总结教育技术学热点研究问题

第一篇：总结教育技术学热点研究问题

教育技术学热点研究问题

具体时间：2005-01-01～2009-02-28

一、理论与争鸣

1.关于教育技术学学科

（1）教育技术人才（本科生、研究生）的培养模式。

（2）国家精品课程建设。

（3）教育技术的研究方法探析。

（4）教育技术学的逻辑起点。

2.信息素养

（1）关于师生信息素养的调查研究。

（2）提升信息素养的策略研究。

二、教育信息化

1.信息技术

（1）信息技术与课程整合研究。

（2）高中信息技术课程现状与改革问题。

2.教育信息化

（1）教育信息化与西部发展。

（2）中外教育信息化发展状况比较。

（3）区域性教育信息化的应用推进。

三、远程教育

1.关于远程教育

（1）远程教育的评价体系构建。

（2）远程教育中的教育管理。

（3）远程教育的质量问题。

（4）“农远”工程。

（5）国外远程教育发展模式对我国的启示。

（6）开放教育的人才培养模式。

2.网络教育

（1）虚拟学习社区的建设。

（2）网络学习的适应性研究。

3.其他形式的远程教育

（1）移动学习的研究。

（2）在线教育游戏的开发与应用。

四、学习资源

1.教学资源

（1）城乡教学资源建设。

（2）网络课程设计。

2.学习环境

（1）专题学习网站的设计和应用。

（2）Web环境下的协作学习。

（3）普适环境下的泛在学习。

五、教学实践与研究

1.信息技术与课程整合（1）信息技术与课程整合的模式。

（2）信息技术与课程整合困难及对策。

（3）“英特尔未来教育”项目。

（4）e-learning。

（5）专题学习网站的建设。

（6）现代工具手段（blog、交互白板等）在课堂教学中的应用。

2.教学设计

（1）专题学习网站中的教学设计。

（2）网络环境下的教学设计。

（3）绩效技术与教学设计。

（4）基于问题解决的教学设计。

3.教学模式

（1）基于网络平台的协作学习模式。

（2）“农村远程教育工程”中的教学模式。

（3）混合式学习教学模式。

（4）学习共同体。

（5）WebQuest模式。

（6）探究性学习。

4.教师培训

（1）“农远”工程中的教师培训。

（2）教师信息技术能力培训。

（3）blog与教师专业发展。

5.教学评价

（1）基于电子学档的评价。

六、技术与应用

1.相关工具或平台

（1）Blog

（2）Wiki

（3）Moodle

（4）Blackboard

（5）思维导图（概念图）

2.相关技术

（1）网格技术

（2）人工智能技术

（3）IPv6技术

（4）P2P技术

（5）XML技术

（6）Web2.0技术

（7）知识管理技术

（8）.Net技术

（9）虚拟现实技术

（10）仿真技术

（11）SCORM标准

以上热点中，我最喜欢的是虚拟学习社区和在线教育游戏。

教育技术热点专题>>>

专题一:教育技术学理论研究

1、教育技术学基础理论研究

2、教育技术学学科体系理论与建设

3、教育技术哲学研究

4、教育技术学专业发建设与发展研究

5、教育技术学专业人才培养模式研究

专题二:信息技术与课程整合的理论与实践

1、信息技术与课程整合的理论与实践研究

2、信息素养理论与实践研究

3、信息素养教育与青少年思想道德建设

专题三:教育技术与绩效技术的理论与实践

1、教育技术与绩效管理的理论、方法、应用

2、教育技术与绩效评估的理论、方法、应用

3、电子绩效支持系统（epss）的理论、技术、方法与应用

4、教育技术支持的绩效培训的理论与实践研究

专题四:教育技术支持下的教育质量保障体系的理论与实践

1、基于网络的远程教育质量保障体系的理论与实践研究

2、基于网络的学校教育质量保障体系的理论与实践研究

3、教育技术与教育质量保障体系的理论与实践研究

专题五:学习环境的设计与应用研究

1、学习环境的理论研究

2、基于网络的学习环境的设计与开发

3、学习环境设计、开发与应用的个案研究

专题六:教育技术与知识管理

1、教育中知识管理的理论与实践研究

2、教师知识管理的理论与实践研究

3、学生知识管理的理论与实践研究

4、基于blog的教育知识管理理论与应用研究

专题七:教育技术与教师教育

1、由师范教育向教育教育转变中教育技术理论与实践

2、教师教育背景下的教育技术学专业发展问题与人才培养模式研究

3、教育技术与教师的职前教育的理论与实践研究

4、教育技术与教师的入职教育的理论与实践研究

5、教育技术促进教师成长与专业发展的理论与实践研究

6、教师教育技术素养的体系、途径的理论与实践研究

专题八:教育技术应用的个案

应用教育技术促进教育改革的设计、开发与应用的案例。

当前教育技术研究的热点:

