做一名专业的班主任——参训于湖北省首届班主任专业化发展峰会心得五篇

第一篇：做一名专业的班主任——参训于湖北省首届班主任专业化发展峰会心得

做一名专业的班主任

——参训于湖北省首届班主任专业化发展峰会心得

各位尊敬的领导，各位亲爱的同仁：

大家下午好！

5月4日至6日，我有幸参加了湖北省首届班主任专业化发展峰会，近距离聆听了卢志文、丁如许、郑立平、吴非四位当代教育大家的精彩报告，领略了他们的教育风采。专家们睿智的教育技巧和娓娓道来的教育故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露，精神上的享受冲淡了全身心的疲倦。专家们的教育智慧在我的脑海里最终凝结成了普通而实在一句话，那就是：专家们只是把普通做成了极致而已。达到这个境界，不仅需要无私的奉献精神，更多的是需要智慧和文化的帮衬。下面谈几点个人的体会：

我给大家汇报的题目是：做一名专业的班主任

——参训于湖北省首届班主任专业化发展峰会心得

一、掀起完美教室里的完美革命

第一位主讲人卢志文是我国的知名教育专家，翔宇教育集团总校长，新教育研究院院长，中国民办教育十大风云人物。他演讲的主题是《朝着完美，改变从身边开始》。

班主任是教室的“国王”，无论外界的环境如何，我们都可以营造一个和谐的小环境。班主任工作虽然繁琐，但又是充实的，我们可以用自己的工作赢得学生、家长、社会的认可。一个好的班主任就是一个好班级，一群好班主任就是一所好学校，一批好班主任就是一方好教育。作为班主任，我们应该感到身上的重任，努力地做好班务管理工作。

拷问一：教师：有文凭，是否有文化？

一个从没有被老师点名发言的学生，某天第一节语文课，老师要他回答了两个问题，他感到很高兴。第二节数学课，老师也要他回答了两个问题，他觉得自己很幸运。接下来的英语课，老师也要他回答了两个问题，他觉得很奇怪，到底今天怎么了？接下来的物理课、化学课、生物课、地理课老师一律都要他回答两个问题，学生有些崩溃了。怎么回事呢？原来前一天孩子的父亲请所有的老师吃了一餐饭，他只提了一个小小的要求：“请老师能在课堂上多给孩子提问。”于是，一场闹剧就此上演。

公平的对待每个学生说起来容易，做起来真的很难！我们在照顾一部分学生的时候，无疑剥夺了其他学生的权力。想想我们在表彰学生、选拔班干部，以及安排学生的座位时，我们真的没有私心吗？

卢志文喜欢亲自接待应聘教师，这样可以了解人才，同时也能了解薪金状态，合理的制定学校教师的年薪。十多年前，他接待了一位贫困地区的教师，他问那位教师的薪金期待值，那位教师说，四万。这在当时可是高薪了，卢志文眼中闪

着光，他的观点是能要高价的肯定有过人之处。那位教师解释道，我的工资、奖金一万多元，还有补课费万余元，还有年级组发的资料回扣3000元，这样合计两万多元。我跳槽的目的是增加收入，年薪怎么也得增长一万吧。

作为教师的职业底线是什么？我们的职业操守是什么？值得我们深思。翔宇集团每天都要安排教师出国考察，出游前的培训会，讲解的是不要横穿马路、守时、不要随地吐痰等常识。即使召开了培训会，每年都有人会犯这些低级过失。我们要改变学生，首先应该改变自己。

拷问二：孩子：有学历，是否有文养？

《带着尺子去钓鱼》中写道，在丹麦22厘米以下的鱼必须放生，否则就会受到惩罚。老师在课堂上提问：我们该如何处罚这些违规的人？学生甲回答，把他丢进海里，并没收他所有的钱。学生乙回答，让他坐牢20年。学生丙回答，我们绑着他，让他满大街游行。

