第一篇：散打专业课课程总结
散打课程总结 散打专业课程是面向体育教育专业学生开设的体育选修课程。散打专业课程是以散打动作的基本技术、技能为核心，以培养能力为重点为，结合散打运动的特点使学生初步具备散打教学工作的能力。其任务是使学生了解散打的基本理论知识，掌握一定的基本动作和教学基本技能。培养学生散打教学能力和指导训练能力，使学生能够利用散打内容，辅助其它体育项目的教学与训练。全面发展专项身体素质，为进一步学好本专项和其它专项打下良好的基础。
1、学生身体练习为手段，通过科学、合理的体育教学过程，实现增强体质、增进健康、提高素养等目标的体育课程。注意结合学生思想实际和散打课的特点，对学生加强思想政治教育和武德教育，充分调动学生勤学苦练的自觉性，教书育人。
2、本课程是将身体活动与思想品德教育、文化科学教育、体育技能教育、心理健康有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
3、把教材教法与技术理论教学有机的结合起来，有计划、有目的的培养学生分析问题、解决问题的能力及群众体育中散打活动的组织能力。为继承和发展民族文化遗产，使学生正确认识、了解散打运动，初步学习掌握散打运动的基本技术和理论，激发和培养学习兴趣。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，不断总结，改进教学方法并利用现代散打的先进理论、技术不断补充和拓扩教材内容。通过科学、合理的武术教学和锻炼过程达到增强体质、增进健康，掌握散打运动技能，养成自觉锻炼，终身练习的习惯，全面提高身体素质，强健体魄。
通过采用开放式的体育散打课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢动作，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习散打运动的积极性。
第二篇：散打公共课课程总结
散打课程总结 散打课程是面向全校公共课的学生开设的体育公共选修课程。其任务是锻炼学生身体的同时，使学生全面了解散打的基本知识，掌握散打的基本技术，磨炼学生的意志品质，不断提高身体和心理素质，从而造就健康的身心，并能持之以恒地加以练习，为终身体育锻炼打下良好的基础。
1、本课程是以学生身体练习为手段，通过科学、合理的体育教学过程，实现增强体质、增进健康、提高素养等目标的体育课程。注意结合学生思想实际和散打课的特点，对学生加强思想政治教育和武德教育，充分调动学生勤学苦练的自觉性，教书育人。
2、本课程是将身体活动与思想品德教育、文化科学教育、体育技能教育、心理健康有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
3、把教材教法与技术理论教学有机的结合起来，有计划、有目的的培养学生分析问题、解决问题的能力及群众体育中散打活动的组织能力。为继承和发展民族文化遗产，使学生正确认识、了解散打运动，初步学习掌握散打运动的基本技术和理论，激发和培养学习兴趣。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，不断总结，改进教学方法并利用现代散打的先进理论、技术不断补充和拓扩教材内容。通过科学、合理的武术教学和锻炼过程达到增强体质、增进健康，掌握散打运动技能，养成自觉锻炼，终身练习的习惯，全面提高身体素质，强健体魄。
通过采用开放式的公共体育散打课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。学生的运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在教学中我特别关注培养低年级学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因而，我在体育教学中采用引导式、情境式、体验式等多种形式进行教学。使学生保持浓厚的运动兴趣。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢动作，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习散打运动的积极性。