第一篇：领导的素质决定学校的品质(教育领导学读后感)
领导的素质决定学校的品质——读张俊华博士《教育领导学》有感 这个寒假我有幸拜读了华东师范大学张俊华博士的《教育领导学》一书。在读这本书之前，我认为教育领导学其实就是教育领导者对学校教育的管理，那是领导的事，而我只是一名教师，没有必要去了解什么教育领导学，可是读完之后，我才发现我错了，因为教育领导学不仅仅是校长对学校的领导，而是教育者对自己教育对象的领导，大到一个区域，小到一个学校，一个班级，甚至是一个活动小组。在这本书中，我对张博士的教育领导者应具备的八大素质印象很深，下面我简单谈一下自己对这段内容的读后感。
在这本书中，张博士通过对中西方古代和现代的教育领导者的素养对比分析，提出了广阔的视野，宽厚的胸襟，阳光的心态，法制的精神，规范的操守、渊博的知识、专业的能力和强健的体魄八大素质，这八大素质是成就领导者包括教育领导者的基础，也是领导者包括教育领导者彰显个人品格和风范，价值和境界，迈向成功，追求卓越的关键和核心元素。
一、广阔的视野。视野是对未来美景和蓝图的一种精神勾勒。教育领导者的视野应该是宏观教育和微观教学，国际教育趋势和国内教育走向，传统文化与现代理念，理论根基和实践经验的结合体。教育领导者要对自己的组织机构有一种精神规划和战略方向，这种规划和方向应该由教育领导者殚精竭虑提出，由全体师生共同讨论之后达成的精神共识，精神共识应该体现教育领导者的价值观，人文精神，办
学理念，信仰信念，治校风格，及国家的教育政策。
作为一名卓越的领导，应该通过自己的视野和对教育的理解，给教师勾勒出一个美好愿景，视野决定愿景。就像北京十一学校李希贵校长那样给北京十一学校勾勒出“要让老师过上体面的生活，要让北京十一学校的每一个学生都能受益，要把北京十一学校办成一所伟大的学校。”这样的愿景给了老师们极大的前进动力，让他们找到了自己奋斗的目标，这才是一个校长应该做的，因为校长的高度决定了一个学校的高度。
二、宽厚的胸襟。这种胸襟至少包括四种品质。一是心胸宽阔。二是为人厚道。三是克己复礼。四是包容异己。这四种品质不是每一人都能做到的，不是每一个领导能做到的，因为这不仅需要极高的个人修养和极宽广的胸怀，更重要的是我们要善于向其他人学习，像道德高尚的人学习。就像卡耐基在人性的弱点中说的那样：“一幅名画中最伟大的东西，不在于画布上的色彩、影子或者格式上，而是在这一切背后的画家的人格中——那黏着在他生命中，那为他所传袭、所经历的一切的综合所构成的一种伟大力量。”在我们生命的成长过程中，我们不断地一看我们的心灵四处吸收营养，而这种营养，我们的感觉是不能察觉、测量的，因此，当我们的领导心胸开阔时，他所领导的部下必将会因他的影响而逐步心胸开阔起来，他们的心相摩擦，进而刺激七个人的志向，提高各人的理想，启示新的希望、新的光明，并将各人的各种机能琢磨成器。
三、阳光的心态。阳光的心态就是在具有道德，情感，知识，审
美，健康等全面人格的前提下拥有的一种自强，知足，感恩的心境。有句古话说“学无止境”，是激励我们不断的学习，可是还有句古话叫“人心不足蛇吞象”，当我们怀着感恩的心来对待我们的工作，我们的同事，自然的我们就会感到生活的乐趣，工作的快乐，进而产生了阳光的心态，有时就是我们不知足，因此，我觉得现在的教师应该调整自己的心态，怀着一颗感恩的心来迎接我们的每一天生活。
四、法制的精神。依法治校一个极其重要的特点就是教育领导者不能凭个人的好恶或主观臆断来行事，而权力则不至于被滥用。知法，守法，普法和执法应该是教育领导者应该具备四种法治精神。
五、规范的操守。教育领导者的操守应该体现在三个方面：一是：为人之道，廉洁与公正。古人云：吏不畏吾严，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公，公则明，廉则威。教育领导者只有廉洁与公正才能获得学校成员的信赖和拥戴，才能树立形象和权威。二是：为政之德，立德，立公，立言的“三立”。立德就是无私，小我，无我，就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，注重私德也注重公德。立功就是为尽自己的绵薄之力为教育贡献智慧，建言献策，为师生建筑一个安全，健康，幸福的精神家园；立言：一是要慎言，因为“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，二是要深入系统，聚焦研究教育，著书立说，做一名有书卷气，儒雅气的学者型的教育领导。三：处世之本。复杂的环境中，如何面对各种困惑和纷扰。古人有云：是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数。也就是说，首先，只要教育领导能公而忘私，就可以判定是非对错，“岂能尽遂人意，但求无愧我心”，就可
