2013年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

第一篇：2013年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

欣瑞教育--专注教师培训领域http://

2013年北京教师资格证教育学考试真题及参考答案

一、2013年北京教师资格证教育学考试真题选择题（共10个小题，每小题2分，共20分）

1．明确提出“教育即经验的改造”的教育家是（）。

A．孔子

B．陶行知

C．杜威

D．布鲁纳

2．我国奴隶社会的教育脱离生产劳动，其教育内容主要是（）。

A．六艺

B．四书

C．五经

D．七艺

3．制约教育发展的规模和速度的是（）。

A．经济发展水平

B．社会政治制度

C.文化发展水平

D．教育发展水平

4．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人的发展的因素是（）。

A．家庭教育

B．遗传素质

C．社会文化

D.传统习俗

5.在中央文件中首次使用“素质教育”这一概念的是（）。

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》

B．《中华人民共和国教育法》

C．《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》

D．《中国教育改革和发展纲要》

6．为适应知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。

A．终身教育

B．普通教育

C．职业教育

D．义务教育

7．1966年国际劳工组织和联合国教科文组织通过的关于教师的文件是（）。

A．《加强教师在多变世界中的作用的教育》

B．《今日之教师》

C．《明天的教师》

D．《关于教师地位的建议》

8．实现学校全面发展教育的基本途径是（）。

A．德育

B．教学

C．管理

D．上课

9．（）在素质教育中起着灵魂和核心作用，确保教育沿着正确的方向发展

A．智育

B．体育

C．美育

D．德育

10．研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地改革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。

A．调查研究

B．实验研究

C．个案研究

D．经验研究

二、2013年北京教师资格证教育学考试真题填空题（共10个小题，每小题1分，共10分）

11.学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者和（）。

12.赫尔巴特根据（）提出了教育的目的论。

13.师生关系包括师生的教育关系、道德关系和（）。

14.我国义务教育的基本性质是：强制性、免费性、（）。

15.学生在学校受教育的过程中享有的主要权利，可归纳为受教育权、人身权和（）。

16.教学过程大致分为激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（）五个阶段。

17.作业的四种主要形式有阅读教科书和参考书、（）、各种书面练习作业发及各种实际操作作业。

18.品德评价法包括奖励、惩罚、评比和（）。

19.班集体的构成要素包括：共同的目标、一定的组织结构、共同生活的（）、一定的心理氛围、情感纽带。

20.中小学教育科研的意义在于解决教育教学问题、（）、不断激发教师对工作的热情。

三、2013年北京教师资格证教育学考试真题判断说明题（共5个小题，每小题3分，共15分）

21.教育是增进人的知识与技能的活动。

22.人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。

23.制定教育目的不能凭人们的主观愿望和臆断。

24.课程计划就是学科课程标准。

25.班主任工作中，对学生进行个别教育等同于转化后进生。

四、2013年北京教师资格证教育学考试真题简答题（共5个小题，每小题7分。共35分）

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定的到2020年我国教育改

革发展的战略目标是什么？

27.学校教育在人的发展中有哪些促进作用？

28.在职教师实现专业发展的基本途径有哪些？

29.简述综合实践活动课程的内容。

30.简述叙事研究的含义及具体实施步骤。

五、2013年北京教师资格证教育学考试真题论述题（共2个小题，每小题10分，共20分）

31.论述启发式教学原则的基本含义及贯彻的要求。

32.案例分析：

这学期，我接了一个学校有名的乱班。第一天走进教室就让我目不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞。污物满地。看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都整治好了，才请同学们进教室上课，坐在教师新手打扫 过的教室里，全班同学一个个出奇地规矩。第二天，我依旧如此。有一些同学说话了：“李老师，让我们扫吧。” 我微笑地说：“不，这一周李老师做值日。”一个星期 后，我安排了值日表。每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角也打扫得干干净净。

教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。我不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到后来于心不忍，以至最后肃然起敬。在我的带动下，我们这个学校有名的“乱班”，周周都能得到卫生流动红旗，还经常得到学校的表扬。请问：李老师的做法体现了哪种德育方法？请阐述其含义、特点及要求。

2013年北京教师资格证教育学考试真题参考答案

一、2013年北京教师资格证教育学考试真题选择题参考答案

1.C 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.B

二、2013年北京教师资格证教育学考试真题填空题参考答案

11.教育内容

12.伦理学

13.政治制度

14.普及性

15.财产权

16.运用知识

17.各种口头作业和口头答问

18.操行评定（评语）

19.准则

20.促进教师专业发展

三、2013年北京教师资格证教育学考试真题判断说明题答案解析

21.教育是增进人知识与技能的活动。

（错误）。(1分)

教育是有目的地增进人的知识、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。（2分）答得不全给1分。

22.人的发展的不平衡要求教育做到因材施教。

（错误）。（1分）

人的发展的个别差异性特征决定 了教育必须因材教。或者人的发展不平衡性特征决定 了教育必须抓住关键期和最佳期。（2分）

23.制定教育目的不能凭人的主观愿望和臆断。

（正确）。（1分）

教育目的的制定 必须考虑各种主客观、影响因素，社会政治、经济文化 是确定教育目的的主要根据。（2分）

24.课程计划就是学科课程标准。

（错误）。（1分）

课程计划也称课程方案，是国家教育主管部门制定 的有关教学和教育工作的指导性文件。（2分）

或者：

学科课程标准也称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价和指导性文件。（2分）

或者：学科课程标准也称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编写 的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件。（2分）

25.班主任工作中，对学生进行个别教育等 同于转化后进生。

（错误）。（1分）

班主任对后进生的转化工作，是个别教育的主要任务之一。（1分）个别教育既包括转化后进生，也包括做一般生和先进生的工作。（1分）

四、2013年北京教师资格证教育学考试真题简答题答案解析

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确定的到2020年我国教育改革发展的战略目标是：

第一，基本实现教育现代化；（2分）

第二，基本建成 学习型社会；（2 分）

第三，进入人力资源强国；（2 分）

写出“两个基本、一个进入：给1分。

27.学样教育在人的发展中的促进 作用；

第一，加速人的发展；（2分）

第二，发掘人的潜力；（2分）

第三，提升人的价值；（1分）

第四，健全人的个性。（2分）

28.在职教师实现专业 发展的基本途径：

参加培训、专业阅读、网络学习、参加学术团体和学术活动、教育考察与观摩、校本教研与培训、行动研究.(每个要点1分)

29.综合实践活课程的基本内容：

第一，研究性学习（2分）

第二，社区服务与社会实践（2分）

第三，劳动与技术教育（2分）

第四，信息技术教育（1分）

30.叙事研究的含义：通过口头和书面讲故事的方式开展的研究。（2分）叙事研究的步骤：

发现研究问题。（1分）

寻找叙事对象。（1分）

搜集故事。（1分）

撰写故事。（1分）

分析故事，撰写研究报告或论文。（1分）

严格按照 顺序，顺序正确的部分按标准给分。

五、2013年北京教师资格证教育学考试真题论述题答案解析

31.试论启发式教学原则的基本含义及贯彻要求。

含义：启发式教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性（1分），引导他们通过独立 思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。（1分）