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。我们的体育课程中最关注的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验。我从教案的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在教学中注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现把自主权给学生，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
第三篇：散打课后总结
散打课后总结
大三上学期，我选修了王老师的散打课程，在这之前我已经选修过太极拳、长拳课程，所以对这方面课程比较有兴趣，很幸运能够选到这门课程。
本学期的散打课程中，我学到了前后手的直拳、摆拳、勾拳等散打的手部动作，还有上步、撤步的移动方式，也对散打中的腿法、防御、躲闪技术都稍有了解，由于时间限制，我们不可能把这些动作完全熟练掌握，并运用到实战中，但是我觉得最重要的就是能够在有限的时间里好好利用时间把握这些时间将动作做好，才能理解这些动作的目的和发力的原理，这样才能举一反三，在今后可能的学习中更加游刃有余。
王老师是一位非常认真负责的老师，每次上课都会给我们充足的时间去练习动作，在练习的过程中，王老师很注重我们动作的准确程度，并且经常帮我们纠正错误的动作。我们学习的动作虽然不多，但正是由于每节课上不断地练习，才让我渐渐掌握了一些动作要领，在训练之余，老师还会为我们讲解一些散打的相关知识以及体育锻炼对我们的益处，在让我们了解散打运动的同时对体育运动为我们带来的益处有了进一步的认识。
不知不觉这个学期也渐渐接近尾声。非常感谢老师的辛勤授课，让我们对散打有了一些了解的同时学习到了一些有用的动作，强身健体！
第四篇：专业课总结
十、统计学
“听力语速慢,但是听起来抓不住什么重点.还没准备好就开始读了,有的同学还以为是试音呢,呵呵.笔试两个小时,四个题目,每题25分
一 假设检验.给出两个样本的平均值和方差,问两个均值是否有差异, 跟06年初试真题最后一题差不多
二 X服从(0,a)..,Xn是去自总体的一个样本
1A=n+1/nmaxXi B=(n+1)minXi,证明A,B都是
(这个键盘好难用,还没打好,被误发上去了,不好意思啊,第二题重写啊,罗马数字打不出来)X服从(0,a)上的均匀分布,X1,..,Xn是取自总体的一个样本 1 A=n+1/nmaxXi B=(n+1)minXi,证明A,B都是a的无偏估计 2 A 和 B哪个方差大 证明A 是a的最小方差无偏估计
三 计算题
给出一串数字,分别用生产法,收入法,支出法计算GDP,公式要写出(就是书上那几个公式,很简单)四 分析题
给出一段与绿色GDP有关的报道,回答问题 结合GDP的缺陷,谈谈为什么要实施绿色GDP核算, 2 在中国实施绿色GDP核算的难点 在中国实施绿色GDP核算产生的社会影响 文中说“不要夸大和神化绿色GDP”.分析其中的含义
下午是口语和综合面试,大家都坐在一个教室里,考官面对着我们坐在教师前面,气氛很轻松。首先是简单的自我介绍,一开始,老师给前两个学生听了两段VOA,让用英语归纳下大意,但是都听不懂,老师见效果不好就不让听了。自我介绍后提问两个问题,如:描述一下你最喜欢的书,你的爸爸,你的室友,你喜欢的研究领域,你上研究生后的计划,为什么还选择考研等等。大家的口语都差不多,大方点,自然点就好。
就这么多了,不知道有没有写错的地方,请大家补充哈”——感恩亲情
感谢09级统计学专业 感恩亲
西方经济学2004试题
一．比较并解释概念
１．市场机制与市场失灵 ２．私人物品与公共物品 ３．垄断市场与竞争市场 ４．基数效用与序数效用 ５．摩擦失业与结构失业 ６．名义GDP与实际GDP 二．判断正误
１．规模经济和规模不经济的存在使厂商的长期平均成本曲线通常呈先降后升的U型。２．当某一物品的价格上升时，消费这种物品的边际效用就减少了。３．边际产量增加使总产量增加，边际产量减少使总产量减少。
４．两家企业都违约的情况可能是纳什均衡，也可能不是纳什均衡。５．厂商绝不可能在需求的价格弹性小于１的时候定价。６．对一个经济社会而言，生产可能性边界是不会变化的。
