在新学年初中小学教学工作会议上的讲话

第一篇：在新学年初中小学教学工作会议上的讲话

同志们：

刚才，有才局长对全市初中小学上学年教学工作取得的成绩作了简要总结，对新学年的目标任务进行了安排部署，讲了很好的意见，我完全赞同。下面，我再强调以下几点：

一、以中小学重点建设工程为带动，进一步改善办学条件

今年以来，我市以中小学重点建设工程为带动,在标准化学校创建、中小学校舍安全工程建设等方面做了大量工作，各镇、街道教办积极争取当地党委政府和村队的支持，千方百计筹措建设资金，每个镇、街道都有大的学校建设项目，取得了显著成效。全市新开工建设学校9所，有基础设施建设项目的学校24所，计划总投资9.6亿元，建筑面积35万平方米，截止到8月份，已完成基础设施投入3.9亿元，完成建筑面积19万平方米，新建塑胶操场9个，内部配套投入886万元。8月31日，潍坊市标准化学校建设现场会在我市召开；潍坊市政研室、潍坊市教育局对我市调动镇村投入积极性、打造义务教育群众满意工程的典型经验进行了总结推广。下一步，各镇、街道教办对在建项目要加强调度，强化推进措施，在确保工程质量的前提下加快进度，确保如期竣工投入使用。10月份，市教育局将再次对标准化学校建设情况进行观摩点评，希望各单位高度重视，积极工作，以点评促提升，把学校建设推进到一个新水平，不断优化中小学布局，进一步改善办学条件。

二、以教育质量提升工程为核心，进一步提高教育教学质量和办学水平

高中段教育是基础教育的出口，义务教育则是重要的奠基和提升阶段，是办好人民满意教育的关键。我们必须树立强烈的质量意识、品牌意识、争先意识，以教育质量提升工程为核心，进一步提高教育教学质量，把全市义务教育发展推进到一个新水平。

1、深化课堂教学改革，打造优质高效课堂。课堂是实施素质教育的主阵地，抓住了课堂也就抓住了提高教育质量的关键。尤其在当前强力推进素质教育新的形势下，如何打造优质高效课堂，更应成为教育教学改革的重中之重。广大一线教师要更新教育理念，抛弃以往那种靠加重学生负担、靠加班加点、靠题海战术来提高教学质量的老办法，把主要精力放在对课堂教学的研究与创新上来，结合在全市初中、小学推行的“自主互助学习型课堂”教学改革，充分突出学生的学习主体地位，调动学生自主学习的积极性，培养学生的互助合作意识，提高学生的动手能力和创新意识，促进学生的个性互补和共同发展。教科研中心要加强工作指导，多到基层学校听课调研，教研员要跟教师一起研究课堂、研究教法，注重培养课堂教学改革典型，推进课堂教学改革不断深化，全面提高教学效率。各镇（街道）教办主任，初中、小学校长要明确新形势下的新任务、新要求，从事务性应酬中解脱出来，把主要精力放在对教育教学的研究上来，关注课堂教学改革，深入课堂听课评课，与一线教师一起研究解决教育教学改革中的困难和问题，把课堂教学改革不断引向深入，真正将每一节常态课打造成为优质高效课。

2、实施科研兴教工程，促进教育创新发展。创新是一个教育工作者最具时代特征的精神品格，在知识更新周期日益加快的今天，社会对我们的教育理念、教育思想、办学模式、教学方法、教育质量提出了新的更高的要求。我们要以“潍坊市政府教学成果评比活动”为着力点，在工作中增强科研意识、创新意识，注重把握教育规律，勇于探索，敢为人先，以科研促进教育的创新发展。各学校要重视小课题研究，鼓励一线教师在教学过程中寻找研究课题，以“教学即教研，问题即课题”为突破口，引导教师立足于当前教育教学实际，以问题为中心，着眼于问题解决，在“教”中“研”，以“研”促“教”。各学校要进一步完善各项激励政策，针对教育教学中存在的重大问题加大研究力度，尽快确立本校的研究重点和研究项目，力争在研究中出特色，出精品。教育局要继续完善激励政策，进一步加大教育科研、教育创新工作在综合评估中所占的比例，加强对这项工作的检查、调度，确保明年我市在潍坊市第八届优秀教学成果奖评选中取得优异成绩。

3、重视养成教育与个性培养，促进学生全面发展。今年教师节期间，温家宝总理到北京市第三十五中学听了五节课，温总理对教育的重视、对教师的尊重令人感动，但同时温总理听课也引发了一场关于“学生坐姿问题”的热议，这一热议给我们教育工作者敲响了警钟。那就是，我们的教育不只要重视对学生知识的传授，更要注重对他们进行良好习惯的养成教育，要真正在教育中实现学生的全面发展。小学是学生良好习惯的奠基阶段，初中是巩固阶段，各学校要把良好习惯养成教育贯穿到教育教学过程的每一个细节，以开展“文明习惯养成月”等主题活动为载体，让学生在活动中体验，在活动中养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。在养成教育主题的确定上，可以围绕良好的学习习惯、诚信教育、感恩教育、抗挫折教育等方面进行，把学生培养成有知识有文化、讲诚信讲文明、感恩社会回报社会的一代新人。同时，在素质教育的大背景下，学生的课余时间相对宽松，各学校要把“如何以活动课促进学生的特长发展”作为一项课题来研究，充分利用大课间及活动课，组建好各类兴趣小组，开展好形式多样、内容丰富的活动，在尊重学生个性发展的基础上，力促学生的全面健康发展。

三、以干部教师队伍建设工程为根本，进一步提升教育发展的核心竞争力

大力加强队伍建设，建设一支政治素质高、业务能力强的学校领导班子和高素质的教师队伍，是加快教育事业发展的重中之重，是实现优质教育的关键。

一是要抓好校长队伍建设。校长，既是一个学校的行政管理者，又是师生思想行为的引领者。各中小学校长要加强自身学习，学习党的方针政策，学习最新教育理念，学习学校管理策略，通过学习，提升思想境界，提高业务素质，提炼管理艺术，引领学校健康快速发展。坚持把党风廉政建设放在重要位置，领导干部要廉洁自律，深入开展政务公开和校务公开工作，围绕规范决策行为、办学行为以及加强财务、基建、物资采购、资料印制等工作的监管，实行阳光操作，营造风清气正的教育发展环境。

二是要抓好教师队伍建设。教师的素质高低、能力大小，是推进教育改革与发展、全面提升教育质量的关键。要大力加强师德师风建设，紧紧抓住中小学开展深入学习实践科学发展观活动的有利契机，在全市教育系统全面开展“做学生喜欢的老师、当社会敬佩的校长、办人民满意的教育”系列活动，以此激励广大干部教师恪尽职守，关爱学生，做人民满意的教师。要大力加强师能建设，通过教师培训、书香校园、名师工程、青蓝互助等形式，全方位促进教师的专业化成长，使每一名教师都能成为学生喜欢的老师，把教育教学质量提高到一个新水平。

