教师读书活动方案

第一篇：教师读书活动方案

阅读富脑工作成长

——铭新街小学教师读书活动方案

一、指导思想

为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色：突出“书香富脑”建设，坚信“行动就有收获”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目标

结合校本培训，促进教师的专业化发展，阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福。让广大教师在阅读中汲取知识的营养，在阅读中开阔视野，在阅读中丰富知识，在阅读中不断提高自身的人文素养，是我校读书活动的重要目标。

1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。

2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升。

4、探索新形势下教师读书活动的特点和规律，充实学校图书室教育理论方面的藏书，让阅览室成为教师最向往的地方。

5、创建学习型组织，以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

三、活动时间

2008.3---2008.1

2四、活动对象

全体教职工（包括行政干部和后勤人员）

五、活动内容与步骤

1、成立“铭新街小学教师读书活动领导小组”。

2、宣传发动。召开教师读书活动动员大会。

3、推荐书目。定期向教师推荐必读书目、指导阅读书目和自选书目。（见附件1）

4、选书读书。在精读必读书目的基础上，根据推荐菜单选定书目，有计划地进行阅读，撰写阅读笔记和读书心得。

5、交流研讨。学校在校园网上开辟“教师读书俱乐部”专栏，利用网络开展在线讨论等活动；与其他有关的读书网站、知名网络图书馆建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读提供便利；以教科组为单位开展阅读笔记和读书心得交流评选活动，各组评选出的优秀读书心得上传校园网交流；开展“阅读·工作·成长”为主题的读书心得演讲活动，提供研讨的平台，交流读书的感受。

6、评比表彰。学校对读书活动进行全面总结，树立典型，表彰先进。对在多读多思、以读促教方面卓有成效的教师个人和教科组给予表彰奖励。

六、读书活动的要求及措施：

1、实行读书三项政策：诱惑教师成为读书迷

一是读书积分卡制度，学校定时进行读书笔记检查。提倡每天1小时以上的读书时间，要求每月阅读笔记不少于4则，读书心得一学期不少于4篇。

二是读书奖励制度：评选书香团队、年度十大读书人物、优秀读者（标准见附件）三是教师读书讲堂：每月一次读书交流会，2、定期推荐阅读书目，教师根据推荐书目开展菜单式阅读活动。

3、设立流动书屋，成立书友俱乐部，建立校园读书博客，让爱好读书的教师头脑先富起来

4、设立教师读书节和读书日，开展读书笔记评比活动，进行一次“阅读·工作·成长”为主题的读书心得演讲活动，评出优秀读者，奖励自选书籍，组织教师观摩发给老师阅读过的书籍，（看谁的书读破了）。