７．垄断竞争条件下的配置效率不如完全竞争的原因在于产品差别的存在。８．均衡国民收入就是潜在国民收入。９．现实GDP限为实际的GDP。１０.充分就业并非人人有工作。三．简答题
１．机会成本与选择之间的关系。
２．为什么利率下降时，资本的需求量增加？ ３．劳动对资本的边际替代率的含义是什么？ ４．为什么处于寡头垄断市场中的企业间相互依存？ ５．财政政策的内容是什么？ ６．简单叙述挤出效应。四．计算题
１．假定需求函数为Ｑ＝100-2p;（１）写出总收益函数、边际收益函数。
（２）在什么价格水平上，需求的价格弹性为零。２．假定某一垄断者的需求曲线是Ｑ=53-p,AC=MC=5,问：（１）计算利润最大化时的价格和产量。
（２）如果是完全竞争市场，产量和价格将是多少？
３．某公司一年开始时的资本存量为10万美元，资本存量价值的折旧在一年间为１２％，该公司在该年内还购置了一台价值１万美元的新设备。该公司这一年内总投资为多少？净投资为多少？
４．在一个封闭经济中，有如下方程式： Y=C+I+G(收入恒等式)C=100+0.9
当投资Ｉ＝200亿美元，政府购买Ｇ＝160亿美元，税率t=0.2,问：（１）
当收支平衡时，国民收入为多少？乘数为多少？
（２）
假设政府购买Ｇ增加到300亿美元时，新的均衡国民收入为多少？ 五．分析题
１．ＯＰＥＣ－国际石油卡特尔组织，在1972年世界石油供应市场上接近垄断。需求方面的哪些因素会造成这一垄断格局的打破？在供给方面的哪些因素能打破这一垄断格局？ ２．经济增长的源泉及利弊是什么？
西方经济学2005试题
一．
比较并解释概念
１．
自由资源与经济资源
２．
收入消费线与价格消费线 ３．
经济利润与会计利润 ４．
静态效率与动态效率
５．
名义GDP与实际GDP ６．
自然失业与周期性失业 二．
判断正误
１．
当某商品的需求价格弹性（绝对值）大于１时，降低销售价格会使总收益增加。２．
当需求和供给都增加时，商品的均衡数量可能提高，也可能下降。
３．
竞争型厂商不会因为生产太多而使产品价格下降，因此，在短期内，如果厂商以既定的工厂尽可能多的生产产品，他将得到最大化利润。
４．
生产函数表现投入品价值与产出品价值的数量关系。
５．
当存在外部效应时，完全竞争市场不能保证追求个人利益的行为使社会福利趋于最大化。
６．
潜在GDP是最大的GDP。
７．
经济增长与就业状况具有一致性。
８．
政府干预经济一定能使资源得到更好的配置。９．
财政政策比货币政策效果更好。
１０．
政府很难同时实现他的宏观经济目标。
三．
简答题
１．
请谈谈你对经济学中均衡含义的理解。
２．
边际收益递减规律和规模收益递增原理是否矛盾，为什么？ ３．
什么是消费者剩余？价格变动对其有何影响？ ４．
举例说明正外部效应和负外部效应。
５．
试分析挤出效应。
６．
引起通货膨胀的诱因有哪些？ 四．
计算题
１．
甲公司生产产品Ａ，现价为每个60元，某年的销售量大约是10000个，但其竞争者乙公司在该年１月份把Ａ产品的价格从每个65元降到55元，甲公司的２月份销售量跌到了8000个，请问：
（１）
甲乙两公司的Ａ产品的交叉弹性是多少（甲公司Ａ产品价格不变）？
（２）
若甲公司Ａ产品的弹性是-2.0，乙公司把Ａ价格保持在55元，甲公司想把销售恢复到每月10000个的水平，则应降价到多少？
２．
完全竞争行业中某企业的成本函数为STC=.假定产品价格为66元，（１）
求利润最大化时的产量及利润总额。
（２）
该企业在什么情况下才会停止生产？ ３．
假定某经济是由三部分构成，消费函数为C=800+0.63Y，投资函数为I=7500-20000r,货币需求为L=0.1625Y-10000r，价格水平为Ｐ＝１，试计算当名义货币供给为 ＝6000亿美元，政府支出为Ｇ＝7500亿美元时的GDP，并证明所求的GNP值等于消费、投资和政府支出总合。
五．
论述题
１．
为什么在市场均衡条件下，买者和卖者都获得了最大化的满足，同时社会福利最大？
２．
用宏观经济学理论分析我国提高银行利率带来的效应。
答案 一．
１．自由资源为无代价取得的资源，经济资源时必须付出代价才能获得的资源。２．收入消费线是反应当收入变化时，消费者实现效用最大化时产品消费组合。价格消费线是反应当价格变化时，消费者实现效用最大化时产品消费的组合。
３．经济利润是总收益和经济成本的差额，包含有选择的含义。会计利润是总收益和会计成本的差额。