同志们，在我市全面建设富裕文明和谐的现代化强市的进程中，经济社会的快速发展和人民群众对优质教育的需求，对我们教育事业提出了新的目标任务。我们一定要深入贯彻落实科学发展观，进一步增强责任感和使命感，开拓进取，扎实工作，实现义务教育又好又快发展，努力开创我市教育工作发展新局面！

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第二篇：在2008初中教学工作会议上的讲话

在2008初中教学工作会议上的讲话

尊敬的各位领导，各位专家：

大家下午好！

今天是XX中学大喜的日子！尽管现在已是初冬，大地已有浓浓的寒意，但三袁故里喜逢XX市2008年初中教学工作会的隆重召开，我们倍感春意融融，温暖宜人！各位领导、专家能光临我们这个农村初级中学指导工作，玉中人更是受宠若惊，无不欢心鼓舞！这是XX中学有史以来的大事、喜事和盛事！XX中学校史上将浓墨重彩为此写下光辉灿烂的一笔！

“有朋自远方来，不亦乐乎”，XX是一个水乡，XX人有水一样纯洁的心灵，有好客的乡土文化传统。今天XX中学高朋满座，蓬荜生辉！我代表XX中学党支部校委会以及全校147位教职工，对各位领导、专家的到来表示最热烈最诚挚的欢迎！

各位嘉宾，XX中学隶属ＸＸ县毛家港镇，全镇近七万人口，是一个农业大镇，也是水产大镇。我校始建于1960年，坐落于XX和官滋河之间。学校先后办过小学，初中和高中。自上个世纪80年代以来，我校初级中学的规模已经形成。目前，我校有在校学生2300多人，26个教学班。

我校作为一所农村初级中学，十多年来之所以闻名ＸＸ，响誉荆楚，其重要原因就是我校教学质量一直居高不下而引人注目！

我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇！探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是：特别注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥。

成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

1、秉承学校文化积淀，继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化。通过各种方法、途径在教师中营造一种教学质量不服输的积极上进氛围。

2、把青年教师和骨干教师的培养作为提高教学质量的基础工作常抓不懈。有计划轮流选派青年教师外出学习和观摩（省级学科活动一般派两人）；积极参加各级各类教学比武活动，让青年教师脱颖而出；通过家常课、公开课、示范课等课型，开展各种校本研训活动，实现“一人上课，整体提高”的目的。十多年来，我校先后有近二十名骨干教师调离到县城学校和其它学校工作，但教学质量一直没有滑坡的原因就在于我们特别注重了教师队伍整体素质的提高。

3、突出两个核心作用，不断增强“两个教师团队”的凝聚力和战斗力。即增强以班主任为核心的同班科任教师团队的凝集力和以学科备课组长为核心的同科科任教师团队的凝集力。在三年级复习备考期间，以这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人智慧和集体智慧发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增强这两个教师团队的凝聚力，我们还把教师个人利益和学校整体利益紧密结合起来，我校教学质量奖励方案的指导思想是：要实现教师个人利益的最大化，必须首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、教师与教师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、一直对外竞争的良好氛围。

4、改革教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。我校目前三个年级都是平行编班，在教学人事安排上我们不是把骨干教师全部集中安排在三年级，而是把骨干教师在三个年级均衡分配，并注重三个搭配：一是骨干教师与一般教师的搭配；二是青年教师与年长教师的搭配；三是教学风格不同的教师搭配。这种安排我们的体会是：有利于青年教师的成长，有利于发挥骨干教师的核心作用；有利于教师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推进。

各位嘉宾，提高教学质量依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队，这是玉中人最深刻的体会！

几代玉中人的奋力拼搏，我校发展如日月中天，十多年来，我校教学质量都是XX县以至XX市初级中学的一面旗帜。自上个世纪九十年代以来，学校年年被评为ＸＸ县“教学工作先进单位”；多年被评为XX市“教学工作先进单位”。

光荣属于过去，奋斗成就未来。宏图伟业催人进，风好正是扬帆时。借这次大会的东风，我们豪情万丈，信心百倍。我们有理由相信：有全校教师忘我的敬业精神和超人的聪明才智，有上级教育主管部门和业务部门的大力支持，XX中学的教学质量一定会继往开来，再创历史新高！

各位嘉宾，为了让大家更全面了解XX中学，我们制作了一个题为“一片冰心在XX”的专题片请大家观看。希望大家看后能进一步了解XX中学，记住XX中学，关注XX中学，支持XX中学！

谢谢大家！

第三篇：在初中教学工作会议上的讲话

各位领导、同志们：

在举国欢庆祖国六十华诞、全民共建和谐社会的日子里，今天，我们在烽火台中学隆重召开全县初中教学工作会议，对巩固我县实施素质教育成果、继续推进我县初中教育良性发展具有十分重要意义。借此机会，我谨代表县教研室、县教科所向一直高度重视、全心支持教科研工作的县局领导表示衷心的感谢！向荣获2008——2009学教学质量和教学管理先进学校、教学质量先进个人表示热烈的祝贺！向为沙洋教育的长足发展尽心竭力的教育干事、教研员、校长和老师们表示崇高的敬意！

过去的一年，我们学习贯彻科学发展观，时刻牢记“办人民满意教育”的宗旨，高唱主旋律，坚守主阵地，聚焦课堂，立足有效，全面提升教育教学质量，服务学校，践行发展，谱写了2009年沙洋初中教育的新篇章。

一、2009年中考质量统计概况

依据《沙洋县2009年初中教学工作综合评价办法》，结合我县2009年中考成绩，我们对全县20所初中教学管理、教学质量和11个学科教学质量进行综合评估，各项指标居前的学校情况如下：

（一）均分较高的学校：实验初中464分、马良中学436分、烽火台中学429分、十里中学420分、蔡庙中学418分。

（三）及格率（％）较高的学校：实验初中（78.8）、马良中学（70.7）、烽火台中学（65.8）、烟垢中学（61.3）、沈集一中（58.5）。

（五）提升幅度较大的学校：马良中学+

13、蔡庙中学+

13、蛟尾中学+

5、沈集二中+5。

（六）单科成绩获奖较多的学校：实验初中9科、烽火台中学7科、蔡庙中学7科、十里中学6科、李市中学5科、沈集一中5科。

二、过去一年教科研工作的主要成效

（一）理念提升，科学规划“有效教学”。

我们坚持学习先进教学管理经验和学科前沿理念，认真落实卢鸿雁局长在2008年初中教学工作总结会和2009年春节干部集训会议上的讲话精神，潜心反思全县教育教学工作，谋求新的突破点。基于这样的背景，我们在“课堂教学效益年”的主题活动圆满画上句号之际，及时推出了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”这一与时俱进的主题活动。