七、具体时间安排：

三月份：

1、制定教师读书活动方案

2、学校购买必备书目、并推荐阅读书目

3、进行读书活动的启动仪式（教师讲堂启动）

4、教师完成阅读和读书笔记

四月份：

1、教师讲堂

2、语文教师读书交流

3、教师完成四月份的读书笔记并进行检查

五月份：

1、教师讲堂

2、数学教师读书交流

3、教师完成五月份读书笔记并进行检查

六月份：

1、教师讲堂

2、术课教师读书交流

3、教师完成四月份的读书笔记并进行检查

七月份：

1、普查读书笔记，评选教师优秀读书笔记

2、观摩教师阅读书籍，评选优秀读者

3、进行“阅读·工作·成长”为主题的学期读书心得演讲活动

附件：《教师读书推荐书目》

说明：1-30为基础篇，31-70为拓展篇，71-100为实践篇。《当代教育学》 袁振国 教育科学出版社2000年版《中国教育家评传》 沈灌群、王礼锐主编 上海教育出版社1989年版《外国教育家评传》 赵祥麟主编 上海教育出版社1992年版《中国古代教育论著选》 华东师大、浙江大学教育系主编 人民教育出版社2000年版《西方近代教育论著选》 任仲印主编 人民教育出版社2001年版《西方现代教育论著选》 王承绪、赵祥麟编译 人民教育出版社2001年版《新教育之梦》 朱永新 人民教育出版社2002年版《教育的理想与信念》 肖川 岳麓书社出版2002年版《陶行知文集》 陶行知 江苏教育出版社2001年版《中国传统文化与教育》 教育部人事司组织编写，刘新群主编 东北师大出版社2002年版《教师的成长与发展》 傅道春主编 教育科学出版社2001年版《爱心与教育：素质教育探索手记》 李镇西 四川少儿出版社1998年版《教育和美好的生活》（英）罗素著，杨汉麟译 河北人民出版社 1999年版《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译 人民教育出版社1999年版《民主主义与教育》（美）杜威著，王承绪译 人民教育出版社1990年版《给教师的建议》（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著 教育科学出版社1999年版《和老师的谈话》（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译 教育科学出版社1999年版《普通教育学、教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译 浙江教育出版社2002年版《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译 河北人民出版社1998 年版《爱弥儿》（法）卢梭著，李世章译 内蒙古人民出版社2002年版《让孩子互相学习：独生子女教育成功之路》 孙云晓主编 湖南少儿出版社1999年版《教育诗》（苏）马卡连柯著 海天出版社1998年版《教育——财富蕴藏其中》 联合国教科文组织总部中文科 教育科学出版社1996年版《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗周南照、陈树清译 中国对外翻译出版社1985版《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织 教育科学出版社2000年版《回答未来的挑战》（美国）J.W.博特金著，林均译 上海人民出版社1984年版《中国著名班主任德育思想录》 窦桂梅等 江苏教育出版社2000年版《中国著名特级教师教学思想录》 于漪等 江苏教育出版社2000年版《中国著名校长办学思想录》 高万祥等 江苏教育出版社2000年版《教师角色与教师发展新探》 叶澜 教育科学出版社2001年版

《孔子评传》 匡亚明 南京大学出版社1990年版

《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》（印）屈雅君、刘铁英编译 珠海出版社2002年版

《教海泛舟》 傅东缨 教育科学出版社2001年版

《叶圣陶教育文集》 叶圣陶 人民教育出版社1994年版

《陈鹤琴教育论著选》 吕静、周学平、刘国正等编 人民教育出版社1994年版

《顺生论》 张中行 苏州大学出版社2000年版

《西方古代教育论著选》华东师大教育系、浙江大学教育系 人民教育出版社2001年版

《早期教育与天才》（日）木村久一编著，胡世发、王艳华译 海南出版社2001年版

《科学家论教育》 周川 江苏教育出版社2003年版

《教育论》（英）斯宾塞著，胡毅译 人民教育出版社1962年版

《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译 人民教育出版社2001年版

《再论教育目的》（英）约翰·怀特著，李永宏等译 教育科学出版社1992年版

《教育过程》（美）布鲁纳著，邵瑞珍译 文化教育出版社1982年版

《人的现代化素质探索》（英）英克尔斯著，殷陆君译 天津社科院出版社1995年版

《成功智力》（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译 华东师大出版社1999年版

《中国教育思想史》 郭齐家 五南图书出版公司1990年版

《外国教育思想史》 单中惠 高等教育出版社2000年版

《教育的问题与挑战——思想的回应》 朱小蔓 南京师大出版社2000年版

《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著 郭进隆译 上海三联书店2002年版

《教育科学与儿童心理学》（瑞士）皮亚杰著，傅统先译 文化教育出版社1981年版

《教师人文读本》 张民生、于漪主编 上海锦书出版社2003年版

《中外教育格言选》 王军主编 已完成，即出

《中外教育漫画选》 范其恢主编 已完成，即出

《教育基础》 朱永新审校 江苏教育出版社2003年版

《德育新论》 鲁洁、王逢贤主编 江苏教育出版社2000年版

《教育心理学》 张斌贤审校 江苏教育出版社2003年版

《教育研究方法导论》（美）梅雷迪斯·D·高尔、沃尔特·R·博格、乔伊斯·P·高尔著，许庆豫等译 江苏教育出版社2003年版

《心理学》 李锐主译 江苏教育出版社2003年版

《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译 江苏教育出版社2002年版

《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译 江苏教育出版社2003年版

《教育管理：基于问题的方法》（美）威廉·G·坎宁安、保拉·A·科尔代罗著，赵中建主译 江苏教育出版社2003年版

《组织行为学》 朱永新审校 江苏教育出版社2003年版

《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译 江苏教育出版社2003年版

《教育与心理测量》 董奇审校 江苏教育出版社2003年版

《领导学：理论与实践》（美）彼得•诺思豪斯（Peter G•Northouse）著，吴荣先等译 江苏教育出版社2002年版70 《教育中国——50名流教育访谈》 夏欣 已完成，即出