４．静态效率一般是指资源的配置效率。动态效率是考虑了技术进步和生产率的提高，从而更有利于长期提高经济绩效和社会总体效用水平的效率衡量标准。
５．名义GDP是指按当前的价格核算的GDP，实际GDP是指按不变价核算的GDP。６．自然失业是指经济体系中不可抗拒的因素导致的失业，周期性失业是指总需求不足引起的失业。
二．１正确２错误３错误４错误５正确６错误７正确８错误９错误１０正确 三．
１．均衡是互相对立或联系的力量在变动中处于相对平衡而部再变动的状态。如均衡价格，消费者均衡。是经济重要的研究方法。２．不矛盾，因为两者前提条件不同。
３．是消费者愿意支付的价格和实际支付价格之间的差额。价格下降会增加，而价格上升会减少。
４．当私人收益小于社会收益时，产生正外部效应，如教育。当私人成本小于社会成本时，产生负外部效应，如环境污染。
５．挤出效应是指政府支出增加导致利率上升从而引起私人投资下降。
６．引起通货膨胀的因素有需求拉上，成本推进以及混合的原因。此外，货币发行过多及预期也是因素之一。
四．
１．(1)E甲乙＝{(8000-10000)/10000}/{(55-65)/65}=1.3(2)-2={(10000-8000)/8000}/△P/P △P/P=-12.5%,所以应降价12.5%，即降价为52.5元。
２．(1)SMC= 利润最大化时，SMC=P=66,解得Q＝６利润N=TC-TR=176(2)退出条件是P≤AVC
VC= AVC=
求导解极值得出产量Ｑ＝3，此时ＡＶＣ＝21，只要价格小于21，企业就会停止生产。3.根据产品市场的均衡条件Y=C+I+G,可得IS曲线方程为Y=15800/0.37-20000r/0.37,在名义货币供给为6000和价格水平为１的情况下，实际货币供给为6000，根据货币市场的均衡条件L=Ms/P,可得LM曲线的方程为：Y=6000/0.1625+10000r/0.1625 由IS曲线和LM曲线联立得： Y=15800/0.37-20000r/0.37 Y=6000/0.1625+10000r/0.1625 解方程组得两个市场同时均衡时得利率为r=0.05,均衡收入为Y=40000 则Ｃ＝800+0.63Y=26000 I=7500-20000r=6500 G=7500 C+I+G=40000=Y 这说明所求的GNP值等于消费、投资和政府支出得总合，总收入等于总支出。五．１、（1）需求曲线得含义，消费者剩余
（2）供给曲线得含义，生产者剩余
（３）只有需求曲线和供给曲线相交，商品得需求者和供给者才会同时获得最大得满足。（４）这个交点决定得消费者剩余和生产者剩余之和为最大，所以社会福利最大。２．我过提高银行利率得主要目的是降低总需求，抑制通货膨胀。
西方经济学２００６试题
一．比较并解释概念
１．生产者均衡与消费者均衡 ２．风险偏好与风险规避 ３．纳什均衡与占优策略 ４．私人物品与公共物品 ５．奥肯定律与菲利普斯曲线 ６．经济周期与经济增长
二．判断正误
１．实证分析是以一定得价值判断为标准得分析。
２．当需求价格弹性大于供给价格弹性时，消费者税负小。３．政府最低限价就是使价格低于均衡价格。
４．帕累托改进就是使所有人的状况变好。
５、生产者有可能在需求价格弹性小的产量范围内生产。６．只有寡头垄断市场才有同行业企业之间的博弈问题。
７．经济租金是指生产要素得到的报酬超过其机会成本的部分。
８．潜在的国民产出是在现有资源与技术条件下能实现的最大国民产出。９．自然失业率是指充分就业时的失业率。
１０、凯恩斯认为均衡的国民收入便是理想的国民收入。三．简述下列各题
１．用图描述需求价格弹性与厂商销售收入的关系 ２．举例说明机会成本与会计成本的区别
３．比较完全竞争与垄断竞争市场的厂商长期均衡 ４．试阐述交换的帕累托最有条件 ５．分析我国通货膨胀的成因
６．浮动汇率制度下国际收支逆差如何调整
四．计算题
１．已知消费者每年用于商品１和商品２的收入为540元，两商品的价格分别为P1=20和P2=30.该消费者的效用函数为，该消费者每年购买这两种数量应各是多少？每年从中获得总效用是多少？
２．已知某垄断厂商的成本函数是TC= ,反需求函数Ｐ＝8-0.4Q,求：（１）该厂商实现利润最大化时的产量、价格和利润（２）该商场实现收益最大化时的产量、价格和利润