贯彻这一原则的基本要求：

教师讲授要“少而精”（1分），给学生留出思考空间（1分）；

调动学生学习的主动性；（2分）

设置问题情境（2分）；

培养学生良好的思维方法，使学生处于积极思维的状态。（2分）

32.案例分析：

李老师的做法体现了榜样示范的德育方法。（2分）写出“榜样法”给2分，写出“以身作则”、“以身示范”的给1分。

榜样示范的含义：教育者以他人高尚的思想、模范的行为、优异的成就 来影响受教育者的方法。(2 分)

榜样示范的特点（2 分）：（1）将深刻抽象的理论具体化、人格化，使其生动、富有感染性；

榜样示范的要求（4分）

(2)符合青少年的年龄特征，及心理需求。

榜样示范的要求：（1）选好示范的榜样

（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质

（3）激发学生学习榜样的敬慕之情

（4）激励学生自觉用榜样调节行为。

(同义词表达也算对)

第二篇：教师资格证教育学真题以及答案

08年《中学教育学》试卷

一、单选题（每小题1分，共20分）

1.法国社会学家里利托尔诺（C.letourneau）和美国教育学家沛西.能（T.P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 3.从主导价值来看，体现国家意志的课程是（）

A.校本课程

B.地方课程

C.国家课程

D.综合课程 4.教育过程中最重要的人际关系是（）

A.同学关系

B.师生关系

C.学校与家庭

D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中，（）是个体发展的生物前提和物质基础

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个人主观能动性 6.被誉为西方第一本研究教学法的书籍是（）

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

7.认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于（）

A.教师中心论

B.学生中心论

C.敎为主导、学为主体论

D.双主体论 8.（）世纪后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式

A.15

B.16

C.17

D.18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于（）

A.情感陶冶法

B.实际锻炼法

C.说理教育法

D.奖惩激励法 10.班级授课制的基本表现形式（）

A.课堂教学

B.班

C.课

D.时

11.1806年，德国赫尔巴特（Ｊ.Ｆ.Ｈerbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志

A.《教育学》

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》

D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能

A.个体

B.政治

C.社会

D.文化

13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《学记》

14.中国近代史上由国家制定的教育目的是（）于1904年颁布的《奏定学堂章程》

A.清政府

B.北洋政府

C.武汉国民政府

D.南京国民政府

15.（）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务

A.上层建筑说

B.生产力说

C.社会实践说

D.特殊范畴说

16.在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是（）

A.教学大纲

B.教育目的 C.教育预测

D.教学目标 17.从课程的表现形式来看，校园文化属于（）

A.显性课程

B.校本课程

C.隐性课程

D.综合课程 18.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.可接受原则 19.在师生关系上持“教师中心论”的是以（）为代表的传统教育派师生观

A.赫尔巴特

B.杜威

C.洛克

D.夸美纽斯 20.教学本质的核心特征是（）

A.科学性

B.系统性

C.育人性

D.量力性

二、双选题（每小题2分，共20分）

1.历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观（）

A.社会本位

B.理性价值观

C.个人本位

D.感性价值观 2.教师的职业形象体现在以下几个方面（）

A.道德形象和文化形象

B.教育者

C.政治形象

D.人格形象 3.教师教学反思的主要途径是（）

A.说课

B.调查问卷

C.评教

D.考试

4.师生关系是由多层面关系所构成的关系体系，其主要包括以下关系类型（）

A.社会关系

B.伦理关系

C.伙伴关系

D.教育与心理关系

5.学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点（）

A.学习的组织性与依赖性

B.学习的间接性与基础性

C.学习的被动性

D.学习的积极性 6.教师专业发展的策略是（）

A.以评价促发展

B.自主发展

C.职前教育

D.入职培训 7.从课程内容的组织方式可以将课程分为（）

A.分科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.学科课程 8.以下属于文字教材的是（）

A.图表

B.讲义

C.课件

D.磁带

9.在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求是（）

A.充分了解学生并尊重学生的差异

B.按时进行家访 C.按照课程标准的顺序进行教学

D.面向每一个学生 10.下列属于教育学的专业期刊的是（）

A.《教育研究》

B.《中国教育学刊》

C.《中国教师报》

D.《中国教育报》

三、判断（每小题1分，共10分）（）1.教师劳动具有鲜明的示范性。（）2.课程标准是单科课程的总体设计。（）3.“课程”与“课”是同一概念，“课”是“课程”的简称。（）4.学校的建筑属于显性课程。

（）5.为了每位学生的发展是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。（）6.“传授—接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。（）7.教育投资是一种生产性投资。

（）8.学生的品德由知、情、意、行四个基本要素构成。（）9.班风属于班级的成文制度。

（）10.中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。

四、简答（每小题6分，四选三，共18分）1.上课的常规要求有哪些？ 2.板书的设计策略是什么？

3.目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些？ 4.学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么？

五、论述（12分）

确定教育目的的价值取向有哪两大类？就教育目的的社会本位价值取向谈谈你的看法。

六、案例分析（20分）

一个失败的家庭教育案例

父亲易任同中国所有的父母一样，他对儿子易男抱有很高的期望。因此对其管教十分严

厉，稍有不从即予以重罚。但是其母亲却对儿子宠爱有加，言听计从。长此以往，易男从小就学会了“阳奉阴违”。在父亲面前他表现的很温顺，对人有礼貌，一旦父亲出门在外，则性情粗暴，蛮横无理。

父母离异、父亲再婚以后，易男对生母的依恋使得对继母异常怨恨，他经常以逃学上网吧或故意夜不归家予以报复。在网络虚拟的世界中他交朋友、货物贸易、行侠仗义，甚至随心所欲的“杀人越货”。对此，父亲易任及其继母除了简单的打骂之外无他。最终，易男离开了学校，离开家庭，一步步滑向犯罪的深渊，成了一个多次伤害他人的少年抢劫犯。