《教育的奇迹》 朱永新主编 高等教育出版社2003年版

《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 李吉林 山东教育出版社2000年版

《青浦教育实验》 顾泠沅、郑润洲、李秀玲著 上海教育出版社1999年版

《班主任工作》 魏书生 沈阳出版社2000年版

《小学生心理辅导札记》 毛蓓蕾 上海教育出版社2000年版

《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编 上海教育出版社2003年版

《名人的教师生涯》 马建强编著 已完成，即出

《有效教学方法》（美）加里•D•鲍里奇著，易东平译 江苏教育出版社2002年版

《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陈敬著 花城出版社2003年版

《学校里老师不教的50件事》（日）中谷彰宏著 上海三联书店1999年版

《斯宾塞的快乐教育》（英）赫•斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社2002年版

《教学教育过程最优化》（苏）Ю•K巴班斯基 吴文侃译 教育科学出版社2001年版

《孩子们！你好！》（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译 教育科学出版社2002年版

《班集体建设与学生个性发展》 维果茨基，龚浩然、黄秀兰译 广东教育出版社1999年版

《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾）中国轻工业出版社1999年版

《教育目标分类学》（美）布卢姆著，罗黎辉译；（美）克拉斯沃尔、布鲁姆等编，施良方、张云高译；（美）哈罗、辛普森著，施良方、唐晓杰译 华东师大出版社1989年版

《多元智能》（美）加德纳 著，沈政隆 译 新华出版社1999年版

《向瑞吉欧学习什么》 屠美如著 教育科学出版社2002年版

《课堂社会学》 吴康宁 南京师大出版社1999年版

《案例教学指南》 郑金洲 华东师大出版社2000年版

《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译 人民教育出版社 1998年版

《理论与战略——国际视野中的学校发展》（挪威）波·达林著，范国睿主译 教育科学出版社2002年版

《教师如何作质的研究》 陈向明 教育科学出版社2001年版

《帕夫雷什中学》(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译 教育科学出版社1999年版

《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著，李树英译 教育科学出版社2003年版

《生活体验研究》 范柏南 教育科学出版社2003年版

《素质教育观念学习提要》 教育部编写 三联书店2001版

《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，岩崎千弘图，赵玉皎译 海口出版公司2003年版

《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著印芝虹译江苏人民出版社2000年版

《基础教育课程改革纲要（试行）》 钟启泉等编 华东师大出版社2001年版

备选书目：

（）

1、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，王晓辉、赵中建译，教育科学出版社2003年版（）

2、《全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书》联合国教科文组织，赵中建译，教育科学出版社1999年版

（）

3、《世界教育危机》(美)菲利普·库姆斯著，赵宝恒、李环等译，人民教育出版社 2001年版

（）

4、《国际教育新理念》 顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年版

（）

5、《西方教育学名著提要》单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年版

（）

6、《西方心理学名著提要》杨鑫辉主编，江西人民出版社1998年版

（）

7、《中国近代教育论著选》人民教育出版社2001年版？？？

（）

8、《中国现代教育论著选》人民教育出版社2001年版？？？

（）

9、《教育的经济价值》(美)舒尔茨著，曹延亭译，吉林人民出版社1982年版

（）

10、《林哈德与葛笃德》(瑞士)裴斯泰洛齐著，北京编译社译，人民教育出版社1989 年版

（）

11、《我的教育思想》于光远著，苏州大学出版社2000年版

（）

12、《发现母亲》（修订本）王东华著，四川人民出版社1999年版

（）

13、《人论》(德)恩德斯特·卡西尔，甘阳译，上海译文出版社1985年版

（）

14、《我的教学生涯》斯霞著，江苏教育出版社1985年版

（）

15、《超越与创新》鲁洁著，人民教育出版社2000年版

（）

16、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻工业出版社2002年版

（）

17、《透视课堂》(美)T.L.Good等著，陶志琼等译,中国轻工业出版社 2001年版

（）

18、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著，沈湘秦译，中国轻工业出版社2001年版

（）

19、《培养反思力》(美)S.G.Paris等著，袁坤译，中国轻工业出版社2001年版

（）20、《走出教育改革的误区》(日)藤田英典著，张琼华、许敏译，人民教育出版社2001年版

第二篇：2014教师读书活动方案

2014教师读书活动方案

昆明市第一幼儿园

为提高广大幼儿园教师的综合素质，促进教师专业发展，推进教师职业生活方式的转变和学习型组织建设，制订幼儿园教师读书活动方案。

一、活动目标

1、通过实施读书工程，创设良好的学习研究环境，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

2、使教师提高理论修养，促进对教育教学的思考，进一步推进教育教学改革。

3、通过实施读书工程，促进幼儿园内涵式、人文化发展，精神文明建设，提高办园品位。

二、活动主题 书香为伴，以读促教

三、参加对象 幼儿园全体教师。

四、教师读书书目

（一）必读书目

1．《3——6岁幼儿园教育指南》 2.《幼儿园教育指导纲要》 3.《幼儿园工作规程》 4.《儿童心理学》

（二）自选书目

1.《班集体建设与幼儿个性发展》（1999年，维果茨基著，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社）

