计算机组教研活动总结

第一篇：计算机组教研活动总结

教研活动总结

又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人可喜的成绩，但也有很多不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

一、本组基本情况

本教研小组由22名老师组成，有高级3人，中级6人，青年骨干教师13人，这是一个团结奋进的教学教研小组。这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。

二、本学期开展的主要工作

本学期初，我们教研组织认真研究讨论了解教育教改的方法。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材； 教师能以学生为主体，创设学生动手实践、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、从而提高学生综合素质。

在搞好教学工作的同时，教师们也未停止过对自己的提高学习，积极参加各级各类培训，并力求把学到的知识用到自己的教学活动之中。同时，利用教研会的时间，大家还共同探讨、总结好的教学方式、方法，并将课题中一些较难的问题拿出来大家一块商讨，真正起到了一个组团结协作的关系。

认真完成听评课安排，大家互相学习，共同进步。我专业老师认真负责，利用自己的休息时间来为同学们指导、讲解，为学校和教研

组的发展作出了无私的确贡献。

三、存在的问题

1、在听评课方面还有待继续提高。

2、在教育教改方面还要不断总结，继续研究提高。

3、在如何让学生做到学以致用方面能够更多的努力。

4、由于时间关系本来计划本期要完成的技能比赛，只要到下期理进行。

以上就是我教研组本学期的基本情况总结，在下一年的工作中，争取做到更好。

计算机组2013年6月

第二篇：2012第二学期计算机组教研工作总结

2012第二学期信息技术备课组教研工作总结

本学期，我们信息技术备课组在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成了各项工作。工作中，大家团结互助，兢兢业业，体现了我们信息技术备课组教师勤恳、严谨的工作作风。现将这学期所开展的主要工作做以下小结：

一、明确研究方向。

教研内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，所以，在拟订教研计划时，我们组织我们组内成员一起将各自内心的想法和自己认为所需提高的方面提出来，采用共同协议的方式确定教研内容，有最新教育理论学习，教研课的集体备课、上课、评课，教学经验交流，计算机技能周竞赛：中文录入、英文录入、装机比赛等，学期的学习活动目标更为明确，学习内容更加贴近教师自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果。

二、从理论着手，吸收新思想，开拓新视野。

加强理论学习的方式，我要求我们组采用集中与分散学习相结合。集中学习主要以甘霖《新课程标准》一文为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

分散学习是教师结合各自的喜好，通过阅读教学杂志，借阅相关教学理论专著，并利用网络资源，上网阅读教育教学文章，及时了解课改动态，以适应形势的发展。

三、紧抓课堂教学，促进学生综合能力的提高。

我们组能发挥教研活动的功效，确保每两周一次的教研、备课讨论的活动顺利开展，加强研课、磨课的力度，努力提高教师的备课质量和教学效益。

备新课之前，我组织我们组成员分析了教材，了解每一节课内容的特点，训练的要点及所需达到的目标。并将知识点相通的内容进行整合，使知识更具系统性、集中性。备课以集体备课和自主备课相结合，集体备课时，每位教师都能参与研讨，每节课教学及各个环节的设计，都作精心的预设，同时包括课件的制作。教学设计体现学生的主体性，为学生创造个性发表的舞台，张扬学生的个性，激活学生的思维。自主备课课时足，并有一定的质量。

参照学校的工作计划和本组教研计划，每学期每位教师都能精心准备，并上好一节研讨课，组内成员认真听课、评课。教学过程中教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

平时每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受进行总结，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。不断地研讨、实践、反思，教师对课堂的驾驭能力明显有提高，从而课堂教学的有效性也得到提高。

四、常规工作常抓不懈，增强教师的责任感。

在平日的教学常规工作中，我们信息技术备课组教师从上课、备课、听课、1

认真批改作业、加强能力训练等入手，严格要求学生，尽力做好后进生的转化工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。在重视教师常规工作的同时，我们发现学生学习的自信心有待加强培养，班级与班级、班内同学于同学间竞争的学习氛围不浓，老师在工作中要注重对学生学习兴趣和学习方法的培养。

