固玛镇克西拉克小学新课程培训工作阶段总结（5篇范例）

第一篇：固玛镇克西拉克小学新课程培训工作阶段总结

固玛镇克西拉克小学新课程培训工作阶段总结

固玛镇克西拉克三年多来，我们以新课程理念为指导，在区局的直接部署和教研室的指导下，通过学校和全体实验教师的努力，遵循“理念先行、制度保障、培训提升、研究推动、典型引路、评价导向”的二十四字课改策略，扎实有序地推进课改工作，坚持先培训后上岗，边学习边实践，积极倡导行为跟进的教学反思。三年多课改经历和体验，使我们真切的体会到新课程给学校带来了更多的发展机遇，促进了教师的专业成长，促进了学生的自主发展，促进了教与学的方式的变革，促进了教学研究和教学评价的变化„„回顾课改历程，我们做了一些工作，取得了一些成绩，也发现了一些问题和值得改进完善的地方，现总结如下：

主要工作

一、建立组织、制定方案、为课改实验提供强力支持

1、成立了由校长任组长，教导主任、教科室主任、教研组长和各学科骨干教师组成的学校课改实验领导小组，全面规划、负责学校的课改实验工作。

2、制定了学校的课改目标和具体的实验方案。

3、成立了新课程各学科教学实验中心组，各学科教研大组组长任组长，各科课任老师为成员，具体负责各学科教学、实验和科研工作。

4、完善各项制度，形成了人人参与、支持课改的有效支持系统，遵循并落实了区局对课改工作校长负总责、业务校长负主责的要求，落实课改责任制，建立了校长联系校（完小）、班子成员联系年级段、联系学科的管理制度。制定并出台了路北小学《教师教学常规工作细则》和《“课改”处室组的岗位工作职责》，明确了校长室、教务处、教科室、总务处、少先队、教研组、学科中心组、实验教师、家长学校等在“课改”中各自的分工和职责。

5、加强宣传阵地建设，大力营造课改氛围。本次课改涉面广，必须取得社会、家长和全体教师的支持，形成合力。因此校长、班子成员逢会必讲、逢会必学，要求全体教师都要关注课改、了解课改、参与课改。为了营造氛围，学校利用一切阵地进行广泛宣传：在校园文化长廊中开辟课改专栏，在实验班中创设情境此：例如为配合语文的识字教学，各班专门张贴了识字卡片，布置了识字林、识字长廊、识字园地、识字剪报。同时，为了更好地取得合作学习的效果，学校对一年级新生进行常规培训，如行为习惯、礼仪规范、学校规章制度、学习常规等教育。学校每学期都召开四次以上开实验班家长培训会，家长到会率高，形成了学校、家庭、社会、教师、学生、家长都来理解、重视、支持课改的良好局面。

二、强化培训，转变理念，为学校发展提供不竭动力

三年来，我们在追求校本教研的有效性上下功夫，通过不同形式，多种渠道促老师的专业成长，形成了教研训三位一位的模式。

1、加强联系，积极创设有利课改的客观环境

从学校内部来说，我们建立了以校长为组长的课改实验组织机构，制订了切实可行的实验方案和校本教研的四级工作制度，出台了教研组量化评比方案等二十多项规定，建立了一体化的教研系统，把教学研究作为学校的中心工作，形成了教学、研究、培训密切结合的教研系统。

从学校外部来说，我们加强了与教研室、教科所的经常性联系，加强同本地区实验学校之间的横向交流合作，甚至邀请了课程专家和特级教师进行了面对面接触。这是新课程实施十分必要的专业引领和经验的支持。

2、持之以恒，积极组织有效的培训

组织以校、教研组、教师个人为单位的学习共同体，引导实验教师自我学习、自我培训、自我发展。上级教育行政和业务部门组织的培训。学校通过参与、组织和评价，帮助教师完成培训。如区新课程通识培训、实验教师上岗培训、心理健康知识培训、计算机三级培训、课程改革与学习主题构建知识培训、中层干部业务培训、市骨干教师业务培训等一系列培训和考核工作。