2.《为了21世纪的教育——问题与发展》（联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版）

3.《教育新理念》（袁振国，2001年12月教育科学出版社）《我的教育思想》（于光远著，苏州大学出版社，2000年6月）4.《教育：我们有话要说》（杨东平编，中国社会科学出版社出版）

5.《21世纪中国教育向何处去》（蔡克勇著，吉林人民出版社1999年10月版）

6.《当代世界教育改革》（徐辉、徐仲林撰，西南师范大学1997年1月版）

7.《一堂一亿七千万的课》（【美】约翰·麦克唐纳著，当代世界出版社2002年8月）

8.《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（［美］布兰斯福特等编著，程可拉等译，华东师范大学出版社2002年9月版）

9.《教室的革命——语文主题活动新探索》(褚树荣主编)10.《非常教师》（【美】F.J.Stephenson 主编，周渝毅译，轻工业出版社2001年7月）

五、活动安排

1．2014年3月制订《幼儿园教师读书活动方案》 2．2014年4-11月，各班结合《幼儿园一日生活环节的组织策略》、《.幼儿园区域活动的实践与探索》举行一次读书交流会，2 3.2014年12月结合《教师的诗意生活与专业成长》、《幼教与教师》组织一次教师优秀读书心得的交流活动，并总结教师开展读书活动经验，部署下一读书任务。

4.教师撰写学期读书心得体会，上交教学组审核。

2014年3月 3

第三篇：教师读书分享活动方案)

幼儿园教师读书分享活动方案

一、指导思想

为了进一步激发全园教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”。特制定本园教师读书活动方案。

二、活动目的

1.营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。

2.学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。3.搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升。

4.创建学习型组织，以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

三、活动对象

幼儿园大班组所有在职教师

四、活动内容

1.教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教师教育素养的法宝，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等。

2.教育科研方法类书籍。作为科研兴校的重要措施，教师应自觉提升教育科研的能力，通过读教育科研方法的书籍，将先进的教育科学理念内化为自我意识，将教学实践总结、提炼为教学理论成果，提高创新精神，培养创新能力，以适应新课程教育改革的要求。

3.学科教育理论图书。教师需要不断地专业成长，不断地提高专业水平，通过学科专业理论学习，掌握学科发展动态、最新要求以及学科前沿知识，及时调整教育思想和教学方法，如《给幼儿园教师的101条建议——语言领域》。

4.课程与教学论方面。随着新课程改革的进一步深入，《走进新课程》、《幼儿教育研究》等书籍要进一步深入学习和钻研。

5.其它方面的书籍。教师的职责是教书育人，教师的人文精神、文化素养、科学知识等对学生产生直接影响，因此，教师阅读要广泛，知识面要宽泛。

七、活动方法和步骤 1.活动方式

（1）根据我推荐阅读书目或自主选定精读和略读书目，提倡精读一本教育教学专著。

（2）用一个学期的时间有计划地进行潜心阅读，及时记录精句妙段。2.交流研讨反思

以教研组、备课组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，将从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，互相启发，共同提高。3.理论指导实践

每位教师都应把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作，全面实施素质教育。4.形成书面感悟

将自己在读书中的收获、感悟和反思等以读书报告的形式形成原创性的书面材料。5.搭建读书论坛

根据本校实际，拟在学期末举行读书报告会、评选优秀读书心得，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

八、读书活动的要求

1.要有选择性。教师要结合教育教学实际，有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的教育理论图书，多读一些真正提升自身内在修养的人文学科图书。

2.要有自觉性。读书是一种常规的教学任务，要严肃认真的地对待，特

别要提高自觉性。

3.要有原创性。科技发达的今天，加速了信息流动量，拓宽了知识的接触面，也为广大教师提供了多种借鉴与学习的途径，我们要求教师在撰写读书报告时杜绝抄袭，坚持原创。

4.向网络学习。教师可以利用互联网进行读书活动，并利用互联网实现相互学习、相互交流，达到共同提高的目的。

阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。所以我们相信在广大教师的积极参与下，我组的读书活动将会开展得更加深入，更具实效性。

