第一篇：学习温家宝总理《百年大计 教师为本》心得体会_
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有 一 面 旗 帜 高 高 飘 扬
景东教师进修学校
我多次阅读了温家宝总理教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。文章文风朴实，情真意切，思想深邃。反复研读，如沐春风，很受启发，也很感动。一个国家的总理，日理万机，每天有多少工作等待着去做，可他却能在百忙之中抽出一天的时间，气定神闲地坐进教室，像个中学生一样坐在教室的后面听了5节课，去倾听、去思考、去点评、去指导，足见温总理的博学多闻，也足见其对基础教育的重视。他这样注重教育，关爱教师，给全国的教师乃至教育工作者一种指引、一种鼓舞、一种激励、一种鞭策！
一、温总理对教育问题的深入论述值得我们学习、思考和实践
总理一席话，一部忧思录。平实的言语中，寄托了对教育事业的热爱、深思和期望。在讲话中，提出了教育的三个问题：为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？（这是钱学森先生多次问总理的问题）为什么素质教育的成效还不够明显？
他说，“我国教育改革和发展正处在关键时期。”为什么是“关键时期”？新中国60年，我国教育事业有了很大发展，取得了巨大成绩。但是，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。这一点必须清醒的看到，这也就是为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见，甚至有危机感。总理说，他“感到很内疚。”怎么办？总理说，“我们必须树立先进的教育理想，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方针、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”现在教育中存在的问题及其严重性的后果大家都看到了，关键是要“敢于冲破束缚”，要“大胆地探索和改革”，要干！要改革！谁来干？谁来改革？总理说，“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学。”说得何等清楚，何等好！这我们相信，中国的教育是有希望的。
在这里，温总理提出问题，并作分析，然后指出解决问题的措施和途径，对解决我国当前教育存在的种种问题指明了方向，值得每一个教育工作者认真学习、领会和实践。
二、温总理用自己的言行表明课堂教学的改革势在必行
温总理很忙，这是大家都知道的。他居然在教师节前夕，用整整一上午时间到北京的一所中学的一个班连续听5堂课；他居然在当天下午就对5堂课做出具体的精彩的点评。总理为什么要这样？为什么能够做到这样？我想，这说明他对教育极为关注，总理是要用自己的行动实实在在地推进我国教育的探索和改革，因为中国教育的课堂已经问题多多。在各级各类学校里有那么多专门的管理者，每天就在校园里，如果大家都能像总理这样真抓实干，把自己完全献身于教育事业，解决我国教育中存在的问题还会难吗？希望能在温总理这种行动的感召下，能带动更多的政府官员去关注教育教学的实质性问题，少一些无端的干预，多一些正面的引导与实实在在的指导。
温总理总结他上学时的“最大收获”也在启发我们思考课堂教学的有效性问题。一个人从上小学到中学，再到大学，需要十几年。在这十几年中要学习多少功课，多少知识？总理说，“我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益匪浅。”细想想，这是很有道理的。人是要有智慧的。智慧来自于健康有效的思维。健康有效的思维主要来自于逻辑思维训练。一个人如果思维混乱，他是干不成事的。现在要问，我们到哪里去获得逻辑思维训练？学校教育肯定是一个十分重要的管道，特别是对于一个青少年学子来说，这是不容置疑的。我们强调学校要重视素质教育，而思维素质是学生的最重要最根本的素质。记得乔冠华晚年回顾他的读书生活时说过，他在大学时听金岳霖先生的逻辑课，是金先生教会他“怎样去思考”，半个世纪过去了，仍然认为这件事对他“帮助很大”。（参见《乔冠华临终前身世自述》）总理说，他曾经把学、思、知、行四个字结合起来，提出作为教学的要求，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会用脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。这里说的“学会用脑”，“学会思考”，都是逻辑思维训练问题。这就要求教师要能抓住教学的关键进行引导，少一些虚浮、少一些琐碎、更少一些急功近利。而要解决这些问题，中国的教育有多少路要走啊！体制？方法？抑或教师素质？
三、温总理的谈话凸显了对教师的关爱、希望与要求
国家要发展，社会要进步，人类的物质文明要提高，这些都需要大量的优秀人才，特别是创新人才，而人才的培养无疑需要各级各类教育机构，而教育不可能离开教师，教师是教育的主体，能否培养出各类优秀人才，关键是教师，没有一流的教师队伍，怎可能培养出创新人才，因此在教育界必须要有高质量的教师队伍，怎样才能凝聚教育人才，这是目前最关键的问题，怎样才能使大量优秀人才到教育界中来，怎样才能使现有的教育人才不外流！这是目前应当考虑的大问题，那就是实实在在的提高教师的地位和待遇。国家——人才——教育——教师是一个紧密相关的链条。
“最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范。”的确，教师才是学校的主体和根本，教师才是学校发展最可靠的力量，学校竞争力的来源。在现实教育教学中，“以生为本”的理念似一面旗帜高高飘扬。在这面旗帜的引领下，教师付出的所有辛勤，都被视为理所应当。教师的加班加点，甚至累倒在了讲台上都有了一个合理的解释：为了学生的成长。唯一所忽视的是教师自身的成长。但，设想一下，如果说提高教育质量、促进学生成长是我们教育根本目的的话，那么如果没有教师成长这个前提，那口口声声“学生第一”
四、温总理用他渊博的学识为教师展现了一面“努力钻研，学为人师”的旗帜。
温总理在听完五节课后，他准确地把握了课堂的脉搏，深入浅出的为我们做了精彩的讲评，读后让人受益匪浅。学习了温总理的这篇讲话精神后，深深地为他广博的学识、深入实际的工作作风所折服。作为一个教师教育工作者，我们经常深入课堂，经常进行评课，可是由于我们的学识、眼界、见解的局限，我们的评课停在课的表面，教育的浅层，抓不到实质性的东西，指导不到点子上，有时甚至词不达意，或脱离教学的实际。读过温总理的评课，着实让我们汗颜，心中升腾起一种责任，一种必须学习、向上的决心。温总理为我们竖起了一面高高飘扬的旗帜。
