教师读书与成长”工程推荐书目

第一篇：教师读书与成长”工程推荐书目

“教师读书与成长”工程推荐书目

1、《给教师的建议》【苏】苏霍姆林斯基著（教育科学出版社）

采用“建议”的形式，恳切地与教师促膝谈心。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。

2、《和教师的谈话》【苏】赞科夫著（教育科学出版社）

3、《杜威教育名篇》赵祥麟王承绪编译（教育科学出版社）

4、《民主主义与教育》【美】杜威著

（《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑）

5、《教育与美好生活》【英】伯特兰·罗素著河北人民出版社，2001年6月

（浓缩了罗素教育研究的心得体会、以及教育子女的实践经验，是20世纪教育经典著作之一）

6、《教育诗》【苏】马卡连柯著

《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。

7《课程与教学的基本原理》【美】泰勒著

被视为“现代课程研究的范式”以及20世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。

8、《教育过程》【美】布鲁纳著

布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。被誉为“教育理论的一个里程碑。”

9、《终身教育引论》【法】朗格朗著

《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。

10、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

11、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社

12、《中国教育思想史》【中】郭齐家著1987.6教育科学出版社

13、《世界是平的》【美】托马斯·弗里德曼著，何帆、肖莹莹、郝正非译，湖南科学技术出版社

14、《陶行知文集》【中】陶行知著江苏教育出版社，2001年3月

15、《中国古代教育论著选读》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版

16、《苏霍姆林斯基选集》【苏】苏霍姆林斯基著科学出版社出版。2001年8月

17、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著吉林人民出版社,1982年版

18、《终身教育引论》【法】保罗·郎格朗著中国对外翻译出版公司出版,1985年版

19、《爱弥尔》【法】卢梭著李平沤译，商务印书馆, 1978年版

20、《教育过程》【美】布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

21、《教育过程最优化》【苏】巴班斯基著吴文侃等译 教育科学出版社2001-0122、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》【美】罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.23、《孩子们！你好！》【苏】阿莫纳什维利著朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版

（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

24、《学习，别听学校的》【德】菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）

25、《多元智能》 【美】加德纳 著沈致隆译，新华出版社出版

26、《斯宾塞的快乐教育》【英】斯宾塞 著 颜真译 海峡文艺出版社出版

27、《大教育论》【捷克】夸美纽斯著人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

28、《普通教育学》 【德】赫尔巴特著人民教育出版社，199830、《教育论》【英】斯宾塞著胡毅译，人民教育出版社，1962年版

31、《科学与教育》【英】赫胥黎著人民教育出版社版199032、《教育漫话》【英】约翰·洛克 著徐诚、扬汉麟译河北人民出版社 1999（汉译世界教育名著丛书）

33、《成功智力》【美】R.J.斯腾伯格著俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999

年

34、《审美教育书简》席勒著范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

35、《早期教育与天才》【日】木村久一著海南出版社，1977年版，王传璧译

36、《叶圣陶教育文集》【中】叶圣陶著人民教育出版社

37、《陈鹤琴教育论著选》【中】吕静等编人民教育出版社1994年版

38、《爱心与教育》【中】李镇西著四川少年儿童出版社

39、《科学家论教育》【中】周川著江苏教育出版社

40、《第五项修炼》【美】彼得·圣吉著郭进隆译上海三联书店出版

41、《别国的学校和我们的学校》【英】埃德蒙·金著王承绪等译，人民教育出版社

42、《外国教育思想史》【中】单中惠、朱镜人 编著，陕西教育出版社

43、《教育心理学》【日】大桥正夫著，钟启泉译 上海教育出版社198044、《教育研究方法导论》【美】杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社

