第二章教育与社会的发展练习题

第一篇：第二章教育与社会的发展练习题

第二章教育与社会的发展

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把

所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．决定教育的领导权的是()。

A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科学技术

2．教育和经济的关系，总的来说是()。

A．经济决定教育，教育反作用于经济

B．教育决定经济，经济反作用于教育

C．经济决定教育，教育对经济没有影响

D．教育决定经济，经济对教育没有影响

3．直接决定教育目的的因素是()。

A．生产力B．文化C．科学技术D．政治经济制度

4．（）水平决定教育的规模和速度。

A．政治经济制度B．科学技术C．生产力发展D．文化发展

5．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于()。

A．文化传统B．受教育者的需求

C．生产力的水平D．教育的规模

6、决定教育目的的是（）

A．家长B。学校C．政治经济制度D．文化传统

7．对教育结构的变化具有制约作用的是()。

A．专业结构B．学科结构C．科技结构D．生产力水平

8．提出高等教育大众化的要求在()。

A．第一次工业革命后B．第二次工业革命后

C．第三次工业革命后D。信息革命后

9．提出普及初等教育的要求在()。

A．第一次工业革命后B．第二次工业革命后

C．第三次工业革命后D．信息革命后

10．能改变教育者观念的因素是()。

A．政治经济制度B科学技术C．生产力D．文化

11．科学知识再生产的最主要途径是()。

A．社会科研机构的科研活动B．生产领域的应用

C．学校教育D．市场推广

12．“金字塔形”的等级制教育制度属于()。

A．网络教育B．学校教育C．社会教育D．大众教育

13．“平等的”开放式教育是()的特点。

A．网络教育B．学校教育C．社会教育D．大众教育

14．环境文化和设施文化属于()。

A．学校精神文化B．学校物质文化

C．学校组织和制度文化D．学生亚文化

15．规章制度属于学校文化中的()。

A．学校物质文化B．学校组织和制度文化

C．教师亚文化D．学生亚文化

16．文化对教育的影响，最直接的方面就是()。

A．教育制度B．教育规模C．教育方法D．学校课程内容

17．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。

A．科学知识B．信息技术C．文化发展D．政治体制

18．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的()上。

A．教学思想B．教学内容C．教学方法D．教学手段

19．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？()