大班教师读书分享获奖名单

第一名：沈四芳 第二名：尤洁

第三名：赵丹丹、王丽丹

大班组 2015年11月

第四篇：教师读书活动方案

教师读书活动方案

一、指导思想

新课程的实施给教师提出了更高的要求，在新形式下，教师必须成为学习者与研究者。我校已经开展了教师读书活动,取得了一定的成效。为了进一步提高教师的文化素养、学习能力和业务水平，我校各科组又申报了课题研究项目，基于学校现状，我校决定进一步充实教师的读书内容，丰富读书形式，扎实地开展与课题研究相结合的教师读书活动，达到打造“学习型教师”，创建“学习型校园”的目的。

二、活动目的

1、形成良好的读书氛围，积极建构学习型教研组。

2、为教师补充教育理论知识，改善自身知识结构。

3、将读书所得运用于实践，提升教师的教学水平。

4、为教师搭建交流平台，切实解决教育教学中的问题。

5、读书与课题研究相结合，促进教师研究能力。

6、以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

三、参加对象

学校的全体教师

四、读书活动的内容与步骤

（一）阅读内容

1、教师每年必须精读2本教育理论书籍（即每学期1本）可以是公共教育理论类、学科类、课程改革类、教育心理学类相结合）

2、每学期精读1－2种学科类刊物。

（二）活动形式

1、学校组建读书沙龙，开展读书交流活动，互相学习，互相提高，解决教学中的实际问题，培养教师的思辨能力。

2、开通校园网，保证教师上网阅读。

3、搭建读书论坛。鼓励教师在校园网上发表或介绍自己阅读的优秀作品或读书心得，全体教师进行参与评比，形成和谐的读书氛围。

4、鼓励教师撰写阅读笔记和读书心得，开展个性化阅读笔记展览活动，评选优秀读书笔记，促进教师的读书积极性。

5、设校园读书周。将“世界书香日”（每年4月23日）所在周，定为“校园书香周”在此周集中开展系列读书活动。

6、开展全校性读书报告会，学习读书经验，相互促进发展。

7、开展读书征文比赛，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

8、编发读书活动简报。

9、表彰读书积极分子，树立典型，一点带面。

10、定期邀请专家领导指导读书活动。

（三）活动的方法和步骤

1、建立组织

学校成立教师读书活动领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，聘请活动顾问，全体在职教师为成员。

2、制订读书方案

学校制定读书方案，提供阅读书目。

3、组织动员大会

召开一次全校性的开展读书活动的动员大会，提高认识。

4、制定读书计划

每位老师结合个人实际，每学年制订读书活动计划。（读书书目内容、目标、措施等）

5、开展读书沙龙活动

（1）定计划。每个学期，根据各科组的不同特点，填好计划表。（2）定主题。每个学期定一个主题(与课题研究相结合)，循序渐进地开展交流学习活动。

（3）定时间。以科组为单位组建读书小组，每两个月开展一次活动。

（4）定主讲人。每次活动前要提早选好主讲人，准备交流的内容。（5）定话题。每次活动前，所有成员要了解所要讨论或学习的话题，做好充分的准备。

（6）有记录。每次开展活动都设记录员，详细记录活动过程，并留下影像资料。

（7）有总结。每个学期，活动结束时，每个科组都要进行总结活动，并做好总结记录。

（8）无固定形式。每一次的活动不拘泥于形式，倡导个性化的活动形式。例如：资料学习式、讲读辅导式、自由讨论式、文献查阅式、自由论坛式、集中诵读式、外出走访式等等。

6、每学期在个人阅读写笔记，沙龙活动促成长的基础上，开展1－2次的全校性读书活动，增强教师的读书意识，激发读书欲望。

五、材料收集的办法

1、每学期初第二周内上交教师个人读书计划到教导处，教导处装订成册，纳入各种参评检查材料。

2、每学期初第二周内上交读书沙龙活动计划表到教导处，教导处装订成册，纳入各种参评检查材料。

3、每学期末放假前二周把教师读书笔记（具有个人特色，形式不限，装订精美）。

4、每学期末放假前二周上交读书沙龙活动记录表、影像资料以及总结交到教导处。

5、做好每次大型读书活动的方案、记录、影像资料、总结等资料的整理存档工作。

六、保障措施

1、以每一个教研组为单位成立读书活动小组，教研组长为本组的读书活动责任人，负责本组教师读书活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。