45、《儿童发展》 【美】劳拉·E·贝克著，江苏教育出版社2002年12月

46、《课程论》张斌贤译，江苏教育出版社

47、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编，2003年6月

48、世界教育危机 【美】菲利普·库姆斯著王英杰等译人民教育出版社 2001年版

49、《回答未来的挑战》【美】J.W.博特金等上海人民出版社

50、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月

51、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月

52、《素质教育学习提要》（教育部编写）生活〃读书〃新知三联书店出版2001年

53、《当代教育学》（修订版）袁振国（现中央教科所所长）著，教育科学出版社

54、《教育的理想与信念》肖川著岳麓书社出版2002年6月

55、《教育的智慧与真情》肖川著岳麓书社出版

56、《教育的使命与责任》肖川著岳麓书社出版

57、《我的教学生涯》斯霞著江苏教育出版社1985年

58、《向孩子学习》孙云晓主编晨光出版社1998年12月出版。

59、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社，1999年版

60、《透视课堂》【美】Thomas L.Good 等著陶志琼等译，中国轻工业出版社

61、《培养反思力》【美】S.G.Paris等著袁坤译中国轻工业出版社，2001年7月

63、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》【加】马克斯·范梅南著宋广文等译，教育科学出版社，2003年版

64、《教学机智——教育智慧的意蕴》【加】马克斯·范梅南著李树英译，教育科学出版社，2003年版

65、《理论与战略：国际视野中的学校发展》【挪威】波·达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版

66、《关于美国教育改革的演讲》【美】欧内斯特·L·博耶著，教育科学出版社

67、《走出教育改革的误区》 【日】 藤田英典著人民教育出版社，2001年版

68、《中外教育小说选》唐亮主编

69、《中外教育诗歌选》袁卫星主编

70、《中外教育故事选》黄建南主编

71、《中外教育散文选》李希文主编

72、《新教育之梦》朱永新人民教育出版社，2002年7月版

73、《和老师的谈话》【苏】JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版

74、《人的教育》福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版

75、《西方教育学名著提要》 单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月

76、《西方心理学名著提要》杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

77、《顺生论》张中行著中国社会科学出版社+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版）

78、《有效的管理者》杜拉克著求实出版社1985年版，吴军译

79、《教育研究方法导论》

80、《有效教学方法》

81、《领导学：理论与实践》

82、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 顾明远主编。福建教育出版社出版。1999年9月

83、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版

84、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社

85、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 李吉林著山东教育出版社，2000年

86、《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著上海教育出版社，1999年10月

87、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾

88、《教师角色与教师发展新探》叶澜主编教育科学出版社,2001年10月第1版。

89、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 【美】布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著

罗静褚保堂 译中国轻工业出版社出版

90、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》【美】里德利等著沈湘秦译，中国轻工业出版社，2001-7-1月

91、《班集体建设与学生个性发展》维果茨基著龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社

92、《窗边的小豆豆》【日】黑柳彻子著南海出版公司，2003年8月

93、《孔子评传》匡亚明著南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖

94、《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社

95、《中国著名校长办学思想录》朱永新主编江苏教育出版社

96、《行动研究指导》郑金洲等著教育科学出版社

97、《教育自传》刘良华著

98、《新课程教学问题与解决·丛书》杨九俊主编教育科学出版社

99、《中国校本课程开发案例丛书》崔允漷林荣凑主编华东师范大学出版社 100、《教师成长》刘良华著华东师范大学出版社

第二篇：教师读书推荐书目

附：读书内容

一、必读书籍

1、《教育—财富蕴藏与其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会 教育科学出版社 1996年

2、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织 教育科学出版社

2000年版

3、《教师人文读本》 张民生、于漪主编 上海辞书出版社

4、《教师民族精神读本》 于漪主编 远方出版社 2006年版

二、推荐书籍

1、《陶行知文集》 陶行知 著 江苏教育出版社 2001年3月

2、《中国古代教育论著选读》 华东师大、浙大教育系 主编 人民教育出版社

2000年版

3、《苏霍姆林斯基选集》 [苏]苏霍姆林斯基 著 译者: 蔡汀 王义 高祖晶 主编 科学出版社 2001年8月

4、《教育的经济价值》 [美]舒尔茨 著 吉林人民出版社 1982年版

5、《终身教育引论》 [法]保罗·郎格朗 著 中国对外翻译出版公司出版 1985年版

6、《民主主义与教育》[美]杜威 著 王承绪 译 人民教育出版社 1990年10月第1版

7、《教育和美好的生活》[英]伯特兰·罗素 著 杨汉麟 译 河北人民出版社

2001年6月

8、《爱弥尔》[法]卢梭 著 李平沤 译 商务印书馆 1978年版

9、《教育过程》[美]布鲁纳 著 邵瑞珍 译 文化教育出版社 1982年2月

10、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等 译 教育科学出版社 2001-01

11、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美]罗森塔尔 雅各布森 著 唐晓杰 崔允 译 人民教育出版社 1998.3.12、《孩子们！你们好！》 [苏]阿莫纳什维利 著 朱佩荣先生 译 教育科学出版社 2002年2月