以坦然。其次，人言可畏，流言蛮语有时会接踵而至，鲜花，掌声，赞誉之词也会不觉不绝于耳，教育领导应该是宠辱不惊，毁誉任人。第三，虽然说苦心人天不负，但是许多时候是很难尽人意的，但如果教育领导能持“世事我必抗争，成败不必在我”的风范，其实，得与失恐怕就没有那么重要了，只要过程精彩纷呈。
一个学校的风气是由这个学校的校长来制造的，如果校长贪欲强烈，则老师们会收受成风，老师相互间将会失去信任，学校领导将会被下属蒙蔽，学校的教学风气和学习风气必将会遭到严重的打击。因此，作为教育领导者本身，首先要克己奉公，严于律己才能要求他人，才能够创造出良好的学校育人氛围。
六、渊博的知识。张博士说：“知识就是力量”。知识的三大功能：一是知识是推动社会进步的动力，是人类进步的阶梯，是人类文明的象征。二是知识就是财富，是人获得精神财富的重要源泉，是人精神世界的重要支柱。三是知识可以改变生命个体的命运，可以提升生命个体的质量，可以提升生命个体的品格。
教育领导者的知识结构的厚度决定领导水平的高度，教育领导者知识结构的宽度决定领导视野的广度。教育领导者的心理态度理性与否，文化品格超凡与否，精神境界高尚与否与知识的积累和底蕴密切相关。教育领导者应该至少具备除了本专业以外的管理，法律，文化三个方面的知识。
七、专业的能力。教育领导必须要具备四种基本的专业能力：一是宏观思维的能力；二是依法治校的能力；三是领导与管理的能力；
四是终身学习的能力。
领导者的这些能力水平决定着一个地区或者一个学校的教育水平和教育能力。
八、健康的体魄。首先要有健康的身体，其次要有阳光的心态，第三要有愉悦的精神。只有三者结合才能展示教育领导的精气神。
在赵朴初的《宽心谣》中这样写道：“日出东海落西天，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；每月领取养老金，多也喜欢，少也喜欢；少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜；新旧衣服不挑拣，好也御寒，破也御寒；常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈……心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙”。健康靠内炼：身体的健康可以通过运动和锻炼获得，但是，心理和精神的健康必须要靠内炼才能获得。内练有两层含义：一是要靠个体内心的自我反思精神和自我批判精神，这是内练的前提，每个人都必须不断否定自己以趋向完美，尽管谁也完美不了，这是一种价值追求。二是要靠实践行动，也就是说要把道德的知，心灵深处的真与善，通过无言的行动展现出来。做到内外兼修，知行统一，神行俱备。
张博士的这八大素养，与其说是教育领导者应具备的素质，不如说是教育者应具备的素质，因为每一位教育者都是教育的领导，我们不但在领导一个地区、一所学校，更重要的是我们领导的是我们的学生。我国著名的文学家、教育家朱自清先生曾经在《教育的信仰》一文中这样说过：“教育者须对教育有信仰心，如宗教徒对他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那些以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。”
付传勇
2012年2月
第二篇：【教育篇】母亲的品质决定孩子的未来
在中国大多数家庭由母亲承当教育孩子的主要责任的模式下，这个命题不无道理。需要提醒各位父母的是：家庭教育中父爱的缺失，并不利于孩子的全面发展，与父亲疏远或者隔绝的孩子特别是男孩子往往缺乏性格中的坚毅，而多了两分奶气。
一个家庭,哪怕穷的家徒四壁,只要有一个善良、节俭、乐观和整洁的女人在料理，这样的家庭仍是心灵的圣堂与快乐力量的源泉。