2、为了推动该活动的扎实开展每学期要不定期的举行教师读书讲座、读书沙龙、读书评比、专家讲座等活动。并且从中发现并选拔优秀的教师树立典型予以表彰。

七、具体活动安排 2016年9月——11月

1、组建领导小组

2、制定学校读书活动方案

3、学校向教师推荐读书目录

4、教师选择书目及刊物。

5、开通校园网，教师上网阅读。

6、教师制定学习计划，按计划读书，写读书笔记。

7、开展一次读书沙龙活动。

8、展示教师的优秀文章。2016年12月——2017年2月

1、教师制定学习计划，按计划读书，写读书笔记。

2、开展两次读书沙龙活动。

3、开展读书征文比赛。

4、编发读书活动简报。

5、表彰读书积极分子。2017年3月——2017年7月

1、教师制定学习计划，按计划读书，写读书笔记。

2、开展两次读书沙龙活动。

3、在读书周开展教师读书活动展示活动。

4、开展全校性读书报告会介绍读书经验。

5、编发读书活动简报。

6、表彰读书积极分子。

2016.5.10

第五篇：教师读书活动方案

港头镇中心幼儿园教师读书活动方案

一、指导思想

以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，以建设书香校园为载体，以提升教师的专业素养为重点，通过开展读书活动，在幼儿园形成读书热潮。引导广大教职工“多读书，读好书，好读书”，倡导终身学习理念，提高教师自身的学习能力和业务水平，进一步促进教师的专业化成长，提升学校文化品位。根据港头镇中心小学教师读书活动方案，结合本园的实际，特制定本园教师读书活动方案。

二、读书活动目标

1．通过读书活动，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，形成积极进取、努力学习的氛围。

2．通过读书活动，使教师转变教育理念，积极参与教育改革，进行幼儿教育创新，努力使教师成为学者型教师。

3．通过读书活动，提高教师的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代学前教育发展的需要。

4．以读书活动搭建教师专业成长的平台，切实解决教育教学中的问题，成为教师成长的主要途径。

5．通过读书活动，构建有特色的书香校园文化。

三、参加对象

港头镇中心幼儿园全体教师

四、读书活动时间：2018年3月——2018年8月

五、必读书目：

1．李季湄、冯晓霞主编的《3—6岁儿童学习与发展指南》解读； 2．《自由在高处》 3．《致教师》

4．《教育的理想与信念》 5．《幼儿行为观察与指导》

六、推荐书目：

1．《细节决定成败》作者：汪中求；新华出版社。

2．《静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建》作者：郭华，北京师范大学出版社。

3．《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚，杨汉麟译，河北人民出版社。4．《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤，人民教育出版社。5．《班主任兵法》作者：万玮，华东师范大学出版社。6．《陶行知教育名篇》作者：芳明编，教育科学出版社。7．《学习的快乐——走向对话》（日）佐藤学，教育科学出版社。8．《1000个思维游戏》（美）伊凡莫斯科维奇，南海出版公司。9．《多元智能》（美）加德纳，新华出版社。

10．《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社。

七、读书活动要求

1．制定切实可行的读书活动计划或方案，以年级组为单位成立读书小组，认真做好读书活动的组织宣传工作，明确活动目的和要求，营造富有特色的书香校园氛围。

2．将教师读书活动与园本研修结合起来。以年级组为单位，围绕选定的书目，组织开展灵活多样、富有实效的读书活动，如论坛、沙龙、心得、小报、征文、演讲比赛等，3.教师围绕选定书目或者自选教育书刊，坚持每天一小时阅读时间，在家阅读每晚要发阅读照片在群里以便相互学习、相互交流、相互促进，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。

4．必读书目幼儿园统一购买，每种三份教师轮流阅读，自选书目凭购买发票幼儿园给予报销，但读完后要放在幼儿园图书漂流书架上，供其他教师传阅。.认真做好读书摘记和读后反思，每周至少撰写一篇读后感，全园开展围绕选定的书目读书心得比赛活动，选优进行读书交流会，促使每一位教师在读书活动中得到收获和提升。

5.教师个人读书与读书笔记将纳入绩效考核。组

长：王聪颖 副组长：王柳竹

组

员：教干、专任教师、保育教师、保健教师

港头镇中心幼儿园

2018年3月