13、《学习，别听学校的》[德]菲拉·费·毕尔肯比尔 著 江苏人民出版社 2000年9月（注：此书为德国中小学教师必读书）

14、《和老师的谈话》[苏]JI.B.赞科夫 著 杜殿坤 译 教育科学出版社

15、《多元智能》[美]加德纳 著 沈致隆 译 新华出版社出版

16、《斯宾塞的快乐教育》[英]斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社

17、《教育诗》[苏]马卡连柯 著 磊然 译 人民文学出版社1957年版

18、《大教育论》[捷]夸美纽斯 著 人民教育出版社

19、《普通教育学》[德]赫尔巴特 著 北京人民教育出版社 1998 20、《教育论》[英]斯宾塞 著 胡毅 译 人民教育出版社 1962年版

21、《科学与教育》[英]赫胥黎 著 人民教育出版社1990

22、《教育漫话》[英] 约翰·洛克 著 徐 诚 杨汉麟译 河北人民出版社

1999

23、《成功智力》[美]R.J.斯腾伯格 著 俞晓琳 译 华东师范大学出版社 1999年11月

24、《人的教育》福禄倍尔 著 人民教育出版社 1991年版

25、《审美教育书简》席勒著,范大灿译 北京大学出版社 1984年版

26、《早期教育与天才》[日]木村久一 著 王传璧 译 邵道生校 海南出版社

1977年版

27、《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟 主编 江西人民出版社 2000年12月

28、《西方心理学名著提要》杨鑫辉 主编 江西人民出版社 2002年12月

29、《叶圣陶教育文集》叶圣陶 著 人民教育出版社 1994年版 30、《陈鹤琴教育论著选》吕静等 编 人民教育出版社 1994年版

31、《爱心与教育》李镇西 著 四川少年儿童出版社1999年

32、《顺生论》张中行 著 中国社会科学出版社1993年12月版

33、《科学家论教育》周川 著 江苏教育出版社

34、《第五项修炼》[美]彼得·圣吉 著 郭进隆 译 杨硕英审校 上海三联书店 2002年8月1日

35、《别国的学校和我们的学校》[英]埃德蒙·金 著 王承绪等 译 人民教育出版社 2001年版

36、《外国教育思想史》单中惠 朱镜人 编著 陕西教育出版社

37、《教育心理学》[日]大桥正夫 著 钟启泉 译 上海教育出版社 1980

38、《教育研究方法导论》[美]杨雷迪斯·D·高尔著 许庆豫 译 江苏教育出版社 2002年版

39、《儿童发展》[美]劳拉·E·贝克著 江苏教育出版社 2002年12月 40、《课程论》张斌贤 译 江苏教育出版社

41、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴 主编 2003年6月

42、世界教育危机 [美]菲利普·库姆斯 著 王英杰等 译 人民教育出版社 2001年版

43、《回答未来的挑战》[美]J.W.博特金等 上海人民出版社 1984,7

44、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社 2003年8月

45、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣 著 光明日报出版社 2002年7月

46、《素质教育学习提要》教育部编写 生活·读书·新知三联书店 2001年

47、《当代教育学》（修订版）袁振国 著 教育科学出版社 2000年版

48、《教育理想与信念》肖川 著 岳麓书社出版2002年6月

49、《吕型伟教育文集》吕型伟 著 上海教育出版社 2007年版 50、《我的教学生涯》斯霞 著 江苏教育出版社 1985年

51、《岁月如歌》于漪 著 上海教育出版社

52、《向孩子学习》主编：孙云晓 副主编：康丽颖 晨光出版社 1998年12月出版

53、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）著 中国轻工业出版社 1999年版

54、《透视课堂》[美]Thomas L.Good等 著 陶志琼等 译 中国轻工业出版社

2001年12月

55、《培养反思力》[美]S.G.Paris等 著 袁坤 译 中国轻工业出版社 2001年7月

56、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南 著 宋广文等 译 教育科学出版社 2003年版

