松江河小学学科中渗透环保教育总结(于海珍)

第一篇：松江河小学学科中渗透环保教育总结(于海珍)

松江河小学学科中渗透环保教育总结

众所周知，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。

树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要

有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问题：如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气„„不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进环保意识的提高。

因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。在小学众多学科中，都注重了环保教育的有机渗透，如科学课中《水在自然界的循环》一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性

同时，我们也应看到，环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。如在语文教学中，在教授《桂林山水》一课时，我们就可以渗透环境教育。问一问学生，为什么漓江的水那么清？与我们身边的水进行一下比较，为什么我们家乡原本清澈的河流现在变得这么黑？我们应该怎么办？在品德与社会教材中，《可爱的地球》、《许多物种消失了》等许多课中，教师通过一些图片资料的收集展示，让学生了解许多物种的消失，与人类环保意识淡薄，对地球的资源认识不深有关，总以为地球资源是取之不尽用

之不竭的，教育学生如何正确对待我们赖以生存的地球环境。

当然，在其他的学科中也不乏一些环保主题的内容，数学中的工程问题，英语中的阅读理解等只要教师做有心人，善于发现和利用身边的资源并进行合理的整合，就会使学生不仅掌握了学科知识，也能使学生的环保意识增强。

另外通过开展环保主题班队课，是渗透环保意识的有效途径。班队课是队员们最喜欢的活动课程之一。在一个民主、融洽的班级小集体里，队员们更能各抒已见，各展才华，在这样的氛围下，展开环保主题活动，往往能使队员们在不知不觉中接受了教育。我们可以通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的少先队大队主题活动，让学生加深对环境保护的理解。

例如我校老师组织本班学生结合6.5 “世界环境日”，开展了《我们只有一个地球》的主题队会，同学通过收集各种资料，扮演各种角色，通过同学们生动的表演，深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。

为配合学校参加绿色学校的创建评比，少先队也可以开展了一系列的绿色环保活动，如通过组建“手拉手地球村”进行废品回收、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，并逐步养成保护环境的良好习惯。同学们还走上街头及社区，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，号召大家“从我、从现在、从身边、从小事做起”，大家一起来支持并积极参与

城市绿化建设，共同为常州争创全国园林城市作贡献，使大家个个成为“环保小公民”，人人争当绿化保卫者，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。

这些活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口, 推动人与自然和谐发展的活动在校园内外蓬勃开展，达到大家共同保护人类赖以生存的环境――地球。

环境保护是一项系统工程，环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。

2011年11月

第二篇：松江河镇小学教师专业发展学校2013年工作计划(于海珍)

松江河镇小学教师专业发展学校2013年工作计划

依据《松江河镇小学教师专业发展学校三年规划》，结合学校工作实际，制定松江河镇小学教师专业发展工作计划。

一、指导思想

以学校发展和教师发展为本，牢固树立教师是“人才兴校”的第一资源，教师发展要以素质为本。紧紧围绕“以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨。以精干、高效、务实、创新为原则，在质量中提升优化教育结构，促进教师专业化水平的发展；关注每一名教师的发展需求，师德锤炼与专业提升相结合，理论学习与岗位实践相结合。

二、工作目标

１、提升职业道德素养

坚持正确的政治方向，热爱教育事业，具有强烈的事业心，高度的责任感和高尚的师德修养，真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。调整教师的心理状态，使教师形成健康的心理素质。

２、形成正确的教育理念

确立正确的教育观、学生观、发展观及评价观，具有创新精神和教改意识；能自觉、恰当的运用教育理论，总结、概括自己的教育教学经验。

３、提高教育教学技能

具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，全面提高教育教学能力。

４、用自培与集体培训、网络研修等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。

５、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。

三、遵循原则

１、教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则 ２、教师的专业理论与实践知识共同发展的原则

３、针对性和时效性相统一的原则

４、以校本研训为主与统一培训相结合的原则

四、工作内容

本我校教师全员培训工作重点从“一德三新”四个模块进行培训：

１、师德教育。牢固树立学高为师，身正为范的从业准则，大力实施“师德工程”，从《师德规范践行面对面》和《积极心理学与教师心理调适》方面开展培训，以提高教师教师素质。通过学习、交流、讨论等途径，积极引导教师乐于奉献，爱岗敬业。