一是理念先行。今年二月，我们在全县教科研工作会议上对主题活动的开展提出了明确的工作目标和务实的工作措施，即突出“一个中心”——以教育教学为中心；着力“两抓”实现“两个转变”——抓质量着力管理重心转变，抓“有效”着力教学行为转变；促进“三个提高”——促进教学水平（教师课堂教学执行力）的提高，促进教学质量的提高，促进教科研水平的提高；落实“四个结合”——理论学习与“主题活动”结合，教学视导与考核评价结合，校本教研与连片教研结合，草根研究与科学研究结合。

二是干部培训。今年三月，我们举办了以分管教学副校长、教导主任为对象，以“全面提高教育教学管理水平的策略与方法”为主题的培训会。会上，与会学员对有效教学的含义与理念、有效教学的过程与方法、有效教学的设计与实施、有效教学的反思等问题有了清醒的认识，为分管教学副校长、教导主任实施有效教学管理夯实了基础。

三是读本编制。元月，我们编制下发了《有效教学学习读本》。此《读本》汇集了国内外有效教学的基本论述、有效教学专题辅导讲座、有效教学的相关理论文章、洋思中学与杜郎口中学课堂教学模式解读等方面的内容，为全县教师实施有效教学提供了有力的理论支撑。

四是活动促进。各地在落实主题活动的过程中，结合校情创新开展了内涵丰富的“有效教学”活动。如实验初中的“一德三新”的校本培训——“一研究五专题”的教学科研月；马良中学的“书香”工程——“同课”竞技工程；李市中学的“课堂效率提高周”；烽火台中学的 “四思考五关注”研究等。如此理论和实践融为一体的活动内容，为教师专业素养发展提供了广阔的平台。

（二）创新模式，全员分享“有效教学”。

活动开展以来，各校围绕主题，努力探索和实践有效教学课堂，初步形成了特点明显的有效教学模式，为实现课堂教学的有效性奠定了坚实的基础。

如实验初中积极探索“三高效”教育教学模式，即以师为本，以研促教，探究课堂高效；以生为本，以教促学，落实课堂高效；以爱为本，以情育人，促进教育高效。

马良中学尝试“三同”研究，即以“同课异构”、“同案异教”和“同教异评”为抓手，着力打造“精品课例”与“精品课件”。

李市中学创新管理，建构“责任带动，评价驱动，整体联动，细节拉动”的全面质量管理体系。

毛李中学讲究“课前精准备、课中求内涵、课后重反馈”。

沈集二中倡导 “六有四统一”集体备课制。

烽火台中学课堂教学唱好“新、精、活、实、巧”五字经。

蔡庙中学推出了“深、实、精、活、新、勤、细、高”教学八字诀。

十里中学恪守“两个至少、三个按时、四个精要”课堂教学原则。

烟垢中学注重“自学、合作、生成”。

西湖中学突出“分层教学、因材施教”。

长林中学强化“七抓七保七落实”。

蛟尾中学重视教师思想 “保鲜”。

拾桥中学立足“和、实、活、评”四字教学策略。

目前，有效教学活动春潮涌动，方兴未艾，广大教师参与有效教学，思考有效教学，并享受“有效教学”给我们带来的丰硕成果。

（三）重心下移，专业引领“有效教学”。

在落实有效教学的推进过程中，我们履行研究、指导、服务的职能，发挥专业引领的优势，仅2009年春季学期，遍及全县所有初中，组织送教下乡活动10人次，听课300余节次，分学科召开校本教研交流会百余场次，校校集中评价反馈。

一是督查制度落实。在教学视导过程中，我们阅档案，查制度建设；听汇报，解管理难点；进教室，看过程落实；重反馈，提合理建议。从而推动了各校教学管理趋弊扬长，落到细处、落到实处。我们看到：实验初中校本教研做到了“三有”，学校有计划、学科有重点、研究有成就；蔡庙中学教学常规实行教研组长、年级组长单双周检查签字和学校抽查相结合的制度；李市中学实行《师生谈话制度》等，这些学校的做法都是落实常规管理的较好体现。

二是亲历课堂细节。我们加大看课覆盖面，观察学生学习习惯和教师教学行为，参与校本教研。我们发现：实验初中的学生实现了“三自”，即自己发现、自己分析、自己解决；李市中学课堂体现了“三讲三练”；烟垢中学强化“五环式”学习法；烽火台中学“关注学生的注意、参与、交往、情绪、思维等状态”；十里中学以“训练为主线”讲求“五必”；蛟尾中学课堂教学追求“一帮一，齐步走”等。这些课堂教学的新气象，表明我们教师的教学方式和学生的学习方式得到了较好的改善。

三是扶持备课组建设。备课组是落实有效教学的最基层单位之一，抓好了备课组建设就等于抓住了有效教学的牛鼻子。各地在实施有效教学的过程中，集备课组内教师经验和智慧，探索有效课堂教学策略，促成了课堂教学效率的提高。如实验初中语文组实施“训练接轨高考，教师先学后教”的备考策略；李市中学数学组“优化课堂、落实练习、注重培优”；沈集二中英语组坚持“教学生活化，教学情感化”；十里中学历史教研组“举一反三，触类旁通”；烽火台中学物理组狠抓“学、练、教”；实验初中化学组做到了“六统一”；烟垢中学体育组“抓早、抓实、抓点”；马良中学政治教师文红梅改进复习策略，推行“翻饼烙饼，融会贯通”，长林中学地理教师陈静采用“以图为主，以文为辅”组织复习，蔡庙中学生物教师姚国峰着力“实验和识图”教学等，初步形成自身特色，都值得我们广泛推广。

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第四篇：在全镇小学初中教学工作会议上的讲话

xxx同志在全镇小学初中教学工作会议上的讲话

（20xx年9月17日）

同志们：

今天，我们在这里召开全镇中小学教学工作会议，主要任务是:贯彻落实市县教育工作会议精神，总结回顾上学年小学、初中教学工作，查摆存在的主要问题，明确新学年的目标任务，统一思想，理清思路，创新措施，全面提高中小学教学质量。下面，讲三个方面的问题。

一、上学年全镇小学、初中教学工作的总结回顾

一年来，全镇中小学教干教师认真落实2009年教学工作会议和2010年教育体育工作会议精神，突出重点，强化措施，拼搏实干，全镇小学、初中教学工作在四个方面取得明显进步。