57、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南 著 李树英 译 教育科学出版社 2003年版

58、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林 著 范国睿主 译

教育科学出版社2003年版

59、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特·L·博耶著 教育科学出版社 2003年版

60、《走出教育改革的误区》[日]藤田英典 著 人民教育出版社 2001年版 61、《中国文化要义》梁漱溟 著 上海世纪出版集团 62、《中国思想通俗讲话》钱穆 著 三联书店 63、《谈美书简》朱光潜 著 北京出版社

64、《科学是美丽的》沈致远 著 上海教育出版社

65、《泛舟诲海》东缨 著 教育科学出版社 2001年5月

66、《中国著名校长办学思想录》朱永新 主编 江苏教育出版社 67、《外国教育家评传》赵祥麟主编 上海教育出版社 1992年

68、《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子 著 南海出版公司 2003年8月 69、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君 刘铁英 译 珠海出版社

70、《共产党宣言》[德]马克思 著 人民出版社 71、《毛泽东著作选读》人民出版社 72、《邓小平文选》人民出版社 73、《鲁迅选集》人民文学出版社

74、《中国哲学简史》冯友兰 著 新世界出版社2004版 75、《西方哲学史》罗素 著 商务印书馆 76、《理想的冲突》宾克莱 著 商务印书馆

77、《控制论、信息论、系统科学与哲学》王雨田 主编 中国人民大学出版社

1986-5-1 78、《熵：一种新的世界观》里夫金与霍华德 著 上海译文出版社1987年版 79、《莎士比亚悲剧四种》卞之琳 译 人民文学出版社 1997-3-1 80、《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》茅海建 著 生活.读书.新知三联书店

1995-1-4 81、《近代中国社会的新陈代谢》陈旭麓 著 上海社会科学院出版社 2006-1 82、《万历十五年》黄仁宇 著 生活.读书.新知三联书店 1997-5-1 83、《长征——前所未闻的故事》索尔兹伯里 著 解放军出版社 2005-3-1 84、《中国通史简编》范文澜 著 河北教育出版社 2000年12月 85、《论语》孔丘 著 上海辞书出版社 2003-11-1 86、《孟子》孟子 著 漓江出版社 2005年5月 87、《楚辞》屈原 著 华夏出版社 2006-1-1 88、《资治通鉴》司马光 著 中华书局 2007年3月 89、《史记》司马迁 著 浙江古籍出版社 2007-9-7 90、《庄子浅注》曹础基 著 中华书局出版 2000-1-6 91、《诗经译注》周振甫 译 中华书局出版社 2002-7-1 92、《世说新语》刘义庆著 中国社会科学出版社 2003-9 93、《经济学》约瑟夫·E·斯蒂格利茨 沙希德·尤素福 著 中国人民大学出版社2002-1-28 94、《经济学原理》[美]曼昆 著 梁小民 译 机械工业出版社 2003-8-1 95、《通往奴役之路》[英]弗里德利希·冯·哈耶克 著 王明毅 译 中国社会科学出版社

96、《现代化的陷阱——当代中国的经济社会问题》何清涟 著 今日中国出版社 1998-01 97、《乡土中国》费孝通 著 北京出版社 2005-5-1 98、《黄河边的中国》曹锦清 著 上海文艺出版社 2000年9月 99、《代价论》郑也夫 著 北京三联书店 1995 100、《现代社会学理论》马尔科姆·沃特斯 著 华夏出版社 101、《社会研究方法》巴比 著 华夏出版社 2006-3-1 102、《世界史纲》H·G·韦尔斯 著 上海人民出版社 2006.11 103、《全球通史——1500年以前的世界》斯塔夫里阿诺斯 著 吴象婴 梁赤民 译 上海社会科学院出版社2003-10 104、《全球通史——1500年以后的世界》斯塔夫里阿诺斯 著 吴象婴 梁赤民 译 上海社会科学院出版社2003-10 105、《第三帝国的兴亡》[美]威廉·夏伊勒 著 董乐山等 译 世界知识出版社2005-1-1.106、《光荣与梦想》[美]威廉·曼彻斯特 著 朱协 译 海南出版社，2004-2-1 107、《科学史》[英]W.C.丹皮尔 著 商务印书馆 1997-4 108、《时间简史——从大爆炸到黑洞》史蒂芬·霍金 著 许明贤 吴忠超 译 湖南科学技术出版社