温总理的讲话警醒我们去深入的认识和思考教育的本质是什么，只有转变教育观念，才能认识到位，抓住教育改革的方向，努力做教育战线上的行家里手。作为教师进修学校的一员，无论在教学、行政和后勤岗位上，都应当按照温总理在讲话中提出的三点要求去做，并呼吁更多的教师参与到专业建设发展的工作中。我们要热爱教师教育事业，热爱学校，抓住学校的发展机遇，努力学习，提升业务素质和水平，做一名合格的、出色的教师教育工作者。
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第二篇：心得体会百年大计教育为本
心 得 体 会
百年大计教育为本，教师肩负着教书育人的重担，责任重大。教师要以‚学高为人师,身正为人范‛为座右铭来要求自己,致力于教育事业，全身心的投入到工作中.并认真执行党的教育方针，听从组织、领导的安排，干好本职工作。爱是教师最美丽的语言。古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师，他们把教师比作‚春蚕‛、‚蜡烛‛、‚园丁‛、‚人梯‛和‚太阳底下最光辉的职业‛，这也是人们对教师职业的赞誉。然而，教师却是清贫的。选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室‚蜗居‛，更意味着选择了责任和奉献。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
一、热爱学生是建立和谐师生关系的基础
赞科夫说：‚当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。‛只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。是的‚金凤凰‛要爱，‚丑小鸭‛更要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是‚专制型‛、‚放任型‛的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝-爱之心。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。有时会使学生产生偏见或教师有‚宁给好心，不给好脸‛的观念和行为，可能会产生学生对教师的‚好心‛的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西--这就是火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓‚亲其师，信其道‛而‚乐其道‛，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。热爱学生要具备的三个条件:
（一）．理智公正。在教育中，对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
（二）．坚持耐心，不挖苦学生。当学生做错事时，耐心开导，不挖苦、不训斥。我们应爱
护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。‚老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。‛……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
（三）．互相尊重。对于进入我校的学生来讲，他（她）们业已成年，就业的压力和未来的迷茫是摆在面前的头等大事。作为成年人的他们现在却有着更多的困惑。‚师者，所以传道授业解惑也。‛并不是说和学生打成一片就是好老师，但，应该和学生以朋友的感觉相处。常说要教书育人，在日常的教学活动当中，做到为人师表，但课下要用一颗友善和关爱的心去对待学生。让他们在回首他们走过的路时，心里最难忘的是佳职的老师的关心和语言的平和。然后在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
三、注重自身和学生的道德修养的培养。
教师是人类文明的传播者和建设者，是‚人类灵魂的工程师‛，按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，传授文化科学知识，培养实际工作能力。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。
首先，加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精心培育自己的学生。
其次，加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。教师的根本任务是把受教育者培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，使人类知识得以延续。德育是激励和鼓舞教师的精神力量，它要求教师忠于人民的教育事业。教师在这种精神的鼓舞下，就能刻苦钻研业务，积极工作，自觉献身教育事业。人们把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明。不仅要从思想上、业务上去努力，而且更应加强教师职业道德建设，师德建设的重要任务是陶冶教师情操，转变教师气质，培养教师品德，提高教师素质。作为为现代化建设服务，为当今社会服务的教师，我争取做到以下几点：
一、献身教育，甘为人梯
‚献身教育，甘为人梯‛是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：‚我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱学生。’爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。俗话说，‚爱‛能使‚冰雪融化‛，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、以身作则，为人师表
‚其身正，不令而行；其身不正，虽令不从‛，最可贵的是身体力行。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓‚身教重于言教‛。一个好教师应十分重视‚言传‛外的‚身教‛，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
四、精通业务，学而不厌
教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。教育者必须先受教育。‚学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。‛这句话确实很有道理。