㈠ 突出教学创新，课堂效益明显提升

狠抓课堂教学创新和学生自主学习管理两个重点，不断创新工作措施，取得阶段性成效。一是行政推进力度进一步加强。教体办积极组织课堂教学创新专项视导和观摩交流活动，开展自主学习研究与管理调研，加强指导，整体推进，各学校积极深化课堂教学创新、学生自主学习规范创新活动，努力提高教育教学质量。二是教学理念进一步更新。以推广生本教育为契机，深化洋思、杜郎口等先进经验的学习，教体办先后组织中学骨干教师、各小学校长远赴杜郎口、高阳等学校培训学习，提升理论素养。三是教学模式进一步完善。加强循环大课堂模式研究与实践，完善各学科教学模式与自主学习模式，开展全镇各学科课堂教学创新评优活动，引导广大教师全员参与创新实践，加强学生自主学习指导与管理。中学分学科积极开展课堂教学创新研讨活动，xx小学、xx完小等学校开展全员听评课和达标活动，中学、xx小学等学校加强双休日、节假日村域自主学习小组管理研究，学生自主学习意识增强，学习效益不断提高，教师的教学方式和学生的学习方式进一步转变。经过一

年的探索与实践，全镇小学初中教师的课堂教学创新能力有了很大的提高，xxx等17名教师在全县课堂教学创新评优活动中获一等奖，初二数学备课组、初四英语备课组均获全县课堂教学创新优秀备课组。

㈡ 推进素质教育，教学成绩明显提高

一是深化课程改革。严格执行《国家课程方案》，开全课程，开足课时，加强教学研究，重视艺体、信息技术、地方、校本课程等学科的教学管理，深化课程管理，课程开设质量明显提高，xx小学在全市课程实施水平与教学工作会议上作典型发言。二是优化资源配置，改善办学条件。在党委政府和县主管部门的关心协调下，xx小学教学楼已全面竣工并投入使用，中学学生公寓楼除消防池、化粪池等附属工程外基本竣工现已投入使用，建成后将进一步优化小学的教育资源，必将为深化素质教育奠定坚实基础。三是加强教学交流，注重过程管理。各学科集体备课活动开展有序，各单位集体备课计划详实可行，“四定”、“五统一”要求落实严格，备课质量显著提高。中学深化教案与学案整合研究初见成效；xx小学、xx完小落实当堂达标作业要求，深化周末与节假日作业管理，拓展学生自主学习指导与训练空间；xx完小等学校加强周末作业布置与批改管理，收缴及时、检查细致、讲评认真；中心小学、柳枝峪完小等学校把常规管理落实月与课堂创新评优活动相结合，突出课堂创新研究，促进教师提高课堂创新能力。

各学校大力推行素质教育，学生综合素质协调发展，大部分学校文化课、体育、音乐及美术等技能抽测达到规定目标。中考成绩取得新突破，文化科成绩名列全县xx处中学第x名，其中x名学生被县一中、二中计划内录取，3名学生成绩进入全县前100名；在全县质量抽考中，xx老师任教的四年级语文及格率、优秀率均为100%，平均分达95.6，名列全县第一名；xx老师任教的四年级科学及格率100%、优秀率92.3%、平均分89.1名列全县第三名，中学、xx小学分别被县教体局表彰为教学工作优秀单位；我镇体育竞赛成绩继续保持了全县先进水平，2010年春运会小学组、中学组均荣获总分第三名、金牌总数第三名，中小学均获体育道德风尚奖。

㈢ 深化队伍建设，教师业务水平明显提高

各学校以推广洋思经验、杜郎口经验为抓手，积极加强师资培训，全面深化新课程改革，努力提高教师的教育教学专业素养。一是各学校认真开展继续解放思想大讨论，深入学习实践科学发展观活动，绝大多数教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神进一步提升。xxxxxxx等同志在承担繁重的教学任务的同时，还担负着学校教学管理、德育管理，他们工作扎实，任劳任怨，经常牺牲个人休息时间，在学校加班加点；xxxxxxxx等老师善做学生思想工作、班级管理抓得有声有色；xxxxxx等一大批老师肯钻研，善用心，教学成绩突出；xxxx等年轻教师虚心学习，踏实工作，刻苦钻研，成长迅速。二是深入开展教师结伴成长活动。开展“新老教师结对子”、“新教师汇报课”、“青年教师达标课”等活动，促进教师观课议课，推动教师教学智慧共享，打好教学团体战促进了全镇教学质量快速提高；对骨干教师压担子、加任务，促成长，发挥较好引领作用；积极开展小学班主任、学科教师和中小学校长安全教育网络研修活动。教干教师队伍整体素质明显提高，4人获县优秀班主任称号，2人获县先进德育工作者称号，1人被评为县学科带头人。

㈣强化规范训练，学生习惯明显改善

各学校扎实开展学生学习规范训练月、学生规范管理月活动，加强感恩教育、规范教育、品德教育，落实学生成长导师制，加大家庭困难学生救助工作力度，加强优秀学生培养和学习困难学生转化措施，各学校进一步完善学生成长纪录袋制度，较好地激励学生身心和谐、健康发展，为今后提高教育教学质量培植了巨大潜力。

在过去的一学年里，我们付出了努力，取得了一些成绩，在看到进步、增强信心的同时，也要清醒地认识到新形势下，我们面临着很多挑战，必须深刻查摆存在的问题，认真扎实地解决突出矛盾，准确把握教学工作的目标方向，进一步理清教育教学管理思路。上学年，我们存在的突出问题集中体现在五个方面：一是课堂创新与自主学习研究效益有待提高。部分学校对课堂教学创新认识不到位，教师教学

理念转变不明显，教学方式还未实现根本性改变，课堂效益有待提高；对学生自主学习研究不深入，学生自主学习的习惯养成和能力训练不到位，被动学习的现象不同程度的存在。二是有些教师的思想素质、业务能力亟待提高。个别教干教师理想信念、纪律意识淡漠，人浮于事、得过且过，归因态度不端正，责任意识不强，角色定位不准，总认为工作是给别人干的，做事偏激，在一些鸡毛蒜皮的小事上较劲，和自己过不去，教学不用心，出工不出力；一定范围内存在着体罚和变相体罚学生现象，导致学生产生厌学情绪滋长，心理健康问题增加，抑制了学生的学习兴趣；部分教师对教材把握不到位，学案导学功能不强，教学基本功、教学能力、科研能力亟待提高。三是课程开设质量与实施水平有待提高。地方课程、校本等课程开设质量不高，评价体系不完善；音体美、信息技术、实验等课程仍有被挤占的现象，技能学科教学效益低。四是校本教研、培训质量不高。教研流于形式，培训实效性差，学校无目的、无计划，纯属应付检查。五是教育教学工作整体质量不高。适应素质教育新要求的监控措施不力，质量保障体系亟待完善，各学校之间、学科之间差距大。

在新学年里，我们必须着力解决好这些问题，真正团结一心，豪情满怀地迎接新挑战，实现新发展。

二、新学年全镇中小学教学工作的指导思想与目标任务

新学年，全镇小学初中教学工作的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以开展课堂教学创新深化年和学生自主学习规范创新年活动为重点，以狠抓教师教学实践能力提高为保障，严格依法治教，深化课程实施，推进课堂教学创新，深入实施素质教育，提高教学质量，促进学生全面、主动、可持续发展。