109、《科学的历程》吴国盛 著 北京大学出版社 2002-10

110、《中国科学技术史》李约瑟 著 科学出版社 2005-7 111、《朱光潜美学文集》朱光潜 著 上海文艺出版社 1982-09-01 112、《美育书简》席勒 著 徐恒醇 译 中国文联出版公司 1984年版 113、《歌德谈话录》[德]爱克曼辑录 朱光潜 译 人民文学出版社 1978-9 114、《政治科学》[英]罗斯金等 著 林震等 译 华夏出版社2001年版 115、《文明的冲突与世界秩序的重建》亨廷顿 著 新华出版社 2003-01-01 116、《写给大家的简明世界史》[英]贡布里希 著 广西师范大学出版社 117、《知识分子论》[美]萨义德 著 三联书店

118、《热爱生命》[美]杰克·伦敦 著 浙江文艺出版社

119、《世纪末的维也纳》[美]卡尔·休斯克 著 江苏人民出版社 120、《万物简史》[美]比尔·布莱森 著 接力出版社

121、《领导人》[美]尼克松 著 尤勰 等译 世界知识出版社 122、《蒙田随笔》[法]蒙田 著 人民文学出版社

123、《论法的精神》孟德斯鸠 著 商务印书馆 2004-1-11 124、《精神分析引论》弗罗伊德 著 商务印书馆 1984 125、《社会心理学》时蓉华 著 浙江教育出版社 1998-5 126、《动机与人格》[美]马斯洛 著 许金声等 译 华夏出版社 1987 127、《性心理学》蔼理士 著 潘光旦 译 三联书店出版 1987-3-28.128、《心理学与文学》荣格 著 北京三联书店 1987 129、《傅译传记五种》傅雷 译 生活.读书.新知三联书店 1998-1-1 130、《史家陈寅恪传》汪荣祖 著 北京大学出版社 2005年3月 131、《古代汉语》王力 主编 中华书局 1999年05月 132、《语言与社会生活》陈原 编 生活.读书.新知三联书店出版社 1980 133、《语文常谈》吕叔湘 著 三联书店 2006-8-1 134、《论音乐的美》汉斯立克 著 人民音乐出版社 1978 135、《艺术哲学》丹纳 著 人民文学出版社 1963-01-01, 136、《西方美术史话》迟轲 著 中国青年出版社 2004年9月 137、《电影是什么》[法]安德烈·巴赞 著 崔君衍 译 江苏教育出版社 2005年5月

138、《展望二十一世纪》[英]A.J.汤因比 [日]池田大作 国际文化出版公司

1985-11-00 139、《权力的转移》阿尔温·托夫勒 著 刘江等译 中共中央党校出版社1991年

140、《未来启示录——苏美思想家谈未来》维克多·奥辛廷斯基 著上海译文出版社1988-12-01 141、《大趋势》奈斯比特 著 魏平译 中信出版社2007年4月

142、《宋诗选注》钱钟书 著 生活.读书.新知三联书店 2002年5月 143、《宋词赏析》沈祖棼 著 九州出版社 2005年4月 144、《经典常谈》朱自清 著 上海古籍出版社 2006-4-1 145、《金蔷薇》[俄]康·帕乌斯托夫斯基 著 上海译文出版社2007年3月 146、《沈默的大多数：王小波杂文随笔全编》中国青年出版社 147、《文化苦旅》余秋雨 著 东方出版中心 1992年3月 148、《边城》沈从文 著 江苏教育出版社 2005年1月 149、《白鹿原》陈忠实 著 长江文艺出版社 2004-01-01 150、《百年孤独》[哥伦比亚] 加西亚·马尔克斯 著 黄锦炎 沈国正 陈泉 译