以上是我们信息技术备课组工作的回顾。尽管我们努力着，奋进着，但我们深知，在以往的工作中，还有许多的不足，在今后，我们一定会加倍努力，与时俱进，开拓创新，争取把信息技术备课组工作开展得更好。

第三篇：2010期中计算机组整风总结

计算机组期中整风总结

计算机组五月四号召开了期中整风会议，主要对以下几个方面进行总结和改进：

一、教学方法

计算机是一门非高考学科，再加上其实实践性极强的特征，在教学上和其它学科应该有所不同，必须讲解与操作相结合，并且得边讲边操作，这样学生在实践中体会便易于掌握。但初中因为机房暂缺的原因，基本是理论讲解，所以更得注意教学方法的多样化。现在高中已在新机房上课，初中机房还在整理之中。

二、学生和机房管理

由于现在生活的提高和科技的发展，中小城镇的大部分人家里都配备了电脑，也上了网。所以学生在来学校前很多都已经有过上网或玩游戏的历史，特别是高中学生，但上网的用处且不明确，并且误认为计算机课就是休闲课，对计算机基础和常用软件的使用却不了解也不感兴趣，所以教师在上课时要合理把握新内容的讲解时间，最好要采用任务驱动，同时正确引导学生上网，讲授时有些学生会有情绪，要耐心做好学生思想工作，让其有正确的态度才不致于在机房搞破坏。初中的学生更是对计算机课有强烈的兴趣，即使在没有机房的前提下也必须给学生讲解一些相关的知识，同时管理好学生上课时的纪律。

三、其它

计算机教师除了上好课，还兼有学校网络、计算机、多媒体等方面的维护工作，每个学期教师在这方面都做了大量的工作，偶尔某个年轻教师在情绪上也会有点委屈导致服务态度方面有点不好，以后一定改进。另外计算机教师还要加强在三优评比中发挥其作用，辅导、帮助一些科任老师完善改进他们的课件制作。

计算机教研组

2010．5．5

第四篇：计算机组工作计划

北京市民族文化艺术职业学校

2011—2012学计算机组工作计划

一、指导思想

根据学校学年工作计划，以就业和对专业发展为导向，以面向社会、面向学校各专业，培养实用型初、中级技术工作人员为目标，以强化学生计算机专技能和提高学生动手能力为宗旨，使教学与社会岗位具有更强的衔接性，让学生可以学以致用。

二、基本思路

加强教师队伍建设，根据组内每位成员自我发展需求拟定发展计划，提升本组教师的专业素质，争取更多的与行业接触的机会，了解市场需求，以便更好的制定相关专业计算机课的教学计划。

加强学生动手能力训练，让学生从理论课中再次进行解放，提升学生的实践动手能力，制定定更加符合学生动手训练的科目，突出本专业特点。

三、主要工作

1、加强教研组建设

积极利用科组活动时间，根据学校教科室的统一安排，结合学校各专业特点，结合实际进行分析和研究，以如何更好地促进学校专业建设与发展、如何培养适应社会需求的专业技能人才为主要突破口，抓好新形式下的课堂教学及教研工作，以此促进、提高教师的综合素质，引导教师探索现代教育教学理论在课堂教学中的运用，以教研促教改，以教改促进教学质量的飞跃。

2、完成会展专业《会展现代设备应用》教材的编写工作

根据会展专业参加北京市课改的要求，计算机组的老师参加了部分教材的编写工作，由穆春林、孙士平、闵迅、齐建春、侯贺良和刘利新老师在本学期完成《会展现代设备应用》教材的编写工作并准备出版，3、初步完成《学前教育专业信息技术应用》大纲的编写工作

现在幼儿园对幼儿教师的信息技术要求越来越高，根据学前教育的专业特点，由穆春林、杨彬、彭利君、韦菠、郭飞、高涛老师完成《学前教育专业信息技术应用》大纲的编写工作。

4、课题研究

现在学样学前教育专业，每年都要招收20名左右的男生，因此学校要求我们进行调研，进行《学前教育专业男生的专业发展方向》的研究。

5、完成《计算机基础》的集体备课工作

6、计算机应用技能竞赛的准备工作

北京市民族文化艺术职业学校

2010—2011学第二期计算机组工作总结

回顾这个学期所从事的信息技术教学教研工作，基本上是比较顺利地完成任务。虽然经历了安贞学部的校安工程，克服种种困难，完成了本学期的教学工作。当然在工作中我们享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我们所享有的收获会用于下个学期的工作中，所碰到的问题我们要认真思考想办法解决。