全镇小学初中教育质量的总体目标是:培养学生优良的学习习惯、健康的审美情趣和生活习惯，使学生掌握终身学习的基础知识、基本技能、基本方法和学习能力，具有健壮的体魄、良好的心理素质、创新精神和综合实践能力。具体目标是：

小学、初中适龄儿童入学率均达100％，在校生年巩固率小学达100%、初中达99.1%以上；基础教育课程实施水平评估合格率、优秀率分别达100%、30%；实验课、信息课开出率达100%，学生文化课学习达到课标要求、各项技能抽测合格率达95%以上，学生体质健康标准检测合格率达98%以上；初中学业水平考试一次性合格率达90%以上，中考成绩实现新提高。教师专业发展水平不断进步，课程实施水平有新的提升。

三、实现全镇小学初中教育教学质量新突破的措施保障

新学年小学初中教学工作的重点是推进四项创新、夯实一个基础、实现一个突破，全面提高教育教学质量。

（一）推进四项创新，深化教学改革

1、推进课堂教学创新，实现课堂效益新提高。

以课堂教学创新深化年活动为契机，召开课堂教学创新阶段性成果展示会，推出典型教师，研讨突出问题，促进经验交流，激励引导教师潜心研究，学习典型，争当典型，从而优化课堂创新措施；要深化课堂创新评优活动，完善达标验收和表彰奖励办法，对课堂教学创新活动中取得突出成绩的教师、备课组、教研组、学校，进行表彰奖励；要继续开展课堂教学创新专题视导，抓实送教到校和联片分科教研活动，引导学校之间相互学习，整体提高教师的课堂创新能力。

2、推进自主学习创新，实现学习效益新提高。

以自主学习规范创新年活动为抓手，切实推进学生自主学习研究和创新，全面提高自主学习效益。一要丰富活动，加强自主学习研究。开展循环大课堂教学研讨活动，完善课堂自主学习模式。开展学案展评、课外作业设计比赛、优秀学习小组评选等活动，推行以“自主—质疑—合作—探究”为基本规范的自习、双休日自主学习模式。推行“分期布置、阶段指导，分层评改、展示交流”的假日区域自主学习模式，提高课外自主学习效益。二要狠抓落实，加强自主学习指导。要抓实学科自主学习指导，各学科教师要加强“三种自主学习模式”与学科整合研究，合理组

建学科自主学习小组，研制小组学习规范、评价奖励等管理运行机制；要抓实全体学生学习指导，实施分层作业，采取低难度、密台阶的做法，加强学法指导和习惯养成教育，激发学习兴趣；抓好学困生转化，抓好优生优培，要通过优生带动、教师包生，多提问、勤督促、精辅导等方法，抓好促边补弱；要精选苗子，开展兴趣小组活动，抓好特长生培养。三要强化保障，加强自主学习管理。建立研讨交流制度，适时召开自主学习研究与管理经验现场会，改进管理与指导方式。完善督导评估制度，加强过程督导和活动成果验收评估，将自主学习规范创新年活动开展情况，纳入学年末教学工作督导评估。各单位要把教师自主学习研究与指导的情况纳入常规管理与业务考核。

3、推进课程实施创新，实现素质教育机制建设新提高。

一要大力推进课程实施。各学校必须严格落实国家课程方案，开全课程，开足课时，加强教学研究，努力提高文化课开设质量的同时，狠抓音体美、实验、信息技术课程实施，确保开课率达100%。开展音体美教学技能抽测和比武活动，引导教师深入研究课堂教学，广泛开展兴趣小组活动和阳光体育运动，全面培养学生的艺体素质。积极开展实验探究和信息技术应用技能比武活动，培养师生的实践能力、创新精神和科学态度。

二要着力创新德育工作。突出成人成才、文明礼仪、心理健康、沂源文化等特色教育主题，加强地方、校本课程课堂教学研讨，开展课程开发成果展示活动，促进各学校健全完善学校课程体系。抓好团队组织和学生干部队伍建设，深入落实“学生成长导师制”，完善特殊学生帮扶机制，加强文明习惯养成教育。聘请社会各行专家、各界知名人士为校外教育辅导员，定期举办安全、法制、心理等专题教育讲座，培养学生良好的公民素养。

三要全面深化六项制度。完善课程培训制度、课题研究制度、落实课标审查备案统管制度、课程评估制度、实行课程实施“一把手”负责制和“评估结果一票否决制”。扎实开展新学年小学课程实施水平评估和初

中课程实施水平复评；适时召开全镇小学初中课程实施工作调度会和经验交流会。

4、推进教学管理创新，实现管理效能新突破。

一要坚决落实包级管理。继续深化学校领导包级包组制度，学校领导要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。包级包组领导要经常到所包年级所包学科参加教学专题例会和教研活动，指导教师有效地开展教学管理；要不定期走进课堂听评课，用第一手资料指导教学改革。要尽最大努力实行任课教师循环制，特别是落实好班主任班级管理一贯制，确保各年级、班级教学管理的连续性。

二要善于创新常规管理。省教育厅出台的《关于普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，对中小学教师明确提出了“八个精心”的规范要求，这“八个精心”是新阶段对教师教学的常规要求，也是教师专业发展的基本要求。各学校要把落实“八个精心”作为学校教学常规管理的重点，创新管理方式，完善符合学校实际的新常规落实方案，并严格抓好落实。认真查摆常规管理中出现的问题，及时召开专题会，制定解决策略，及时整改反馈。当前要重点研究解决三个关键环节的问题：抓实教案学案整合研究，制定各学科教案学案规范标准，引导教师精心备课，解决备课实效性差的问题。抓实作业改革研究，推行当堂达标作业，加强周末、节假日作业管理，及时批改，迅速反馈，解决作业效益低和学生课外学习指导不力的问题。抓实命题与评价研究，规范单元检测，有效发挥教学诊断矫正功能，解决过程性考试与评价不规范的问题。学校要把平常检查与推门听课随机抽查结合，集中检查与专项检查相结合，做到及时反馈，包级包组领导把好整改关，确保整改质量；年级组、教研组重点检查集体备课质量，抓好集体研讨，实现资源共享；备课组着重审查课时教案、学案、作业与检测，提高学习指导效益。

三要创新制度建设。各单位要以深入开展学校文化建设提升年活动为契机，突出制度文化建设，修改完善各项教学管理制度，构建包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、教职工评价等一整套管理制度，保证学校管理的制度化、科学化。完善四项管理制度。严肃劳动纪律，严格出勤考核，完善工作评价制度，实行岗位分类考核，真正落实多劳多得，优质厚酬；完善评优选模制度，坚持绩效为主，客观、公正地开展各类评优选模活动；完善职称评聘制度，深化人员聘用制度，稳步推行竞争上岗、岗位管理，激发队伍活力。努力形成人人愿干、人人争干、人人乐干的良好氛围。