3、改变策略，精心重建以校为本的教学教研制度

新课程的教学管理制度，必须废除传统教学管理制度中“以分为本”的弊端，推行“以人为本”，逐步建立以校为本的促进“学生全面持续发展、教师专业成长和学校教学质量全面提高的与新课程实施相适应的教学管理制度。

新课程的推进是一项全新开放的过程，同一教材，不同地方，不同学校，不同教师可能面临的是不同的问题。这些问题的解决需要发挥广大教师的积极性、创造性。况且教师外出学习培训和教研的机会由于资金、时间等因素限制是十分有限的。因此开展教学研究必须以校为本、以师为本，从自己在新课程教学实践过程中的具体问题出发，通过全体教师的共同研究，达到解决问题的目的，也就是所说的“在学校中，通过学校，为了学校”的以校为本的教学研究。

（1）、在部门管理中，建章立制，转变职能，理顺关系

教研组是开展校本校教研的中坚力量与基本组织，教研组长是教研活动的“组织者”，是个“关键人物”。为了调动他们的工作积极性，学校制定并完善了教研组长的岗位职责和津贴补助制度，教研组长享有外出学习听课、学术交流的优先权，使他们进入角色，适应岗位。在理念上，下移管理重心，业务部门做好服务工作，业务骨干做好专业引领，教务处的工作就是确定教研组，各年级段教研组的活动由组长负责并抓好落实。；在制度上，制订了《教研组评比细则》以学期为单位进行评比考核，保证公平性。在管理上；实施教研活动组长负责制，学校领导联系制。学校领导和教研组长各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。语、数教研大组负责和指导年级段教研组、组织并实施相关的教研活动。

（2）、在活动组织上，强调及时捕捉教学问题，定期开展活动

学习型组织的特点之一就是扁平化的组织设计，这意味着教研的决定权要下移至教研组。根据这一理念，学校教务处每学期把第5、8、15、18周定为集体教研周。以各个年级或学科教研组为单位，自行确定时间、地点、中心发言人、中心议题（专题）和活动记录人，及时把讨论情况上传至校园网。

教研的中心问题哪里来？它不是由学校指定的，而是由教师发现并提出一些感性的教育现象（或事件）。这就是所要研究的“教育问题”，如一年级数学组林小红、孙雪玲两位老师提出：新课程下的新型学习方式，是鼓励学生自主、合作、交流和探索性的学习，但一年级学生由于年龄小，个人自控能力弱、文化知识有限等，自主学习的困难较大，合作学习常常流于形式，拿上学具就变成玩具，怎么有效地进行“玩中学”呢？老师就可以围绕这一个在低段具有普遍性的问题进行讨论，例举自己在教学过程中的遭遇和处理方法，形成低段学生如何进行有效地合作学习的方法和策略。这种教研是教师自身介入、参与进行的，讨论者已经把自己置身于事件过程之中，并成为“当事人”，有自己亲身的感受、体验，设身处地，身临其境，因而受到的教育和启发也深刻。这种参与教学研究的程度，直接影响到教学研究对教学实践的“改进”程度和教学质量的提升。

（3）．在教研内容上，以新课标为依据，有的而研，重点突破

在三年的实施新课程过程中，全体教师充分感受到：不管是新教材还是老课本，新课标是我们教学和研究的依据和努力方向。它让我们更加明确儿童的发展是有阶段性，知识系统的形成是螺旋上升的，每个年级之间互有联系而各有重点，由此我们想到，全校一个主题式的教研或漫无目标一上课老师教而研都容易使教研停留在泛泛的浅层次上，既无系统的收获也不容易引导大家作深层次的审视和思考。故而，我们便把内容化整为零，重点分散到年级段，让各年级段凝聚力量，重点挖掘本段、本学科教学的重点、难点、突破点，研出解法。让这教研真正为大家平时的教学服务，以研促用，用中提高。然后在期末总结时，概括成经验或理论存档，供下一级段的同事借鉴参考。例如2003第一学期我校语文组各年级段申报的教研重点分别是：一年级：识字；二年级：口语交际；三年级：课外阅读指导；四年级：习作指导；

