的非时,由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补教育对外交流与合作 概念：我国于世界上其他国家和地区面向社会依法自主办学,实行民主管理的原则⑧鼓励高等学历职业教育活动,是职业教育体系中的重要组成部分,也救,使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。体制构间开展的有关教育方面的交流活动和相互协作活动。基本学校与社会、高等学校之间在国内外的协作交流和合作活是职业学校教育所无法代替的。形式包括：从业前培训、成：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼原则：①独立自主、平等互利、相互尊重的原则②不得违动的原则。转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训、其他职业性和民事诉讼。基本原则：①事后救济的原则（教育权法律反中国法律的原则③不得损害国家主权、安全和公共利益高等学校设立的条件①有自己的组织机构和设立章程②拥培训 救济行为均发生于教育实体法所赋予的权利遭到侵害之的原则。形式：人员交流、物资交流、信息交流、开展国有相应数量的合格教师③拥有符合规定标准的教学场所及职业教育实施的原则：①加强职业道德教育的原则②实行后）②救济主体法定的原则（有权进行法律救济的国家机际教育合作项目。教学设施、设备等条件④必备的办学资金和稳定的经费来产教结合的原则（职业教育的发展要与国民经济的发展的关要由法律明文规定,不是任何国家机关随心所欲就可以法律责任 概念：行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法源 总体需要相适应,职业学校和职业培训结构要与经济部门、实施教育权的法律救济行为）③正当程序原则（法定的国权益时所必须承担的法律后果。分类：民事法律责任、行高等学校基本制度①高等学校学制规定；②高等教育的学产业界、用人单位等建立紧密的联系与协作）③建立终身家机关在进行教育权的法律救济,矫正和分配社会正义的政法律责任、刑事法律责任和违宪法律责任。构成要件：业证书制度和学位制度；③高等教育自学考试制度。学习体系的原则④重视农业、科技和职业教育紧密结合、过程中,必须遵循法律规定的程序）。意义①保障各级各类①责任主体②违反行为③损害结果④因果关系⑤主观过高等学校的法人资格：高等学校自批准设立之日起取得法协调发展的原则 学校及师生的合法权益②监督政府依法治教。错。人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。义务教育 概念：国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施教育申诉的概念：各级各类学校的教师和学生对学校、其教师：履行教育教学责任,承担教书育人、培养社会主义事高等学校的内部管理机制主要是实行党委领导下的校长负的某种程度的学校教育。我国义务教育是依照法律规定,他教育机构或政府有关部门作出的影响其利益的处理决定业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。责制。1989年至今主要实行的是党委领导下的校长负责制,适龄儿童、少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须不服,或者在其合法权益遭受侵害时,依法行使申诉权,向《教师法》的立法宗旨：为了保障教师的合法权益,建设具集体决策,个人负责。校长负责制。实质是集体决策,个人予以保证的国民教育。基本特征：强制性、全面性、权利法定的国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处有良好品德修养和业务修养的教师队伍,促进社会主义教负责。集体决策的表现形式：高等学校的校长在处理前款性、公共性。理的一项法律制度。特点：①教育申诉制度由教师申诉制育事业,制定本法。规定的有关事项时,应当主持召开校长办公会议或者校务义务教育法的概念：是国家为了强制推行义务教育而制定度和学生申诉制度两部分组成②教育申诉制度是一项正式教师的权利：①进行教育教学活动,开展教育教学改革和实会议进行。的法律规范的总称,是以国家、社会、家庭、个人在实施义的法律救济制度③教育申诉制度是一项专门性的申诉制度验②从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学高等学校的教师权利：①享有必须的工作条件和生活条件务教育过程中的权利和义务为内容,由国家强制力保障实④教育申诉制度是一项非诉讼意义上的行政申诉制度。管术活动中充分发表意见③指导学生的学习和发展,评定学的权利②参加培训,提高业务素质的权利③开展科学研究施的行为规范。特点：概括性、原则性和灵活性的统一辖类别：隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖。生的品行和学业成绩④按时获取工资报酬,享受国家规定和学术交流的权利④接受公正考核的权利。《义务教育法》立法宗旨：为了发展基础教育,促进社会主申诉书的内容包括①申诉主体的姓名、职业、住址等②被的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假⑤对学校教育教学、高等学校的教师资格包括以下方面①必须是中国的公民②义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国的实际情况,申诉主体的名称、地址、法定代表人等③申诉要求④申诉管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教遵守中国的宪法和法律③热爱教育事业,具有良好的思想制定本法。立法依据：①对宪法规定的落实②从我国现实理由⑤附项职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理⑥参加品德④具备研究生或者大学本科毕业学历⑤具有相应的教情况出发而制定的。义务教育法律关系主体：国家、社会、教师申诉制度的管辖具体分为隶属管辖、地域管辖、选择进修或者其他方式的培训 育教学能力⑥获得相关部门的认定合格 学校、家庭和个人（适龄儿童,少年）管辖、移送管辖。教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表②贯高等学校的办学自主权表现在：①招生权②专业设置权③义务教育法的渊源：教育法律规范借以表现的形式。