上海译文出版社 1989-11 151、《菊与刀——日本文化的类型》[美]鲁思·本尼迪克特 著 吕万和 译 熊达云商务印书馆出版 1990-6 152、《民俗学丛话》乌丙安 著 上海文艺出版社 1983 153、《美国文化批评集》赵一凡 著 北京三联书店 1986 154、《中国方术续考》李零 著 东方出版社 2001-8-1 155、《人类学——人及其文化研究》[英]爱德华.泰勒著 连树声 译 广西师范大学出版社 2004年5月

156、《国际教育展望》瞿葆奎 主编 人民教育出版社 1993年2月版 157、《如何阅读一本书》[美]艾德勒 著 商务印书馆 2004 158、《历史研究》[英]汤因比 著 上海人民出版社 1997 159、《西方现代教育论著选》王承绪 赵祥麟 译 人民教育出版社 2001 160、《教育的目的》[美]怀特海 著 徐汝舟 译 北京三联书店出版

161、《学习的条件》[美]加涅 著 傅继光 陆有铨译 人民教育出版社 1985 162、《论人类不平等的起源和基础》卢梭 著 商务印书馆 1962-12 163、《活出意义来》佛兰克 著 赵可式等 译 三联书店

164、《西方人本主义传统》[英]阿伦·布洛克 著 董乐山 译 北京三联书店

1997.3 165、《资本主义的动力》[法]费尔南.布罗代尔著 中央编译出版社 1997-03-01 166、《中国教育思想史》郭齐家 教育科学出版社 1987.6 167、《世界是平的》 [美]托马斯·弗里德曼 著 何帆 肖莹莹 郝正非译 湖南科学技术出版社

第三篇：教师读书推荐书目

搬经小学书雅读书会推荐阅读书目

1.孔子：《论语》

2.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 3.亚米契斯：《爱的教育》 4.联合国教科文组织：《学会生存》

5.联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中》 6.坎贝尔：《多元智能教学策略——发现每个孩子的天赋》 7.马克斯·范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》 8.莫尔盖恩·唐纳森：《给教师的忠告》 9.张万祥：《破解班主任难题》 10.《大教育家孔子》

11.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》 12.《帕夫雷什中学》 13.佐藤学：《静悄悄的革命》 14.加德纳：《多元智能》 15.史铁生：《病隙碎笔》 16.龙应台：《孩子，你慢慢来》 17.（德国）本哈德·施林克：《朗读者》 18.李希贵：《学生第二》 19.万玮：《班主任兵法》

20.张文质：《中国最佳教育随笔（第一辑）》

21.张文质：《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》 22.王晓春：《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例（小学）》 23.李吉林：《情境教育》 24.帕尔默：《教学勇气》 25.陶行知：《陶行知教育文集》 26.尼尔：《夏山学校》 27.余秋生：《文化苦旅》 28.塞林格：《麦田里的守望者》 29.高尔基：《我的童年》 30.肖川：《教育的理想与信念》 31.朱永新：《我的新教育梦》 32.林语堂：《生活的艺术》 33.顾明远：《国际教育新理念》 34.郑杰：《给教育的新一百条建议》 35.傅雷：《傅雷家书》

第四篇：教师读书书目

2009-201学 年 读 书 书 目

齐齐哈尔阳光学校 王 欣

第一类：生活智慧、实践智慧类

1．《自动自发》[美]哈伯德著，陈书凯编译

2．《人性的弱点》[美]卡耐基著

3．《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》[美]彼得.圣吉著，郭进隆译

4．《大学人文教程》夏中义主编，广西师范大学出版社2003年版。

5．《鲁迅杂文精选》鲁迅著，人民文学出版社2003年版。

鲁迅的杂文构成一部鲜活的、完整的“人史”，是“中国的大众的灵魂”。

6．《论语》

不读《论语》，几乎无法找到“如何成为一个人”（在中国文化的背景中的“人”）的答案。如何成为一个人？

7．《人生论》[英]培根著

“历史上确有垂之不朽之书，弗兰西斯.培根的这本《人生论》必在其列。四百年来，它已被译为几乎所有的人类语言，其格言足以永为垂范。”