五、六年级：对课文的品读和拓展能力的培养。

（4）．在教研的操作方式上，试行“金字塔型”模式，做到人人参与，重点突出

作为校本教研，每个学校都有自己的“校情”和“特色”，以往，我校一直采用“一人一课一评议”的方法，教师教研参与率较高，效果也好。随着新课程的实施，我们开始重新审视和调整我们的教研思路。我们敏锐的认识到：新课程给了我们新依据和新思路，也对我们提出了新要求。作为一名教师，不管是老、中还是青，不管以前你获得多少荣誉，积累了多少经验，现在都应站在同一条起跑线上重新成为学习者。所以教研时更应扩大参与面，而且应该加强骨干教师的引领作用。既使一批优秀教师借此脱颖而出，又能让大家共享所得，少走弯路。所以我们在教研模式向大家提出了金字塔型”这一思路即在每一年级段确定一个教研重点后，要求各年级组围绕这个重点，集体探讨，选定典型教材共同备课，人人轮流上课，作到课课有评有改，梯度进行，然后年级段选定一个有代表性的教师开汇报课，以使大家在年级段教师研有所得的基础上领略到1—6年级的整体风貌。然后再在全校选定2—3位骨干教师为全街道教师上示范课。如我校是浙江省作文教学的协作学校，作文教学成为语文教学和校本教研中的一大亮点。我校开展了一次以教研组为单位的作文教学的“六个一”的系列活动：即确定一个中心议题，上一节作文公开课，交1篇有关作文教学的论文，交流1篇作文教学的体会文章，写1份评课意见，确定一个中心发言人。学校六个语文教研组都开展了此项活动，组内的所有语文教师有集体的分工，也有个体的职责，即有同事的交流，也有个人的反思。在此基础上，学校又推荐3节成功的作文课向全区的语文教师开放，在教师中引起的强烈的反响，真正做到了学校教研系列化，街道教研制度化，区级教研示范化，为全区校本教研开了一个好头。我们认为这种教研形式，从塔尖到塔底，既做到人人参与，基础扎实，又能体现塔尖的示范和辐射作用。

（5）．在教研的组织形式上，全员参与，集体探究，促进教师个人、团队及学校同发展、共成长校本教研有三个层面的活动形式：第一层面：有行为跟进的教学反思，着重解决如何促进教师个人专业发展，如行动研究、叙事研究、案例分析等；第二层面：有深度研讨的同事交流，着重解决如何提高教师群体素养的问题，如教学沙龙、集体备课、教学论坛等；第三层面，有学校个性的校际联动，着重解决学校之间的资源共享的问题：如城乡联动、送教下乡、教学论坛等讨（师徒上对比课、自我比较课、同事比较教交流课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、行为跟进的主题式研讨等。

我们曾开展了反思型的对比教学式教研活动，以课例研究为载体，采用同题教研、一课多试的方式，通过设计不同的课堂教学对比，寻求教学的具体对策，不断提高教师的课堂教学能力。设计——试课——反思——再研讨——再反思„„。同一教学内容由不同教师按各自不同的设计进行教学对比。一课多试即先确定一个教学内容，由一位教师自行备课后实施教学，教研组成员听课后进行评课交流，再对照新课程的新理念、新要求进行集体备课，然后由同一位教师再进行课堂教学实践，形成案例。语文组洪丽敏老师的《作文指导课》、数学组尤足龙老师的《多位数的认识》采用一课多试的方式，取得了较好的效果。利用对比教学式开展教研活动，较为直观形象，操作性强，利于教师对新理念、新要求、新方法的接受与把握，先进的教学理念易于转化为实际的教学行为，因此，也深受教师们的喜爱。