1.试根据教育学的相关原理对案例中家庭教育失败的原因进行分析。2.就如何搞好家庭教育谈谈你的看法。

模拟试卷一

一、单选题（每小题1分，共20分）

1.教育者和受教育者在教育活动中承担的任务不同，但相对于其它因素而言，都在教育活动中处于（）

A.主体地位

B.主要地位

C.重要地位

D.基本地位

2.活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论，主张这种理论的教育家是（）

A.赫尔巴特

B.洛克

C.斯宾塞

D.杜威 3.“孟母三迁”的故事所体现的德育方法是（）

A.榜样

B.修养

C.陶冶

D.锻炼 4.中国近代第一个颁布并实行的学制是（）

A.壬寅学制

B.壬子学制

C.癸卯学制

D.壬戌学制 5.最早论证班级授课制度的著名教育家是（）

A.赫尔巴特

B.昆体良

C.凯洛夫

D.夸美纽斯 6.政治、经济制度决定着（）

A.教育的性质

B.教育的规模

C.教育的效益

D.教育的方法 7.班主任在班集体的发展中起（）

A.主动作用

B.主导作用

C.领导作用

D.能动作用 8.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.苏霍姆林斯基

D.凯洛夫 9.中小学教师教育研究的特征主要表现为主动性、反思性、日常性和（）

A.理论性

B.系统性

C.实践性

D.基础性 10.最先称教师是人类灵魂工程师的是（）

A.高尔基

B.加里宁

C.第斯多德

D.乌申斯基

11.初中学生的年级特点要求教育工作者要区别施教，其中初中一年级是中学生生活的（）

A.关键期

B.适应期

C.过渡期

D.选择期

12.根据课程计划以纲要的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称（）

A.教学文件

B.教学计划

C.课程标准

D.教学指南 13.制定我国社会主义教育目的的理论依据是（）

A.人的全面发展学说

B.社会本位学说

C.儿童本位学说

D.特色社会主义理论 14.“建国君民，教学为先”揭示了教育的（）

A.经济功能

B.文化功能

C.育人功能

D.政治功能 15.创立了被史学家称为“产婆术”的谈话法的教育思想家是（）

A.亚里士多德

B.昆体良

C.柏拉图

D.苏格拉底 16.教学过程始终具有（）

A.教育性

B.生产性

C.间接性

D.引导性

17.教育学上的德育范围广，它包括培养学生一定的思想品质、政治品质和（）

A.集体主义品质

B.爱国主义品质

C.共产主义品质

D.道德品质 18.宣称“教师是太阳底下最光辉的职业”的教育家是（）

A.赫尔巴特

B.福禄贝尔

C.夸美纽斯

D.陶行知 19.教育“心理起源论”的代表人物是（）

A.杜威

B.卢梭

C.洛克

D.孟禄 20.实现教育目的的基本途径是（）

A.智育

B.教学

C.自学

D.德育

二、双选题（每小题2分，共 20分）

1.陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括（）A.人格感化

B.艺术陶冶

C.座右铭

D.示范晄 2.班主任在班级管理中的角色是（）

A.班级管理的贯彻者

B.班级情绪气氛的调控者

C.班级管理的监督者

D.各种教育力量的协调者 3.社区文化包括（）

A.物质文化

B.精神文化

C.生活文化

D.制度文化 4.新型的师生关系要求（）

A.以教师为中心

B.以儿童为中心

C.树立正确的学生观

D.发扬教育民主 5.教育目的指明了受教育者的（）

A.发展方向

B.发展阶段

C.发展结果

D.发展过程 6.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）

A.新授课

B.实验课

C.巩固课

D.练习课 7.学校教育对个体发展的功能包括（）

A.促进个体的社会化功能

B.促进个体的个性化功能 C.促进个体的主观能动性发展

D.为个体的发展提供可能性 8.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）

A.孔子

B.苏格拉底

C.亚里斯多德

D.柏拉图 9.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.校外指导 10.现代教育的特征主要有（）

A.普及性

B.公益性

C.阶级性

D.国际性

三、判断（每小题1分，共10分）

（）1.有什么样的环境就会造就出什么样的人。

（）2.现代教育观认为，教师和学生在教育和教学中的关系可以理解为服务和被服务的关系（）3.讲授法从严格意义上讲是一种注入式教学方法。（）4.学生思想品德形成过程实际上就是思想品德过程。（）5.“课”是班级教学的基本单位。

（）6.教学模式是教学经验和教学理论的汇编。

（）7.德育就是教育者有目的地培养学生品德的活动。

（）8.阶级性是教育所特有的质的规定性。（）9.所有的教育都能发挥正向的促进作用。

（）10.学生只有在活动中，才能将自身发展的各种可能性变为现实。

四、简答题（四选三，每小题6分，共18分）

1.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？ 2.教师怎样备好课？

3.我国中小学的教学任务有哪些? 4.简述启发性原则及其要求。

五、论述（12分）

试析21世纪一名合格的人民教师应具备的基本素养。

六、案例分析（20分）

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用教育学有关原理分析该案例。

模拟试卷二

一、单选题（每小题1分，共20分）

1.迄今为止所发现的人类教育史上最早的教育专著是（）

A.《论语》

B.《劝学》

C.《学记》

D.《进学解》 2.中小学的“双基”教学是指（）

A.基础知识，基本技能

B.基本理论，基本技能

C.基础知识，基本理论

D.基础理论，基本原理 3.启发性教学原则中，“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话里。这一著名的教育要求是由大教育家（）提出来的

A.苏格拉底

B.孔子

C.王夫子

D.孟子 4.德育在青少年学生的发展中具有（）

A.积极作用

B.影响作用

C.制约作用

D.导向作用 5.良好班集体形成的重要标志是（）

A.有明确的奋斗目标

B.有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风

D.有严格的规章制度与纪律 6.教育产生于（）

A.物质生产劳动

B.人的心理需要

C.生物的本能

D.人的模仿 7.一般认为，思想品德心理结构的核心是（）

A.道德情感

B.道德信念

C.道德意志

D.道德行为 8.被誉为“教育科学之父”的著名教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭 9.“十年树木，百年树人”说明了教师劳动的特点是（）

A.主动性和示范性

B.个体性和集体

C.复杂性和繁重性

D.长期性和长效性 10.主张“不论我们选择敎什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构，”是布鲁纳在他的著作（）一书中提出的。

A.教育目标分类系统

B.教育过程

C.教育过程最优化

D.教学与发展 11.学校的中心工作是（）

A.行政工作

B.公共关系

C.教学工作

D.总务工作

12.赫尔巴特被称作是（）

A.传统教育学派的奠基人

B.现代教育学派的奠基人

C.实用主义教育思想的代表

D.永恒主义教育思想的代表

13.一种通过主动变革控制研究对象来发现和确认事物的因果联系，从中探索教育规律的研究方法是（）

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.教育实验 14.杜威所主张的教育思想被称作是（）

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想 15.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）

A.不利于教师有目的有计划地进行

B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生

D.不利于学生主动自觉地学习16.班集体形成的条件和前进的动力是（）

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争

D.共同的活动

17.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为 18.决定人才质量和规格的因素是（）

A.教学方法

B.教学计划

C.教学目的 D.课程建设

19.在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的教学方法为（）

A.谈话法

B.讨论法

C.讲授法

D.练习法

20.自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会中占主导地位，主要是由于古代社会（）A.教育规模的限制