A．环境B．遗传C．教育D．社会活动

20．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。

A．特征B．表象C．核心D．内容

21．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是()。

A．校园文化B．学生文化C．教师文化D．活动文化

22．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校()文化的物质载体。

A．组织B．制度C．精神D．观念

23．校园文化的核心是学校的()文化。

A．观念和制度B．精神和观念C．组织和制度D．物质

24．决定教育性质的根本因素是()。

A．社会生产力B．政治经济制度C．文化D．意识形态

25．学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是()。

A．校训B．校规C．办学思想D．校风

26．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有

()。

A．情感性B．深刻性C．稳定性D．过渡性

27．关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是()。

A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D．生产力的发展决定着受教育的权利

28．学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有()。

A．正式性B．特殊性C．非正式性D．情感性

29．设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了()。

A．生产力的发展决定着教育目的的性质

B．生产力的发展必然引起教育结构的变化

C．生产力的发展制约着人才培养的规格

D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革

30．提出“人力资本”理论的学者是()。

A．布鲁姆B．布鲁纳C．皮亚杰D．舒尔茨

31．关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是()。

A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段

B．教育是科学知识再生产的手段

C．教育是发展科学的一个重要手段

D．教育可以促进政治民主

32．教育可以推进科学的()。

A．系统化B体制化C．全面化D．多样化

33．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是()再生产的重要手段

A．生产力B．人才C．劳动力D．科学知识

34．“建国君民，教学为先”反映了教育与()的关系。

A．政治B．文化C．经济D．科技

35．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的()。

A．绝对独立性B．相对独立性C．历史继承性D．生产性

36．现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明()。

A．教育是科学知识再生产的手段B．教育是发展科学的一个重要手段

C．教育要先于经济而发展D．教育是劳动力再生产的重要手段

37．教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有()。

A．绝对独立性B．相对独立性C．历史继承性D．生产性

38．校园文化的核心是()。

A．学校的精神和观念文化B．学校的物质文化

C．学校的组织和制度文化D．学生亚文化

39．下列()不是学生文化的成因。

A，学生个人身心特征B．同伴群体影响

C．师生交互作用D．学校影响

40．学生文化的特征具有()。

A．过渡性、非正式性、多样性B．过渡性、非正式性、单一性

C．直接性、非正式性、多样性D．过渡性、正式性、多样性

41、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状 况作了总结：现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历 史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为()

A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养

B．教育是发展科学的一个重要手段

C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济

D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性

42．不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是()

A．百年大计，教育为本B．今日的教育，就是明日的生产

C．教育是一种“消费事业”D．今日的教育，就是明日的社会发展

答案：选择题

1．B2．A3．D4．C5．C6．C 7．D8．D9．A10．B

11．C12．B13．A14．B15．B 16．D17．B18．B19．A

20．C21．A22．C23．.B24．B25．D 26．D27．D

28．C29．B30．D31．D32．B33．C34．A35．B

36．B37．C38．A39．D40．A41．A42． C

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1．教育的根本任务是＿＿＿＿。

2．＿＿＿＿是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

3．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后，提出了普及＿＿＿的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。

4．美国经济学家舒尔茨提出＿＿＿＿理论。

5．＿＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向

6．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿

7．____决定着教育的领导权和受教育的权利。

8．____决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

9．___是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

10．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以＿＿＿＿＿为核心。

11．____能够改变教育者的观念。

12．____是科学知识再生产的最主要途径。

13．学生文化具有过渡性、____、多样性、互补性和生成性四个特征。

14．____为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

15．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的＿＿＿＿上。

16．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的＿＿＿＿作用。

17．信息技术改变着人们关于＿＿＿和教育的观念。

18．____是学校文化的缩影。

19．生产力水平决定教育的规模和速度、制约＿＿＿、制约＿＿＿。

20．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育＿＿＿＿＿教育＿＿＿＿＿。

21、1960年12月，美国经济学家＿＿＿＿在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。22、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为____。

23．学校文化的核心是学校各群体所具有的＿＿＿和＿＿＿。

24．学校物质文化有两种表达方式：一是＿＿＿，二是＿＿＿。

25．教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的＿＿＿，教育可以促进＿＿＿。

答案：填空题

1．培养人 2．生产力水平3．初等教育，高等教育大众化4．人力资本

5．政治经济制度.6．组织形态，规章制度，角色规范7．政治经济制度8．生产力水平9．校风10．课程改革 11．科学技术12．学校教育

13、非正式性14．信息技术15．教学内容 16．动力17．学习18．校园文化19．教育结构的变化；教育的内容和手段20．再生产劳动力；再生产科学知识21．舒尔茨22．“科学的体制化”

23、思想观念；行为方式24．学校环境文化；设施文化25．舆论力量；政治民主化

第二篇：第三章 教育与社会发展的练习题

第三章

一、选择题 教育与社会发展

1、（）影响和制约着教育目的和培养规格。

A．生产力的发展水平B．政治经济制度

C．文化传统D．人口状况

2、（）影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的发展和革新。

A．生产力的发展水平B．政治经济制度

C．文化传统D．人口状况

3、（）决定教育的领导权。

A．生产力的发展水平B．政治经济制度

C．文化传统D．人口状况

4、（）制约着学校的布局。

A．人口数量B．人口质量C．人口的地域分布D．人口的结构

5、（）是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。

A．教育思想现代化B．教育制度现代化

C．教育内容和方法现代化D．教育管理现代化6、1982年9月，中共十二大报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》第一次（）。

A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”

B．提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置

C．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”

D．提出“在全国实施科教兴国”战略7、1992年10月中共十四大报告《加快改革开放和现代化建设，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》强调：（）。