包括：行政复议的概念：公民、法人或者其他组织（即行政相对彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,教学自主权④科研与服务自主权⑤海外交流自主权⑥学校①宪法②义务教育法律③行政法规和规章④地方性法规和人）认为行政主体（包括行政机关和法律、法律授权的组履行教师聘约,完成教育教学工作任务③对学生进行宪法内部人事管理的自主权⑦财产管理自主权 规章。织）的具体行政行为侵害其合法权益,依法可以向该机关的所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、高等学校教师的聘任制度：高等学校与符合一定条件的教义务教育法修改的主要原因：①政治体制在不断的改革②上一级行政机关或者法律、法规规定的行政机关提出申请,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领师在平等、自愿的基础上,按照教师职务所确立的职责、条经济体制改革在不断深化,现有的义务教育法难以适应新由受理申请的行政机关（即复议机关）对原具体政行为进学生开展有益的社会活动④关系、爱护全体学生,尊重学生件和任期来聘请具有一定条件的教师担任相应的教职的一的市场经济要求③出现了一些义务教育法没有规定的新的行重新审查并作出相应裁决的活动及其制度。基本原则：人格,促进学生在品德、智力、体制等方面的全面发展⑤制项制度。原则：高等学校教师聘任按双方平等自愿的原则情况④义务教育还存在乱收费问题⑤经费的严重短缺与投①合法性原则②及时性原则③准确性原则④便民性原则。止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,进行。①高等学校必须是合法设立的学校,受聘教师应当具入不足也是近年来义务教育工作中存在的最突出问题⑥我复议管辖：上级管辖、本级管辖、特殊管辖、移送管辖、批评和抵制有害于学生健康成长的现象⑥不断提高思想政备高等学校教师的教师资格和任职的基本条件②订立聘任国义务教育总体水平不高,发展也很不平衡 指定管辖。行政复议程序：申请、受理、审理、决定、执治觉悟和教育教学业务水平。合同必须遵守平等自愿的原则③聘任合同的内容必须遵守义务教育法修改的主要内容①教育经费,制定相关经费标行。教师权利与义务的特点：①教师的权利往往是另一方的义宪法和法律的有关规定,尊重合同双方的权利,明确合同双准,中央和各级政府共同负担经费并落实,教育经费向农村行政诉讼的概念：公民、法人和其他组织（行政相对人）务,反之亦然②教师的权利和义务具有相对性特征；再次,方的义务④订立聘任合同的形式必须合法。类型：定期聘倾斜,薄弱学校倾斜②实施素质教育,规范教学内容,严格认为行政主体（行政机关和法律、法规授权的组织）的具教师的权利与义务具有转换性特征,教师行使权利过度,可任合同、无定期聘任合同、阶段性合同。课程管理,将德智体美有机统一,培养学生独立思考和创新体行政行为侵犯其合法权益,依法向人民法院提起诉讼,由能会带来相应的义务③教师的权利与义务是同时发生的,高等学校学生的权利：①参加学校教育教学计划安排的各能力③合理配置义务教育资源,经费投入向农村倾斜,薄弱人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的教师在取得权利的同时,也就应承担相应的义务。项活动,使用学校提供的教育教学资源②参加社会服务、勤学校倾斜,引导鼓励高校毕业生和教师从事义务教育工作,制度。特征：①诉讼前提的特殊性②诉讼被告的恒定性③教师资格构成要素：国籍要素、思想品德素养要素、业务工助学,在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动③申特别到农村任教,促进学校均衡发展④加强学校管理,保证诉讼主体的多样性④程序启动的被动性⑤审理对象的限定要素、学历要素 请奖学金、助学金及助学贷款④在思想品德、学业成绩等学校安全,规范学校收费⑤加强教师培养和管理,提供教师性⑥举证责任的倒置性。基本原则：①具体行政行为合法教师资格认定程序：①申请者向有关部门提出申请②有关方面获得公正评价,完成学校规定学业后获得相应的学历思想道德和教学业务水平,改善其工作和生活条件⑥减少性审查原则②起诉不停止执行的原则③被告负举证责任原部门依法受理审核③颁发证书 证书、学位证书⑤对于学校给与的处分或处理有异议,提出教科书的种类,提高教科书的质量,降低教科书成本,防止则④不适用调解原则。诉讼管辖：①级别管辖②地域管辖教师资格的限制和丧失：受到剥夺政治权利或者故意犯罪申述⑥法律、法规规定的其他权利。利用教科书非法牟利⑦学校安全被首次写入义务教育法⑧③移送管辖④指定管辖 受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格。受到法高等学校学生的处分条件：纪律处分种类：违法、违纪、公共财政体制的议题是义务教育法修改最重要的内容 行政诉讼的第三人：同被诉的具体行政行为有利害关系,律限制禁止取得教师资格的人,已经取得教师资格的,丧失违规。种类：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学民办教育法立法宗旨：为了实施科教兴国战略,促进民办教而申请或者由人民法院通知参加到诉讼中的公民、法人和教师资格。弄虚作假,骗取教师资格的；品行不良,侮辱学籍。处分程序：①学校在对学生作出处分决定之前,应当听育事业的健康发展,维护民办学校和受教育者的合法权益,其他组织生,影响恶劣的,撤消其教师资格,自撤消之日起5年内不取学生或者其代理人的陈述和申辩②学校对学生作出开除根据宪法和教育法制定本法。具体内容如下：①推进实施行政诉讼程序包括：案件的起诉与受理、法院审理案件的得重新申请认定教师资格。学籍处分决定,应当由校长会议研究决定。对学生作出处分,科教兴国战略,促进民办教育事业的健康发展②实现民办第一审程序、第二审程序、审判监督程序、执行程序教师聘任制度特点：①教师聘任关系平等②聘任关系表应当出具处分决定书,送交本人。③被开除学籍的学生,由教育的规范有序发展,维护民办学校和受教育者的合法权现为合同形式③教师聘任形式多样化,聘任过程实行双向学校发给学习证明。学生按规定期限离校,档案、户口退回益③积极推动民办教育的快速发展。选择和择优机制。形式：招聘、续聘、解聘、辞聘等。其家庭户籍所在地。对学生的奖励、处分材料,学校应当真民办教育法立法依据：宪法和教育法。教师职务制度①小学：小学高级、一级、二级、三级教师实完整地归入学校文书档案和本人档案。④学生对处分决民办教育法的适应范围：国家机构以外的社会组织或者个②中学：中学高级、一级、二级、三级教师③中专：高级定有异议的,在接到学校处分决定书之日起5个工作日内,人利用非国家财政性经费举办的各级各类教育。1997年国讲师、讲师、助理讲师、教员④实习课教师：高级、一级、可以向学校学生申述处理委员会提出书面申述。务院颁布《社会力量办学条例》是新中国第一个规范民办