B.教育数量的限制

C.教师水平的限制

D.生产力水平的限制

二、双选题（每小题2分，共 20分）

1.十九世纪末二十世纪初，实用主义教育家杜威所创立的实用主义教育学说，主张让学生在实际生活中学习，提出（）

A.“教育即生长”

B.“学中做”

C.“做中学”

D.“教育即社会” 2.班主任了解和研究学生主要包括（）

A.学生成绩

B.学生品德

C.学生个人

D.学生集体 3.教育目的的功能有（）

A.规范功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能 4.直观的具体手段主要有（）

A.感性经验

B.模拟直观

C.间接认识

D.语言直观 5.个人本位教育目的论的代表人物是（）

A.凯兴斯坦纳

B.涂尔干

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐 6.下列哪些教育家对学科课程做出了重大的贡献（）

A.夸美纽斯

B.赞可夫

C.罗杰斯

D.赫尔巴特 7.小班教学在实施中应注意（）

A.教师包班而不分科任教

B.因材施教

C.学生机会

D.分层管理 8.按教学的任务分，课的类型有（）

A.谈话法

B.复习课

C.单一课

D.综合课 9.第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有（）

A.布鲁纳的《教育过程》

B.杜威的《民主主义与教学》

C.赞科夫的《教学与发展》

D.卢梭的《爱弥儿》 10.《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（）

A.参加专业学术团体

B.贯彻国家的教育方针

C.按时获取工资报酬

D.关心、爱护全体学生

三、判断（每小题1分，共10分）

（）1.教师的教育爱是一种重要的教育手段。

（）2.由于个别教学便于因材施教，因此它是我国学校教学的一种基本组织形式。（）3.学科设置是教学计划的中心问题。

（）4.“提倡启发式，反对注入式”是我国教师选择和运用教学方法的根本指导思想。（）5.“一两的遗传，胜过一吨的教育。”

（）6.制约教育目的的最终决定因素是生产力。（）7.课程是课程计划、教学大纲和教科书的总称。

（）8.新课程追求教学目标的三维统一，即将“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者统一起来。

（）9.教学课例的表达形式为：背景+问题+问题解决+反思讨论。

（）10.体谅模式的道德教育目的在于向学生表明：关心的方式是愉快的方式。

四、简答题（四选三，每小题6分，共18分）1.怎样上好一节课？（一堂好课的标准有哪些？）2.如何适应青少年身心发展的规律？ 3.我国教育目的的基本精神有哪些？ 4.教育的经济功能表现在哪些方面？

五、论述（12分）

结合实际，试论品德的结构和德育中学生知、情、行转化过程。

六、案例分析（20分）

1999年4月12日，《成都商报》载：包括哈佛大学在内的四所名牌大学同时录取了18岁的成都女孩刘亦婷，并免收每年高达3万美元的学习和生活费用。

刘亦婷生于一个普通家庭，未出生时，其母就接触了国外早期教育的理论和方法，制订了培育她的计划。

初生的刘亦婷与其他健康的婴儿没有明显区别。在父母的精心养育下，0-1岁，她的识记能力迅速发展，比同龄幼儿平均水平提早至少6个月，三岁时，她的智力已达到上小学水平；小学阶段，她努力学习，全面发展，毕业时考取国家教委在全国设立的14所外国语学校之一-——成都外国语学校。（录取比例只有1.8%），初中阶段，除了努力学好学校规定的各门课程外，她还积极参加各种课外活动;出演电视剧《苍天在上》，参加“初中物理知识联赛”获全国二等奖。而且学习成绩在班上始终在前几名；高三阶段，她在积极准备高考的同时，现学现考托福并完成12所美国大学的入学申请，以连续高强度，超负荷运转，以坚韧的意志支撑下来，并最终获取美国四所大学的录取通知书。

根据教育学的相关原理，谈谈你对“哈佛女孩”成长的认识与启示。

第三篇：2010及2011教师资格证考试教育学A真题及答案

四川教师资格证10~11考试真题及答案

2010年10月四川省教师资格证考试《教育学》A 类真题试题

1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】 A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的 D、教育价值

2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A、科学性 B、民主性 C、科学性、民主性 D、现代性

3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是 【 】 A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对他人教育 D、重视争取自我权益

4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活 生生的榜样”，是说明教师角色具有 【 】 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长效性

5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【 】 A、学习是学生的主要任务 B、学生的学习主要是在教师指导下进行 C、学生所参加的学习是一种规范化的学习D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的

6、知识学习的第一个阶段是 【 】 A、领会 B、选择 C、保持 D、应用

7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？ 【 】 A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型

8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明 家庭教育具有什么样的特点？ A、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性

9、下面对于差生的教育方法中正确的是 【 】 A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上 B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完

10、工具类学科主要是指 【 】 A、语文、数学和外语 B、社会学科和自然学科 C、必修课和选修课 D、社会活动课

11、教学设计中最先要考虑的要素是 【 】 A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果

12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？ 【 】 A、干扰同学 B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论 D、静坐在座位上，但不听讲

13、下面不属于教学过程基本功能的是 【 】 A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体

14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，【 】 是 A、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量

15、文化基础学科的作业可分为 【 】 A、课内职业和课外作业 B、独立完成作业和合作完成作业 C、语文作业和数学作业 D、知识作业和应用作业

16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这 种学法指导方式是 【 】 A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式

17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】 A、目标 B、内容 C、过程 D、原则

18、我国道德规范的层次依次是 【 】 A、社会公德、职业道德 B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德 D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德

19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是 【 】 A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志

20、加强自我修养的途径是 【 】 A、组织活动、委托任务 B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、榜样和示范 D、说服教育 二． 多选题（每题2分

21、教育要适应个体发展的规律，包括 【 】 A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点

22、师生关系主要表现为 【 】 A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系 E、非正式关系

23、学校与家庭联系的形式包括 【 】 A、相互访问 B、通讯联系 C、召开家长会 D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校

24、我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】 A、修身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知识 C、某些社会活动方面的经验 D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容

25、素质教育的特点包括 【 】 A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性

三、名词解释题（每题 5分）

26、教育影响

27、课程

28、教学设计

29、隐性课程 30、道德情感

四、简答题（每题 7分）

31、简述教育要素之间的关系。

32、简述人格教育的方法。

五、论述题 本题11 分)

33、论述教师的知识结构。

六、案例分析题（每题15 分）

34、阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯 彻这一原则？ 我教《沙漠里的船》一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉 灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体，水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己 的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥 一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻 子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小 学生科普报》上，引起一些小读者的兴趣。

35、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。

曾参（公元前505年——前436年）是孔子的学生。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的 妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去 了。曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪 呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩 子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不 算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以 后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻 子，还是把猪杀来煮了。曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是 在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住： 作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。

心理学A

一、单选题（每题 1 分）

1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 A 】 A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉

2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 1903 年出版 《教育心理学》 开始，该书的作者是 B 】 【 A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳

3、皮亚杰认为，11 至 15 岁的儿童认知发展处于 【 D 】 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论

5、布鲁姆提出的学习理论是 【 A 】 A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习

6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 A 】 A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学

7、贾德提出的迁移理论是 【 C 】 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论

8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 D 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 B 】 A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段

10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 B 】 A、认同 B、移植 C、投射 D、回归

11、提出需要层次理论的心理学家是 【 C 】 A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德

12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 A 】 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理

13、教学过程中的测量主要的方法是 【 A 】 A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验

14、智力技能形成的最高阶段是 【 B 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语

15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 A 】 A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象

16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】 A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习

17、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是 【 A 】 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳

18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学

19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 B 】 A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习D、问题解决

20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 D 】 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解

二、填空题（每空 1 分）

21、有意义学习的三种类型是___表征学习__、___概念学习____和____命题学习____。

22、桑代克提出的学习三大基本规律是__准备律__、__练习律__和__效果律__。

23、直观教学的类型包括___实物直观___、____模像直观___和____语言直观___。

24、儿童心理发展的年龄特征既具有_____稳定性______，又具有____可变性______。

25、记忆干扰的两种表现是___前摄抑制____和____后摄抑制____。

26、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__垂直迁移___和__水平迁移___。

三、名词解释题（每题 3 分）

27、陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织 者。

28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。

29、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的 过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群 体。

31、迁移：一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方便，也可表现 在学习方法和学习态度的相互影响。

四、简答题（每题 6 分）

32、简述 20 世纪 80 年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。

学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题；认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重 视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的 实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题；更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的 统一。对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究；人本主义心理学对学 校教育、对课堂教学过程的影响增加。

33、简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。

一个学习目标包括三个基本要求，这些要素的实现应能达到可操作、无歧义、术语化的标准：要说明具体 的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到；说明生产上述行为的条件；指出评定上述行 为的条件。

34、简述提高知识巩固的途径。

提高学习的自觉性；提倡在理解的基础上记忆；动用记忆规律，使用合理的记忆方法；合理地组织复习

35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

要求学生有相当知识和经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；要求教师具有较高的 知识和教学指导水平，发现学习的课堂上知识涉及面极广，要求教师系统全面掌握本学科知识，教师既需 要指导学生以免学生的积极思维“误入歧途”，又要巧妙地“隐蔽”自己，不露出太多的指导痕迹，以免影响 学生的探索；教材方面必须把原发现过程编成适合于学生在课堂上发现的过程。

36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

学习材料必须具备逻辑意义；学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；学习者必须具有有意义学习的 心向。

五、论述题（每题 10 分）

37、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。

学校是激发和培养学习动机的主要源泉，教师要以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。要加强学习目的的教育，发挥目标激励作用；引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；通过获得成功的机会和 体验，激发学生的学习动机；培养；利用学习反馈和学习评定；利用学习竞赛和奖惩激发学习动机；与学 生签订学习协议；在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技能。

38、结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

目的任务越明确，感知越清晰；对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；对感知对象的态度越积极，则感知越深刻； 多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

四川 2011 年 4 月教师资格（A）教育心理学真题及答案。

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目 后面的括号中，每小题 1 分，共 10 分)

1．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为(B)。A．诱因 B．问题情景 C．学习期待 D．强化

2．如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是(A)。A．正迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．知识迁移

3．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之 为(A)。A．组织策略 B．复述策略 C．计划策略 D．调节策略

4．以下不属于教师教学能力的是(C)。A．教学认知能力 B．教学操作能力 C．自我反省能力 D．教学监控能力

5．形成道德品质的关键在于培养(B)。A．道德认识 B．道德信念 c．道德情感 D．道德意志 6． 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(D)。A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 7．道德两难故事法的创始人是(D)。A．皮亚杰 B．弗洛伊德 C．班杜拉 D．柯尔伯格

8．马斯洛的需要层次论属于(B)。A．行为主义观点 B．人本主义观点 C．认知观点 D．建构主义观点

9．区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是(B)。A．行为发生是否是有意的 B．新的 S—R 联结是否形成 C．强化物是否出现在新的反应前 D．以上都是

10．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个(D)。A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类似或图像等

二、多项选择题(在备选的答案中．有两个或两个以上的答案是正确的．将其选出并将标号 填写在题目后面的括号中．多选、少选、错选、不选都算错误。每小题 1 分，共 10 分)

1．抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有(AB)。A．桑代克的联结理论 B．操作性条件反射学说 C．格式塔学习理论 D．人本主义学习理论

2．创设问题情境时须注意，问题要(ABCD)。A．小而具体 B．新颖有趣 C．富有启发性 D．有适当的难度

3．记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到(AB)干扰。A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制

4．掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现(BC)。A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移

5．应用知识的过程包括(ABCD)。A．理解 B．审题 C．知识重现 D．解题

6．群体的心理效应有(ABCD)。A．群体归属感 B．群体认同感 C．群体压力 D．群体动力倾向

7．教学策略具有(BCD)等等特征。A．组合性 B．综合性 C．创新性 D．高效性

8． “独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有(BC)。A．群体的归属感和凝聚力 B．责任分散，恐惧感大大降低 C．被他人评价的意识 D．群体认同感

9．教师角色定位的一般认识有(ABC)和学生集体的组织者．领导者．管理者。A．学生的楷模 B．父母的代理人 C．知识的传播者 D．学习的促进者

10．教学能力主要包括(ABCD)运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。A．组织能力 B．语言表达能力 C．管理能力 D．教学设计能力

三、概念解释题(每小题 4 分，共 20 分)

1．观察学习：是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。2．顿悟：是指人的思维的突变或飞跃。

3．移情：泛指一个人将自己对生命当中某个重要人物、事件或环境的爱与恨投射到他人 他事的心理表现。

4．元认知：任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。

5．言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感 知及对语义的理解而进行的一种直观。

四、判断改错题(判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误．请将其改正确。每小题 2 分，共 10 分)

1．顿悟是说突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。(√)2．学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。(√)3．教学模式是为课堂设置，教材设计，课堂教学建立一种结构。(√)4．马斯洛先后提出了五种需要。(×)改为：马斯洛先后提出七种需要。5．斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。(×))改为：桑代克的“联络论”学习理论是第一个较为完整的学习理论。

五、简要解答题(每小题 5 分，共 20 分)

1．简述原理学习的意义。答：(1)使学生透过纷繁复杂的事物和现象，了解事物之间的规律的内在联系和关系，认清事物内在的因果关系，避免被表面现象所蒙蔽；(2)对原理的学习，可以使认识简化和 系 统化；(3)掌握了的原理可以用来指导我们的行为，并帮助我们解决新问题，使我们不必要 对每一种生活情境都亲自重新适应而能拥有灵活地处理实际问题的能力；(4)一些原理的学习可以为其他原理或更复杂的原理打下基础，使之学得更容易。