母亲为了社会贡献的最主要的产品就是你的孩子，除了自发的爱以外，母亲必须学习教育的艺术，否则，任何教育改革都将是徒然。
母亲的形象至始至终都会影响每一个人的人生，也许很多人不会认真地思考和承认这个问题，但是这确实是一个不能否认的真理！
一个人从小到大，只要他（她）的母亲伴随着他们的成长里程，母亲的一切，包括母亲的形象；母亲的做人原则；母亲的思想......都会在不知不觉中始终影响他们的孩子，那些孩子就是生活中的你我他。
一·【 坚强的母亲教会孩子在困难面前不会怯懦】
在人们的一些思维里都是把女人当作柔弱的代表，似乎只有男人才能配得上“坚强”二字。其实在现实生活中，真正地遇到困难，能够不惧艰难困苦，一直坚持下去的往往就是那些看起来比较软弱的女人，她们甚至在有些方面比男人显的还要坚强的执著。
像王桂荃（梁启超的二夫人）女士，在梁启超离世之后，带着九个孩子度过了令人无法想象的岁月，即使在文革的***年代也没有动摇她的坚强信念，在她去世以后，梁思成和兄弟姐妹一起在父亲墓旁种下一棵“母亲树”，以此纪念这位伟大的坚强母亲。
二· 【心胸宽阔的母亲让孩子学会展望未来】
女人的胸怀历来被文人描写的及其狭窄，甚至还有民间的俗语：女人头发长见识短。好像世界上只有男人的胸膛是宽阔的大道；而女人的心胸只是山间的羊肠小路。然而有很多的女人的胸怀让我们敬佩，真是这些女人的胸怀让我们懂得一个母亲的宽阔胸膛会对孩子起多大作用。
佐藤富子——（郭沫若在日本的同居女人）这个现代人也许并不知道她的名字的女人，在被郭沫若无情抛弃之后，一个人居然抚养着五个未成年的孩子，直到十五年以后见到郭沫若。
三·【 善良的母亲让孩子懂得悲天悯人】
人类社会最可怕的就是行为的残酷和精神的冷漠，可是我们谁也不能否认很多人好像无法躲避这两种悲惨的现实。虽然有时候这两种状况是一种“不可抗力”造成的，但是大多数情况下是人为的现象铸就的，那就是一些人从小就没有一个善良的母亲，从此他们的人格受到严重的扭曲。“悲天悯人”的情怀虽然有后天的修养与教育形成，但是它仍然是来源于孩子母亲的善良根基。
比尔盖茨就曾说过，自己在母亲那里得到的是“虔诚和善良”，我们在比尔盖茨对全世界贫困地区的大量捐款上就可以看到母亲的印记。
四·【 冷静镇定的母亲使孩子学会坚韧不拔】
在很多文学作品中，或者是有形宣传影像中，我们大多是情况下看到的是遇到灾难时候的母亲，不是嚎啕大哭就是绝望的想到自杀，然而在现实生活中，我们见到的在如今人们难以形容的场面上，一个母亲的镇定和冷静足以让人终生不能忘记。
当年中国的第一夫人王光美先生（此称呼是对任何值得尊敬的人可以使用）被造反派在万人大会上批斗侮辱，她那叫人敬佩的表情，不但激励着她自己的孩子坚韧不拔地度过了十年的非人岁月，也为我们树立了一个光辉的母亲典范。
五·【 有修养的母亲会铸就孩子的品质】
“修养”这个名词在每个人身上的体现，那就是一个人的品质，一个人的品质优秀似乎又能成就他的事业。那么修养即使在成年之后如何“建设”，其实大多数的修养还是从母亲那里点点滴滴“浇灌”的。
母亲尊老爱幼，孩子自然就会上行下效；母亲节俭有度，孩子自然就会拒绝奢华；母亲彬彬有礼，孩子自然就会谦虚不傲......。
著名指挥家汤沐海的母亲蓝为洁女士就特别重视孩子的修养，汤沐海成为世界级的指挥家，绝不单单是他的艺术造诣所决定的，西方人很欣赏汤沐海的高雅修养和高尚品质，他们认为这些肯定来源于蓝为洁女士对孩子的影响。
六·【 文化资深的母亲会影响孩子的深刻思考】
有文化的母亲绝对会影响孩子的思维，如果是文化资深的母亲似乎就更能影响孩子的深刻思考，就像一个还不会走路的孩子在大人手牵手的带领下慢慢学会走路一样。有文化的母亲从孩子出生那天起就在每一天的生活里，一点点地影响孩子，让他们杜绝粗俗；让他们远离简单；让他们知道深刻......。
著名作家金庸就曾经说过，他对小说的人物内心深处的探索很多受母亲的文化影响。金庸的母亲徐禄是徐志摩的姑妈，在那个时候就读过高中，并能写一手漂亮的水笔字。
每一个人的母亲都在以他们各自的形象影响着自己的孩子，虽然在这里举出的都是名人的母亲，这不等于我们没有注重平凡的母亲，只是这里所举出的母亲形象大家都知道和熟悉，所以他们就具有一定的代表性。
其实即使是我们自己的母亲，他们身上同样会有这些美好的人格特征和精神品质，唯一的区别就是只有我们自己清楚.