三、尝试评价，不断创新，为师生发展提供政策导向

（1）、试行学生成长记录册制度

针对现行学生学业评价中的诸多问题，联系新课程标准的学习和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，通过充分地讨论，我们觉得小学阶段不同于初中、高中，他们有中考、高考的压力，考试和教学评价放不开，因此实施评价改革小学段有自己独特的优势。因此，我校进行了4年的摸索实践，我们认为对小学生的学业评价应坚持“三多”、“五结合”的评价方法：“三多”即评价主体多元，评价方法多样，评价内容多维。“五结合”即教师要树立全面的发展性的评价观，评价做到五个结合：过程评价和结果评价相结合，以过程评价为主；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；个性评价和共性评价相结合，以个性评价为主；鼓励性评价和诊断性评价相结合，以鼓励性评价为主；自我评价和他人评价相结合，尽量突出学生的自我评价。具体做法是：

1、各年级学科制订了学生学业评价的具体实施办法和评价表，汇编《与新课程同行——学生学业评价专辑》。

2、一~四年级实行学生成长记录册评价，以更全面直观、更具个性化地反映学生的成长经历。如以“花开的声音为主的学生成长记录册”：其内容包括：我的自画像、学科展示、学科评价、我最得意的作品、才艺园地、优点大本营、综合评价、荣誉台、家长的话、星语心愿等。既有对学生知识技能的评价，又有情感、态度、价值观的评价，还有过程方法的评价。

（2）、探索建立教师成长记录袋制度

学校要求实验教师（现已扩展到全体教师）上好每一节课，每篇课文授后要写教学反思，每月向学校上交一则总结，（或优秀教学设计、个案、案例、教学反思等）：每学期开一节教学研讨课，每一科教研

组都备有一本“新课程教学研讨活动记录表”，及时记录活动情况。教务处专门为一年级教师（现已扩展到全校教师）建立了成长记录袋，把教师个人相关的书面材料，如教师个人档案；各类培训、竞赛获奖材料；论文、案例、反思、随感等分类装入记录袋中，定期整理，集中展示。学校定期编印了教师优秀教科论文集《教海求索》、课改通讯《与新课程同行》（共7辑）、《教学游戏·儿歌集锦》，推荐了一组文章在《路桥课改通讯》上发表。《路北小学课改工作的一些思考和做法》在区第三次课改工作研讨会上作典型发言。

主要成绩

1、构建了良好的教师专业成长文化氛围

在校本教研的过程中，学校为教师的专业发展创建了良好的学术研究的氛围，为教师提供了必要的学习资源和展示交流的平台，老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课评课上研讨课等一系列的锻炼，初步学会了自我反思、行为跟进、同伴协作。注重实践与教学理论的有机结合，不断提高教师自身的业务素质和理论水平。

2、促进了课程改革全面协调地推进

教师的快速成长，全面推进了课程改革，使我校的新课程推进工作遵循“理念先行、制度保障、培训提升、研究推动、典型引路、评价导向”的二十四字课改策略，扎实有序协开展：课堂教学正在发生变化，教师的教学方式和学生的学习方式有了深刻的变化，从初期的追求表面的轰轰烈烈到扎扎实实的理发思考。综合实践活动、校本课程已经启动实施，校本教研和校本培训已步入轨道正常开展，教师和学生发展性评价的变革已逐渐深入，新课程的花朵正在各个领域悄然绽放。

第二篇：拉克小学教科室工作计划.2011.9

拉克中心校教科室工作计划

2011年9月

一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指南，认真落实科学发展观，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品味”这一总体思路，按照学校工作计划要求，树立“科研引路，教学创新”理念，不断丰富“科研兴校”内涵，为加强教师队伍建设，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。