A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”

B．提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置

C．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”

D．提出“在全国实施科教兴国”战略8、1995年5月6日颁布《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出（）。

A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”

B．“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置

C．“必须把教育摆在优先发展的战略地位”

D．“在全国实施科教兴国”战略

9、下面关于教育与文化的关系说法错误的是（）

A.教育包含文化B.文化包含教育

C.教育和文化是完全独立的D.教育和文化具有相对独立性

10、教育具有历史的继承性和与政治经济发展的不平衡性，说明教育具有（）。

A.社会性B.长期性C.相对独立性D.意识性

11、下面关于教育与社会政治经济制度之关系说法错误的是（）

A.社会政治经济制度决定教育目的的性质

B.社会政治经济制度决定受教育权

C.教育是实现劳动力生产和再生产的重要手段

D.教育通过造就政治人才影响社会政治经济制度

12、（）是我国教育战略地位确立的依据。

Ａ.毛泽东思想Ｂ.邓小平理论

Ｃ.“三个代表”的思想Ｄ.马克思主义原理

13、教育具有自身发展的规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。这表明教育具有（）。

A.相对的独立性B.一定的超前性C.一定的滞后性D.绝对的超前性

14、（）是人力资本理论的代表人物。

A.舒尔茨B.迈克尔.斯潘斯C.皮奥蕾D.戈登

15、（）是人力资本理论的代表人物。

A.爱尔维修B.舒尔茨C.蔡元培D.戈登

二、判断题

1、教育对社会经济的发展具有十分重要的影响作用。

2、学校的性质是被社会的生产力发展水平所决定的。

3、教育独立论主张教育脱离政党和宗教而独立。

4、劳动力市场理论认为教育程度与工资水平永远呈正相关。

5、教育能为社会政治培养所需要的人才，所以教育决定一定社会的政治经济制度。

6、由于教育能为经济发展培养所需要的人才，因此教育对经济具有决定的作用。

7、人力资本理论认为人的受教育程度与其工资水平呈正相关。

三、材料分析题

1、目前在处于我国西部的西藏藏族自治区和处于东部的上海市的教育水平还有较大的差异。请用教育的社会制约性之相关知识进行分析。

2、材料①：马克思认为“教育会生产劳动能力„„工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。”

材料②：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平，主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。

上述材料蕴涵的主要观点有哪些？

3、澳大利亚一家体育用品公司在天津、深圳两地投资办厂。两年后天津的厂利税达到2000多万元，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批技术工人，后者却多是未经培训的民工。

