连片教研的好处

第一篇：连片教研的好处

一、为保障农村地区义务教育均衡发展搭建平台。

连片教研对于农村中小学来说意义尤其非凡。目前，在农村城镇化的过程中，大量人口涌入城市，导致农村自然人口急剧下降，农村中小学班级人数在经历了10年前的高峰期后，跌入最低谷，很多管理区级小学每个年级的学生数都不足一个班的容量，连片教研改变了农村中小学难以开展教研、独教无比较、独学无友的现状。其次，由于经济发展、师资力量、教育经费等原因，同一个市区同一乡镇农村中小学校本教研的水平也存在不同程度的落差。在整合学科资源、教师资源，满足学校发展、教师学习的需求，促进农村地区区域学校、教师之间交流分享，连片教研非常必要。

二、加强校际联系，实现优质资源共享。

联片教研打破了市、镇、校、教师单向自上而下的教研方式，加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补。联片教研以问题为中心，以教学片为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的区域性校本研修模式。联片教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，以校本研修与网络研修为平台，形成以校为本、校际互动、教师间互动、中心辐射、以强带弱的区域性校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，是促进区学校共同发展的有效途径。

三、促进交流研究、引领教师专业成长。

联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，联片教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。联片教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交

流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。

联片教研这个广阔的平台，给了学校发展的动力、教师专业发展以巨大的空间和有力支撑。因此我们要多多开展这种教研活动。

我市就存在着教育及不均衡的现象，一方面随着城镇化的进程，学生大量涌向城区，造成城区中小学超级大班、农村中小学生源短缺；另一方面由于城乡差别，大量的优秀教师、年轻教师流向城市，造成农村中小学师资力量严重缺乏，教师年龄结构严重老化，教研活动难以开展。改变这种状况，实现城乡连片一体化教研，教育行政部门可以从以下方面着手：

1.加大城乡各不同学校中优秀教师的相互流动。开展城乡主管

教学的校长相互到对方学校挂职取经活动。

2.开展支教活动，组只城里的老师到乡村学校支教，提

高乡村学校教育教学质量。

3.充分利用资教生政策，解决乡村学校学科不配套和年

龄老化的问题。

4.教师送优质课下乡，缩小城乡学校在教育教学质量上

存在的差距。

5.组织乡村学校校长和老师到高校培训，提高乡村校长

和教师的业务水平。

我所任教的郝店镇各管理区级小学同中心小学之间也可以开展连片教研活动，具体操作如下：

1、成立片区教研组，将各学校的优秀教师按语文、数学、英语、综合学科组成教研组，由本学科的骨干教师或优秀教师担任学科组长，学科组长成为片区教育科研的组织者，充分发挥其为各学校提高教学质量服务以及为深化课程改革服务的功能。

2．课堂教学名师引领活动。定期上示范课（或研讨课），上完课后，先自己点评，然后在学科组点评，并进行这节课的反思，通过研讨互动帮助教师将新课程理念落实到课堂教学中。

3、集体备课，在网络上建立QQ群，将同学科的老师加入群内，由备课组长精心挑选本学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，同学科同年级的教师可在网上博采众家之长或相互交流意见，设想自己的教学方案，最后形成具有自己风格的教案。在此基础上分头上课，再课后集中反思，谈自己的感受。

4、在片区内组织学术沙龙、课堂观摩、主题研究、教学设计比赛、综合素质和技能大比武等多种形式的教研活动，促进片内中青年教师相互学习，快速成长。

5、青蓝工程，以片内优秀教师与年轻资教生结对，通过网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。

第二篇：连片教研心得体会

“参加神河片区”连片教研心得体会

单位：铜钱关中心校 姓名：李丹

六月四号，我有幸在神河小学听了饶老师上的英语示范课。我一直觉得五年级的英语很难上，内容比较多，知识点比较丰富，但每星期英语课时比较少，不能充分利用课堂时间。听了饶老师的课让我启发很大。

授课中，我认真地观看她的每一个动作，每一个眼神，以及每一句提示语，课后，我与班上众多优秀教师一起讨论交流，不但加强了理论和专业知识的学习，专家、优秀教师的精彩讲解，深入浅出、易记易懂，指导性强，为今后的工作补充了能量，实现了理论知识的更新。她精彩的课例和我的日常教学紧密相连，给我带来更多的思考。让我重新去审视自己的教学，取长补短，做更多有益的提高。知识环节的层层递进也使我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望、有了更深的了解，这些都给了我很大的帮助。让我更加了解到在今后的教学中怎样更有效地驾驭课堂，怎样更有效地提高学生的英语学习的积极性，怎样更好的提高小学英语教学成绩。