二、工作重点：

1、加强理论学习，努力营造理论学习氛围，鼓励教师积极开展日常性研究，努力开创集体性研究。

2、加强对已经开展的“十一五”小专题课题《留守儿童品行培养研究》的总结提炼，撰写结题报告，开展结题工作。

3、继续开展新课题的研究，推动我校教育科学研究的发展，促进教研和科研的协调稳步发展。

4、加强教师基本功的培训。

三、具体工作与措施：

（一）开辟多种渠道，加强教师理论学习

开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。教师观念的转变是学校进步发展的逻辑起点。教师在教育教学中勇于探索、敢于创新，才能培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新品质的下一代。本学期，教科室将结合新教育实验开展一系列读书学习活动。教师读书活动，坚持“三结合”：

1、集中学习和自己学习相结合。开展以自学为主，组织学习为辅的学习方式，认真学习各项理论。结合我校的教科研工作的开展，研究实施策略，本学期除了继续组织教师学习与校课题有关的教科研理论知识，还将协同教导处，围绕学校的课题研究，组织老师们有针对性地学习新课标和各类教学理论杂志。同时可以结合教研组课题组活动时进行学习，教研组长课题组长要提前搜集资料下发给老师。教师也可以在网站上学习，青年骨干教师要多上“全国中小学教师继续

教育网”学习专家讲座和授课。

2、精读与通读相结合。每位教师，要求教师充分利用学校的图书资源，开展读书工程，倡导读名著读经典的风尚，在全体教师中继续开展至少精读两本教育书籍的活动，提高教师的人文科学品位。坚持进阅览室阅览。每位教师将学到的先进的理念，前沿的信息，优秀的教法，成功的举措，同自己的教学实践相融合。

3、读与写相结合。坚持写好学习体会，要求教师认真撰写读书笔记。可以写读书后的心得，也可以运用书中的理论结合自己的教育故事写。走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，这样加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（二）开展校本培训，促进教师专业成长

1、加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会，帮助教师进一步更新教育理念，拓宽视野，扬长避短，不断成长。尽量组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

2、营造良好学术氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学术活动，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会，把课题研究与校本培训、培训与考核、培训与评优、培训与小型竞赛相结合，定期组织座谈交流会，以促进骨干教师的茁壮成长，真正发挥骨干教师的作用，不断推动我校校本培训工作的深入开展。

3、开展各类征文活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我。

（三）深化课题研究，规范课题研究过程

规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好课题的研究工作，由教科室牵头，组织课题组开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索。

拉克中心校教科室

2011.9

第三篇：克什拉克塔木小学公开课总结（定稿）

克什拉克塔木小学2013-2014学年第一学期教师

公开课活动总结

为了响应我校开展公开课活动的号召，为了与老师们共同探讨教材教法及教改方案，以推动学校教学工作的开展，校长多次深入课堂听课，同时还组织教师们集体听课、评课。本学期，教师们集体听课评课共四次，每次评课中，教师们畅所欲言，各抒己见，发表不同的想法和观点，既肯定了老师的教学亮点，又诚恳地提出了个人的见解和意见，使本次教研活动达到了预期效果。

通过集体听课评课活动，使教学理念与教学实践得到了更好地融合，为促进年轻教师快速成长提供了平台。以下是这次活动的总结：

一、共同优点：

1、教学内容熟练，目标明确，重点突出。

老师都爱岗敬业，工作热情高，事业心强。为了上好每一堂课，老师们在课前认真备课，把教材吃得很透彻，不仅教学目标明确具体，教学重点突出，而且课堂教学方法也灵活多样，因此，我校的教学质量得到了进一步的提高。

2、善于诱导、前后呼应、真情投入，声情并茂。

在刘秀伟老师的课中，洪亮的声音，抑扬顿挫的语言，深深吸引着每一位教师的听神经。刘老师通过让学生认识田字格的基础上来规范书写汉字，讲的清晰明白，学生听的认真、书写规范。