请用教育与社会发展的关系之相关知识进行分析。

四、简答题

1、简述生产力对教育的影响和制约作用。

2、简述教育的经济功能。

3、简述教育的政治功能。

4、简述教育的文化功能。

5、简述人口状况对教育发展的影响和制约。

五、论述题

1、试运用教育学相关理论阐释“科教兴国”提出的战略意义。

2、试述教育在我国社会主义现代化建设中的作用。

第三篇：2016河南招教考试教育学知识练习题三：教育与社会发展

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2016河南招教考试教育学知识练习题三：教育与社会发展

一、单项选择题

1.关于教育独立论，错误的是（）

A.代表人物是蔡元培

C.具有反帝反封建的意义

B.主张教育脱离政党和教会

D.具有理论与实践的可行性

2.教育独立论的内容不包括（）

A.教育经费独立 B.教育行政独立 C.教育学术独立 D.教育人员独立

3.认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是（）

A.人力资本理论 B.筛选假设理论

C.文凭理论 D.劳动力市场理论

4.“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，这句话体现的教育理论是（）

A.教育独立论 B.教育万能论

C.筛选假设理论 D.劳动力市场理论

5.认为教育并不提高人的能力，只是区别不同人的能力的理论是（）

A.人力资本理论 B.筛选假设理论

C.劳动分割理论 D.劳动力市场理论

6.根据劳动力市场理论，教育与工资的关系为（）

A.正负关系 B.负向关系 C.无关 D.不确定

7.从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。这表明（）

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A.生产力发展水平影响人才培养规格

B.科学技术影响人才培养规格

C.文化传统影响人才培养规格

D.政治经济制度影响人才培养目标

8.社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为（）

A.教育制度 B.教育领导权 C.人的培养 D.教育方式

9.相比较而言，德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。这表明（）

A.生产力发展水平影响人才培养规格

B.文化传统影响教学方法

C.文化传统影响教育目的（）

D.政治经济制度影响人才培养目标

10.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明（）

A.生产力发展水平制约着教育目标的确定 B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容 D.文化传统影响教育目标

11.关于教育与人口之间的关系，不正确的是（）

A.人口出生率与受教育程度呈正比关系

B.人口质量与教育质量呈正比关系

C.教育结构既与人口结构有关也与人口数量有关

D.大学毕业生就业难与就业市场技术工人缺乏同时并存说明教育结构与人口结构不相协调

12.关于人口对教育发展的影响和制约，不正确的是（）

A.人口数量影响教育规模 B.人口结构影响教育结构

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C.人口质量影响教育结构 D.人口数量影响教育质量

13.“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这段话所表达的思想，不正确的是（）

A.教育是一种消费 B.教育是一种投资

C.教育具有一定的经济功能 D.教育投资主要是人力资本投资

14.关于政治经济制度与教育的关系，不正确的是（）

A.政治经济制度影响教育规模 B.政治经济制度影响教育目的（）

C.教育可以促进政治民主化进程 D.教育能为政治经济制度培养所需人才

15.《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有（A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能

16.宽容教育和理解他人的教育的依据是（）

A.全球化 B.现代化 C.信息化 D.多元文化

17.对于我国而言，关于全球化及其对教育的影响，不正确的是（）

A.全球化的本质就是西化

B.全球化的同时也要坚持本土化

C.全球化的积极作用与消极作用并存

D.全球化倡导国际理解教育

18.教师注重培养学生的创造性，帮助学生实现人生价值。这体现了教育的（A.个体社会化功能 B.个体个性化功能

C.个体谋生功能 D.个体享用功能

19.下列不属于多元文化教育宗旨的是（）））http://henan.jingjia.org

A.倡导教育公平，反对歧视和偏见

B.培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力

C.促进教育机会均等

D.促进世界和平

二、辨析题

1.教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。（）

2.在全球化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。（）

3.多元文化教育就是对学生进行不同民族、种族文化知识的学习和理解的教育。（）

4.教育与人的发展、教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。（）

5.教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，这是教育的相对独立性的表现。（）

三、简答题

1.简述生产力对教育发展的影响和制约。

2.简述教育为什么可以适当超前于经济而发展。

3.简述人口对教育发展的影响和制约。

4.简述教育的文化功能。

5.简述教育的人口功能。

6.简要回答教育现代化。

【参考答案与解析】

第三章 教育与社会发展

一、单项选择题

1.【答案】D

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【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论发展兴盛于20世纪30年代，代表人物是蔡元培，该理论主张教育要脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，在当时具有一定的反帝反封建的进步意义。但该理论要求教育脱离政治而独立，无论是在理论上，还是在实践上都不可行。因此，正确答案为D。

2.【答案】D

【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰。教育独立论的倡导者蔡元培在改造北京大学时，提出了“兼容并包”的办学宗旨，并聘请了不同政见的人员任教，这表明，在人员上并不要求独立。因此，正确答案为D。

3.【答案】A

【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。选项B、C是同一种理论的不同名称，可以排除。劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段，在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。因此，正确答案为A。

4.【答案】B

【解析】教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰；教育万能论是一种片面夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物；筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，是20世纪70年代初美国经济学家提出的，该理论视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上，提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选；劳动力市场理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的，不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”是爱尔维修的著名论断，体现了他的教育万能论观点。因此，正确答案为B。