小小年纪的初中生应该有颗柔软的心，从他们的回答中我感受到的是缺乏对人的尊重，所犯的错误与处罚的不对等。学生拥有高学历，未必就真的拥有高的文养。

拷问三：教育：有知识，是否有文化？

一名37岁的女教师身怀六甲，被一名家长赵某殴打致流产，赵某自己报警。我们肯定会谴责家长的暴力，为富不仁等。从整个事情来看，老师也有一定的责任。这位女教师是某名校小有名气的班主任，为了进她的班，赵某在学校周围买房，给女教师送了数万的红包。在一次考试中，孩子的成绩很差，女教师在班级中训斥道：“要不是你成绩这么差，咱班就是三好班级。”孩子回家总是很抑郁。赵某找到女教师，希望她在教室里做个澄清，舒缓一下孩子的压力。但女教师没有满足家长的要求。赵某看到孩子整天闷闷不乐，之前的一幕就此上演。事后，赵某说，我不后悔，这位老师太不够意思！

教育面临着发展的新趋势、新挑战：教育的终身化；社会学习化；发展个性化；人才多元化；内容综合化；手段网络化；时空全球化；管理民主化。在应试体制下的素质教育追求；专长教育体制下的通识教育追求；阶段教育体制下的终身教育追求；封闭教育体制下的开放教育追求。

教师向辅导员的转变，我们需要的是教育智慧，我们自身应该明白识比知更重要，让读书成为我们的生活方式。

我们需要调整自己的心态，堵车时责任不全是别人，自己也有责任，改变从身边的小事做起。我们是教室的里的“皇帝”，只要我们行动起来，就会有收获。只要我们相信学生，就会有奇迹发生，只要我们找对了路，就不怕路远，在路上就会遭遇庆典。

朝什么方向走？新教育！

所谓新教育：就是为了修正和改变旧教育而产生的。他以理想之名，以梦之名！新教育涵盖以下七个内容：

1、心教育

一个人真正的成长一定来自心灵，教育是养心的事业。

2、欣教育

植物总向着有阳光的方向生长，孩子也应该是朝着有赞美的方向发展的。欣赏孩子的优点、甚至大胆尝试着欣赏孩子的缺点，作正确的导向，孩子会心灵充满阳光，走向优秀。

3、行教育

行，就是实践。有好的教育理念和好的教育设想，就要大胆去用，用在我们的教育对象身上，实践是个不断发现、不断革新的过程。

4、信教育

信，即是相信。“相信是一种力量。”我们要充分信任学生，这样孩子也

会增强自信心。

5、醒教育

醒，唤醒。核心理念是教师要充分挖掘自己的教育潜能，来唤醒学生的潜能，如学习能力潜能、情感潜能等。

6、省教育

省，指教师的自我反省。有感于吴非教授的一句话：PPT因为走得太远，我们忘记了为什么出发。如业务学习、工作实践的反省：我今天读书了吗？收获了什么？我今天和孩子们谈话了吗？谈话的方式，孩子能接受吗？谈话的内容对孩子有多大的促进？等一些教育行为的反省。吸取实践中的精华，研究实践中的那些糟粕和尴尬，变废为用，变乱为顺。

7、星教育

星，明星。现在标示“明星教师”，树立“明星学校”，就是新教育中的星教育，利用明星效应，带动普遍发展。

那么，新教育就有了一个全新的育人的要求：

学习性质量——终身学习

发展性质量——终身发展

生命性质量——终身幸福

从新教育对我们教师的要求来看，我们既要做“蜡烛”与“春蚕”，更要做“朝霞”与“祥云”，我们仅仅捧着一颗心来面对教育、面对孩子们，是不够的，我们还得生发出智慧，给我们的教育手段镶上艺术，铸就文化。因此，我深深感叹：我们奉献，不期回报，但仍然需要文化。这样在成就孩子的同时也成长了自己。

二、传授魅力班会课的生成之道

班会课是班级管理的有效抓手，是班主任工作的有效载体。让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。如果打造魅力班会课呢？丁如许老师给出了我们一个满意的答案。

1、根据人的发展需要选题。

2、敢于选择工作中的难题。

3、乐于选择新题。

4、八方合力使班会有魅力。我们可以向同事借力，彼此有相同的教育背景，共同语言；向课任教师借力，课任教师是班主任的“智慧库”；向家长借力，让家长直接担任主讲人，请家长关心班会课。

5、认真的教案使班会更有魅力。一节好的班会课应该有响亮的名称，同时要明确、新颖、上口等，这样，会给学生留下深刻的印象。如《我是小学生啦》、《别说不可能》等。

6、过程要明确。

7、创新的形式。学习电视、电影中新鲜的形式；向优秀班主任学习；运用 创新的基本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”；运用多媒体技术；鼓励学生创新。