·ict（information communication technology)与教师专业化 ·学习共同体（利用技术构建）

·学习型软件开发

·传统教育中的技术与现代技术

·远程教育模式、控制、评估、监控

·学习资源库建设

·基于资源的学习rbl

·构建网络教师教与学的共同体

·技术在教育评价中的应用

·如何利用司空见惯的技术促进学习

·教师信息技术素养与培养

·学生信息技术素养与培养

·不可避免的技术带来的问题——弊端

·信息技术与学科的整合当今教育技术学十大方面的发展趋势

1-行为改进；

2-非教学程序；

3-电子绩效系统；

4-在线学习；

8-可重复使用的学习模块； 非正规学习； 建构主义学习； 学习科学；

9-整体工作模块技术设计模型；

10-测量与评估。

当前的一些教育技术热点问题:

人工智能工具在学习技术领域的应用

application of artificial intelligence tools in learning technology 教学设计理论的应用

application of instructional design theories

学习技术系统的架构

architecture of learning technology systems

教育中的人工智能

artificial intelligence in education

人工智能或知识工程与计算机辅助教育

artificial intelligence or knowledge engineering and cbe

第二篇：浅谈教育技术的研究热点

浅谈教育技术的研究热点

教技0901班 0912014101 王泽颖

[ 摘要 ] ：本文通过运用基于Internet的文献检索法，在中国知网的中国学术期刊网络出版总库，查找了从2009年到2011年何克抗教授发表的论文28篇，并进行合理的统计得出，教育技术的研究热点是信息技术与课程整合，教学设计以及教育信息化。

[ 关键字 ]：何克抗 信息技术与课程整合 教学设计 教育信息化

[ 正文 ]：

(一)研究过程：

通过基于internet的文献检索发，查找到从2009年到2011年何克抗教授在各类期刊发表了共28篇论文，其中以第一作者身份的有16篇，其余都是与他人合作完成的，通过统计分析 其中的22篇论文，发现：

信息技术与课程整合 共出现6次类似的还有信息技术深层整合也出现1次；

教学设计 共出现7次类似的还有信息环境下的教学设计也出现1次； 教育信息化 共出现4次

中国特色教育 教育公平远程教育 教育思想 教育技术能力都出现了3次； 教育均衡发展 教学机构 创新精神 系统方法 教学观念 建构主义都出现了2次；

学习环境 教师培训 教师专业发展 教育资源共享 教育技术试验等也都有出现。

（二）研究结果：

由以上统计可以得出，何克抗教授教授对教育技术的研究着重体现在信息技术与课程整合，教学设计和教育信息化等方面。

无论是外国还是国内，在教育技术领域总存在着理论知识丰富但是往往与实际脱轨的现象。何克抗教授也正是出于这点探讨了很多解决这一问题的方法与策略。他指出，我国当前教育技术要在教育信息化上下狠功夫，尤其在基础教育领域。因此我们可以看到他的论文中可以看到义务教育，教育均衡发展，教育公平等等对基础教育的研究。同时还可以看出他认为对教师的培训也是很重要的，而且教师的教育技术能力的衡量是需要一定的标准的，教师在实际运用中应注重对教学设计的研究与应用。

还可以看出：我国的教育技术是在原来的电化教育的基础上，吸收西方国家，主要是美国的教育技术主要理论和理论体系发展而来的，经过一批老一辈专家的研究与探索，形成了有中国特色的教育技术理论体系。因此，我们对理论的研究和发展应该以中国特色教育为基准。

参考文献：

何克抗：教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路现代远程教育研究 何克抗：基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究 中国电化教育 何克抗：我国教育信息化理论研究新进展 中国电化教育