2．中学生道德情感有哪些特点? 答：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展；(2)道德情感更有自觉性；(3)道德情感 仍然不稳定且难于自制。

3．简述学习动机的分类。答：(1)根据学习动机的社会意义来划分，把学习分为正确的或高尚的学习动机和错误 的或低下的学习动机；(2)根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机；(3)依据动机起作用的大小来划分，把学习动机分为主导 性的学习动机和辅导性的学习动机。

4．教师的的一般教学能力有哪些? 答：(1)善于组织和运用教材的能力；(2)高超的语言表达能力；(3)敏锐的观察能力；(4)迅速而准确的组织能力。

六、论述题（15 分）

试述知识与智力的关系。

答：智力与知识既有区别又有密切联系。1．二者区别： 智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和，以抽象思维能力为核心 的；知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。因此，二者不能混为一谈。(1)从来源看，智力是在先天遗传素质的基础上，通过教育、环境的影响发展起来的，智力含有一定的先天因素；而知识完全是个体后天获得的；(2)从发展看，智力只能在一定年龄阶段内逐步上升，到一定年龄后，就会停止发展，甚至呈现出智力减退的现象。据研究，人的知觉能力发展较早，但下降也早。如用曲线表示，人的智力是呈抛物线形的曲线。知识是随年龄的增长日益丰富的，随个人年龄的增加而不断 积累，是无止境的，它是一条不断上升的曲线。2．二者联系：(1)智力是掌握知识的前提。没有基本的观察力、记忆力及抽象思维能力，人就无法获 得起码的感性知识，更不能掌握理性知识。许多事实证明，人的智力发展水平通常是掌握知 识的快慢、深浅、难易和巩固程度的重要原因之一；(2)知识的掌握反过来又可以促进智力的发展。人们正是在学习知识的过程中发展智力。但智力与知识的发展往往是不同步的。总之，智力是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果，两者相互转化、相互促进，但两者的发展又不完全同步。因此，教师了解智力与知识的关系，对教育教学实践有重要的 意义。

七、案例分析题(15 分)教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说： “多了就 卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁” 写成“急燥”，老师就教学生记住： “干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个 字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据? 答： 【分析】这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡 是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系； ：对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学 生进行意义识记。

四川 2011 年 4 月教师资格（A）教育学真题及答案。

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号 填写在题目后面的括号中，每小题 1 分，共 20 分)1．孩子的第一任老师是(B)。A．幼儿老师 B．父母 C．长辈 D．小学一年级老师

2．强调“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是(B)。、、A．陶行知 B．杜威 C．康德 D．马卡连柯

3．范例教学认为教学的主体是(A)。A．学生 B．教师 C．教材 D．教学手段 4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是(B)。A．巩固性谈话 B．自发性谈话 C．指导性谈话 D．接交性谈话

5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教 育影响 称之为(C)。A．校外教育 B．配合教育 C．家庭教育 D．社区教育 6．教育方针的核心内容是(D)。A．教育大纲 B．教育目标 C．培养目标 D．教育目的

7．学校课程改革中主要是改革(D)。A．课程设计 B．课程制订 C．教材编制 D．课程设置 8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是(A)，A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作

9．我国当前教学改革的重心是(B)。A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个 性发展

10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是(C)。A．能够使用先进的图像呈现方式 B． 它同时利用学生的视觉通道和 听觉通道 C．学生人数多，教学的相对成本较低 D．能够及时地接受学生的反馈 信息 11．体育是进行其它各育的(B)。A．必要条件 B．物质基础 C．重要保证 D．重要手段

12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为(D）A．社会关系 B．人际关系 C．教育关系 D．师生关系 13．人的个性品质的形成主要是通过(A)。A．社会交往 B．学校教育 C．家庭教育 D．自我修养

14．教师中心说的主要代表人物是(D)。A．柏拉图 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特

15．教育学成为一门独立学科，以(B)的《大教学论》的发表为标志。A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 16．学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。A．消极被动地接受教育 B．对外界的教育影响有选择性 C．毫无顾及地接受教育 D．能动地接受教育 17．人民教师职业道德法的核心是(C)。A．热爱学生 B．为人师表 C．忠诚于人民的教育事业 D．团结 互助

18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)。A．孔子 苏格拉底 B．孔子 亚里斯多德 C．孟子 柏拉图 D．朱喜 苏 格拉底

19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于 实践的方法是(D)。A．练习法 B．实验法 C．试验法 D．实习法 20． “罗森塔尔效应”反映了(D)是教师上好课的关键。A．内容正确 B．方法恰当 C．目的明确 D．情感深厚

二、概念解释题(每小题 4 分，共 20 分)1．角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为 规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际 表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。

2．课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是 教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。3．教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明 学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目 标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师 预期学生行为改变的结果。4．道尔顿制 v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定 自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生 完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

5．发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的 积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品 德发展内部矛盾的转化。

三、简答题(每小题 6 分，共 30 分)1．简述教学过程的基本功能。答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。

2．我国课程改革的发展趋势。答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；(2)课程设计与编织结构化；(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

3．学生作为发展中的人所具有的特点。答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。、4．简述初中学生心理发展的特点。答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记 忆力会获得较大的发展；(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增 加；(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。

5．简述教学设计的特征。答：教学设计有以下主要特征：(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的 分析上；(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重 要因素；(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。

四、论述题（每小题 15 分，共 30 分）

1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。

答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；(3)培养稳定而积极的情绪和情感；(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；(7)重视人生观教育。

2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用 的？

答：自 20 世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不 断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，(1)发现学习； 美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他 认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论 知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的 讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

(2)探究—研讨法； 探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些 发达国家被普遍应用。探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于 儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。

(3)纲要信号图式教学法； 这是前苏联教师沙塔洛夫在自己 30 年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要 信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教 学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识 表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二 三节甚至四五节课的内容。

(4)暗示教学法； 这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教 学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利 用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和 无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛 中不知不觉地接受信息。

(5)范例教学法； 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯 基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。

(6)非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本 目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表 现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。

第四篇：2007-2009云南省教师资格证考试教育学真题及答案

2009年1月云南省教师资格证考试中学教育学试卷

第一部分 选择题(共30分)

一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与朝着相互渗透的方向发展。()A．职业教育 B．特殊教育 C．义务教育 D．社会教育

2．我国早在4000多年前的夏代，就有了教育的形态。()A．家庭 B．学校 C．氏族 D．社会

3．教育可以民主。()A．促进 B．干扰 C．决定 D．带来

4．辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与在个体活动中相互作用的结果。()A．父母期望 B．社会文化 C．外部环境 D．遗传条件