8、课后反思让班会课更有魅力。

三、分享幸福班主任的成长秘笈

全国知名特级教师、全国十佳班主任郑立平老师给我们做了《走出忙碌与平庸，活出精彩与幸福》的专题讲座。他讲道，干了班主任这一行，就应该努力喜欢，肩上有一种责任与信念永远不能改变。目前班主任生存状态很不理想。

（一）探析班主任工作的四种状态

1、高消耗。班主任、学生的时间投入巨大，班级管理变成了体力劳动，这不能不说是教育的悲哀。

2、低产出。教育发展是不全面，不健康的，轻视大多数学生的身心健康。这有耐于全体文明习惯的养成，个性品质的形成。

3、粗放式。目前学生的培养，班级文化的培养不全面、不到位、不科学。

4、鄙视科学。班级教育的科学精神极其匮乏，对班集体、学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。

（二）班主任工作现状的根源

班主任工作是平凡的，外在的环境是严酷的。我们应该明确自身责任，我们不能为此而沉沦。学校教育对人的影响力只占百分之十至百分之二十，学生面对很多诱惑。学生是一个有生命的人，我们的教育外在的制度、外在的要求太多，这些羁绊让教育背离自己真实的路径。

1、被动等待。机会是给有准备的人的，机会是主动争取的。我们不能埋怨工作的无情，工作的繁琐。

2、反应过度。“不要输在起跑线上”是个伪命题，学生本身是不同的，他们的成绩、兴趣、习惯是迥异的，他们也有不同的精神追求。人生的起跑线是很多的，随时都可以起跑的。不能过多的关注起跑线，应该关注终点，甚至是沿途的风景。

3、急功近利。中国的教育功利性很强，喜欢产生短平快的效果。教育是育心的工作，效果是缓慢的，甚至是无效的。

4、主次不分。班级管理工作很多、很碎。忙碌使我们处于内心的焦虑与挣扎之中，班主任不能走向学生的对立面。

5、推卸责任。

6、盲目攀比。郑老师提问，你觉得教师与医生哪个职业更好？结果百分之九十以上的教师都选择了医生。郑老师说，医生每天都要与各种病症的病人打交道，偶尔会见见死人。教师每天面对的都是纯真的青少年，即使昨天你训斥了他，今天他也会乐呵呵地向你问好。我们应该好好欣赏自己，开出自己的花。

7、机械单调。我们不能因为繁忙而变得麻木。

8、内心迷茫。如果自己感觉不到做教师的幸福，怎么投身到教育中来？如果把教育比作一场婚姻，原意离婚的请举手？结果上千人的会场中没有一人举手。郑老师告诫我们，如果不愿意做教育，那就早些离开教育，否则既是对自己不负责任，也是对学生的不负责任。据有关部门的统计，教师的平均寿命远低于国人的平均寿命。教师都是被自己气死的，如果教师的心情不好，就会转嫁给学生。

（三）快乐的小对策

承受无能为力的事，改变那些可以改变的现状。

1、主动创新。我们应该思考，你做了什么别的班级没做的工作。主动就是自由，创新就是幸福，快乐轻松是找来的。我们不能改变教育体制，但可以营造局部的“春天。”

2、包容、欣赏。

纪伯伦在《论工作》中说道：

我说生命的确是黑暗的，除非是有了激励；

一切的激励都是盲目的，除非是有了知识；

一切的知识都是徒然的，除非是有了工作；

一切的工作都是虚空的，除非是有了爱；

当你仁爱地工作的时候，你便与自己，与人类，与上帝联系为一。

如果把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱；如果把学生当做天使，你就享受在天堂。

3、主次有度。

系统有序的处理各种工作：事务性的工作、协调性的工作、决策性的工作。我们不能将太多的精力放在封闭的事务性工作上，而应该多做开放性的，利用外部资源的协调性的工作、决策性的工作。“死水养鱼，再用心也养不大；闭关锁国，再发展也不会太强大。”

4、重点突出。这是班级管理工作从容高效的主要原因。

5、善于思考。班主任应该有思考的勇气，“管”——执行力，“理”——领导力，班主任应该“管”与“理”有机的融合。每个班主任要有打造班级品牌的意识，从学生的成长出发，制定目标。给学生留下故事，让每个学生找到做好学生的感觉。