（二）夯实一个基础，全面提高教师教学实践能力。

提高教育教学质量，教师队伍是基础，各学校要牢牢抓实这个关键性环节的管理，不断提升学校核心竞争力。

1、思想要重视。教师的教学实践能力是高素质专业化教师队伍的重要标志，是推进教学改革创新，促进教育公平，提高教学质量的根本保证。多年来，我们始终把提高教师教育教学水平摆在工作的突出位置，持续实施教师素质提升工程，出台系列文件，广泛开展系列培训活动，教师队伍整体素质不断提升，对推动我镇教育大力发展发挥了积极作用。但随着新课程改革的不断深入，素质教育实施的不断深化，教师的教学实践能力，与提高教育质量的要求还存在较大差距，主要表现为：部分教师责任感不强，教学基本功有待提高；教学理念落后，创新意识和创新能力不高；对学生的自主、合作学习缺乏有效指导；现代教育技术应用时效性不强；科研水平偏低等等。这些问题的存在，已成为制约我镇教育教学质量再提升的直接因素。各单位务必引起高度重视，切实把提高教师教学实践能力作为提高教学质量的关键和根本，摆在工作的首要位置，今天的会上出台了《关于进一步提高全镇小学初中教师教学实践能力的实施方案》，各单位务必紧扣《实施方案》中提出的教师教学实践能力标准，按步骤分阶段不折不扣的落实各项措施，努力推动教师教学实践能力的持续全面提高，努力建设高素质专业化的教师队伍。

2、保障要有力。各单位要加强组织领导，成立专门工作机构，制定本单 8

位教师教学实践能力建设的具体方案，完善工作措施，加强过程监控，确保工作实效。重点建立健全五项制度。一是梯次培养制度。继续按照“入门－合格－骨干－教学能手－学科带头人”的梯次培养要求，分类培训，组织教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人评选，分层推进，整体提高。二是技能比赛制度。定期组织专项基本功和教学技能比赛，搭建展示平台，检验训练成果。三是教学实践能力达标制度。开展全员达标活动和骨干提升活动，引导教师主动训练，快速提高。四是奖励制度。对在各类比赛、评优、达标活动中表现积极、成绩突出的教师给予表彰奖励。五是督导评估制度。把教师教学实践能力提高作为重点工作纳入教学工作督导评估，列入教师个人的业绩考核。

3、行动要高效。

师德教育是前提。要积极举办以教师职业道德教育为主题的师德报告会，开展各级优秀教师、师德标兵评选，组织优秀教师演讲比赛，用先进人物的事迹教育教师，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要开展好“如何珍惜岗位大讨论活动”，引导广大教干教师，立足工作实际和本职岗位，切实增强敬业精神，真正把全部心思和精力用到钻研业务、干好工作上。要把师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，采取综合措施，建立师德建设长效机制，形成教书育人、拼搏奉献的良好风气。各类训练是保证。抓实基本功训练，开展新一轮教学基本功大比武活动，抓好“三笔字”训练和比赛，继续组织普通话达标验收，促进教师基本素质再巩固、再提升。抓实教材培训。继续开展新教材全员培训活动，突出重点培训对象，坚持集中培训与重点培训相结合、面对面培训与网络研修相结合，全面提高教师驾驭教材与执教能力。抓落实新技术应用能力培训。组织信息技术操作、新技术与课程整合能力专项培训，全面提高教师的现代教育技术的应用能力。

（三）实现一个突破，大幅度提高教学质量。

质量是教育的生命。当前及今后一个时期，我们贯彻落实全国教育工作会议精神，要牢牢把提高质量作为教育工作的核心和根本，强化措施，改革创新，推动全镇中小学教学质量的持续、快速、全面提高，实现新的突破。

1、夯实教学质量保障措施。

聚精会神抓教学，一心一意抓质量，是教育工作永恒的主题。各单位务必始终牢固树立质量立校、质量立身的观念，进一步增强责任感和紧迫感，牢固树立科学的质量关，大力强化“质量第一”的责任意识，遵循教育教学规律，严格落实办学行为规范，全面实施素质教育，加强质量管理研究，夯实质量保障措施。一要强化领导干部质量负责制。各学校校长要把教学作为第一要务，把主要精力放在如何提高教学质量上，潜心研究，精心指导；切实实行学校班子成员分工包级、包组、包班制度，把抓教学、抓质量的具体任务落实到各级干部日常工作中，把领导包级、包组、包班的工作情况，纳入考核。二要夯实教学质量分级负责制。学校校长对学校教学质量负总责，包级领导对年级教学质量负全责，备课组长对年级学科教学负主要责任，班主任对班级教学质量负具体责任，任课教师对学科教学质量负直接责任。三要落实质量责任追究制。要层层建立质量责任追究制度，对因教学质量不高，造成不良社会影响，或教学质量持续落后没有进步的单位主要负责同志和分管同志，要采取必要的组织措施；对因思想不重视、工作不认真造成的教学质量低下、社会影响恶劣的教师个人，要采取必要的奖惩措施。

2、突出教学工作的首要位置。

狠抓学业考试备考工作。明年是全市中考全面转向学业水平考试的第一年，初二地理、初三生物、历史和初四所有学科将同时进行学业水平考试。中学要创新思路，抓住重点，突破关键，全面优化备考措施。各小学要高度重视毕业年级教学研究，抓实课堂教学、课外辅导、集体备课和阶段性检测分析等关键环节，强化过程指导与监控，努力提高小学毕业年级教学质量。狠抓基础年级的教学工作。要立足

“双基”，降低要求，因材施教，实施分层教学，强化学困生转化，抓实优秀生辅导，指导学生扎实掌握基础知识，强化学生规范意识，帮助学生养成良好的规范习惯，加强学法指导，引导学生学会自学，要牢固树立小学为初中负责，低年级为高年级负责的一贯制质量意识，加强各年级教学管理衔接研究，统筹各年级教学水平同步提高。

3、完善质量监评体系。

向过程要质量。要创新完善质量监控分级管理制度，加强过程监控，要明确学校、年级组、教研组、备课组、班级教学质量分级监控责任。要按照素质教育的要求，规范考试行为，优化诊断矫正功能，发挥好过程调控指导教学的作用，注重质量过程监控工作，将教学质量过程监控纳入个人考核。

用激励促干劲。要创新完善质量评价奖励制度，用合理完善的考核机制催人上进。要进一步完善教学工作奖励制度，加大奖励制度，大张旗鼓的表彰先进、宣传典型，引导各学校和广大教师自我加压，奋勇争先，强化教学管理，全面提高教学质量。广大教干教师要把提高质量作为立身之本，切实增强教书育人的责任感和使命感，科学管理，精心施教，争当提高质量的业务标兵和教育先锋，在全校、全镇逐步形成人人争先进、有质量就光荣的良好氛围，以过硬的教学质量向全镇人民交上一份优异的答卷！

