田玉“做温暖人心的教育”报告会听后感

第一篇：田玉“做温暖人心的教育”报告会听后感

田玉“做温暖人心的教育”报告会听后感

今天上午，田玉博士为家长们带来了《“六渡”家庭教育》专题讲座。报告中，田玉博士提出教育不是控制而是解放，不是给予而是唤醒孩子的天性，“六渡”既指家庭教育的六个维度，也包含了渡人渡己的意思。田玉博士通过旁引博证，通过案例分析当前存在于家庭中的教育误区，并以一个妈妈的三个岁数相差悬殊的孩子来比喻“学校、家庭和社会”在教育中所各自扮演的角色，令我深感家庭教育的重要性，并从中反思自己对孩子的教育方式。讲座通俗易懂，与家长互动的环节更引来了阵阵笑声和掌声。

田老师还给我们家长上了“家庭教育的基本常识和环境建设”一课，通过走出误区、守住常识、修炼自己三个步骤来实现，教给家长“六句真言”，告诉我们“家是讲感情的地方”，让我们明白家庭语言的魅力，从修炼自己出发，给孩子营造良好的成长环境。

让成功的教育为每一个孩子的幸福人生奠基，让孩子们健康成长，是学校、家庭、社会共同的责任。教育好孩子，必须是学校、家庭和社会有机结合。家庭教育是学校教育的坚实基础，需要家庭和社会的密切配合。讲座结束后，感觉此次活动让自己收获很大，使我明确了教育孩子的方向和目标，懂得了教育孩子的策略和方法，尤其是报告中具有参照性、可操作性的教育方法，使我深受启发。

第二篇：感恩教育报告会听后感想

前天去女儿学校听北京感恩协会张青老师的感恩报告会。家长和学生互动，接受感恩教育。

张青老师的演讲抑扬顿挫，感人肺腑，讲到动情处，全场所有的人都会流下感动的眼泪，这是一场既动人心弦，又让人深思的感恩演讲会。尤其对孩子可以说是一堂非常有意义的感恩教育课。

现在的孩子多数都是独生子女，一切以我为中心，自私，狭隘，经不起一点挫折和风浪，他们认为别人为他所做的一切都是理所应当，是不需要感激的。只知道一味的索取，从没想过要回报。甚至对含辛茹苦养育他们的父母指鼻子瞪眼，横加指责，顶撞他们，蔑视他们的存在。有多少孩子懂得回报自己的父母呢？

在张青老师的引导下，孩子们尽管发出了“妈妈我爱您，妈妈您辛苦啦，妈妈我以后要好好学习，将来报答您！”的感人之言，可那是发自肺腑的语言吗？单凭老师骟情的演讲，就能从骨子里感动他们，让他们的灵魂得到净化吗？我看只是逢场作戏而已，几句感人的话也只能感动他们一时，而感动不了他们一世。也许少数人从中能受到教益，但多数人是不会真正体会其内在含义的。

我看到一位刚才还泪流满面、发誓不再顶撞母亲、惹母亲生气的学生，因为母亲无心的一句话，向母亲瞪起了眼，一副不耐烦的样子。这就是刚刚受完感恩教育的学生的表现，让人多么的寒心。

感恩是让你去行动，不是听听、说说而已。

感恩你的父母吧，是他们给了你生命，赋予你长大。感恩你可敬的老师吧，是他们给你打开了知识宝库的钥匙，照亮了你人生的道路。感恩你的同学和朋友吧，是他们给了你友谊，让你不再感到孤独。感恩世界上一切善待你的事物吧，正是有了感恩的心，你才会拥有真正的快乐。

感恩是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。他来自对生活的爱和希望。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。

第三篇：感恩励志教育报告会听后感

一次感动，一生感恩

国旗下讲话2012.10.29

上个周三下午就是在这个升旗的地方，我们举行了“关爱生命、伴你成长 ”感恩报告会，不用我说，这场报告会是感人肺腑的，是令人心潮澎湃的，是催人泪下的，对我们，包括对我们的家长，也很有可能是有生以来的听过的最感人、最难忘的一堂课。从长辈们湿润的眼睛中，从学生们低声的哭泣中，甚至是大哭，我知道那不只是自己良心的谴责，更是良知的发现。