第三篇：开展“三创教育”,提升学校品质
开展“三创教育”,提升学校品质
深入开展“创新、创业、创绿”教育活动，是道?蛘蛭?着眼于经济社会发展新形势下做出的重大决策，是道?蛘蚴迪帧八?乡节点，创新花园”目标，建设“六新小镇”，推动学校全面均衡可持续发展的实践平台。道?蛑行男⊙Э?展“创新、创业、创绿”教育活动，坚持科学发展观，以推进素质教育为目标，以全面提高学生综合素质为宗旨，培养学生的创新精神、创业意识、创绿能力，推动学校的发展。
一、大力推进创新实践
1.拓宽学习渠道，提高教育教学质量
利用互联网+的思维，分学科、年级征集微课，建成微课资源库。资源库内容覆盖小学一至六年级所有单元知识点，实现校内资源共享。在校园网中建设微课学习的平台，向学生、家长宣传微课学习方法，让学生在家中通过电脑、手机等终端进行学习，提高课堂教学效果。开展数学活动周，通过解决生活中的问题、奇思妙想七巧板、神机妙算“24点”、欢乐魔方、美丽钉插板、鲁班锁重组、百变魔尺等项目，培养学生的创新思维和动手能力。利用心理健康教育与梦想课堂，培养身心健康的学生。通过谈话法、书信法、角色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学形式研究搜集学生不同年龄心理特征，有针对性地开展心理健康活动周、心理健康咨询活动等，培养学生良好的意志品质。
2.开展科技教育，培养学生创新思维
按照“全员参与、全面铺开、全程指导”的总体原则，建构科技教育师资队伍“五有”阵容，即学校有顾问团队、年段有辅导员、班级有专（兼）职教师、班组内有小助手、课外有咨询人，为学校的科技教育发展提供师资保障。搭建培训平台，大力支持教师参加科技业务、能力提升培训，实行“一邀两设三倾斜”制度，即每年邀请一位专家或名师到校讲座；校内设立一个科技问题交流区、设立一个科技作品展览室；教师在征订书籍软件、购买制作材料、外出学习研讨给予经费倾斜。创设科普环境，努力营造浓厚的科技教育氛围。利用宣传橱窗、黑板报、红领巾广播站、科技活动室、科技展览室等全方位多视角地对学生进行科技教育知识普及和宣传活动。
二、组织开展创业实践
1.走进成功企业，培养学生创业意识
组织开展走进成功企业活动，以榜样的力量培养小学生创业意识、树立创业理想。一方面以课外实践活动为纽带，组织学生到本镇企业（特别是高新企业）参观，了解企业的创业经历和经营状况，让他们在社会生活中明白创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。另一方面学校将邀请本土企业家或开办工厂的家长义工来校介绍创业的历程。并且在班级环境、校园环境等文化建设上，广泛宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历，形成人人争创造、人人争创新、人人想创业的文化氛围，从而潜移默化地培养和强化学生的创业意识。
2.创设校园集市，培养学生创业能力
校园集市是模仿市场，给予学生一个在校内进行买卖的场所。它不但能给学生一种有张有弛的良好氛围，丰富学生们的校园生活体验，让他们在紧张学习之余，活跃身心。并且通过这种商业最初形态，培养他们的动手、动脑、表达、沟通等综合运用知识的能力，从买卖中体会赚钱的艰辛，促使他们养成勤俭节约的好习惯，培养学生的创业能力。在博雅楼一楼大厅创设一个校园集市摊位，开展“体验营销，共筑美梦”校园集市活动。本着“您的节余，我的需要”理念，通过旧物循环利用，以物换物和以钱换物的方式，推广循环经济、生态环保的思想，让学生把家中闲置的图书、文化用品、手工制作等拿到交易市场与同学等价交换或钱物交换，从而培养孩子节约资源、爱护环境的意识和良好的行为习惯，让学生们体验“公平买卖”“劳动快乐”，在活动中结识更多的朋友。通过买卖交易，让孩子们初步感受市场经济，给学生创设理财平台，学会推销、购买商品，设计促销标语、广告、海报，增强团队意识，提升学生的合作、动手、创新、交际等能力，培养小学生的创业能力。
三、全力开展创绿实践
1.学科渗透，让“创绿”教育融入教学全过程
学校环境保护工作领导小组负责统筹和指导学校环保工作，定期开展有关环境教育的教研活动；开设有关保护环境的主题研究项目，组织一定规模的环境类兴趣小组，组织开展综合性社会环境考察等实践活动。各学科教师积极挖掘教材中环保教育的因素，进行渗透教育，培养学生的环境保护意识；少先队活动课、班会课与环保教育有机地结合，开展活动。