何克抗：关于中国特色教育技术的自主创新

现代远程教育研究

何克抗：教育技术专业人员如何创新?——2009全国教育技术学博士生论坛上的讲话 现代教育技术

何克抗：运用“新三论”的系统方法 促进教学设计理论与应用的深入发展 中国电化教育

何克抗：建构主义学习环境的国际前沿研究述评

中国电化教育

何克抗：关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(上)电化教育研究 何克抗：关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(下)电化教育研究

何克抗：对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评

电化教育研究

何克抗：运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究 电化教育研究

何克抗：促进知识分享的教师合作机制探究

现代教育技术

何克抗：基于信息技术的数学问题解决教学策略

开放教育研究 何克抗：教学设计电子绩效支持系统设计研究

中国电化教育 何克抗：21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

现代教育技术

何克抗：对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析 中国电化教育

何克抗：基础教育信息化路在何方——基础教育信息化发展新阶段面临的挑战及对策

中国教育信息化

何克抗：我国数字化学习资源建设的现状及其对策

电化教育研究 何克抗：基于区域协作的课题实施模式研究

现代教育技术 何克抗：教学设计自动化语义模型及其实现方法

开放教育研究

何克抗：由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究

现代教育技术 何克抗：e-Learning时代教育公平观的新发展

电化教育研究

第三篇：浅谈光纤通信技术现状及研究热点

浅谈光纤通信技术现状及研究热点

摘要：光纤通信是利用光波作载波，以光纤作为传输媒质将信息从一处传至另一处的通信方式。光纤通信技术是一种新兴的通信技术，近几十年得到飞速的发展。光纤通信的优点有：频带宽、传输量大；损耗小、误码率小；重量轻、抗干扰、防泄密等。

关键词：光纤通信，新兴，技术，优点。

1光纤通信技术概述

光纤即光导纤维的简称。光纤通信是利用光波作载波，以光纤作为传输媒质将信息从一处传至另一处的通信方式。光纤通信的基本工作组成包括光纤、光源和光检测器。工作原理类似于电视成像原理，即首先将要发送的信息在发信端转变为电信号，电信号被调制器转变后附着于激光束上，同时激光束的强度随电信号的强弱变化而变化，之后通过媒介即光导纤维进行传送，接收端的检测器在收到光信号后，再把光信号转变回电信号继而复原为信息。光纤通信系统可以传输数字信号，也可以传输模拟信号。基本的光纤传输系统有三个组成部分，分别为光发射机、光纤线路和光接收机。

光纤通信具有以下特点：容许频带很宽、通信容量大、传输距离远；干扰小、保密性能好；抗电磁干扰、传输质量好；具有环保功效、节约金属材料；光缆适应性强，损耗小、寿命长。

2光纤通信技术的发展及现状

1966年，英籍华裔学者高锟（C.K.Kao）和霍克哈姆（C.A.Hockham）发表了关于传输介质新概念的论文，指出了利用光纤进行信息传输的可能性和技术途径，奠定了光纤通信的基础。从此，开创了光纤通信领域的研究工作。1976年，美国在亚特兰大进行的现场试验，标志着光纤通信从基础研究发展到了商业应用的新阶段。此后，光纤通信技术不断创新：光纤从多模发展到单模，工作波长从0.85um发展到1.31um和1.55um，传输速率从几十Mb/s发展到几十Gb/s。

由于武汉邮电科学研究院采用了石英光纤、半导体激光器和编码制式通信机正确的技术路线，使我国在发展光纤通信技术上少走了不少弯路，从而使我国光纤通信在高新技术中与发达国家有较小的差距。目前，我国已形成了较为完备的光纤通信的产业体系，在这些体系中，包括光缆、光模块、光器件、光传输设备等内容，对于我国近年来移动互联网、网络融合等项目的发展起到了不可替代的作用。现在我国光纤通信技术主要包括两大类，分别是波分复用技术和光纤接入技术。

2.1 波分复用技术

波分复用技术可以充分利用单模光纤低损耗区带来的巨大带宽资源。根据每一信道光波的频率（或波长）不同，将光纤的低损耗窗口划分成若干个信道，把光波作为信号的载波，在发送端采用波分复用器（合波器），将不同规定波长的信号光载波合并起来送入一根光纤进行传输。在接收端，再由一波分复用2012年6月6日星期三