第二篇：教育法

廊沧高速公路建设

简 报

第７期

廊沧高速廊坊段建设指挥部办公室

二〇〇九年三月二十三日

廊沧高速公路最新工程进展及存在问题。工程最新进展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占总量的70%；路基填筑完成5760立方米，占总量的0.03%；水泥搅拌桩完成174300延米，占总量的4.4%；CFG桩完成7169米，占总量的0.8%；桥梁钻孔灌注桩已完成31008米/646根，占总量的12.8%；系梁6个，T梁1片。完成投资16263万元。存在问题：廊沧高速的拆迁工作虽然已于今年1月25日前基本完成，但是由于该项工作反复性很强，部分群众对已签订的协议不予承认，导致全线仍有6.9公里不能施工，部分标段群众阻工现象严重。其中永清县：第二标段500米因土地补偿费分配问题村民与村委会未达成协议，第五标段涉及养猪场、塑料厂、卫生院、民房共四处，因赔偿金额未达成协议，永清县分指挥部已安排进行评估，影响施工长度500米。霸州市：第五标段因煎茶铺镇四家工厂和两家拌合场赔偿金额未达成协议影响施工600米。第七标段因厂房、树木等有2000米不能施工。文安段：第八标段唐头村因土地赔偿问题，有2400米不让施工。第十标段保静公路两侧土地10亩（有土地证）赔偿未达成协议影响施工200米。大城县：第十四标段有一处门市房正在协商赔偿价格，影响施工300米。另外施工便道尚未贯通，电力线路拆迁进度缓慢。以上原因严重制约工程进度。