2.搭建平台，寓“创绿”于丰富多彩的活动中
加强宣传，营造氛围。把环境宣传作为环境教育的切入点，在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语，班级进行环保板报竞赛，营造浓郁的氛围。力求每一面墙壁都会说话，都有教育意义。利用校园网、红领巾广播站、升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育，增强学生环境意识。结合“六?五”世界环境日、“四?二二”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日开展“环保知识书画竞赛”、“环保杯”征文比赛等。植树节发动学生为班级种植小盆栽，为教室、老师办公室添绿。走进社区，扩大环境教育的成果。利用节假日组织同学走上街头、走进社区、敬老院进行卫生清扫和环保宣传活动，用实际行动，带动大家共同爱护环境，将我们的家乡建设得更加美好。从小处入手，让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田。要求每个班级坚持“一天两小扫，每周大扫除，节假日有值日生”的环境卫生制度，定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，使学生养成讲卫生、爱护环境的良好习惯，培养良好的环保道德行为。每学期进行班级环境布置评比，激发学生自觉保护环境的责任感，培养劳动观念、净化心灵，让热爱绿色、保护环境成为广大师生的自觉行动。
责任编辑龙建刚
第四篇：校长的能力素质决定着学校的未来发展
校长的能力素质决定着学校的未来发展
在一所学校中，校长是领导者和管理者，校长在学校发展中起着非常重要的作用。学校发展程度和这所学校的校长的素质与能力有着密切关系。如今社会发展日新月异，教育改革也不断深入，教育观念，教育手段每时每刻都在发生着变化，学校教育如何跟上时代，如何适应现代教育，适应改革开放的中国的需要，转变教学理念，培养创新人才，实现由应试教育向素质教育的转变，培养出适应时代要求的新型的建设者和接班人，是我们每一位校长的一个严峻考验和艰巨任务。一所学校的兴衰荣辱和这所学校的校长的能力素质有直接关系，所以说，校长能力素质决定着学校的未来发展。
一、校长的规范化管理，能创建学校发展的良好环境
首先校长的决策和指挥能力是学校规范运作的保证。作为一名称职的校长，要具有较强的决策和指挥、协调能力，只有这样才能令出法随，确保政令畅通。决策前要谨慎，要靠对党的各项方针政策的深刻理解来决定。避免盲目、急躁，要通过办公会共同协商。要广开言路，多方摄取信息。决策后要大胆，出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强监督，一环扣一环抓住不放，直到完成。决策的关键是实事求是，大忌主观臆断、以偏概全和狭隘的经验主义、本本主义。
其次校长的协调能力和人格魅力是校园和谐的最大正能量。协调能力就是要做好各部门的协调，使管理最优化，产生最大的效益。优秀的校长能以身作则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，做到以校为家，爱校如家。有识才之能，用才之魄、爱才之德。能充分发挥职能部门的作用，合理放权，让各管理层都有相对独立的自主权和管理权，做到明责授权分层管理。能真正实施各管理层则权统一、心情舒畅，只有这样，校长才能从繁琐的事务中解脱出来，从而集中精力去研究教育教学管理工作，解决学校的每一项重大问题，做好学校的发展与远景规划工作，发挥好校长的“指挥功能”成功的学校教育是集体智慧的结晶，而集体智慧的发挥很大程度上依赖于民主、科学的管理，融洽和谐的气氛。融洽的气氛会使师生的积极性最大限度的发挥出来，学校才有生机和活力。建设好教师队伍，培养新世纪园丁。提高教育教学质量的关键在教师，教师队伍建设是教育现代化的保证，是实施素质教育的关键。教师的思想道德观念，业务文化素质、教育教学能力直接关系到学生素质的高低。加强教师队伍的建设是提高教育质量的当务之急，学校教育工作的重中之重。一名优秀的校长能去关心教师，培养和发展教师，积极为教师创造培训、学习、提高的机会，鼓励教师成名成才。能想教师之所想，急教师之所急，帮助教师解决实际困难，建立良好人际关系，融洽的干群关系，使教师真正感到大家庭的温暖，人性的光辉，也使学校发展获得了最大的正能量。