器（分波器）将这些不同波长承载不同信号的光载波分开。由于不同波长的光载波信号可以看作互相独立（不考虑光纤非线性时），从而在一根光纤中可实现多路光信号的复用传输。

2.2 光纤接入技术

光纤接入网是信息高速公路的“最后一公里”。实现信息传输的高速化，满足大众的需求，不仅要有宽带的主干传输网络，用户接入部分更是关键，光纤接入网是高速信息流进千家万户的关键技术。在光纤宽带接入中，由于光纤到达位置的不同，有FTTB、FTTC、FTTCab 和FTTH 等不同的应用，统称FTTx。FTTH（光纤到户）是光纤宽带接入的最终方式，它提供全光的接入，因此，可以充分利用光纤的宽带特性，为用户提供所需要的不受限制的带宽，充分满足宽带接入的需求。

2.3 我国FTTH（光纤到户）发展现状

我国从2003年开始对FTTH的宣传，并在武汉和成都等地开始陆续建立光纤到户的实验基地。随着FTTH的发展，中国电信企业于2005年3月在武汉、北京、上海和广州开展了试点工作。国内的几大通信运营商以及很多驻地网运营商也开始行动，而且在已建试验网的基础上也在努力地拓展和探索新的业务提供和运营模式。随着光纤到户技术的发展，国内的大多数城市意识到其对城市发展的重要性，对其发展赋予了高度的重视，至今为止，我国至少有20 个城市已经采用了光纤到户，发展较为迅速的武汉市，特意成立了光纤用户的领导小组，同时还特意组织了建设试验网，并且拨专项资金组织编写了一系列FTTH的地方标准，促进武汉市FTTH 技术的发展也带动了城市经济的发展。光纤到户的技术也受到了通信设备制造商的重视，将其定义为光纤通信的亮点，以此来促进我国通信市场的发展。

3光纤通信技术研究热点

3.1 研制廉价的光电子器件

光通信器件目前还比较昂贵"，宽带网的用户接入率不到3%，因此研制出廉价的支持大通信容量的光电子器件是非常必要的。另一个研究方向是光电子器件的集成化，通过集成化可以使器件功耗降低，性能更加稳定可靠，制造和维护成本更低，同时还能最大化的缩小设备的体积。

3.2 解决网络的安全问题

虽然光纤通信系统的其中一个好处是防泄密，但是这也不是绝对的，再好的技术也会有弱点，光纤通信也不例外。目前广泛用于网络和金融行业的是非对称密码，这种密钥的安全性基于大数因子分解这样一类不易计算的单向性函数。而量子算法证明：采用量子计算机可以轻而易举地破译这种公开密钥体系，解决这个问题的有效途径是量子通信的密码术。但是量子通信目前还处在初级研究阶段，它的应用仅局限于信息安全要求极高的少数专网，许多发达国家已投入较大的人力和物力进行这方面的研究。

3.3 研究高速全光网

光纤通信技术的研究重点是通过开发先进和低成本的复用技术，进一步降低信息传输的成本，使光纤资源的可利用率最大化。提高光通信的速度和容量是光纤通信的重要方面，实现高速全光网的关键是光交换技术。未来通信网络将是全光网络平台，网络的优化、保护和自愈功能在未来光通信领域将越来越重要。

3.4 研究光通信和纳米技术

碳纳米管最宝贵的性能是能够发光，IBM研究中心研制的光信号发射器是一个直径为1.4nm 的单纳米管，实验所探测到的是1.5um的光，与目前光纤网络广泛使用的光波一致。如果使用体积大小不同的纳米管，还可以获得不同波长的光束。各国政府对纳米技术的研究极为关注,自2000年以来,美国在这一领域的投资已超过10亿美元，日本政府在今后5年将投资额上升至500亿美元或更多。但是我国在碳纳米管用于光通信方面的研究尚不多见，希望科学家能在这一块研究上取得革命性的突破。

4结语

光纤通信技术现已作为一种重要的现代信息传输技术之一，在现在的信息社会背景和科技背景下得到普遍意义上的应用，在全球通信领域及相关行业都已无法被取代，掌握光纤通信的技术对于学习和研究电子通信是不可或缺的。，目前，全世界该项技术迅速发展，尽管我国的该项技术刚刚启动，但是我们相信，在将来，其必将迅速发展，推动我国信息化建设，促进信息化的发展。未来技术的发展还会有更新的内容，光纤通信终有一天会得到全球性的应用。