5．从法治角度讲，学生是的社会个体。()A．特殊 B．独立 C．“边际” D．从属

6．师生关系在道德上是的关系。()A．授受服从 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促进

10．学生的诸因素统一发展，是德育的重要规律。()A．德、智、体、美 B．知、情、意、行 C．德、才、个性 D．胸襟见地

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。

11．以目的和目标的概括程度为依据，教育方面，可以分为四种目的层次()A．教育目的(总目标)B．培养目标 C．课程目标 D．职业目标 E．教学目标

12．我国学校德育主要内容有()A．通识教育 B．政治教育 C．思想教育 D．道德教育 E．心理健康教育

13．从功能角度，可以把课程分为工具性课程和()A．国家课程 B．知识性课程 C．技能性课程 D．实践性课程 E．初中课程

14．教学过程的结构(教学进程的阶段)中，在引起学习动机之后，就是()A．领会知识 B．背记知识 C．巩固知识 D．运用知识 E．检查知识

15．不同层次的教学文件有教学计划和()A．教学说明书 B．教学大纲 C．考试纲要 D．教科书 E．复习资料

第二部分 非选择题(共70分)

三、填空题(本大题共5小题，10个空，每空1分，共10分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

16．我国义务教育的教学计划应具备强制性、______和______的特征。

17．教师承担了多种角色职能，既是传道授业解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。

18．中学德育的途径主要有_____、课外活动和校外活动、劳动、_______活动和班主任工作。19．中学常用的教学方法有讲述法、讨论法、谈话法、______、_______和实验法。20．班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、_______和_______。

四、判断题(正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。本大题共10个小题，每小题1分，共10分。)

21．狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。()22．教育能完成科学知识的再生产。()23．遗传素质是人身心发展的绝对前提。()24．美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。()25．校园文化是一种完全自发形成的、无组织的文化。()26．个体身心发展的内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。()27．素质教育是面向精英学生的教育。()28．学生具有发展的可能性与可塑性。()29．备课不重要，关键在上课时发挥得好。()30．惩罚也是一种教育手段。()

五、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分)31．课程(广义的)32．德育原则 33．因材施教原则

六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．教育对科学技术发展有什么作用? 35．怎样贯彻启发性原则? 36．德育工作中，怎样用好奖励和处分?

七、论述题(本大题共1小题，共14分)

37．结合自己实际说说怎样优化教师人格特征。参考答案

一、单项选择题(每小题2分，共20分)

1．A 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B

二、多项选择题(每小题2分，共1 O分)

11．ABCE 12．BCDE 13．BCD 14．ACDE 15．BC

三、填空题(每空1分，共10分)

16．普遍性基础性(普遍性应为“普及性”)17．管理 研究 18．政治课和其他学科教学 共青团 19．练习法演示法 20．组织和培养班集体协调校内外各种教育力量

四、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√

五、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分)

31．广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和(3分)及其进程安排(1分)。

32．德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律(1分)提出的指导德育工作的基本要求(3分)。

33．因材施教原则，是指教师要从学生实际、个别差异出发(1分)，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都获得发展(3分

六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．【答题要点】

①教育能完成科学知识的再生产。(3分)②教育推进科学的体制化。(1分)⑧教育具有科学研究的功能。(2分)④教育具有推进科学研究的功能。(2分)35．【答题要点】

①调动学生学习的主动性。(2分)②启发学生思考，发展逻辑思维。(2分)⑧让学生动手，培养独立解决问题的能力。(2分)④发扬民主，建立民主平等的师生关系、生生关系。(2分)36．【答题要点】

①公平、正确、合情合理；(3分)②发扬民主，获得群众支持；(2分)⑧注意宣传与教育。(3分)

七、论述题(本大题共3小题，共14分)37．【答题要点】

①教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。(2分)它对教师工作有重要影响。(1分)②教师优良的个性品质如热情善交、乐于助人、友善合群、有责任心、公平客观、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品质：冷漠木讷、主观偏心、过分挑剔、无耐心、爱训人、嘲讽学生等。(3分)②③点可用不同方式表述，也不一定都说到。④应自觉扬长避短，完善教师人格。(2分)⑤联系自己实际。(3分

第五篇：2009山东教师资格证考试小学教育学真题及答案

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

山东省教师资格认定考试教育学真题(小学部分)

一．不定项选择题。（多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1．一堂好课的标准有（）

A、目标明确

B、内容正确

C、方法得当

D、组织有效

E、体验积极

2．根据课外活动的活动机能分，可分为（）。

A、群众性活动

B、小组活动

C、接受性活动

D、创造性活动

E、训练性活动

3．属于对中小学教师的职业道德要求的有（）

A、依法执教

B、爱岗敬业

C、热爱学生

D、严谨治学

E、团结协作

4．个案研究中常用的研究方法主要有（）

A、跟踪法

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

B、追因法

C、临床法

D、产品分析法

E、教育会诊法

5．现代比较有影响的课程理论有（）

A、学科中心课程理论

B、多元中心课程理论

C、目标中心课程理论

D、学生中心课程理论

E、社会改造课程理论。

6．美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专着，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

A、拉尔夫?泰勒

B、布鲁纳

C、裴斯泰洛齐

D、博比特

E、斯宾塞

7、属于小学德育的特点的有（）

A、基础性

B、生活性

C、开放性

D、活动性

E、相对独立性

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

8．《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。

A、直观性原则

B、启发性原则

D、巩固性原则

E、循序渐进原则 F、因材施教原则

9．属于课外活动的特点的有（）

A、沟通上的广泛性

B、组织上的自愿性

C、内容上的广泛性

D、形式上的多样性

E、活动上的自主性。

10．班会的特点有（）

A、民主性

B、集体性

C、自主性

D、针对性

E、导向性

11．美国的心理学家华生主张（）

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、二因素论

D、教育万能论

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

E、家庭基因论

12．《儿童权利公约》包括的基本原则包括（）

A、无差别原则

B、儿童利益最佳原则

C、尊重儿童尊严原则

D、尊重儿童观点与意见原则

E、无歧视原则。

13．按课程的设计形式可以把课程分为（）

A、知识课程

B、学科课程

C、活动课程

D、经验课程

E、综合课程

14．新课程的主要理论基础是（）

A、建构主义的学习理论

B、多元智能理论

C、布鲁纳的结构课程理论

D、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论

E、布卢姆的掌握学习理论

15．实质教育论的认为教育的主要任务在于（）

A、传授生活

B、发展智力

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

C、培养品德

D、发展个性

E、培养能力

16．我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。

A、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

B、模仿、理论、练习

C、明了、联想、系统、方法

D、困难、问题、假设、验证、结论

E、“学”、“思”、“行”