最后一个优秀的校长能创造一个良好的环境。环境包括外部环境与内部环境。从外部环境来讲，学校校长能成分利用学校特点与家庭、社会加强联系和交流，调动积极性，开发创造性，形成学校、家庭、社会的办学合力。从内部环境来讲，主要指校园的文化环境。包括硬件设备和软件环境。硬件设备主要是为教学服务，要尽量提高设备的利用率。现代化的教学设备是现代化教育的先决条件，是提高教学效率的重要途径。软环境主要是学校的精神风貌、管理制度、办学特色等。要营造高品位的校园文化，一名高素质的校长能使师生参与校园的净化、绿化和美化工作，以高雅环境陶冶美，以文明的举止塑造美，以勤奋的劳动创造美，更能以现代化的设施，开展适合学生特点和终身发展需要的丰富多彩，特色鲜明的科技、文化、艺术社团等活动，提高学生综合艺术修养和高雅的鉴赏品位，使学生在健康、和谐、愉悦、进取的氛围中成长。
二、校长的知识内涵，是学校文化建设的基础
一所学校的校长素质在学校文化建设中起着至关重要的作用，而校长的知识内涵是学校文化建设和特色建设的基础，目前，学校面临的是教育发展的新时期，社会发展的新时期和经济发展的新时期。形势对教育的要求高，教育本身产生的新矛盾、新问题也就多。如校长不带教师去研究或不能研究，学校就无法前进。学校的文化建设，关键在校长，校长是学校文化建设的引领者。学校管理，说到底是对学校办学理念、教育思想的管理，而学校的办学理念、教育思想的厘清和确立，则取决于校长的眼界。我们常说，思想有多远，路就走多远。校长的眼界有多高，思路有多阔，学校的出路就会有多远，发展的空间也就会有多大。我们常说一个好校长就是一所好学校。以因为校长的政治素养，道德素养、专业素养、校长的文化品位、校长在文化方面的兴趣爱好，决定着校园文化建设的具体思路、方向、内容、方式、特点、对学校的文化建设有着不可估量的渲染力量。校长不但要成为一个思想者，更要成为一个践行者。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在做校长30年期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，白天做班主任工作、上课或听课，晚上整理笔记。他致力于跟踪观察和研究3700名不同家庭的学生在童年、少年和青年期的各种表现，苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践造就了帕夫雷什中学，影响了世界教育。校园文化是学校源源不断积淀下来的精华是学校本身形成如发展的物质文化精神文化的总和，作为校长要给学校注入灵魂和生命要继承传统思考今天规划未来。校长好比是这个学校的设计师。要对发展进行战略思考作出长远规划甚至要作出有战略意义的决策。成都市草堂小学校长蓝继红就是一位在校园文化建设上“苦苦求索”终成大器的校长。他认为文化是有根的根在历史中在生活在学校的人心灵的需要中。学校是有灵魂的，他通过寻根反思过去立足今天规划明天。将草堂小学校园文化建设同确立为诗歌教育诗意教育。提出了“植养人文气韵奠基诗话人生”的校园文化主题。师生的幸福、诗意的人生成为了草堂小学的一种教育理念和追求。在此基础上着力打造校园环境建设构筑温馨惬意的人本文化。使学校在短期内由当地的薄弱学校一举成为成都市示范学校。校长要用科学发展观勾画学校的未来，规划学校的发展先做为目标定位，再确定具体的推进思路，用明天的目标来决定我们今天的作为，才能使学校文化建设少走弯路容易走向成功。“一个好校长就是一所好学校”校长的知识内涵就好比这个学校的精神教父，学校的发展离不开校长的精神引领，是学校文化建设的重要基础
三、校长的教育理念，是学校创新发展的动力