廊沧高速公路廊坊段建设指挥部召开工程质量与安全生产工作会议。为进一步抓好安全生产，提高工程质量，确保建设期间不出任何重特大责任事故，力争将廊沧高速建设成为 “全省第一、全国优质”的精品工程。3月22日上午，廊沧高速公路廊坊段建设指挥部组织召开了工程质量与安全生产工作会议。廊沧高速廊坊段建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎，市交通局党组成员、副局长佟爱民，市交通局党组成员、机关党委专职副书记朱广水，市交通局总工程师夏长永出席了会议，会议由建管处处长张俊杰同志主持。施工、监理代表对如何开展好这两项工作作了表态发言后，佟局长对全线工程的质量和安全工作进行了动员部署，最后李局长就当前质量和安全工作存在的问题提出了五点要求：第一，一定要高度重视工程质量和安全生产工作。这两项工作意义重大，它不仅关系到廊沧高速能否能高效、优质、顺利地完成任务，各单位能否取得较好的经济效益，更关系到廊坊南部地区经济的发展。第二，一定要落实好这次会议精神。各参建单位要抓紧传达和贯彻落实好这次会议精神，根据自己的实际情况拟定切实可行的实施方案。第三，抓紧起草质量管理和安全生产定期评比办法，用数据说话。第四，要在工程进度、质量、安全生产三方面工作中开展比、学、赶、超活动，并把此项活动贯穿工程建设的始终。开展定期评比，评比活动要公开、公正、公平，将全线检查结果进行排序并通报，将通报下发给各单位及法人单位。第五，要进行责任倒查。出现问题要对监理、施工单位一查到底，加大处罚力度，重惩重罚，绝不姑息。

廊沧高速建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎同志对廊沧高速施工现场以县分段进行调研工作。3月12日，廊沧高速廊坊段建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎对廊沧高速进行了为期两天的以县分段现场调研工作。在施工现场调研会上，李局长听取了各施工、监理单位有关工程进度和质量情况的汇报后，对廊沧高速建设提出了八点要求：