5.【答案】B

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【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。人力资本理论认为资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资；筛选假设理论认为每个人的能力是固有的，而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力；劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段。在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。人力资本理论和劳动力市场理论都涉及人的能力问题。因此，正确答案为B。

6.【答案】D

【解析】劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。因此，教育与工资有关系但并不确定是什么关系，正确答案为D。认为教育与工资有关的是筛选假设理论，该理论认为教育水平反映了求职者的能力，因而教育水平高的人，雇主付给他们的工资也越高。因此，正确答案为D。

7.【答案】A

【解析】教育的社会制约性主要表现为：生产力对教育发展的影响和制约，政治经济制度对教育发展的影响和制约，文化对教育发展的影响和制约，科学技术对教育发展的影响和制约，人口对教育发展的影响和制约。其中生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术能影响教育者的观念，科学技术能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还为教育措施的更新和发展提供技术条件。因此，正确答案为A。

8.【答案】A

【解析】生产力对教育发展的影响和制约表现为：生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质条件做保证，没有相应的物质条件，教育无从谈起。而学校的规模、学习年限等都属于教育制度范畴。因此，正确答案为A。

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9.【答案】C

【解析】德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。这体现的是文化传统对教育目的，即人才培养规格和教育内容的影响。德国和英国的生产力发展水平及政治经济制度并没有太大差别，这两点不能说明两国的教育在人才培养方面的不同。因此，正确答案为C。

10.【答案】A

【解析】生产力的发展制约着教育目的和培养目标的制定。本题提出的培养僧侣，发展人的个性指的是教育目标。A和D谈的是目标问题，B和C可以排除。D谈的是文化传统影响教育目标，文化传统的差异存在于不同地域和国家之间，之所以称之为传统，其主要特征在于其传承性。因此，西方社会的文化传统总体上存在一致性。可见，本题主要谈的不是文化传统对教育目标的影响问题。因此，正确答案为A。

11.【答案】A

【解析】人口对教育的影响和制约体现为人口数量影响教育规模，人口结构影响教育结构，人口质量影响教育质量。教育的人口功能体现为教育可以减少人口数量，教育可以提高人口质量，教育可以使人口结构趋于合理，教育有利于人口流动。人的受教育程度越高，要求拥有的孩子越少，人口出生率与受教育程度呈反比关系是教育可以减少人口数量的重要证据。因此，正确答案为A。

12.【答案】C

【解析】人口对教育的影响和制约主要表现为：人口的数量影响教育的规模；人口的就业结构影响教育的结构；人口的质量影响教育的质量。因此，正确答案为C。

13.【答案】A

【解析】教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。人力资本理论认为经济的发展取决于物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。本题这句话是英国经济学家亚当•斯密在《国富论》中所说，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。因此，正确答案为A。

14.【答案】A

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【解析】从政治经济制度对教育的制约来看：政治制度决定教育的性质；政治经济制度决定教育目的和教育内容；政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。从教育的政治功能来看：教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；教育能传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序；教育能促进政治民主化；教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。因此，正确答案为A。

15.【答案】B

【解析】教育的政治功能主要表现为：教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；教育能传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序；教育能促进政治民主化；教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。“建国君民”反映的是教育的政治功能。因此，正确答案为B。

16.【答案】D

【解析】多元文化教育旨在保护弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。因此，正确答案为D。

17.【答案】A

【解析】全球化的显著特征是各国间的合作与开放力度不断加大，相互间的竞争亦随之激化，在全球化浪潮中，不同背景下的教育应彼此学习和借鉴。对于我国而言，全球化并不等于西化，而是在全球化的同时，也要坚特本土化，“建设中国特色的教育学”。因此，正确答案为A。

18.【答案】B

【解析】教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化，教育的个体谋生和享用。教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，开发人的创造性，促进个体价值的实现；教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。因此，正确答案为B。

19.【答案】D

【解析】多元文化教育旨在保证弱势儿童接受教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。其宗旨主要包括倡导教育公平，反对歧视和偏见；培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力；促进教育机会均等。因此，正确答案为D。