17．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学教求，是要求在教学中贯彻（）

A、直观性原则

B、巩固性原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

E、理论联系实际原则

18．一节综合课的结构一般包括（）

A、组织教学

B、复习过渡

C、讲授新知识

D、巩固新知识

E、布置课外作业

19．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

A、导向性原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、教育影响的一致性原则

E、尊重与严格要求相结合原则

20．德育过程从本质上说就是（）的统一过程。

A、个体与环境

B、个体与教育

C、个体社会化

D、社会规范个体化

D、社会与环境

21．德育的基本途径有（）

A、教学

B、思想品德课与其他学科教学

C、劳动和社会实践

D、课外活动与校外活动

E、班主任工作

22．班级管理中的评价具有（）的作用。

A、鉴定

B、导向

C、教育

D、培养

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

E、激励

23．课外活动制定计划的基本要求有（）

A、可行性

B、协调性

C、明确性

D、基础性

D、先导性

24．（）是学校课外活动的主体部分

A、科技活动

B、文学艺术活动

C、体育活动

D、学科活动

E、社会活动

25．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、个别差异性

26．（）是构成教育教学活动的最基本的要素。

A、教室

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

B、教学素材

C、多媒体

D、教师

E、学生

27．英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

A、培根

B、卢梭

C、裴思泰洛齐

D、柏拉图

E、康德

28．西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）

A、学为文士

B、以（书）吏为师

C、学在官府

D、政教合一

E、罢黜百家，独尊儒术

29．常见的教案有（）三种。

A、探究式

B、讲义式

C、提纲式

D、综合式

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

E、讲述式

30．教科书的编排通常采用（）等几种形式。

A、直线式

B、螺旋式

C、探究式

D、发现式

E、图文式

二．填空题。（共15题，每题1分）

31．________已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。

32．人的身心发展包括________的发展和心理的发展。

33．学生的合法权利包括________和人身权。

34．课程作为构成教学活动的基本要素，是实现学校教育目标的________。

35．直观教具可分两类：一类是实物直观，另一类是________。

36．《学记》提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现了________原则。

37．影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和________。

38．参观法的种类有：准备性参观、并行性参观和________。

39．学生学业成绩评价方式：考查和________。

40．教育过程是由教育者、受教育者、________和德育方法四个相互制约的要素构成。

41．17世纪，捷克教育家________在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。

42．班级管理总结一般分为________和专题总结两类。

43．教育科学研究过程包括研究的构思与设计、研究的组织与实施、________三大环节。

44．________一般要对研究对象进行较长时间的连续研究，因此也称“追踪研究”。

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

45．我国最早使用“课程”一词的是________。

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

46．素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。

47．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：

48．教师就是教师，学生就是学生，因此，师生关系应该强调“师道尊严”。

49．义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

50．教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。

四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？

52．简述开展好课外活动的基本要求。

53．班主任怎样建立和培养良好的班集体？

54．简述教师劳动的特点。

五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55．试论述教学过程的基本规律。

56．一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。

2009年山东省教师资格认定考试教育学模拟试题 参考答案（小学部分）

一．不定项选择题。

1．ABCDE 2．CDE 3．ABCDE 4．ABCDE 5．ADE 6．D

7、ABCD 8．E 9．BCDE 10．BCD 11．B 12．BCDE 13．BC 14．AB 15．A 16．E 17．C 18．ABCDE 19．C 20．CD 21．B 22．ABE 23．ABC

24．D 25．D 26．DE 27．A 28．CD 29．BCD 30．AB

二．填空题。

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

31．教育与生产劳动相结合

32．生理

33．受教育权

34．蓝图

35．模象直观

36．循序渐进

37．特朗普制

38．总结性参观

39．考试

40．德育内容

41．夸美纽斯

42．全面总结

43．成果的分析与总结

44．个案研究

45．朱熹

三．辨析题

46．错误。这是对素质教育的形式化理解。素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。

47．错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。

48．错误。师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。应该是辩证统一的师生关系，包括教学上的授受关系，人格

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

上的平等关系，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。社会道德上的相互促进关系。

49．正确。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

50．错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。

四．简答题。

51．教学过程是学生个体的认识过程，是由教师引导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程，特殊性表现在（1）间接性与简捷性（2）交往性与实践性（3）教育性与发展性（4）引导性与指导性。

52．㈠要有明确的目的性和计划性；㈡活动要丰富多彩，富有吸引力；㈢充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

53．(1)确立明确的奋斗目标：分为近期目标、中期目标和远期目标。要求：第一、要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来；第二、要把“明天的快乐”和思想道德教育联系起来；第三、要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标。第四、奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。(2)培养积极分子，形成班集体核心：要求：第一、要善于发现和培养积极分子，第二、应把对积极分子的使用与培养结合起来。(3)形成良好班风：要求：第一、确立班风目标；第二、培养正确舆论；第三、强化行为训练；第四、加强榜样示范。另外，老师还要以身作则。(4)健全班级规章制度：要求：第一、认真讨论，科学合理；第二、严肃慎重，相对稳定；第三、反复学习，坚决执行；第四、教育为主，不断完善。（5）加强班级常规管理：第一、健全班级规章制度；第二、建立组织体系；第三、坚持一贯。(6)加强非正式群体教育。第一，班主任要了解非正式组织的特点；第二、认识非正式组织的作用；第三、加强教育和引导。(7)组织形式多样的教育活动。

54．（1）复杂性和创造性：这是由教师劳动目的和劳动过程的复杂性以及教师劳动对象的特殊性决定的。复杂性和创造性表现在，教师在教育教学活动中不能千篇一律，应因材施教、灵活多变。要求教师了解学生，并能创造性地进行教育教学。（2）示范性：这是由教师的职业责任和青少年的身心发展特点决定的。示范性表现在教育活动的各个方面。要求教师加强自身的修养，提高自身的素质，特别注意身体力行，以身作则，做学生的表率和榜样。（3）系统性：是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。系统性表现在，学生的发展是由多种影响因素相互作用的过程。要求教师具有合作意识，并发挥主导作用。

五．论述题。

55．（一）直接经验与间接经验相结合（1）学生认识的主要任务是学习间接经验（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。

更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）

（二）掌握知识与发展智力相结合：对于掌握知识和发展智力的关系问题，争论：其中最典型的是形式教育论和实质教育论之争。形式教育论代表人物是英国教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齐，形式教育论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入20世纪以来，两种争论趋于缓和，两种观点逐渐走向融合。实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一于同一教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

（三）掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。（1）学生思想品德的形成以掌握知识为基础。（2）学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。

（四）教师主导作用与学生主动作用相结合。教与学是辩证统一的，主要表现在：

1、教师在教学中具有主导作用。表现在：第一、教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。第二、教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；第三、教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

2、学生具有主动作用。具体表现在：第一、受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性。第二、受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性。

56．（一）该案例遵循了德育的疏导原则。

（二）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能”。

（三）贯彻疏导原则要求：（1）讲明道理，疏导思想：对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；（2）因势利导，循循善诱：小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上为。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育：对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。