同志们，展望新学年全镇小学初中教学工作，任务繁重，压力巨大，使命光荣。面对新要求、新任务、新挑战，让我们继续解放思想，大胆创新，挖掘新潜力，找准新突破，凝聚新精神，激发新干劲，凝神聚力，奋发有为，大力推动全镇教学工作再上新台阶！

谢谢大家。

第五篇：初中教学工作会议讲话(新)

认清形势 找准问题 强化措施 全力推进初中教学质量进一步快速提升

——在全县初中建构式生态课堂暨质量提升工程推进会上的讲话 同志们：

今天我们在这里召开全县初中教学工作会议，既是上学年教学工作的总结会，也是提高教学质量的动员会。主要任务是统一认识、分析问题，坚定信心、凝聚力量，理清思路，全面提高我县初中教学质量。内容十分重要，希望大家认真抓好会议精神的贯彻落实。下面，我就进一步做好初中教学工作讲几点意见。

一、肯定成绩，查找问题，增强提升初中教学质量的紧迫感

2011学年，在全县广大初中教育工作者的共同努力下，我县的初中教育，以素质教育为核心，以加强校长教师队伍建设为载体，抢抓发展机遇，完善工作机制，破解发展难题，取得了社会满意、群众认可的成绩。一是教学质量稳步提升。义务教育阶段学生学业水平合格率、综合素质评价优秀率明显提升。二是办学行为进一步规范。严格执行省 “五严”和市“六严”规定，严格按照课程计划组织教育教学。三是教学模式创新层出不穷。以“聚焦课堂、立足有效、提升质量”为主题，积极打造“高效课堂”，初步形成了具有明显成效的课堂教学模式。四是素质教育取得丰硕成果。在体育、艺术、科技等学科竞赛、活动中，捷报频传。教育局连续四年被评为金钥匙科技竞赛省先进单位。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒的认识到，全县初中教学工作还存在着一些突出的矛盾、问题和不足。其集中表现在：

一是思想认识不到位。部分学校片面理解规范办学行为，有的同志产生了“考试成绩不排名，应对可以松松劲”的思想。个别学校领导班子教学质量意识淡泊，思想上产生了彷徨，工作上出现了摇摆，行动上出现了偏差。对质量提升不再高标准，严要求，直接影响了部分教职工的思想和工作。有的教师奉献意识下降，工作不再主动积极，工作效率不高，甚至热心于有偿家教，招学生搞“全托”。使规范办学成为少数人工作不负责任、不思进取的“保护伞”。大家必须统一思想，规范办学与抓教学质量并不矛盾，没有质量的办学肯定是不规范的，没有考试检测的教学肯定是不合格的教学。

二是破旧与立新不同步。在素质教育形势下，一些传统的评价激励机制被打破之后，新评价机制的构建尚不完善。面对“五严”规定，有些学校要么“无所作为”，要么“无所适从”。有些学校有心抓教学，却点子不多、办法不新、管理不严、措施不力。既怕“过了头”，又怕“栽跟头”，这种定位“飘忽”的现象有蔓延趋势，影响了教学工作，严重削弱了教学评价对教师的激励作用，“干与不干、干多与干少、干好与干孬”一个样的老问题在部分学校再度出现。

三是对新课程理念不适应。新课程理念在课堂教学中明显缺失，课改的促进功能亟需有效发挥。抓教学、抓质量仍然停留在“延长授课时间” 和“增加作业量”这两个“法宝”上。一些教师观念陈旧、视野狭窄，躺在陈年流水簿上停滞不前，守着“时间加汗水”的模式自鸣得意。在高效课堂建设上，有的学校缺乏领导意识，缺失领导技能，缺少领导智慧，对学生的自主学习丧失管理，“彻底放羊”、“全面缴械”，严重影响了新课改的深入推进。

四是质量发展还不够均衡。突出表现在乡镇之间、学校之间、学科之间的质量差异，尤其是个别学校中考低分率、低分人数长期居高不下，影响了全县在市初中段综合评估中的成绩位次。这也是导致择校热、群众不太满意的根本原因所在。

这些问题，说明我们教育内涵的发展力度、深度还不够。今后我们必须面对现实，找准症结，自我加压，把思想统一到质量建设上来，实现教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变。

二、明确目标，强化管理，全力推动初中教学质量快速提升

教学质量是学校的命脉，是教育品牌的核心。在“五严”背景下，质量要求不变，但完成质量的方法策略要变。没有总量就没有地位，没有质量就没有品位。没有升学率，学校就会被边缘化，没有素质教育，学校则会平庸化。

（一）始终坚持把目标引领作为提高质量的方向标

加强目标引领，全面提高教育教学质量，是我县“十二五”教育发展中面临的一个突出的课题。我们要以课堂教学改革为中心，遵循教育规律，努力提高教学效益。2012学我县初中教学工作的总体要求是：认真贯彻落实全国教育工作会议精神，以办人民满意的教育为目标，进一步强化教学工作的中心地位；以提高教学质量为核心，加强教学常规管理，完善教学管理机制；深化教学改革，建设建构式高效课堂，促进教学质量稳步提升。

本学年我县的教学具体工作目标是：中考要进一步在提升优秀率、提高合格率，增加参考率、降低低分率上下工夫。2013年中考各项评估指标确保在八县区中的领先位臵；各学科以《课程标准》为准绳，实施“全员过关达标工程”，以落实学生学业成绩目标达成为抓手，以抓学生的课堂过关、单元（课、章节）过关和学科、学期过关的逐层推进方式，力争做到科科过关、人人达标，真正实施学生学业成绩“全员过关达标工程”。这里需要明确的是，省“五严”规定明确不下达升学指标。这是一个数量性的禁令，我们教育主管部门必须坚决执行。在此前提下，大家还应该解读好这一禁令：一是不下达指标不等于没有目标；二是不片面追求升学率不等于不需要升学率；三是不排名不等于不评价。对此，大家一定要有正确、清醒的认识。