参考文献：

[1] 应捷.光通信技术的研究热点[J].光通信，2000

[2] 唐雄燕.发展中的FTTH[J].当代通信, 2005(6)

[3] 屈伟平.我国光纤到户(FTTH)市场发展综述[J].有线电视技术, 2008(3)

[4] 刘增基,周洋溢.光纤通信（第二版）[M].西安电子科技大学出版社，2008

第四篇：中美教育技术比较研究

中美教育技术比较研究

教育技术在教学改革中发挥了重要的作用，是教学改革的制高点和突破口。教育部领导及部队首长都对教育技术工作给予了足够的重视，不少高校都把教育技术中心作为学校的支撑学科进行重点建设。教育技术如何发展，“教育技术学”学科如何建设，教育技术如何在教学改革中发挥制高点和突破口的作用，普通高校教育技术中心建设模式等的研究受到广大教育技术工作者普遍关注。今年二月随中国电化教育协会代表团参加了美国ECT2000年年会暨国际教育技术学术研讨会并顺访了夏威夷大学、印第安娜大学和马里兰大学等院校，同美国教育传播与技术学会的领导及有关专家，就有关问题进行交流，同时参观了他们教育技术设备设施及环境建设，并就其人才培养、科学研究、远程教育等情况作了深入了解，取得了一些第一手材料。现就中美教育技术情况作对比研究探索，以期能为大家进一步深入探索教育技术的热点问题，促进我国教育技术健康深入发展提供借鉴。

一、关于教育技术的定义

经过众多专家学者的研究并结合美国的实际情况，美国教育传播与技术协会于94年发布了有关教育技术的定义：

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。（Instructional technology is the theory and practice of design development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning）

我国广大教育技术工作者翻译了美国教育技术的定义，并根据我国以课堂教学为主的特点，对教育技术做出了定义，其中以华南师大李克东教授为代表，他认为“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理以实现教学过程和教学资源最优化的理论与实践。

根据教育部学位办1995年6月公布的学科目录，明确地把教育技术学作为教育学的二级学科，编号为040110。教育技术学不但招收本科生，而且不少院校进行了硕士和博士学位研究生的培养。我们认为教育技术学的研究对象是教学过程和教学资源，研究方法是对教学资源和教学过程进行设计、开发、应用、管理和评价，特点是理论和实践并重，基础是教学与学习理论，手段是利用现代信息技术和相关高新技术，性质是定位于一门科学，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，为提高教学质量服务，所以我们说：“教育技术学是关于优化教学过程和教学资源的科学”。

二、关于教育技术的人才培养

美国教育技术人才培养以硕士学位研究生为主，少量本科生及博士生，学制2－3年。硕士生以学位课程取得学分为主，不做课题，博士生除完成一定的学分外还必须完成研究课题，学制比较灵活，可以修一些学分后工作一段再来学习，可以5－7年完成学业。学习内容主要是教学系统设计及相关内容，重视教育技术94定义的阐述，从教学资源和教学过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究，特点是在设计和评价上投入更多的力量。教学媒体制作也列入教学内容，学生主要是学习、研制网络方面的软件。他们明确表示“我

们培养软件的设计者，而不是培养软件的制作者”。学生来源主要是学校的教师，在具备某一专业知识的条件下培养利用教育技术当好教师的能力，毕业后还回学校工作，学习方式主要是小组协作讨论学习。

我国教育技术人才培养主要是学历教育，学生来源主要是应届高中毕业生，研究生的生源主要是本专业毕业的本科生。学生学习的目的主要在于求职，学习的内容有公共基础课、专业基础课及专业课，门类较多，学习的方式以课堂教学为主，辅以实习和讨论。教育技术专业多设在师范类院校，毕业生的主要去向是中学和高校教师。近年来一些普通高校也开办了教育技术学专业建立了一些硕士学位授权点，非师范院校教育技术学专业建设及人才培养方向及特点亟需进行深入研究。