一个优秀校长要有科学的教育理念，心中要有学校发展蓝图，有个性化的教育思想和办学梦想。应该成为学校创新发展的火种，用自己的激情去点燃学校每一位师生心中的火炬，让每一位师生心中时刻有一种为共同目标实现而愿意全身心投入的激情和为之而奋斗的冲动”。由此可见，在学校管理中，校长的教育理念对于学校的创新发展发挥着举足轻重的作用。创新能力是卓有成就的校长必备的素质，是校长能力结构的重要组成部分。校长要不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，让每一个师生心中时刻有一种为共同目标实现而愿意全身心投入的冲动和为之奋斗的工作激情。这种激情与理想源于校长对社会、国家、民族的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。校长应该超越现时的教育现状，有浪漫的、面向明天的教育梦想。倘若校长没有教育理想，那势必淡化或禁锢教师的教育理念，倘若校长只有平庸、甚至落后的教育理想，那势必延缓、阻滞学校的发展，因而校长的境界、学识、意识、能力是极为重要的。教育要通过创新适应新的环境的变化特别是面对21世纪日益激烈的全方位竞争面对社会主义市场经济与经济增长方式的两个根本性转变。我们的教育从整体上来说还是不适应的无论是内容、方法、人才培养模式及教育投入等方面都不很适应，所以我们面临的挑战是很严峻的，我们所肩负的改革任务是很艰巨的，时代呼唤创新的校长 要求校长具有较高的创新素质。“创新是一个民族进步的灵魂”。开发人的创造潜能提高人的创新意识培养创造型人才的校长首先要成为创造型的人才。为此校长需要着眼时代要求不断提高自我发展自我完善的能力。面对信息社会知识更新加快校长要不断更新自己的知识结构善于运用现代信息技术迅速地接收信息加工信息处理信息使自己始终站在发展教育理论的前沿。善于学习善于思考善于总结是一个校长应具备的能力素质。校长作为全校最高管理者、决策者智能形象的树立棋高一招的决策得益于知识渊博储备雄厚和对业务的精通。“创新是一个民族不竭的动力”。一校之长应是创新型教改专家站在全国及至全球的教育高度审视与规划未来。这种大教育、大时空、大视野、新观念、新思路、新举措来源于对教育信息的快捷接收、加工和运用。来源于对教育规律不懈的探索使之既有跳动时代脉搏的宏观意识又有可行的阶段目标和具体的落实行动。当今社会需要的创新人才，教育改革已进入攻坚阶段从教育方法深入到课程教材、课堂模式的改革从学校内部体制改革到学校办学体制的改革。教育改革是指向未来的对教育的研究应具有前瞻性。作为一名合格的校长，不能把眼光只局限在一个学校、一个地区，必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象发现问题提出改革建议并从学校实际出发扬长避短确定学校的发展方面和办学育人目标。我国教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标并提出由应试教育向素质教育转轨。素质教育对于处在社会主义初级阶段的中国来说它是一个必须实践的课题也是一个不可能在短期内完全达到目的的课题。这就要求校长要以创造性原则创造性地开展素质教育，不要跟在别人的后面照搬别人的经验，而要善于另辟蹊径有敢为天下先的胆识和魄力。我们还处于社会主义初级阶段，教育经费十分短缺，各种体制不健全，正处于转型阶段，所以各种改革困难重重，我们不可能四平八稳等一切条件都具备了再干，而是要冲破传统观念的束缚，开拓创新。必要时采取超常规非程序化决策方式进行大胆地改革。这就需要一位具有创新才能的校长，只有这样才能把学校办出特色，办出水平。一所学校只有在校长正确的创新的教育思想指导下，才能开创新局面，学校教育会渐渐与时代接轨，最终实现教育的现代化。
总之，校长是个领跑人。做一个优秀的领跑人必须比别人跑得快跑得比别人远。这就需要有过人的综合素质，需要过人的精神状态，需要比别人的思想更超前，更勇于创新，善于创新。没有与世界先进潮流合拍的教育理念没法当校长；没有丰富的德才学识和博大无私的胸怀当不了校长；没有抗挫折、耐劳作的坚韧精神和在矛盾困境中奋斗不息的思想准备，绝对当不好校长。一个好校长就是一所好学校。在外部条件校舍、设备、教材、资金投入、师资、教育方针各方面的条件具备以后，校长能力素质便是学校发展的决定因素。
在一所学校中，校长是领导者和管理者，校长在学校发展中起着非常重要的作用。学校发展程度和这所学校的校长的素质与能力有着密切关系。这就需要校长有过人的综合素质，需要校长有过人的精神状态，需要校长有比别人的思想更超前，更勇于创新，善于创新。在外部条件具备以后，校长能力素质便是学校发展的决定因素。