6、最高境界——用文化营造班级。安排学生必读书籍，必看电影。思考自己的行为，是否能成为学生的榜样。

四、探讨班主任的科学的学生观

吴非老师最后压轴出场，他演讲的主题是《为了人的未来》。人的教育，是对人的生命负责的教育，是对民族未来负责的教育。

我们今天努力地去做的一切，必须要经历漫长的岁月之后，才能看到一点点效果，这就是教育。

全部的教育都体现在教师对学生关照的一个个细节中，无数的这类细节形成学生对教育永恒的记忆。

现在的教育的处境十分艰难，社会对教育存在误解与偏见，家庭的干扰导致学生茫然失落。班主任应该守住底线，不敷衍，不苟且。

学生需要精神标杆，学校应该有一批观念正确的教师队伍，要能经受考验，能从容面对层出不穷的教育难题。

18岁以前是做梦的年华，如果让学生太注重现实利益，会导致人格分裂，那样的人是飞不高的。

教育关注的是学生独立的思想，自由的精神，高贵的气质，平等的意识。吴非老师做过眼部手术，视力一直不是很好。他大度地讲：“今天，由于时间紧，我们没有时间休息，你们要出去方便的，尽管出去，反正我也看不见。”经过这么一幽默，除了少量需要方便的老师出去外，其他的老师都原地听讲。时间很快到了十二点，他执着地对我们说：“我准备了两个小时的讲座，能允许我讲完吗？”会场上响起了热烈的掌声，他用低沉的声音敬业地讲完全场。尽管他的声音最小，但会场是最安静的，这就是人格的魅力。

“四季有常，不可逾越”。各位同仁们，我们是所有职务中最小的主任，我们虽不能扭转季节，但可以营造局部的春天。那么，就让我们用最大的精力来做最有效的事，用最多的时间来做最重要的事。让我们的教室四季如春，让孩子们的笑脸，如春花烂漫，让我们行走在班主任专业化发展的道路上，做一名专业的班主任！

谢谢大家！

第二篇：做一名专业的班主任-班主任工作心得

做一名专业的班主任

自从参加工作，一直都是班主任，感觉很累，遇到一些情况还是着急。有时真的很羡慕那些有经验的老师，不管处理什么样的班级事务都不慌不忙，井井有条。

无意中看到王晓春老师的《做一名专业的班主任》一书，闲暇之余就拿起它细细的品读。通过学习发现书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。这本书它首先谈到了班主任的六种角色要求，然后阐述了班主任影响学生的十种手段，在此基础上，把班主任分成了九类，最后论述了班主任工作的内容。

书中告诉我，为什么用我们的爱去教育孩子、感化孩子，可这些孩子仍然我行我素，因为爱并不是万能药。现在的社会，把师爱的作用过分夸大了，认为教师只要有爱就可以教好学生，其实不然。很多的时候，我们需要以一种研究者的身份去研究学生，研究他为什么不爱做作业，研究他为什么上课注意力总不能集中，研究他为什么总与其他学生发生矛盾甚至打架，只有找出问题的根本，才能对症下药，才能让学生真正有所进步。新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变，班主任应是教育型的管理者，应该是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是学习者、心理工作者，还应该是家庭教育指导者。

书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，订得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦；第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐、智慧的班主任。快乐的前提是智慧。书中还例举了很多的教育案例，通过王老师的分析解剖，不难看出王老师是一位快乐明哲的班主任。

这本书带给我的触动很大，班主任影响孩子的手段，班主任的类型，班主任工作的重点和边界，班风的建设，班级日常的管理，如何做一个快乐智慧的班主任……瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。

阅读了王晓春老师的这本《做一个专业的班主任》，使我豁然开朗——班主任工作是一项具有创造性的工作，我要在实践中不断探索研究，使自己的班主任越来越专业，越来越科学。这样我就会在不断的创造中获得更多的快乐。

第三篇：做一名专业化的班主任

做一名专业化的班主任

-----赴上海班主任培训心得

阳春三月，春光明媚。我们踏着温暖的春风，带着饱满的热情，来到上海华东师范教育学院进行为期二十五天的班主任培训。首先我感谢三师教育局及图中领导给我的这次学习机会。在紧张而充实的学习中，我亲聆了教育专家精彩的讲座及特级教师的优秀管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使我耳目一新，使自己更有信心去做好一名班主任。