当听到在汶川大地震中，一位女教师在楼房倒塌的那一刻，用自己瘦弱的双臂为两名学生撑起生存的一片天，却把自己的生命圈到了圈外，最后是用锯锯开教师紧紧抱住的双臂时，同学们的眼睛湿润了，那是发自内心的敬佩和感动。

当听到《感恩的心》这首歌背后鲜为人知的动人故事，为了一个和自己一点血缘关系都没有的女儿上大学，临死之际捐出自己有用的器官，只求孩子上学的每月生活费时，同学们都不敢抬头听，开始哭泣了。

龙岩山区有位母亲为了凑齐孩子上学的200元学费，爬几十里山路去卖血，最后晕倒在风雨的山沟里，还是这位伟大的母亲，蹲侯垃圾桶10余年，供应了清华大学的一位博士生，好多同学都哭了，一些老师也黯然泪下。高老师让我们看看身旁的父母、爷爷奶奶，看看他们为我们操心的痕迹。果然，父母原本乌黑的头发多添了几缕银丝，原本白净、细腻的手变得枯黄，粗糙甚至有些变形，妈妈原本美丽的脸，居然已有了那么多皱纹！时光带走了妈妈华美的青春，岁月磨光了妈妈的锐气，同学们哭了，哭得厉害，有些喘不过气来。十四岁，自尊心很强的年龄，怎么会在那么多人的操场上哭得那样失态？可我们就是哭了，哭得自己都控制不住。同学们终于齐声喊出了那声：“妈妈，我爱你！”这句我们认为再平常不过的话语，这句我们认为与亲生父母根本不用说的客套话、肉麻话，竟让妈妈的眼圈“刷”得红了，流泪了。

当我们站在这旗台上一个个对我们的班主任说：“老师，我爱你。”“老师，我一定好好学习”时，我们敬爱的班主任们，在闪着泪光，一个一个地与同学们拥抱，原来无私的不只是父母，还有老师。

我一直在用录像机记录着这感人的时刻，当大多数学生直直跪在爸妈、爷爷奶奶的身旁，或者抱头痛哭时，我的手都在颤抖，我知道我们学生真的震撼了，体会到了做长辈的不容易，也感到自己的任性、不孝顺。这是打心底的在忏悔。

从同学们的哭泣中，我可以感受到，我们的学生是有良知的，美好心灵是不会泯灭的，这场感恩励志报告会是我们这学期最感动的一次，但他不可能让我们一学期都感动，所以我想让同学们记住几个节日，阳历五月的第二个星期日是母亲节，六月的第三个星期日是父亲节，阴历九月九是中国的老人节，还有我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥爷姥姥的生日，在这几个节日那天，别忘了给远方打工的爸妈打个电话，问个好，报个平安；别忘了给在家辛苦工作的爸妈倒杯水，亲口说声：节日快乐。更别忘了帮一直为我们烧水做饭的爷爷奶奶拎桶水，洗洗碗筷。

当我看到同学们高高举起自己的拳头，一遍又一遍地重复着“我要成功”时，我知道我们的学生是有骨气的，不会让爸妈忧伤的，不会让老师失望的，更是让家长、老师看到了希望。

既然接受了父母的爱，就要用最动情的方式报答这份爱

既然选择了上学，就要用饱满的热情为自己的选择而努力

既然开始了学习，就要用最灿烂的颜色为之画上圆满的记号

第四篇：感恩励志教育报告会听后感解读

感恩励志教育报告会听后感

今天,我们学校来了许多的领导,给我们开了一次报告会,这一次报告会 的主题是”感恩励志教育报告会“。

其中,有一位老师讲了许多关于感恩方面的故事,听了他的故事以后,同 学们的泪水也就不断的往下流了。

父爱如山,母爱似海

爸爸您的爱让我深深的体会到严厉的也是一种爱。正因为有了您严厉的爱, 我才从错误的道路里走出来,才从阴影的道路上爬出来。正因为有了您的批评, 我才有上进心,才有努力心,才从失败走向成功。爸爸,您每一次发现我做错 了,都会用严厉的爱教育我。每一次发现我考试考砸了,都会用严厉的语气批 评我。让我知道,我做错了,让我知道,该努力学习了。可是,您每一次教育 我,我都与您顶嘴,使您火冒三丈。爸爸对不起,原谅我的无知,原谅我的过 错。