一、明确责任目标。廊沧高速各施工、监理单位要以创建“全省第一、全国优质”工程为目标，加大宣传工作力度，使所有参建人员明确肩负的责任和使命。

二、提高工程质量。各单位要完善质量保证体系，加大检查力度和频率，确保工程质量优质高效。

三、注重生产安全。要把安全生产放在与质量同等重要的位置和高度，注重对重点环节和重点部位的监管，确保整个建设过程中不出现死亡和群伤的安全生产责任事故。

四、加快工程进度。各单位要站在讲政治的高度，科学地制定和完善工程计划，以“大干一百天”活动为契机，倒排工期，加快工程进度。

五、加强合同履约。建管处要进一步规范各参建单位合同履约工作，加强对履约人员和设备的管理，保证工程建设顺利开展。

六、强化地方协调。各参建单位尤其是施工单位要加强地方协调工作，加强与地方党委、政府的沟通，争取地方党委、政府对工程建设的支持。

七、加大宣传力度。建管处要制定切实可行的宣传办法，在施工现场营造大干快进的强大声势，通过各级新闻媒体加强宣传报道。

八、严明工作纪律。各参建单位要严格执行建管处、总监办的各项工作指令，令行禁止，坚决不允许打任何折扣，否则将予以严肃处理。

责任编辑：潘福利 审核：李树奎、张俊杰、薛兴东

报：市委、市人大、市政府、市政协

送：永清、霸州、文安、大城县（市）委、县（市）政府，市交通局党组成员

发：廊沧高速公路廊坊建设管理处，永清、霸州、文安、大城县（市）指挥部办公室，交通局

廊沧高速廊坊段建设指挥部办公室

2009年3月23日印 电子邮箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法执教：就是指教师在教育活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教学工作走上法制化和规范化。2.特点：①执教主体的特定性。②执教依据的专门性。③执教性质的特殊性④权利和义务的双重性3.必要性:①我国教育法制建设的逐步完善。②公民法律意识的不断增强。③教师法律素质的提高。④教师以德执教的必然要求。⑤教师依法维权的迫切要求。4.狭义的教育法进指国家最高权利机关制定的有关教育的规范性文件，即教育法律。5.教育法(广义)是指体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证其实施的有关教育活动的行为规范的总称。基本原则：①坚持教育的社会主义方向性原则②体现教育的民主性原则③保障教育的公共性原则④确保教育的战略地位原则⑤遵循教育发展近程规律原则⑥教育的改革和发展⑦教育经费地出的事权和财权相统一的原则。6.教育机会平等基本环节：①起点上的平等②过程上的平等③终点上的平等。7.教育法的规范作用：①指引作用②评价作用 ③教育作用④预测作用⑤强制作用。8.教育法律规则：是指由教育法所规定的，通过教育法律条文表现出来的规范人们教育活动的行为准则。六要素：假定、处理和法律后果。9.类别：①按教育法律规则调态方式的不同可以分为：a授权性规则b义务性规则②按强制性程序不同分为：强制性规则、任意性规则③按内容确定性程度不同可分为：a确定性规则b委托性规则c准用性规则。10.教育法律关系：是指由教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成的权利义务关系。11.构成(三要素)：主体、客体、内容。13.教育法律关系主体的种类：①公民②企业、事业单位和其他社会组织③国家机关④利益共同体⑤国家14.教育法律关系的客体：物,行为及其后果,精神产品15.教育法律事实：是教育法律关系产生，变更和消灭的根据，它是多种形态，但主要包括两类：教育法律事件和教育法律行为。16.教育法律形式的类别：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规教育规章及国防教育条约协议等。17.教育法律形式：也称教育法的渊博，是指教育法律的具体表现形式,即由不同国家机关按照不同方式创建或认可的,具有不同效力的教育法律规范外在表现形式。

18.判断和确定教育法律的效力等级原则：①下位法优于上位法②特殊法优于一般法③后定法优于前定法④特定程序法律优于一般程序法律⑤被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。20.教育法的产生与发展：①方式教育法：公元前8世纪左右古希腊斯巴达人制定的“军事教育法”②近代教育法：德国是世界上最早颂布义务教育法令的国家。1917年美国国会通过《史密斯——休士法》1944年的英国的《巴特勒法案》1881年法国《费里法案》日本的现代教育制度是从明治维新以后开始建立的③现代教育法；21.国外现代教育法的特点①教育观的法治化。②进一步完善和发展义务教育法。③教育法律体系的形成和逐步完善。④教育发达国家况相进行新的教育立法。

23.1902年清朝张百熙拟定了《钦定学堂章程》1903年清政府又颁布了《奏定学堂章程》

24.教育法产生与发展的历史启示：影响教育法产生与发展的几个主要的直接原因的角度进行简单概括：①教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提。②教育权的社会化，国家化是教育法产生与发展的根本原因。③科技的发展是教育法产生与发展的直接原因。④现代教育普及化和大众化、现代国家法治化等也是影响教育法产生的原因。25.教育政策的特点：①政治性②可行性③原则性④权威性⑤稳定性26.教育法与教育政策是对立统一的关系27.教育法与教育政策的共同点：①经济基础相同工同②体现的阶级意志相同③指导思想和历史使命相同④都是教育规律的反映。区别：①制定的机关和程序不同②表现形式不同③两者高速的范围、实施的方式不同④稳定程度不同28.关系：教育法以教育政策为指导，教育政策是教育法的灵魂。教育政策是教育法制的依据；教育政策对教育法的执行具有指导作用。29.据宪法和立法的规定，我国现行体制属于“一元多级”.30.教育立法程序的四个阶段：①教育法律议案的提出②教育法律草案的审议③教育法律案的通过④教育法律的公布31.教育执法的基本要求：正确、合法、及时32.基本原则：①行政合法性原则②行政合理性原则③责任行政原则33.形式①教育行政措施②教育行政处罚③教育行政强制执行④教育行政救济34.教育法制定后实施的环节：教育立法、教育执法、教育司法和教育守法四个环节。35.教育守法的主体有公民和社会组织两大类。36.教育违法行为的条件：①教育违法行为的客体②客观方面③主体④主观方面。37.教育法律责任分为:①行政法律责任②民事法律责任③刑事法律责任④经济法律责任

38.教育法律解释可分为：①有权解释②法定解释③正式解释;根据解释的机关不同可分为立法、司法、行政解释、无权解释（非正式解释）39.教育法律监督的种类：国家权利机关的监督、行政机关的监督、司法机关的监督、社会监督、党的监督。40.教师基本权利：①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（前称教育教学权）这是教师的最基本权利。②从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见（简称科学研究权）③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，（简称管理学生权）④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（简称获取报酬待遇权）⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（简民主管理权）⑥参加进修或者其他方式的培训（简称进修培训权）41.教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度、执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。③对学生进行曲宪法所确定的基本原则的教育爱国主义，民族 团结的教育，法制教育以及思想品德文化，科学技术教育，组织、带领学生开展有益社会活动④关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生装在品德智力，体质等方面全面发展。⑤制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