引导教师进一步加强自身修养，提高思想道德素质和教育教学水平，以良好的师表形象塑造学校的整体形象，获取学生的信赖。

２、新知识：以《基础教育课程改革纲要》和《小学教师专业标准案例式导读》的学习为重点，全面开展新知识新理念的学习培训工作，切实把课程标准的理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

３、进行教师教育技能和教育技术培训，进行《课堂教学观察与诊断》《学习方式与学习活动设计》、《教育技术理论与实践》。

４、进行校本培训学习内容有：课堂教学常规、两课一练、主题教研。基本功培训与训练，夯实教师基本功。安排具体负责粉笔字、和幻灯片制作负责教师，由徐敏霞老师确定粉笔字的练习内容，每日一练，每学年举行一次竞赛，以赛促练。由杨维春老师进行PPT幻灯片的制作培训。

５、中层领导：

根据学校领导干部的职务分工，进行有针对性的设计，不同职务，选择不同的学习内容。每人至少读1本著作。

青年教师：学习《新课程备课新思维》，每月一篇笔记。骨干教师：每月学习一篇《人民教育》文章，做好学习笔记。

五、活动形式

１、开展专题讲座，学习核心问题。

在对教师实施校本培训过程中，充分发挥学校教育主管领导的职能作用，围绕生命化教育理念课程改革的核心问题展开专业性、系列性、针对性的专题讲座。同时利用周五例会时间进行普法、安全等方面的讲座。

２、借助网络资源，捕获信息。

要求教师通过校园网进行教育教学信息浏览，并及时借助网络资源捕获最新的、丰富的信息，加深教师对纲要及课标的理解和领悟，同时借助计算机网络发布信息，讨论问题，共同分享有效资源。

３、在实践中研讨、反思、提升。

通过跟踪式听评课、两课一练、主题教研、教学观摩、案例教学、教学开放等形式多样化的教学实践活动，研讨与剖析新的教学过程。同时加强交流与研讨，集思广益，达成共识。培训过程中注重引导教师对自身的教育教学活动不断反思，撰写教学札记，提升理论高度，形成独特的教学风格。

４、请进来走出去提高自身素质。

有计划有目的组织本校部分教师外出参加省市县各级各类培训学习，观摩高层次的教育实践活动，不断开阔教师视野并吸收好的经验，提高教师自身业务素质。

５、共同体学习、集中学习与个人学习相结合，提高培训的实效。

教师自学规定学习内容。本学期学习新知识新技能、新课程标准等内容。要求学习二十篇：学习有记录摘要、简单的体会。共同体学习以研究主题为主线，进行信息搜集学习，集备时便于交流。集中培训每两周进行一次，由中层领导、骨干教师进行专业引领。

六、实施措施

１、机构保障。学校成立专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，指定专人负责教师专业发展的日常组织、监督和档案管理工作。

松江河镇小学教师专业发展学校工作领导小组：

组 长：于占秀

副组长：于海珍 张宝华

成 员：刘学方 王妍妍 李骏 姜晓艳 谢红 刘芳

２、制度保障。构建以校本培训为主的继续教育制度、以校本教研为主的教研制度、以课题项目引领为主的校本科研制度等。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。