三、关于教育技术的科学研究

美国教育技术研究从对教学电影等音、视频媒体的设计、制作及应用的研究开始，随着教育技术领域的变化而变化，到如今教学系统设计理论成为科研的主要内容，也进行教学媒体的有关内容的研究，进行诸如“不同学习工具对学习者的不同影响”的研究。他们认为媒体制作易，设计难，难在要从教学的整体中去把握媒体技术的整合。没有整体的改变，技术不能实现潜能。正是由于从教学综合需要研究媒体，因此设计就成了主体。用MICHAEL MOLENDA的话讲就是“我们不培养制作网页的，而是培养设计网页的”。近几年来，网络教学及远程 教育也成为研究的热点，但仍然是把网络教学的设计原则，网络教学系统设计方法作为主要研究方向，研究中也涉及到网络教学优缺点分析，教师和学生的交流，网络教学中学生动机的研究及道德问题研究等多个侧面。视频会议系统的利用与研究，利用媒体（如计算机多媒体等）构建新的教学环境的研究也比较活跃。“教师培训与教育技术”构成了中小学教育技术研究的主题。

结合我国教学实际进行教育技术研究，构成我国教育技术研究的主流。其一是进行教育技术理论层次的研究，主要探讨“为什么”。主要体现在对教育技术定义的研究，教学设计的理论基础及原理的研究，不少同志也重视教学系统设计的研究，也取得了可喜的进展。如何克抗教授的“教学设计理论与方法研究评论”等，为教学系统设计提供了理论依据。其二是进行教育技术的开发与实施层次的研究，主要探讨“怎么做”。这是大量的，研究比较深入，研究的热点问题是多媒体技术，教学设计，远距离教育等，目前大多数研究仍然基于以课堂教学为基础。这里的代表研究是《小学语文“四结合”教学改革试验研究》和《医学课程教学设计的理论与实践研究》。九十年代末以来，网络教学及远距离教育发展迅速，特别是计算机多媒体教学的广泛普及，逐步打破了课堂教学的模式，以学为主，考虑从学生角度出发的教育技术研究逐步深入发展。例如《新型教学模式的研究》、《网络时代远程教育理论的研究》、《“主导——主体”教学模式的理论基础》、《网络教学资源的设计、开发与评价》、《信息技术环境下基于协作学习的教学设计》、《多媒体教学应用与教学改革创新》等。这些从不同的角度的研究一是探讨了信息时代新型教学研究的目的意义，分析了新型教学模式的特点及其研究的理论基础，并提出了新型教学模式的研究方法与资源；二是指出了网络远程教育中教学观念、教学手段及各种特点；三是指出了“主导——主体”教学模式兼取“有意义地接受学习”理论和“动机”理论之所长并弃其所短，是比较科学而全面的理论基础；四是介绍了协作学习与协作学习的模式，探索了协作学习的基本理论，并对协作学习模式下教学设计进行了初步探讨；五是指出了多媒体教学应用与教学改革创新的关系，为探讨新的教学改革思路和创新点，培养新的教与学的思维方式，提供了理论依据和方法。这些研究代表了当前我国教育技术研究的热点与 主流。

四、关于远程教育

美国作为信息技术高度发展的国家，在远程教育方面进行了大量的研究和试点，夏威夷大学、马里兰大学都分别开设了远程教育本科或硕士学位课程或专业，有的专业，只进行网络远程教育，据调查统计75%的美国大学将提供网上教育，5000万成年人在学习。在美国几乎没有类似于我们国内的同步教育的网校，美国远程教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育和职业技术教育，它的发展增加了大众接受高等教育的机会与选择，美国远程教育采取了卫星电视双向传递和英特网两种方式。

我国远程教育充分利用了英特网和卫星电视网，规模大、发展极为迅速，但和美国远程教育比较起来仍然存在着较大的差距。一是计算机普及率和网络带宽偏低，是阻碍远程教育发展的主要因素。社会上没有广泛的计算机应用基础，计算机在家庭、学校及社会的普及率比美国低许多。美国总统克林顿在96年就提出了“教育技术行动”，该行动纲领指出：到2000年全美中小学电脑都将连上信息高速公路，让每个孩子都能受到21世纪现代技术教育；二是缺少广泛的资源合作。目前批准的远程教育学院大都采用和电信部门联合办学的方式进行，这