3、教学内容的选择和编排合理，教学方法得当，注重课堂实效。合理地选择和编排教学内容，力争把课上实、上好，严谨的思维，风趣的比喻，使课堂效率大大提高。郑燕艳、朱桂新等老师的课尤为突出。如朱桂新老师通过边讲边练的方法，让我们明明白白。其讲解步步相扣，环环相连，一步一个脚印，扎实有效。

4、理论与实际相联系。

理论与生活实际相联系，可以大大调动我们学习的积极性。张非非老师的《花钟》一课，从生活中熟识的花入手，引导我们通过

观察、思考等方法，让我们发现不同的花开放的时间是不同的，理解不同的花开放的时间是不同的原因是什么？培养学生在生活中要做留心观察、善于发现身边一些美好的事物。让我们觉得学习是一种很有趣的事情。

二、个别课中也存在着以下缺点：

1、有的课缺乏新理念或新方法的影子。

2、教师教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验。

3、个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。

4、个别课教学节奏不够紧凑，知识的前后衔接不自然。

5、个别教师在教育教学中缺乏启发、诱导和潜移默化。

三、努力方向：

针对在听课评课中发现的问题，准备采取以下的措施进一步改进教学方法，提高教学水平。

1、开展使用普通话和设计板书板画的活动。

2、在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

3、让老师去外地或兄弟学校听课，学习借鉴先进的教学方法，逐步提高我校课堂教学水平。

4、形成听课制度，保证学科及教师的听课覆盖面。

5、积极开展说课活动、公开课活动和优质课评比活动等。

6、发挥骨干教师的示范作用，搭建发展平台，使之不断提高课堂教学的专题研究意识。

7、建立教学检查督导小组，及时进行信息反馈。

克什拉克塔木小学2013年10月22日

第四篇：克 拉 玛 依 保 险 行 业 简 报

克 拉 玛 依 保 险 行 业 简 报

二○一一年第一期（总第11期）

克拉玛依保险行业协会秘书处2011年1月6日

克拉玛依市人民政府召开金融工作座谈会

为扎实推进我市金融产业发展，2010年12月24日，克拉玛依市人民政府召开金融工

作座谈会，会议由市政府秘书长王军主持，市油田党委副书记、市政府常务副市长、市金融

工作领导小组副组长宋友立、市财政局局长、市金融工作办公室主任贾庆昌、市财政局副局

长、市金融工作领导小组成员段凌云等领导出席会议、市人民银行、银监分局、各银行、保

险、证券公司、保险行业协会负责人参加了会议。

宋友立副市长在讲话中指出：市油田党委确定了“分三步走，打造世界知名的现代化石

油城市”发展目标，我市“十二五”规划中也明确提出了“632”发展战略，着力建设六大

基地，突出培育三大产业，全力打造两个平台。我们金融产业就是三大产业之一，处于突出的位置。而且六大基地、其余两大产业、两个平台，为我市金融业发展提供了极其广阔的施

展舞台和发展空间。希望各家金融机构抓住深入服务我市跨越式发展的契机，发展壮大自己。政府要以更加开放的心态，优惠的政策，不断加大金融生态环境建设力度，积极引进银行、保险、证券、创投等金融机构落户和设立分支机构，鼓励成立新的金融企业，着力营造公平