（二）始终坚持把队伍建设作为提高质量的动力源 提高教学质量的关键在教师，深化教学改革的关键也在教师。教师、校长、教研员是影响教学质量提升的重要节点。4

我们必须下大力气提高教师、校长、教研员队伍的素质，用一流的队伍打造一流的教育。

一要抓实师德师能建设。各学校要把建设“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的专业化教师队伍作为提高质量的根本途径。第一，要狠抓师德建设。各学校要把师德教育作为教师队伍建设的头等大事，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表八个方面对教师的师德进行细化要求。每一学年进行师德评比，树立师德标兵，进行表彰和宣传。各学校要实行师德一票否决制，加大师德考核在奖励性绩效工资中所占的比例，要把师德考核工作认认真真抓起来，切实维护教师的良好社会形象，要严访“体罚”、“心罚”学生的现象，严防“有偿家教”的反弹，对于“有偿家教”要坚决查处，极少数老师，一心热衷家教，课堂教学非常不负责任，所教班级成绩很差。这种情况在查处的同时要向家长、社会“曝光”，让补课家长也知道他不爱岗不敬业、师德缺失。第二，要狠抓师能建设。要进一步深化全县的“全员读书”、“全员赛课”、“全员考试”活动，对于每年一次的教师“全员考试”，成绩优秀的免于下次考试，推出一批“免考老师”，作为一种奖励措施。认真实施 “基础工程”，积极实施“拔尖工程”，着力实施“领雁工程”。要以骨干教师培养、教坛新秀、教学能手和学科带头人、名教师评选为抓手，培养造就更多名师，以名特优教师自身专业发展的高度，提升学科建设的高度。要认真组织实施青蓝工程，针对青年教师个性特长明确 5

培养方向，制订培养计划，帮助、扶持、督促青年教师钻研业务，缩短成才周期，力争通过几年努力，使全县中青年教师的专业发展水平有较大的提升，形成一支推进教学改革的中坚力量。要进一步抓好教师的业务考试，以教师基本功大比武、业务培训活动为契机，引领教师专业成长，全面提高教师业务水平。

二要优化校长教学管理。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校，考察一所学校，首先就该考察它的校长。就整体而言，我县的校长队伍是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍。很多同志在基层一线工作，付出了艰辛的劳动，也取得了骄人的办学业绩。但是，客观地说，我县校长队伍还存在着专业化程度不高，专家型、学者型、研究型校长偏少，事务型、权力型、应付型校长偏多，对学校管理执行力不强等方面的问题。产生这些问题的根源，还是一些校长学习力、思考力、执行力缺失。一个合格的校长要做到“四不当”：一不当稀里糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功，但求无过，不思进取的校长。一个优秀的校长要成为“三家”：业务上的“专家”、管理上的“行家”和人格品质上的“大家”。因此，校长要在处理好全局工作的同时，要减少不必要的应酬，切实从繁杂的事务中解放出来，将主要精力转移到抓教学、促质量上来。各位校长要认真学习县委组织部颁发的《关于中小学教干管理条例》，按具体要求进行规范管理。从今年开始，对任期内不 6

能完成质量目标任务的校长和综合考评连续处于后列的校长实行责任追究。

三要加强教研服务工作。在提升教育教学质量这个问题上，教研室要承担重要的任务，全县的教育教学质量高不高，与各学校、与教研室有直接的关系。教研室要全员、全程、全方位参与教学服务，当好联络员、宣传员、管理员、指导员、协调员五个角色，为学校提高教学质量，促进内涵发展保驾护航，努力形成“时时想教学、事事为教学、人人抓教学”的良好教研服务氛围。客观地说，我县的教研员总体上素质较高，工作很敬业，为全县的教学质量提升付出了艰辛的劳动。但是，也有少数同志没有真正“下”到基层学校，“下”到一线教师的课堂。有的虽然人下去了，但由于未能深入扎根课堂而流于浮光掠影。希望每一个教研员要认清自己的角色使命，“少当裁判员，多当教练员”，发挥桥梁和纽带作用，提高专业化服务水平，为教育决策、教师教研和培训发挥支撑与服务作用。教研员要分到各网片、各学校去，和网片、学校进行捆绑式考核。我对教研室的要求是：教学研究要立足有用、实用、好用；考试研究要立足有效、实效、高效；教科研究要立足可信、可行、可靠。

（三）始终坚持把强化管理作为提高质量的关键点 考试制度的变化，万变不离其宗。要实现教育质量的进一步提升，重要途径之一，就是强化管理。

一要强化教学管理。各学校要继续强化对“建构式生态课堂”的理解与打造，加强对备课组的管理，选好用好各年 7

级学科备课组长，充分发挥名师和骨干教师作用，组织好集体备课。有条件的学校要开展网上备课，准备选择部分学校开展试点的，教研室、装备站要迅速启动这项工作。加强教学过程的管理，抓好课堂45分钟，把教育变革的支点放在课堂上，把师资队伍的培养放在课堂上，把提高质量的着力点放在课堂上。要进一步强化课堂教学模式的建构，抓好常态课堂的教学质量。课堂教学中一定要贯彻“先学后教、以学定教”的教学理念，尖子生不一定都是老师教出来的，能把差生教成优秀生，这才是真正的优秀教师。教学业务管理部门，要充分发挥教学检查和教学专项视导的作用，突出重点地区、重点学校、重点学科、重点教师，有针对性地开展督查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。教学视导要创新方式，丰富内容，采用随机抽样的方式进行。教学常规检查要开展“一周三校”活动，不定期、不定校、不定项的随机抽查，明察暗访所有学校。对结果发简报，上网公布。要突出抓好网片教研管理，利用“星期六教研”时间，按网片分学科集中老师开展教学研究，局领导不定期深入各网片巡视、督查。教研室要对网片学校进行捆绑式评估考核，评出优秀网片，通过网片活动，推动所有学校提升教学质量。

二要狠抓常规管理。各学校要充分认识到常规管理在质量提升中的重要作用，充分认识到学习品德、学习习惯等非智力因素对学生学习成绩的影响，充分认识到德育工作在学习氛围营造和质量提升中的重要作用。要从学校的每项活动抓起，从校园的每一个角落抓起，从学生学习与生活的每一 8

个时段抓起，从学生的每一个学习与生活习惯抓起，以学校德育工作引领质量提升，以精细的常规管理保障质量提升，以学生良好行为习惯的养成促进学习成绩的提高。

三要突出初三管理。要着力强化“领导责任”。各初中校长是中考质量的第一责任人，分管校长、年级主任是主要责任人，备课组长、班主任、学科教师是具体责任人。要努力加强“团结协作”，学校之间、学科之间、教师之间要通力合作，互通信息、互助发展，要在竞争中求合作，在合作中谋发展，在发展中得共赢。在目标引领下，实行班级捆绑考核、备课组捆绑考核，营造和谐、团结、高效的初三工作氛围，打造“同为初三流汗水，同为初三出主意，同为初三付热情”的工作精神。教育局将进一步加大对中考教学功臣、管理功臣的表彰力度，对成绩突出的初三毕业班教师在评优晋级中给予政策倾斜。

同志们，我县教育正处在一个新的发展时期，希望与困难同在，挑战与机遇并存，城镇化建设的加快，为我们搭建了良好的发展平台；教育均衡的推进，为我们奠定了坚实的基础；教师队伍的加强，为我们凝聚了干事创业的力量。我们要进一步提振信心、鼓舞士气，在县委、县政府的正确领导下，围绕提升教育质量的总体目标，善谋突破之策，力行创新之举，以一流的业绩推动灌云教育的快速发展，谱写好灌云教育跨越发展的新篇章！