一模式不利于资源的精品化、规模化和开放性。三是缺乏系统理论指导。我国远程教育处于探索和实验阶段。在信息处理技术，网络传输、招生管理等缺乏系统的理论指导。在美国，教育部已经向224家包括大学、各机关、学校以及非盈利研究机构等部门授权，创建帮助教师备课的软件。四是各自为政阻碍了远程教育的进一步规模化、大众化发展，没有最大限度的发挥教学资源（教师、教学内容和教学思想）的共享，造成模式僵化和一成不变。五是社会宣传做得不够，许多人还不知道不清楚这一教学模式的先进性和大众化。美国的主要产业是信息高技术产业，其特性是瞬息万变，知识更新换代频繁，客观造成了大量需要继续学习的群体，终身学习成为美国深入人心的一个观念。又加上美国高等教育比较发达，无升学压力，因此他们更倾向于将网络作为一种素质和能力的培养手段，作为一种社会文化来潜移默化地影响学生。我们国家政府对此也极为重视，近来批准成立三十多个远程教育学院，具体如何发展有待在实践中探索。六是对经济欠发达地区实施倾斜政策。从我国现状来看，远程教育的对象是欠发达地区的人群，而这些地区的网络设施及人员背景还不够完善，人们难以上网更谈不上远程教育了。美国为了帮助贫困地区和农村学校、图书馆跨越数字分水岭，实行了折扣补助计划，由联邦政府通讯委员会每年从通讯服务基金中向有待帮助的学校、图书馆提供超过19亿美元的高速上网、Internet配线和长途通信的费用折扣，这是值得我们借鉴的方法。

中美科技发展有很大的差异，国情有许多不同，教育技术的发展水平存在着较大的差距。我们在研究中美教育技术比较的时候，要结合我国实际借鉴美国的成功经验，最大限度的发挥我们的优势，为我们教育技术发展尽自己的一份力量。相信不久的将来，我国教育技术将跨入世界先进行列。

第五篇：教育技术总结

教育技术总结

陈小媛

第一章：现代教育技术简介

一、现代教育技术定义：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

二、现代教育技术的作用：在我国由应试教育向素质教育转变的过程中，教师的教育技术素质如何已经成为影响教育技术发展的重要因素，同时它也直接影响着我国教育的整体改革和教育现代化的发展进程。因此，培养和提高广大教师的教育技术应用能力在现代教学环境下已经变得非常紧迫和重要。应切实注重全面培养和切实提高中小学教师的教育技术应用能力和基本素质，懂得如何运用现代教育技术去从事未来的教育和教学活动，只有这样才能更加有效地提高素质教育的质量和效益。现代信息技术的应用能力是21世纪人才必备的基本素质。教师能否掌握和应用现代信息技术，教师的基本信息素养如何，将会直接影响到教育和教学的质量与效益。中小学教师学习掌握现、掌握和运用以现代信息技术为基础的现代教育技术，基本目标就是为了全面充实和提高教师的信息技术素养和教学应用能力。

三、怎样才算一个好老师： 第一大方面：要教好书。

老师要有渊博的知识，要不断学习充实自己。老师是知识的传授者,学生的解惑者，必须要有足够的知识传授给学生。

（1）要给学生一杯水,我们不但要有一桶水,更要有源源不断的水,这就要求老师必须不断的学习充实自己,为学生的传授解惑做准备。

(2)要站在一定高度钻研教材教法,光有深厚的知识是不够的,学生也不一定掌握的好。没有好的教法也是不行的,教师要认真钻研教材领会教材的意图。研究教法把所教的知识用最好的方法传授给学生。第二大方面:育好人。

这也是非常重要的,光教会学生知识,而忽视学生的个性、品质和修养，那也是不成功的教育。

(1)为人师表，品德高尚：老师的一言一行就是学生的榜样，因此老师必须品德高尚，为学生树立典范。

(2)认真学习有有关心理教育的知识：在现代社会学生的个性千差万别，不同的学生有不同的心理，老师应该用丰富的心理学知识来洞察学生的心理。关注学生的心理健康，尊重他们的个性，适应竞争社会的要求。只有教书育人两手抓好，才能成为优秀教师。