开放的市场环境，促进金融业整体发展，共同繁荣。

宋副市长还要求市金融工作办公室要建成“金融之家”，强化服务意识，着力解决各金

融机构发展中存在的困难和问题，会同各金融机构努力为金融产业的跨越式发展，为促进我市经济平稳较快发展做出新的贡献。

市金融办主任贾庆昌在会上通过了市金融办成立以来的工作情况，以及2010年我市金

融业发展概况和2011年计划开展的重点金融工作。

市金融工作领导小组成员段凌云通报了《金融工作联席会议制度》。

会议还听取了市人民银行通报2010年货币政策执行情况及2011年货币政策走向；市银

监分局2010年金融监管情况和2011年工作初步计划；市建设银行、昆仑银行营业部、人保

财险公司等金融机构的工作汇报。我市各保险公司向市金融办递交2010年工作总结和2011

年工作计划，以及业务发展中存在的问题和困难的书面材料。

晚上，市人民政府还举办了“克拉玛依市金融业联谊会”。

本期发送：新疆保监局办公室、新疆保险行业协会、新疆保险学会

第五篇：皮山县固玛镇小学双语学前班2013

皮山县固玛镇小学双语学前班2012---2013学

工

作

计

划

教 师：郭

雷

2013年3月1日

双语学前班教学工作计划

一、指导思想：

牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，追求科学有序管理，发挥管理与教研效能，强化教研的实效性，促使我校学前教育工作新跨越。

二、工作重点：

1、以《刚要》的培养目标为指导，以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。

2、继续加强学前班教研活动的管理，积极进行幼儿素质教育的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和行为习惯方面的准备。

3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会做人，学会共处。继续加强德育教育。

三、管理工作

（一）追求科学有序管理，促使学前教育规范发展。

1、加强教育常规管理。确立正确的指导思想，在实践中不断提升办学理念，建立在《纲要》理念指导下的管理思路。加强内部管理，规范教学行为，切实提高课堂教学质量，提高办学水准。不加重幼儿课业负担，不留书面作业，遵循教育规律和幼儿身心发展特点，以培养幼儿良好习惯和学习兴趣为重点，建立能指导和帮助幼儿发展需要的评价体系；平等对待每一位幼儿和家长。

2、加强制度建设。进一步完善并落实各类规章制度、考核制度、奖惩制度，完善并落实各类人员岗位职责，使各项制度在新的时期适应教育改革发展的需要，同时能更好的为教育教学服务。

3、进一步增强服务意识，办人们满意的学前教育。

（二）抓实各项学习及教研，促使幼儿教师专业成长。

1、组织教师参加培训，认真学习《纲要》内容，深刻领会《纲要》精神。

2、制定并落实教师专业发展计划，组织教师深入学习《纲要》和现代教育理论书籍。要求各班主任上交：（1）学期初上交工作计划，（2）每月检查一次学习笔记的记录。

3、落实教学研究工作。（1）制定切实可行的教研方案，并依照方案组织教研活动；（2）定期开展教学研究活动。（3）不定时听课。

4、组织教师积极参加上级单位组织的教研活动。

5、抓好各项制度管理，各项工作抓落实，抓实施，抓检查。

6、发挥组长作用，严格落实学前班各项规章制度。

7、加强教育过程管理，鼓励教师针对班级活动中遇到的问题，寻求适当的解决问题的方法和措施。

8、坚持学前班教研活动，了解教师教育教学情况，了解各班幼儿情况，商量制定改正措施。

9、学前班工作纳入学校工作计划中，对于学前班出现的各种情况和问题，及时讨论解决。

（三）改革安全管理制度，促使安全工作的有效开展。

1、建立健全安全工作制度，落实安全工作岗位责任制和责任追究制，做到责任明确，层层落实。牢固树立安全意识，重视并加强安全教育，切实提高师生的安全防范意识和自护自救能力。建立公共安全突发事件应急预案，定期组织幼儿进行疏散和逃生演练。

2、高度重视安全工作。着重做好六个方面的安全工作：一是门卫、二是设施，三是消防，四是传染病防治。开学前、学期中要对周边安全、校舍、消防、玩具、教学具进行全方位的安全排查和维修，杜绝安全事故的发生的可能。

四、主要活动安排：

3月：

1、开学工作检查，做好招生工作。

2、制定本的工作计划。

4月：

1、开放日活动。

2、幼儿绘画比赛。

5月：

1、准备“六一”活动。

2、幼儿讲故事比赛。

6月： 举行庆“六一”活动