３、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展规划及计划。关注骨

干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

４、建立骨干教师和青年教师一对一的帮扶制度，签订帮扶责任书，促进教师共同成长，共同进步。

５、建立教师成长档案袋

建立教师成长档案，跟踪了解学员状况，记录每位教师在教师发展学校中通过科研、教研、培训成长的足迹与成果，共性与个性并存，体现教师个人发展的需要。

６、建立评价机制

教师课程学习情况通过学分制量化，纳入教师继续教育和学校“两考一评”。并装入教师成长档案中。

７、加大投入，提供资源

加大促进教师专业化发展的投入，为教师的发展提供保障条件，购买适合教师发展的专业专业书籍、经典著作等。

2013年4月

第三篇：数学学科渗透环保教育总结

数学备课组

数学学科渗透环保教育总结

环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问

数学备课组

题：如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气„„不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进环保意识的提高。

因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。

一、将环保意识寓于数学教学中。

要让学生初步形成有关美的理性认识，树立正确的审美观，只有把保护环境的意识融入各门学科的教学中，形成“环保”共识，学生们才能有崇尚自然的美好心灵，才能从小养成美的行为习惯。数学教学也不例外，如数学中的工程问题中，运用一些实际的问题作为题目的背景，给学生在解题的过程中渗透环保的意识，让他们在学习知识的同时，树立环保意识。

二、用好书上素材，开展环保教育。

在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。

例如：在解直角三角形的应用举例中的例4，在山坡上种树，要求株距（相邻两树间的水平距离）是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24°，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米？（精确到0.1米）

在教学这道例题前，可问学生为什么要种树？并向学生介绍近十

数学备课组

几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，土地荒漠化的环保知识，以及我市近几年来大量植树造林的目的及好处。这样，把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。这样既能让学生学到数学学科的知识也能让学生在课堂上接受到环保教育，树立环保的意识。

三、树立正确的学习目的，增强环保意识。

面对如此严重的生态危机和环境灾难，人类在不断反思，积极寻求对策。人们在保护生态平衡的呼声持续高涨，保护运动的同时兴起了绿色革命。结合教学内容，用实例说明环境保护在我们生活中的作用，逐步认识到环境保护的意义，立志为保护地球化出一份力量，好好学习。通过有关环境方面应用题的教学，解决相关的实际问题，培养环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。提高学生对合理开发利用和保护资源的认识。

另外，课后我向学生提出如下要求：

1、自觉节约能源，让学生知道不浪费水、电、粮食、纸张，就是保护环境。

2、变废为宝，把垃圾进行分类。

3、爱护动植物，让学生明白这是保护生态平衡的重要内容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃东西要选择绿色食品，让学生懂得这样更有利于健康。

第四篇：数学学科渗透环保教育总结

数学备课组数学学科渗透环保教育总结

环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。

树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问 1

题：如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气„„不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进环保意识的提高。

因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。

一、将环保意识寓于数学教学中。

要让学生初步形成有关美的理性认识，树立正确的审美观，只有把保护环境的意识融入各门学科的教学中，形成“环保”共识，学生们才能有崇尚自然的美好心灵，才能从小养成美的行为习惯。数学教学也不例外，如数学中的工程问题中，运用一些实际的问题作为题目的背景，给学生在解题的过程中渗透环保的意识，让他们在学习知识的同时，树立环保意识。

二、用好书上素材，开展环保教育。

在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。

例如：在解直角三角形的应用举例中的例4，在山坡上种树，要求株距（相邻两树间的水平距离）是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24°，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米？（精确到0.1米）

在教学这道例题前，可问学生为什么要种树？并向学生介绍近十

几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，土地荒漠化的环保知识，以及我市近几年来大量植树造林的目的及好处。这样，把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。这样既能让学生学到数学学科的知识也能让学生在课堂上接受到环保教育，树立环保的意识。

三、树立正确的学习目的，增强环保意识。

面对如此严重的生态危机和环境灾难，人类在不断反思，积极寻求对策。人们在保护生态平衡的呼声持续高涨，保护运动的同时兴起了绿色革命。结合教学内容，用实例说明环境保护在我们生活中的作用，逐步认识到环境保护的意义，立志为保护地球化出一份力量，好好学习。通过有关环境方面应用题的教学，解决相关的实际问题，培养环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。提高学生对合理开发利用和保护资源的认识。