42.教师资格条件：①必须具有良好的思想道德品质，②必须是中国公民③必须具有规定的学历或者国家教师资格考试合格④必须具有教育教学能力⑤教师的身体状况也应当符合有关规定。44.教育培养的形式：①“定向型“师范教育②“开放型”③“混合型”。45.教师考核内容主要包括：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩。46.教育考核的原则：①客观性原则②公正性原则③准确性原则。47.据我国宪法和组织法的规定，教育行政机关具备行政法上的主体资格，属于机关法人。48.教育行政机关法律地位特征：①相对独立性②专门性③地域性49.法律意义的学校：是指经主管机关批准或登记注册，以实施学校系统内各阶段教育为主的教育机构。50.学校法律地位的特点：①具备相应的法人资格 ②依法自主办学③享有法人财产权④具有公益性质。51.学校应有的权利:①按照章程自主管理②组织实施教育教学活动③招收学生或其他受教育者④对爱教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分⑤对爱教育者颁发相应的学业证书⑥聘任教师及其他员工实施奖励或者处分⑦管理,使用本单位的设施和经费⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉,⑨法律法规定的其他权利.52.学校的义务:①遵守法律法规②贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量③维护受教育者,教师及其他职工的合法权益④以适当方式为爱教育者及其监护人了解爱教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利⑤遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目⑥依法接受监督53.教师聘任三个特征①教师聘任是教师与学校教育行政部门三者之间的法律行为②以平等自愿,“双向选择”为依据③聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,续聘,解聘,辞聘.55.学生的基本权利:①参加教育教学计划按排的各种活动,使用权用教学设施,设备,图书资料②按照国家有关规定获得奖学金,贷学金或助学金③在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获取得相应的学业的学业证书,学位证书④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校教师侵犯其人身权,财产权等合法权益的行为,提出申诉或依法提起诉讼⑤法律,法律规定的其他权利.56.学生的义务①遵守法律,法规②遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯③努力学习,完成规定的学习任务④遵守学校的管理制度.57.国家奖学金制度是经国家科技教育领导小组第十次会议研究决定,自2002年在全国普通高校中首次设立的58.请求救济的途径和方式(教育法律救济主要渠道):诉讼渠道(司法救济渠道),行政渠道(行政救济渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救济制度的意义:①有利于确保和实施宪法规定的公民的诉权和受救济树②有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益③有利于监督和促进依法行政④有利于加强和完善教育法制建设.60.教育常用的教育法律救济制度:①教育中诉制度②教师申诉制度③受教育者申诉制度④教育行政议制度⑤教育行政诉讼制度⑥教育行政赔偿制度.61.教师申诉制度特点:法定性,专门性,行政性.62.教师申诉的管辖:隶属管辖,地域管辖,选择管辖.移送管辖,指定管辖.63.教师申诉的程序:①申诉的提出②申诉的受理③申诉的处理.64.教师提出的申诉必须符合以下条件:(1)符合法定申诉范围.(2)有明确的理由和请求,(3)以法定形式提出.65.行政复议机关应为自受理申请的三日起60日内做出行政复议决定,但法律另有规定的除外.66.教育行政诉讼的主管机关是人民法院.67.教育行政赔偿的构成要件:(1)损害事实存在.(2)职务行为主体确定.(3)职行为违法.(4)存在必然的因果关系.

第四篇：《教育法》

学习《教育法》心得体会

教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。

透过学习，我更加明白教师应热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

透过学习，我明白了作为一名教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的这天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就务必不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识潜力完备的教师。期望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推荐）

第五章受教育者

第六章教育与社会

第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作

第九章法律责任

第十章附则

第一章总则

第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。

第二条在中华人民

共和国境内的各级各类教育，适用本法。

第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。

第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。

第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。

国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。

第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。

县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。

第十六条国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。

第二章教育基本制度

第十七条国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

第十八条国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

第十九条国家实行职业教育制度和成人教育制度。

各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

第二十条国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。

第二十一条国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

第二十二条国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

第二十三条各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。

第二十四条国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

第三章学校及其他教育机构

第二十五条国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。

国家鼓励企业事业组织