第二章：教育技术理论基础 四个学习理论：

① 传播理论

② 教学理论 ③ 媒体理论 ④ 学习理论

第三章：教育资源检索与利用（制作一组照片）

一、信息检索：

检索方法：分析检索课题→选择检索工具→确定检索词（关键字）→获取检索结果。

检索分类：简单检索，高级检索，布尔逻辑检索 网站：中国知网、精品课程

二、图片处理：美图秀秀、千库网、千图网、我要自学网

三、视频格式转换：格式工厂

四、思维导图：

定义：思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术是打开大脑潜力的有用钥匙。

思维导图软件：MindMeister、百度脑图、XMind、MindManager

第四章：教学设计（写一个教学设计）

一、教学设计概念：

何克抗等（2001）：教学系统设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法教学评价等教学环节进行具体计划的系统过程。

二、教学设计过程模式：以教为主的教学模式：肯普模式

以学为主的教学模式：史密斯-雷根模式 主导-主体模式：双主模式，我国特色

第五章：典型信息化教学模式 自主学习概念：又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程。

四种基本模式：

①

技术支持的自主学习模式 ②

计算机支持的探究学习模式 ③

计算机支持的协作学习模式 ④

计算机支持的项目学习模式

第六章：多媒体课件设计与制作（制作一个PPT课件）

过程：确定课题→设计教学过程→收集素材→编辑演示文稿→美化、丰富演示文稿→播放、调试演示文稿→教学使用

运用的素材资源有文本（光合作用的相关知识文本）、图像（光合作用实验图像，示例图像）、声音（课间放松音乐，PPT放映里出现的声音）、动画（光合作用过程动画，PPT放映里出现的动画）

课件制作标准：科学性、教育性、技术性、艺术性

七、学习资源的利用

我有的学习资源、平台：

中国大学MOOC:QQ账号1757969715 网易云课堂：手机号*** 慕课网：手机号*** 百度传课：手机号*** 学堂在线：手机号*** 我要自学网：手机号*** 腾讯课堂:QQ账号1757969715 百度文库：手机号*** 作业帮：手机号*** 稻壳儿：手机号*** 考研帮:QQ账号1757969715 无忧考研网:QQ账号1757969715 每日英语听力：手机号*** 精品课程资源网：手机号*** 中国知网:*** QQ阅读:QQ账号1757969715 115网盘：手机号*** 百度网盘：手机号*** 新浪微博：手机号*** 美图秀秀:QQ账号1757969715 天翼阅读:QQ账号1757969715 扇贝背单词:：手机号***

WPS:197872578 百度学术：手机号***

对教育技术的认识：

1、先进的教育技术手段可以提高课堂教学效率，但是不能盲目的扩大，应该让那些有条件使用先进教育技术手段的老师更好的去应用这些技术，如何正确高效的去用，让这些电子设备（如果这些学校已经买来了的话）不仅仅是摆设，但是，不应该去鼓励、怂恿学校购买超过学校经济承受能力的设备和夸大其实的宣传教育技术的作用，因为那应该是多媒体制造商的事情。

2、教育技术不应该是必须用先进的电子设备才能实现的，而是广义的教育技术的概念，即所有能促进进教育教学水平的技术手段都应该属于教育技术。所以，我们也应该研究没有电也能运用的教育技术，而不仅仅是贵族学校或少数教师才能应用的技术。如果只有少数人能受益，它就已经背离了教育的根本。

3、教育技术的应用更应该注重其为促进学习所起的实际的作用，而不应该注重使用的熟练程度和形式的丰富多彩。因为，不管从最初教育技术的产生和加涅的观点来看，教育技术对于教育都是出于第二位的，它不应该也不可能超越教育，换句话说，当教育技术过多的注意自身的发展而忽视了对受教育者的学习的促进作用，即忽视了它的教育性，则教育技术将走向艰难的境地。

4、再说教育技术普及的问题。普及要考虑投入和产出问题，尤其是当代中国真正投入教育的经费有限的情况下。把钱用到最需要钱的地方，最大程度的促进教育公平，教育研究者也应该负起自己义不容辞的责任。教育技术的普及所需要的资金投入是所有教育投入中非常高的一项。很多教师仅参加的计算机培训一般每年至少一次，几年下来考取的证书也有一大堆，但是对教师的教育教学水平提高所起的作用微乎其微。教育技术普及，或者作为教师专业水平的重要内容之一，要慎之又慎，也可以采用分布或分层推进的方式来进行。

对未来教育工作的看法：

（一）：重教、尊师、投入；――对社会的要求；

（二）：修德、富学、范行；――对教师的要求；

（三）：传道、授业、解惑。――对任务的要求。打参考分：85