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二、辨析题

1.【答案要点】正确。

教育的基本功能就是通过对人的培养实现文化的承传和创新，从而不断地促进人类社会的发展进步。

2.【答案要点】错误。

教育是有国别的，教育总是要为本国培养各种人才的。我们只能说教育要培养人的世界意识、世界视野、世界水平和世界胸怀，但不能说我们的教育目标是培养“世界公民”。

3.【答案要点】错误。

多元文化教育旨在保证弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。具体包括：倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见，帮助学生走出自身文化的局限性，致力于培养学生解决偏见的行动能力；对学生主体性和自主性的尊重，培养学生在面对不同文化时的抉择能力、批判能力和反思能力；促进教育机会均等。

4.【答案要点】正确。

教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。教育要更好地培养人，首先就要了解人，遵循人的身心发展规律。作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。

5.【答案要点】正确。

教育受生产力和政治经济制度的影响和制约，但教育与生产力和政治经济制度并非完全同步。一方面，当旧的政治经济制度消亡以后，与之相适应的教育思想和内容并不立即随之消亡；另一方面，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。教育对政治经济制度和生产力具有能动作用，这正是教育相对独立性的体现。

三、简答题

1.【答案要点】生产力对教育的影响和制约主要表现在：

（1）生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；

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（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

2.【答案要点】这是现代教育思想的一个基本主张——教育先行。教育先行主要表现在两个方面：一是教育投资的增长速度适当超过经济增长的速度；二是教育应为未来经济发展的需要超前培养人才。

教育先行的主要依据：

（1）教育发展与经济发展之间具有不平衡性，这使得教育在一定的条件下、一定的程度上可以超前于经济的发展；

（2）教育的周期比较长，要求人才培养在某些方面必须先于新技术的发展和应用；

（3）当代经济发展主要依靠技术进步、科学管理和劳动力质量的提高。

实践表明，在一定的条件下，对人的投资比对物的投资更具有经济效益。

3.【答案要点】人口对教育发展的影响和制约主要表现在：

（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；

（2）人口质量影响教育质量；

（3）人口结构影响教育结构；

（4）人口的地域分布影响教育的布局。

4.【答案要点】教育的文化功能主要包括：

（1）教育的文化传递和保存功能；

（2）教育的文化选择和批判功能；

（3）教育的文化交流和融合功能；

（4）教育的文化更新和创造功能。

5.【答案要点】教育的人口功能主要包括：

（1）控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；

（2）提高人口质量；

（3）调整人口结构；

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（4）促进人口的迁移流动。

6.【答案要点】教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的现代化。教育现代化主要包括五个方面：

（1）教育观念的现代化。正确的认识是正确行动的先导，教育观念的现代化要求摒弃那些与时代发展相背离的陈旧教育观念，树立新的符合时代发展的教育观念，如以人为本的教育观、终身教育观、公平与效益统一观等。

（2）教育内容的现代化。教育内容的现代化要求教育者在对知识进行筛选时既要克服知识激增所带来的内容陈旧问题，及时补充科学技术发展的最新理论成果，也要注意保留人类文化精华。

（3）教育管理的现代化。教育管理的现代化提倡开放管理、民主管理，依靠广大师生的智慧和力量，提高决策的民主化和员工的参与程度。

（4）教育手段的现代化。教育手段现代化是教育现代化的重要部分，现代科学技术的发展为教育手段的现代化创造了条件。

（5）教师素质的现代化。教师素质的现代化要求教师应具有符合时代需要和潮流的科学的教育观；具有无私奉献、无怨无悔的职业教育道德；具有丰富的教育科学知识和精深的现代专业知识；掌握组织现代教育教学的技能和技巧等。