妈妈,您的爱是伟大的。您不顾劳累的照顾生病的我。您不分昼夜地工作, 这已经给了你很大很大的压力。回到家后还要做一堆永远也做不完的家务。还 要不停地叮嘱我做作业。这给了您多少劳累。每天早上,您必须早早地起床, 给我做早饭,做完早饭,您还要上班。中午,您下班回来了,又不能歇一会儿, 还必须做饭给我吃。吃饭后你又匆匆忙忙地赶着上班。晚上,您下班回来了, 又要给我们做饭,等我吃完饭,还要洗碗,洗一家八口人的衣服,您是多么辛 苦啊!可是,小时候我不听话,不能体会您,给您带来了很多麻烦,总是把脏 东西随地乱扔,把水弄到满地都是,您刚忙完,又要收拾到处的脏东西。可您 没骂我,只是教育我以后不要那么调皮。妈妈,我由衷感谢您,感谢您的付出。还有,妈妈,对不起,是我不懂事才让你如此劳累。

老师,您是园丁,而我们是花朵。老师您默默地奉献着,从不索取什么。您日月不停地工作着。时时刻刻都要为班里的事操心着。您每天都要早早地来 到学校,管班里的纪律,放学了,您却晚晚地回家。您每天都要教育班里不听 话的男生。每一次,您还没有把这件事办完,又有同学到您那告状了。您每天 都在茫茫碌碌的工作中生

活。多累呀!可是您从来没有索取过什么。只是默默 地奉献着。老师谢谢您,谢谢您的付出!听了这位老师的演讲之后,使我懂得了许多道理,最重要的还是我们要学 会感恩!兴平市西关小学五年级 :马欣玥

第五篇：也做温暖人心的语文教师

也做温暖人心的语文教师

----感知作文的实践与思考

化州市丽岗中学苏心清

不少学生怕写作文，这是长期以来客观存在的事实。农村学生作文能力低下、水平不高，这更是不争的事实。在农村十多年的教学实践中，笔者对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了不懈的探索。虽然新的语文课程标准也给教师提供了极大的创新空间，我也在作文教学中尝试了各种各样的方法，目的都是让学生喜欢作文。但效果都不甚理想，自参加田玉教授感知作文培训后，我才发现自己在作文教学中走了不少的弯路，未能让自己的情感和学生的情感达到共鸣，更未能调动学生真真切切的感知去作文，这才是学生言之无物、不知所云的真正原因。于是，我对感知作文教学开展了积极的实践与探索，既感受到了温暖人心的作文教学的乐趣，也收到了意想不到的效果。

一、“游戏”让作文课堂乐起来。

在田玉教授的感知作文教学流程中，游戏是非常重要的一环，它既能让枯燥的作文课堂快乐起来，更能让学生的作文思维活跃起来。第一次上感知作文课时，是星期五下午的作文课。以往上作文课时学生总是无精打采、心情沉重的。那天我说：“同学们，我们相处这么久了，老师还没有送过礼物给你们。今天，老师决定给每位同学都送点礼物，然后和大家玩个游戏。”同学们先是面面相觑，继而掌声雷响。我拿出一袋珍珠番茄，说明了游戏的规则，整个教室乐开了锅。能吃、能玩有礼收的语文课堂，谁会拒绝呢？拿着手中的礼物去写作，谁会言之无物呢？学生写作的思维，就让游戏和礼物发散开去了，枯燥的作文课堂也立即温暖了起来。

二、“追问”让写作思维活起来。

长期的应试思维，长久的模仿背诵，学生往往忽略了甚至关闭了自己的感知器官，使得对事物的感知变得麻木了。在第二次写作前对学生进行五级追问：是什么？像什么？为什么？怎么办？如何评价？是引导学生感知事物、发散思维的关键的环节。这个环节处理的好与坏，关系到整节课的成功与失败。在引导学生感知“番茄”时，我先让学生充分调动“眼、手、耳、鼻、口”五种感觉器官去感知，然后同桌之间、师生之间交流感知结果，在交流中引导，在交流中共鸣。我问一个学生：

“你手里拿的是什么？”

“是番茄”。

“能说详细点吗？”

“是一个颜色鲜红、椭圆形、有几点花斑的番茄”