第五篇：2015—2016学年学校关于反分裂反渗透意识教育的决定
伊宁市第十九中学2015—2016学年关于开展反分裂反渗
透意识教育的决定
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神，全面落实科学发展观，认真学习中央和自治区党委一系列关于维护新疆稳定的重要指示精神，坚持“稳定压倒一切”的思想不动摇，标本兼治，统一思想，深化认识，进一步增强政治意识、大局意识、阵地意识、责任意识和忧患意识，巩固社会主义办学阵地，筑牢反分裂反渗透防线，为社会稳定经济发展培养更多更好的合格建设者和可靠接班人。
二、指导原则
高举旗帜：高举中国特色社会主义伟大旗帜，高举维护社会主义统一和各民族大团结的旗帜，坚定理想信念，明确前进方向。正本清源：在思想上清除“三股势力”所散布的各项反动观点，清醒认识其政治图谋和反动本质，深入揭批其丑恶嘴脸和罪恶行径，用社会主义科学理论体系武装头脑。
凝聚力量：理论联系实际，密切联系群众，党员干部率先垂范，党员教师示范引领，凝聚各族师生的力量，同心同德、齐心协力地维护祖国统一，构建和谐和硕。
不辱使命：明确任务，突出重点，为人师表，切实肩负起培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的神圣职责，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。
筑牢阵地：牢记使命，把握方向，使教育战线成为维护我县政治稳定的可靠力量，筑牢教育系统意识形态领域反分裂反渗透斗争的铜墙铁壁。
三、组织机构
成立和伊宁市第十九中学开展意识形态领域反分裂反渗透斗争集中教育活动领导小组，人员组成如下：
组 长：艾尔肯（书记）副组长：赵晓忠（校长）刘珍红（副校长）
组 员：向 丽（行政办主任）于宝华（党建办主任）
黄艳琴（德育处主任）
蒲 苇（教务处主任）魏 彬（教务处主任）
孔令成（总务处主任）
贺清芳（工会主席）
莫 剑（团委主任）
刘 晶（学生会主席）
四、任务目标
通过集中教育，一是使党员干部的政治觉悟进一步提高，政治立场更加坚定，政治鉴别力和政治敏锐性明显增强，在反分裂反渗透斗争中的先锋模范作用充分发挥；二是使师生员工思想认识更加统一，对“三股势力”的反动本质以及非法宗教活动的危害性有更加全面深刻的认识，时刻保持高度警惕，护学校稳定的能力进一步提高；三是使学校师生牢固树立马克思主义“五观”和“四个认同”，进一步认清“三股势力”的危害性和丑恶面目，提高自觉抵御各种反动思想渗透的能力。
五、工作部署
1、利用开学、期末考试结束的特殊时期，组织全体师生开展集中教育活动，具体方案以上级下发文件为准，教师学习的实施方案由党建办负责，学生学习的实施方案由德育处负责。
2、开展抵御和防范宗教向校园渗透的专题讲座，杜绝宗教极端思想和三股势力向校园蔓延，建设和谐校园文化。
3、组织学生签署抵御和防范宗教向校园渗透责任书，让学生总思想上建立起一道反分裂、反渗透的防线，净化校园文化氛围。
4、针对师生进行一次无参加宗教活动、无穿戴宗教服饰的调查，让非法宗教行为的苗头终止于萌芽状态。
六、工作要求
（一）统一思想，提高认识。学校高度重视，把反分裂反渗透教育活动摆在当前工作的突出位置，列入重要议事日程，研究制定活动方案，统筹安排，精心组织，切实抓紧抓好。
（二）加强领导，落实责任。学校领导班子要强化政治观念，牢固树立“稳定压倒一切”的思想，坚持党的教育方针、坚持社会主义办学方向，把反分裂反渗透斗争集中教育列入学校党支部重要议事日程。
（三）齐抓共管，整体推进。强化阵地意识，自觉维护学校稳定，引导广大教职工在大是大非问题上坚定政治立场，坚持无神论教育，激发师生爱国热情；牢固树立维护祖国统一，加强民族团结，反对民族分裂的思想。
（四）打牢基础，重视调研。做好开展反分裂反渗透斗争教育活动档案的收集、整理和归档工作。重视信息调研，及时上报反映集中教育活动的组织实施、开展情况、工作成效等内容的动态信息，注重做好经验、总结、推广、宣传工作。
伊宁市第十九中学
2015.9.1
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