第四篇：论述教育与社会发展的功能

论述教育与社会发展的功能

进入21世纪的不长时间，我国就普及了义务教育，不少城镇普及了高中教育，高等教育进入了大众化阶段，教育在社会发展中起到了各种不同的功能。

一、教育的政治功能

（一）教育具有维系社会政治稳定的功能

教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治稳定十分重要的作用。“建国君民、教学为先”。从历史发展角度看，任何国家、任何社会，其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不是通过教育。即使是通过加强法治的手段实施社会政治控制也是与加强教育密切相关的，法的控制本质上也是法治思想的教育而实现。教育为社会培养各种政治人才。政治人才是指社会各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都需要通过教育培养。教育培养具有一定政治素质的社会公民。这是教育维系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政常所希求的政治理想与信念。

（二）教育具有促进社会政治变革的功能

在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒定性”是相对的，伴随着社会经济的发展与变革，社会政治的变革也会发生。从总体上看，社会政治变革是不断趋于前进与进步。教育则是促进社会政治变革的主要因素之一。教育对于社会政治变革具有强烈的反作用。教育的普及化与社会政治变革。现代社会教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与开放。教育的普及，深深地蕴藏着一种变革社会，促进社会发展的力量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平的不断提高将更有力地推动社会政治的变革与进步。教育通过传播先进的思想，宏扬优良的道德促进社会政治的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理，宏扬优良道德，形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。教育能力的主导作用在于它能张扬社会政治、思想、道德领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的先进化服务。教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成，非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素养也就无法提高民主的素养。所以国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。

二、教育的经济功能

（一）教育促进经济增长的功能

教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练。教育与社会再生产的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才上。教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。

（二）教育促进科技发展的功能

教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去，即转化为现实的生产力，必须依靠教育。教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。教育是促进科技与发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。

三、教育的文化功能

（一）教育对社会文化的传承功能

人类文化的传承固然可以物或物化的观念形态存在，但更多地是以人的心理、行为方式存在。无论是何种文化的传承，都需要以人对文化的理解为中介。人对文化的理解则需要依赖于教育。教育自它产生之日起就是作为传承文化的重要手段。文化是教育的内容，教育是传递文化的工具。社会通过教育将人类的文化遗产一代一代地传下去，文化藉助于教育得以延续和发展。

（二）教育对社会文化的创新功能

社会文化总是处于不断发展的过程中，要发展就意味着要有创新。没有文化的创新自然也无真实意义上的文化发展。而文化之创新则需要通过教育而实现。一方面，教育对传统文化的传承总是着眼于古为今用，传承文化的过程也是文化更新的过程；另一方面现代社会的急剧变革，现代科技的迅猛发展，必然要求教育突破原有的文化范成，实现对文化的创造、拓展与更新。

教育的经济功能在现代社会得以加强。现代物质生产的发展，尤其是现代的发展与变革又强烈地反作用于现代物质生产的进一步发展，这是一种良性循环。关于教育的经济功能，主要应立足于现代教育对现代经济发展所发挥的作用进行分析

（一）教育促进经济增长的功能

教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练。教育与社会再生产的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才上。教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。

（二）教育促进科技发展的功能

科技革命深刻影响着社会，同时也将继续深刻地影响着未来社会。从“科技是第一生产力”观点来看，现代科学技术的迅猛发展首先促进现代经济的迅猛发展，同时也有力地促进现代社会各种领域和各种层面的变化。科技革命缘何如此持续推进？显然，这依赖于教育的贡献。

首先，教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去，即转化为现实的生产力，必须依靠教育。教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。

其次，教育是促进科技与发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。

强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流的人才，建设一流的国家。为教育工作的地位和意义作出了高度的概括，对教育工作者也是一种莫大的精神鼓舞，因为教育工作是一项最有意义的工作。人是社会的基本细胞，社会的发展要以人的发展为根本，以人的幸福为目的。教育的基础地位就在于此。教育的作用在于能够使人作为人而成为人，教育基础的稳固与强大必将有利于人的发展，从而促进社会的进步与发展。