一、教研活动的开展

按照学期初教导处制定的计划和要求，我们组在开展教研活动时做到了在学期初制定了详实的计划，合理安排教学进度，使教学教研工作能有条不紊地顺利进行下去。参加了由区教研室组织的《计算机基础》的集体备课，韦菠和彭利君两位老师代表全组进行了说课，取得了良好的效果。

二、深入开展课堂教学研究，提高课堂教学质量

常规方面按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。们还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，努力实践探索新的教育教学方法进入实践。

三、教师培训情况

根据信息技术的发展，学校各项方面的工作基本都要用到计算机，学校要求我们对全校教职工进行计算机应用的培训。

四、参加全国中等职业学校专业技能比赛的北京市的选拔

根据我校的专业情况，参加了《影视后期制作》和《平面设计比赛》，虽然我们是第一次参赛，在学校的大力支持下，由郭飞和彭利君老师辅导的学生取得了好成绩。

总之，这学期我们在教育教学取得了一些成绩，但也有许多不足之处，我们下学期将继续努力，争取更优异的成绩。

办公应用试题：

1、利用word软件的简历模板制作一份个人简历，填写清楚，排好

版。

2、利用word软件制作一份绿色环保类的图文混排的宣传小报。

要求A4纸，横排。

3、利用powerpoint软件制作一份个人简历。

要求：

1、包含封面、基本情况、学习经历、兴趣爱好特长、荐信、封底共6张幻灯片。

2、加入添加幻灯片切换效果，适当添加动态效果

3、添加背景音乐。

4、利用Powerpoint软件，为本专业设计一个演示文稿模板。要求：标题幻灯片和幻灯片要有区别。

5、利用word软件绘制一份课程表。

要求：适当修饰，设置边框底纹，插入图片等。

集体备课内容：演示文稿制作

第五篇：提高计算能力教研活动总结

提高计算能力教研活动总结

在小学数学教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养小学生的计算能力呢？我们全校数学老师进行了一次深入的交流和学习，总结出来了一些措施，我总结一下应该从以下几方面入手：

一、原因分析

1、不看清楚题目下笔。

小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。

2、容易被假想迷惑。

有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减去后两个数，而类似的32.78-（8.9-2.78）就不能简算，去括号后要变成32.78-8.9+2.78。

3、多受负迁移的影响。

学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，即学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之即负迁移。计算学习过程中，学生容易受到负迁移的干扰，影响计算的准确性。比如：计算乘法的时候，不少的孩子就经常出现加法的计算情况。

二、措施方法

1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。比如在学习小数的加减法，就要求对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

2、培养良好的学习习惯。

（1）培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。

（2）培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将 15+5 ×（1 －0.5），错误地算成20×（1 －0.5）。

3、分步入手，提高综合计算能力。

（1）、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，这些口算题我经常以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

（2）、笔算是关键，利用每天十题的训练提高学生的计算正确率。

笔算是计算的关键，小数加法和减法的计算和简算，这部分一内容是学生们特别容易出错的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误。每天都对所学过的计算题做十道题，让计算能力在无形中就慢慢提高了，我所带的六年级就用的这个方法，慢慢的有点效果了开始，所以向大家推荐，坚持下了就一定会有效果。

（3）、增强简算意识，提高计算的灵活性。

简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用加法和减法的交换律、结合律等进行简算。因此，在学习中要特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

（4）、培养学生的估算能力，强化估算意识。

培养学生的估算意识主要从两个方面入手。一方面，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。

总之，计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力的初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。本次教研活动非常成功，大家对好的经验进行总结运用，好的方法也互相借鉴，希望在所有老师的共同努力下，全体同学的数学计算能力有一个非常大的进步。