３．假设一个只有家庭和企业的二部门经济中，消费Ｃ＝100+0.8Y,投资I=150-6r,实际货币供给M=150,货币需求L=0.2y-4r（单位：亿美元），求：（１）ＩＳ和ＬＭ曲线方程；
（２）求产品市场和货币市场同时均衡时的利率和收入。
五．论述分析题
１．评价以下观点：“市场机制通常是组织经济活动的一种好的方式”。
２．假设人们的实际货币需求量取决于实际可支配收入，而不是实际收入。即货币需求函数可以表示为L=L1(y-t)+L2(r),其中Ｌ表示对货币的实际需求，Ｙ表示实际收入，ｔ表示净税收，ｒ表示利率，使用ＩＳ－ＬＭ模型分析减税对总需求的影响。
西方经济学2007年真题
一、判断正误
1、固定比例的生产函数表明如果不是按照比例增加各种要素，而是只增加一种要素的投入，则生产函数的产量不变。
2、等产量线只有在边际技术替代率为正时，其生产才是有效率的。
3、吉芬品价格上升时，替代效应为负值，收入效应为正值，且前者作用小于后者。
4、即使某要素的边际产量下降，总产量曲线也可能继续上升。
5、由于完全竞争厂商利润为零，长期内厂商倾向于退出该行业。
6、斯威齐模型中成本变动对寡头垄断厂商的行为没有影响是因为需求曲线折曲及其中断的边际收益线。
7、平均成本上升的时候，边际成本也一定是上升的。
8、在保险市场上，最愿意买健康保险的人往往正是那些身体状况最糟糕的人，这被称作道德风险。
9、交易性货币需求和投机性货币需求都是国民收入的函数。
10、政府在实施扩张性财政政策时，赤子预算引起利率提高会妨碍私人支出，这就是挤出效应。
二、简述下列各题
1、若MU1/MU2不等于P1/P2，消费者该如何调整其消费组合？
2、请用博弈理论分析卡特尔的合作与非合作。
3、城市水资源短缺有什么解决办法？
4、通货膨胀的经济效应有哪些？
5、什么是斟酌使用的财政政策和货币政策？
三、计算题
1、课本118页第四题
2、课本257页第五题
3、课本511页第九题
四、论述题
1、为什么完全竞争的市场可以实现帕累托效率。
2、如何理解“政府有时可以改善市场结果”。情
第五篇：大学散打体育课总结
大学散打体育课总结
转眼间体育课就要结束了，在这转眼之间，体育课确实成了我的大学一年级的生活不可缺少的一个组成部分，一个可以舒缓神经痛快玩一玩，并且在潜移默化中提高我自身身体素质，保持身体健康的黄金时间。直到现在我还记得当初在校务系统中选上体育课时的激动与兴奋，也许是北方男儿的血气方刚，抑或是炎黄子孙的源远流长，让我对这种传统的武术项目有着不可抗拒的着迷与热恋，让我对她有一种天生的好奇与喜爱，被他那种博大精深的武术文化底蕴所折服，觉得她是那么的神威，每一招每一式都爆发出力量与血性，整个学期，这种爆发力都侵袭着我的身体与灵魂。
小时候我就很喜欢武术，很想自己能够用武术来强身健体。然而高中学业很重，散打的梦想就被迫搁置了。
进入大学，知道有散打课非常兴奋，可是由于大学一年级的体育为必选，就选了比较熟悉的篮球，并且计划着这个学期选择散打，恰好能够如愿。因此我特别珍惜这次难得的学习机会，压腿的时候尽量多用点劲儿压开一点，打拳的时候按照老师教授的散打套路一丝不苟的练习。
在这一个学期的过程当中，我也转变了对散打的看法，我一直认为练习散打就是好斗，学好一身散打功夫可以防身，现在我才明白，散打其实不是打架防身，而是一项健身的好运动——每次上完散打课都会留好多的汗。打架防身只是练习散打的最低级的层次，而真正的散打应该从美学的角度去欣赏，每一次进攻，每一次防守，如何进攻成功，如何防守到位都是要经过缜密的思索和推敲的，有很高的技术含量在里面。散打就是一个斗智斗勇的过程。
对于这个课的授课方式，我是很喜欢的。很轻松很自由，老师在我们的学习过程中扮演的是一个领路人的角色，让我们对散打有一个基本的入门。我觉得这样非常科学，因为我们毕竟不是这方面的专业学习人员。另外上课的内容也丰富，除了教授一些基本动作，还加入了不少的实战技巧和一些小游戏，每次我们的动作不是特别标准，老师也是不厌其烦的为我们纠正。唯一的美中不足的就是，可能学校资源有限，没有足够的器材提供给我们进行实战对打练习。建议以后如果条件允许的话，能够加入实战练习的新元素就更好了。
我很幸运能够选到自己喜欢的散打，遇见这么好的老师——周若夫，我对自己的表现也比较满意，谢谢自己的努力，也非常感谢老师的教导！
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