第五篇：论述教育与社会发展的功能

教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治稳定十分重要的作用。“建国君民、教学为先”。从历史发展角度看，任何国家、任何社会，其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不是通过教育。即使是通过加强法治的手段实施社会政治控制也是与加强教育密切相关的，法的控制本质上也是法治思想的教育而实现。教育为社会培养各种政治人才。政治人才是指社会各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都需要通过教育培养。教育培养具有一定政治素质的社会公民。这是教育维系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政常所希求的政治理想与信念。

（二）教育具有促进社会政治变革的功能

在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒定性”是相对的，伴随着社会经济的发展与变革，社会政治的变革也会发生。从总体上看，社会政治变革是不断趋于前进与进步。教育则是促进社会政治变革的主要因素之一。教育对于社会政治变革具有强烈的反作用。教育的普及化与社会政治变革。现代社会教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与开放。教育的普及，深深地蕴藏着一种变革社会，促进社会发展的力量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平的不断提高将更有力地推动社会政治的变革与进步。教育通过传播先进的思想，宏扬优良的道德促进社会政治的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理，宏扬优良道德，形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。教育能力的主导作用在于它能张扬社会政治、思想、道德领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的先进化服务。教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成，非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素养也就无法提高民主的素养。所以国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。

二、教育的经济功能

（一）教育促进经济增长的功能

教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练。教育与社会再生产的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才上。教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。

（二）教育促进科技发展的功能

教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去，即转化为现实的生产力，必须依靠教育。教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。教育是促进科技与发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。

三、教育的文化功能

（一）教育对社会文化的传承功能

人类文化的传承固然可以物或物化的观念形态存在，但更多地是以人的心理、行为方式存在。无论是何种文化的传承，都需要以人对文化的理解为中介。人对文化的理解则需要依赖于教育。教育自它产生之日起就是作为传承文化的重要手段。文化是教育的内容，教育是传递文化的工具。社会通过教育将人类的文化遗产一代一代地传下去，文化藉助于教育得以延续和发展。

（二）教育对社会文化的创新功能

社会文化总是处于不断发展的过程中，要发展就意味着要有创新。没有文化的创新自然也无真实意义上的文化发展。而文化之创新则需要通过教育而实现。一方面，教育对传统文化的传承总是着眼于古为今用，传承文化的过程也是文化更新的过程；另一方面现代社会的急剧变革，现代科技的迅猛发展，必然要求教育突破原有的文化范成，实现对文化的创造、拓展与更新。

教育的经济功能在现代社会得以加强。现代物质生产的发展，尤其是现代的发展与变革又强烈地反作用于现代物质生产的进一步发展，这是一种良性循环。关于教育的经济功能，主要应立足于现代教育对现代经济发展所发挥的作用进行分析

（一）教育促进经济增长的功能

教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练。教育与社会再生产的关系主要体现在通过教育培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才上。教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。

（二）教育促进科技发展的功能

科技革命深刻影响着社会，同时也将继续深刻地影响着未来社会。从“科技是第一生产力”观点来看，现代科学技术的迅猛发展首先促进现代经济的迅猛发展，同时也有力地促进现代社会各种领域和各种层面的变化。科技革命缘何如此持续推进？显然，这依赖于教育的贡献。

首先，教育是科学知识再生产的手段。教育再生产劳动力与再生产科学知识相一致。科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去，即转化为现实的生产力，必须依靠教育。教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识。高效能地扩大科学知识的再生产，从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展。

其次，教育是促进科技与发展的重要手段。现代科技革命和科技发展与现代教育革命和教育发展是相互促进的。不只是有科技革命才有教育革命，而同时是有教育革命才有科技革命。

强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流的人才，建设一流的国家。为教育工作的地位和意义作出了高度的概括，对教育工作者也是一种莫大的精神鼓舞，因为教育工作是一项最有意义的工作。人是社会的基本细胞，社会的发展要以人的发展为根本，以人的幸福为目的。教育的基础地位就在于此。教育的作用在于能够使人作为人而成为人，教育基础的稳固与强大必将有利于人的发展，从而促进社会的进步与发展。