“你的观察力很强。我的颜色、形状和你的差不多，但我的没有花斑，”我适时引导，“世界上没有两片相同的树叶，只要你细心观察，总会有和别人不同的发现。你觉得像什么？”

学生顿了一会，说：“像公鸡的卵子。”

“为什么这样说？你什么时间在什么地方见过公鸡的卵子？”

就这样，学生在我的级级追问下，说出了他由番茄想到某次在家里看兽医从公鸡肚里阉割出卵子的经历，并强调卵子的大小、形状、颜色都和珍珠番茄差不多。全方位的感知引导调动了学生的想象能力。世事洞明皆学问，人情练达即文章。好文章、好作品不就是这样出来的吗？这样的课堂，谁还会觉得枯燥无味 呢？

三、“点评”让创作欲望鼓起来

作文点评是师生相互交流对事物的感知过程。田教授的感知作文教学课中有两次作文点评, 前次教师点评，后一次由学生朗读，师生共评，田教授用点评把学生创作的欲望鼓动起来了。应当看到，每个学生都有正确认识生活的潜力。当他们的这种认识用作文表达出来之后，教师最先发现了解。教师对作文评价如何，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且影响到对学生生活认识的指导。有人把教师批阅评讲作文比作在开掘人生的金矿，确实不无道理。因此，作文评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见，哪怕是一点闪光的东西，都应给予肯定、鼓励。同时还要帮助学生找出作文成功的原因，指出努力的方向。诚挚的感情交流、中肯的评价、热忱的鼓励提高，是作文点评的主旋律。那种在点评中指责、在评讲中点名的做法是不足取的。认可和鼓励，是激发学生写作积极性的催化剂。诚于内，才能行于外。佳作自不必说，就连佳句或一个好的过渡照应，都应给以肯定。评讲要以情动人，要唤起全班学生写好下一次作文的欲望。教师对学生作文的公正评价和热情鼓励，会使学生写作积极性经久不衰。例如：我在五分钟作文后朗读点评一位同学的作文，他这样写：“这是一粒番茄，是老师送给我的礼物，那鲜红的颜色，椭圆的形状，不正代表了老师火热的心吗？„„”明显，这是一篇跑题了的作文，作者未能按自己的感知进行作文，但我不批评他，反而赞扬他运用了视觉器官对番茄的形状和颜色观察细致，如果再多用几种感觉器官去写，一定会写得更好。经过感知引导后，第二次写作完成后，我叫他再读自己的习作，他是这样写的：“这是一颗刚摘不久的草莓，果柄上的叶片还沾着些泥斑，鸡心般大小，鲜红中带点嫩黄，放在手心，滑滑的，还有一股淡淡的泥土清香，可以想象，那风吹欲破的薄皮包裹的果浆，定是玉液琼浆般的鲜美，我迫不及待的放进嘴里，玉液四射，甜甜的、酸酸的„„”雷鸣般的掌声响了起来，我相信，他以后写作的欲望也会像这掌声一样经久不息的。

四、感知作文探索后的思考

可见，学生在心理上惧怕写作，一到上作文课便两眼茫然，不知如何下笔。是因为在他们的眼里，世界是单调的，生活是平面的，学习是枯燥的，没有什么

写头。即便是硬着头皮写了，言辞也缺乏个性、缺乏想象力、缺乏形象思维能力，既没有自己的喜怒哀乐，更缺乏真情实感。“巧妇难为无米之炊”。在写作上，有人把写作素材比作米，我们把写作素材叫做“写作能源”。我们要做的就是如何开发学生感知作文的能源。

写作能源埋藏在生活中，没有生活就没有写作能源。中学生有没有生活呢？有。他们平时朝气蓬勃，机智敏捷，思想非常活跃，在课堂上争着发言，在辩论会上滔滔不绝，可为什么一听上作文课就发愁，立刻变得头脑迟钝起来了呢？他们生活在学校里，家庭中，还经常参加社会活动，可面对着老师留下的写身边生活方面的作文却感到一筹莫展。

殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事不胜枚举。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定如滔滔江水，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，感知就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“作文中，不是缺少素材，而是缺少感知。”为什么会出现这种“坐守粮山愁无米”的现象呢？感知的淡漠是一个极其主要的原因。我相信，随着化州市语文发展基地二级培训工作的深入开展，学生们的感知能力将会得到全方位的提高，我们也都可以做温暖人心的语文教师。