另外，课后我向学生提出如下要求：

1、自觉节约能源，让学生知道不浪费水、电、粮食、纸张，就是保护环境。

2、变废为宝，把垃圾进行分类。

3、爱护动植物，让学生明白这是保护生态平衡的重要内容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃东西要选择绿色食品，让学生懂得这样更有利于健康。

第五篇：在语文学科中渗透环保教育

在语文学科中渗透环保教育

洪前分校

陈晓霞

如何向小学生进行环保教育，使他们从小就树立保护环境的意识，是小学语文教学中必须面对的课题之一。而课堂教学是教育的主渠道，学生每天都要在课堂上学习各种知识；但同时也是对学生进行环保教育的主渠道，运用得当，则会收到事半功倍的效果。作为一名语文教师，怎样利用好这个主渠道渗透环保教育呢？我认为可以从以下几个方面进行：

一、在阅读教学中指导学生体会“环境美”。

语文课本中有许多篇目是写景的，其中的美景描述让人心情愉悦，如临其境。在教学这类课文时，教师应指导学生会“读”，在阅读、朗诵中体会“环境美”，使学生的身心受到美的熏陶，从而达到使学生愿意关注和保护环境的目的。《草原》一课，写道：“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫„„走在哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花。”教师可利用放录像片，使学生亲眼看到草原美景，并在配乐朗读中去体会草原之美。

二、结合课文内容渗透环保教育。

在小学语文各册教材中，渗透环保教育的教材比比皆是。如《黄河是怎样变化的》《鲸》《蛇与庄稼》《彩色的翅膀》《只有一个地球》，《桂林山水》《鸟的天堂》《林海》等。课堂上在教这些课文时，只要教师们稍加指导，学生们就能领会祖国河山的壮丽，了解目前的环境状况，明白环保的重要性。如教学《鸟的天堂》，“优美流畅的语言，以”爱“为主线，描绘出一幅人鸟和平共处的画面，” 老师提出问题：为什么称这里是鸟的天堂？这里为什么能成为鸟的天堂呢？学生通过阅读、思考，可以得到答案：鸟儿们在这里可以自由自在，没有人的打扰尽情地享受着真正属于它们的生活。可是在我们的身边已经很难听到悦耳的鸟鸣，很难见到鸟儿们快乐的身影了。教师可以接着问，这是为什么呢？我们可以为此做点什么吗？孩子对小动物天生的亲近感会让他们更懂得珍爱环境！立足教材在语文课堂教育中渗透环保教育，让学生在感受中华民族语言文字的魅力之余体会到保护环境的重要性。

另外课后作业促使学生主动了解更多环保知识，如：如学完《只有一个地球》可让学生读一读有关环保的书籍，摘一些有关环保的信息，办一份有关环保的小报，举行一次有关环保的知识竞赛等等。孩子的天性是好动的，有竞争性的，在活动中不仅他们更全面掌握环境知识，同时也培养了他们的活动能力。

三、在作文教学中渗透环保教育。

在作文教学中，有不少命题（基础训练）都和环保有一定的关系，教师应在作文练习中指导学生去深入大自然，热爱大自然，潜移默化地进行环保教育。例如：观察校园附近的一处景物，写一篇作文。教师可带领学生观看校园景色，指导写作；同时渗透教育：校园是美丽的，我们要爱护校园的景物等。

教师还可布置一些“小练笔”，例如《保护地球，我做什么》、《假如只剩下人类自己》、《小学生与环保》等。这些题目以环保为内容，既提高了学生的文笔能力，又渗透了环保教育。

在小学语文学科中渗透环保教育，对培养学生的环保意识和提高观察能力，是个很好的推动，这无疑对小学生的未来成长是非常有益的。

2013年12月30日