五、互相学习，团结协作
教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。
学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。
通过近一段的学习让我深深的体会到：作为一名教师责任是多么重大。我深深感到：爱是
教师最美丽的语言。为人教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
第三篇：百年大计,教育为本
百年大计，教育为本
邓小平同志曾说过：百年大计，教育为本。推动教育改革发展，是提高国民素质、建设人力资源强国的必然要求。考试招生作为教育领域的风向标，是评价人才和选拔人才的指挥棒，对培养什么样的人、怎么培养人具有重要的导向作用。抓好考试招生制度改革，就找准了突破口，牵住了教育领域综合改革的“牛鼻子”，必将推动教育朝着更加科学健康的方向发展。
我国考试制度由来已久。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等诗句，就是古代考试制度改变读书人命运的生动写照。进入现代教育以来，考试制度成为学校选拔学生的重要手段，在教育体系中扮演着举足轻重的角色。
新中国成立后特别是在1977年恢复高考制度后，我国的考试招生制度不断发展完善，在选拔培养人才、提高教育质量、促进教育公平方面发挥了重要作用。莘莘学子通过考试“跃过龙门”，实现了人生梦想，成为国家和社会的栋梁。与此同时我们也必须看到，面对时代发展对人才培养的新要求，面对人民群众对接受更好教育的新期待，考试招生制度还存在许多与现实情况不相适应的地方，“一考定终身”的弊病日益凸显。
招考不改，教育难兴。党的十八届三中全会对改革考试招生制度作出了部署，明确提出了改革的原则和方向。这次改革的总目标用一句话概括就是，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。具体来说，包括3个重要组成部分：形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全学生、学校、专业机构、政府、社会共同参与的招考运行机制；构建衔接各级各类教育的人才成长“立交桥”。
高考，被称为“中国第一考”，在整个招考体系中占有非常重要的地位。它不仅“指挥”高中，左右初中，甚至已经影响到小学甚至学龄前阶段。为此，改革一直把高考改革作为重中之重，自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，截至2016年5月，全国已有25省陆续出台高考改革方案。其中包括“6选3”模式、全国统一命题、批次合并和减少加分项等政策。改革通过系统综合的设计，先在一些地方试点，将一次考试成绩决定命运，改为依据高考统考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价，建立起更加科学、更为公平的评价选拔体系，以有利于更好地促进学生健康发展，科学选拔人才，维护社会公平。
“拂面春风好借力，正是扬帆远航时。”如今，我们正处在全面深化改革的大潮中，考试招生制度也在改革的大环境中蹄疾步稳的推进着。相信在全社会的共同努力下，每一枝“祖国花朵”都将竞相绽放，成为民族复兴的有用之才。
第四篇：百年大计教育为本
百年大计教育为本
百年大计，教育为本。培养什么人，是教育的首要问题。让学生德智体美劳全面发展，归根到底就是立德树人。教材是学校教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体，教育思想和理念、人才培养的目标和要求等，都集中体现在教材中。70年来，人民教育出版社在基础教育教材和教育图书编研出版上辛勤耕耘、接续奋斗，先后编研出版了11套全国通用中小学教材，累计出版各类出版物7万余种，发行量逾750亿册，这是一代代教材编研出版工作者履行编书育人使命的生动写照。
为者常成，行者常至。立德树人是攻坚战，更是持久战。办好人民满意的教育、开启教育强国建设新征程，必须紧紧围绕立德树人根本任务，坚持常抓不懈、久久为功，坚持德育为先、以德塑魂，教育引导学生从自己做起、从身边做起、从小事做起，注重在生活实践中点滴积累，积跬步至千里、养小德成大德。人民教育出版社要坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，切实担负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣职责。
才为德之资，德为才之帅。只有始终把立德树人作为中心环节，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，才能春风化雨、凝聚人心，才能培养德才兼备的有用人才，汇聚起铸就教育强国的磅礴力量。
第五篇：百年大计 师德为本
百年大计 师德为本
“百年大计，教育为本；教育大计，师德为本”。
教育是对生命情怀的倾诉，教育是师生为了未来而共同奋斗的过程，教育更是托起明天希望的过程。因此作为一名人民教师我们不能有丝毫的懈怠，我们要将我所知毫无保留地教给学生，我们要对得起那些渴望知识的眼睛，对得起那些对我如此信任的心灵。作为一名人民教师，我们要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都预示着一个无法预测的未来。
教师是一种职业，但她是太阳下最光辉的职业！她的光辉源于奉献，鲁迅先生曾热情地称赞过教师的奉献者的精神。他说：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土比花木还重要。”所以为师不可以不德高，德是为师之本，更是立国之基，没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”?
教师这个职业不仅仅是光辉的，同时也是责任。作为党员教师，我们可以感染同事，齐心协力，同心同德；作为党员教师，我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；作为党员教师，我们更可以感动社会，爱岗敬业。
让我们身在校园，心怀天下吧！以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。以爱为根，以德为本，用我们的热血，谱写学生们美好的未来。
应用艺术系全体教师共同宣誓：遵守教师职业道德，树立良好师德风范，忠诚教育事业，做人民满意的教师。
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