培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育方法、懂得如何指导学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。张雪龙的“今天我们怎么做教师”，陈镇虎的“班主任专业化发展”等，我受益匪浅，让我对班主任工作有更新更深的认识。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一、班主任要提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要有积极健康的心态。

因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

三、班主任要走进学生的心灵

班主任是班级的组织者、教育者，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

四、要建设良好的师生关系。

良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么爱屋及乌，这位老师教的知识讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。要让学生接纳自己，老师一定要放下架子，走到学生中去，喜学生所喜，用自己的真、善、美去影响学生，感动学生。当学生化被动为自觉时，那么，班主任的管理工作就已向胜利迈出了一步。

五、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。

枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接触新的事物，传递新的信息，扩大学生的视野，又为课内的学习积累了丰富的生活基础.在今后的工作中，我更加感到自己身上的责任重大，任重而道远，要做好班主任就必须勤学习、多思考、多交流、多反思，以饱满的热情投入到工作中，把学习到的知识运到实践中，为三师的教育事业贡献微薄之力。最后让著名诗人泰戈尔的话与大家共勉“果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”

第四篇：促进班主任专业化发展提升班主任专业素养

《促进班主任专业化发展提升班主任专业素养 》

心得体会

班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。凡是学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班级，其班主任一般都是品德高尚、严于律己、学识丰富、才能出众和爱护关心学生的优秀班主任。那么，如何提升班主任的素养呢？

一 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感

热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁

壮成长。

二 努力学习业务知识，不断提高自身素养

学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。

三 自觉反思总结，强化教育的针对性

在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。俗话说，“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。也就是说，班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。在反思中成长，在案例中成长。

作为班主任仅有学习和反思的意识是不够，一定还要有搞研究的意识、借鉴成功案例的意识，更重要的是，要有意识地将自己学来的理论和实践相结合，不断探索一些规律性的东西，不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法，提高班级管理的水平和能力。

所以，班主任要不断加强学习，吸收先进的教育理论，掌握现代教育方法，不断研究教育中存在的实际问题，积极实践先进的教育经验和班级管理方法，提高个人的综合素养，不要只满足于做一个“教书匠”，要努力成为学者型的班主任。

乌市第三小学张曼

第五篇：读《做一名专业的班主任》有感-班主任工作心得

读《做一名专业的班主任》有感

作为一个教师，习惯于高高在上，教训学生。这也是教师的一大弊病。教师强化了自己作为教育者的身份，完全淡化了自己作为一个学习者的身份。从而导致了教师整体素质并不是很高。

王晓春在他的《寻找素质教育的感觉》中曾经说道：“我不得不遗憾地说，有些老师没有养成反思的习惯，却养成了不反思的习惯。他们练就了一身硬功夫，无论遇到什么事，绝不想自己有什么不对的地方。你介绍外国的经验，他就说：‘人家是外国，咱们是中国。’他就不想，既然同属人类，为什么不能互相学习；你说有些优秀教师的经验，他就说：‘人家老师和学生的素质高，我比得了吗？’你局一个教师失误的例子，他听了反感，你知出他自己的失误，押回千方百计给自己找理由。总之，他老有理，战无不胜。”像这样的情况，我们身边也有，出现这种情况，多数与自己的思想有很大关系，他们丝毫不想改变自己，却总想要求别人、改变别人。这种教师，真的是有些封闭和僵化，几乎失去了学习的能力。可有趣的是，他们总说自己并不保守。

我们都知道“活到老，学到老。”人应该做一个不断学习者，才能顺应不断发展的社会，才能适应新时期的教育形式。否则，教师“厌学”，还怎么批评学生“厌学”？我觉得，出现这种情况，多数与教学方法不当有关，一个习惯于填鸭式教学的老师，他自己一定习惯死记硬背，一定习惯于让学生做简单重复的无效记忆。靠加大作业量来保证教学成绩。这样的教学方法，难怪学生不喜欢，难怪学生厌学。相反，如果老师，善于学习、善于发现、善于总结，积极探索课堂教学中省时高效的方法，学生又怎会讨厌自己的课呢？又怎么会厌学呢？

所以我觉得教师作为一个学习者是理所应当的，而且是一个能引导学生的学习者，让自己终身学习的人格魅力感染学生。在学习中还要善于反思，在反思中发现自己的不足，在教学实际中有意识地改变自己，这样，才不愧为人类灵魂的工程师这一光荣称号。