第二类：教育教学类

1．《教育的问题与挑战》朱小蔓著，南京师范大学出版社1999版。

2．《教育新理念》袁振国著，教育科学出版社2002年版。

3．《教师专业化的理论与实践》、教育部师范教育司组织编写(人民教育出版社出版)。

4．《新课程中教师行为的变化》、傅道春编著，首都师范大学出版的。

5．《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》施方良等著，华东师范大学出版社

6．《多元智能》（[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社）

7．《新教育之梦》朱永新著，人民教育出版社2002年版。

8．《教育走向生本》郭思乐著，人民教育出版社2001年版。

9．《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编，北京师范大学出版社2002年出版。

10．给教师的建议苏霍林斯基

11．爱的教育亚米契斯

12．教育漫话洛克

13．教育创新论熊川武

14．教海漫记于永正

15．于永正课堂教学精品录于永正

16．为生命奠基窦桂梅

17．课堂教学艺术黄爱华

18．邱学华尝试教学课堂教学艺术邱学华

19．教师教学技能导读华艺出版社

20．今日做教师

21．走向自主创新性学习之路上海远东出版社

22．大教学论夸美纽斯

23．教育智慧从哪里来王晓春

24．班主任兵法万玮

25．帕夫蕾什中学苏霍姆林斯基

26．陶行知教育文集

27．爱弥尔卢梭

28．魏书生文选魏书生

29．新教育之梦朱永新

30．爱心与教育李镇西

31．教育的理想与信念肖川

第三类：教育随笔、教育手记、教育日记类

1．《成长》凌志军著，海南出版社2003年版。

2．《唇舌的授权：张文质教育随笔》 张文质著，福建教育出版社2001年版。

3．《教育的理想与信念》肖川著，岳麓书社2002年版。

4．《守望的距离——周国平散文集》周国平著，东方出版社1996年版。

5．《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]范梅南著，李树英译。

6．《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》周弘著，四川少年儿童出版社2000年版。

7．《爱心与教育——素质教育探索手记》李镇西著，四川少年儿童出版社1998年版。

8．《读者》

9．《细节决定成败》

10．《没有任何借口》

11、《师道》。

12、《教育参考》。

13、《中国教师报》。

第四类：文学、综合类

此类书籍教师可根据个人爱好，从文学、历史、科学等多方面选择有益书籍阅读。

第五篇：教师读书与教师成长

读 书 与 成 长

蔡克超

教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。

那么，教师怎样才能更快地成长呢？我认为：读书是非常有效的途径。

一、勤于思考

新一轮课改正如火如荼地进行，不少善于思考，勇于实践的教师脱颖而出。因为课程改革不会有放之四海而皆准的“套路”所以期望出现现成的方案，照着别人的套路前行的想法是不行的，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有自己特点的教育方案，而没有独立思考是搞不出来的，每一名教师在读书时，要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结，要参加各种教育教研活动，多看书，多思考，多动笔，只有这样，才能更快溶入课改的大潮中，也才能更快成长起来。

二、享受读书的乐趣

读书在一定程度上如果是为了功利，自然就少了乐趣，而使读书成了负担，只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书，去享受各类书带给我们的不同的感受，虽说读书不是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书可以改变我们的生活，创造我们生命的喜悦！在读书中学会与压力相处，在读书中款待自己的心灵，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑，去关心教育，关心学生。

三、让读书成为习惯

随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、网络„„教师不知道的事情也许学生早已知道，学生随意提出的问题更多的涉及到各个领域，教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，让读书成为习惯。

我想，每一位教师都会经历工作起步阶段，成熟的程式阶段，成长并博来众长阶段„„但不管处在哪一阶段，都需要读书、思考、创新，于是，我对自己说：学习吧！让读书成为习惯，成为生存的方式。

教师与读书

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。

在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、尊重学生，一视同仁；

四、讲求效率，仔细认真；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长。

话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！

我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主