饶老师生动的讲课方式，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。

首先饶老师通过让学生观看图片，回忆曾经学过的动作短语。让学生很快融入到英语语境中，激起学生的兴趣。复习已学的内容，创设情境，为新授做准备。由此引出新短语，新句型，充分发挥听、说能力。

其次，教师也注重学生能力的提高。小组合作融洽，表现在师生之间的问答和生生之间的问答。语境贴近生活，更好的帮助学生走进课堂，似乎课堂就在现实生活中。而不是按教材，死板的教学。练习题设计的有层次性，也很贴近生活。在整个课堂中，她都非常的具有亲和力，对每位同学都能去关注，即使英语比较薄弱的同学，她也给机会，给鼓励，让其有信心去说，去练，体现出饶老师很注重主体教学。

在教学的最后，她还给学生带来很多课外知识的讲解，这是对文化的延伸，也是语言教学的灵魂。

通过听饶老师的课，我想在今后的课堂中要努力做到以下几点：

1、改变教学观念，因材施教，多用情景教学；

2、融入文化教学，在进行丰富多彩的教学活动的同时，要适当的加入语言文化背景，激发学生获取知识，探究异国文化奥秘的愿望；

3、重视小组合作，培养学生口语的发展；

4、练习题要多贴近生活，在情境中运用自己所学知识，使知识得到复习和巩固。

通过这次的连片教研活动，我感觉自己又学到了很多的教学知识。我需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。只有充电，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师。我知道自己作为一名英语教师，还有许多的不足。但是我会通过自己的努力，结合自身的实际，以及学校的具体情况，不断学习，我相信我会在不断的培训学习中成为一名优秀的英语教师的。

第三篇：学校连片教研总结

连篇教研活动总结

为了进一步深化基础教育课程改革，全面实践“有效教学”、“六大创建”工程及进一步强化教学研究工作，提高广大教师的专业发展水平，积极构建自主、合作、探究、体验的课堂教学模式，扎实推进基础教育课程改革，有效促进城乡教育的均衡发展，最大限度发挥我校的引领辐射作用，本学期我校和所在区域共进行了五次连篇教研活动，一次送教下乡，有力地加强了城乡学校的教研教改力度，促进了教师专业水平的提升。

教研活动主要以听课、议课、互动交流、专题研讨为内容，以“半小时课堂教学”研究为切入，以推行“研课、磨课、答课、引课、辩课”为主要形式，进一步优化了教研教改的内涵。每一次活动结束后，及时整理活动资料上交、存档；及时撰写活动总结，肯定成绩，发现问题，以便积极改进。

教研活动带给我们的启示：

一、教师要努力提升综合素养

1、教师要过教材关，在驾驭教材，把握教材上要多下功夫，明确整个小学段的知识体系，充分了解每一知识点在不同年级，不同学段的不同要求，在教学中才能有的放矢，目标明确。

2、教师要激情饱满，以情促情，调动学生学习的热情。在课堂上，善于观察，细心关注那些默默学习而不善于表现自己的孩子，给予他们大胆表现的勇气，鼓励他们珍惜机会，努力展示自己。对于学习有困难的孩子，要耐心地帮助和提醒，不让一个掉队；用心听取孩子们的心声，捕捉智慧的闪光点，拿起“放大镜”，无限放大他们的优点，激起学习的欲望，让孩子们始终能热情高涨地投身学习当中。如李老师执教的美术课《走向明天》，这节课的重点是让学生用美术字体设计“名字卡片”，孩子们动手操作设计的兴致高，设计的卡片各有特色，美中不足的是班上的孩子们不愿意站起来大胆地介绍自己的作品，发言的积极性不高，教师对此无可奈何。假如教师在此时能发现那些想说但不敢站起来的孩子，鼓励他们站起来表达，然后大张旗鼓表扬“你是六（4）班的第一位勇士！真不简单！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，这叫有勇有谋！”此时很可能会出现另一番景象。

3、教师要有教学机智，灵活处理课堂教学的生成点。放手让学生自主读书，自由交流，思维交互碰撞，形成问题。然后引导学生深入读书理解，采用科学的方法探究、讨论、交流、反馈，解决问题，深化认识。杨老师执教的《司马迁发愤写史记》一课的教学中，学生对“司马迁为什么遭受严刑——宫刑？”的历史背景了解不够，所以孩子们对“司马迁悲愤交加，欲求一死”的理解不到位、不深入。这时，教师可以利用网络去查，还可以利用学生手中的资料补充完善：司马迁坚持正义，为李广之子极力申辩，而后下狱，遭受酷刑，最让他痛不欲生的是夺去了他的生育能力，让他断子绝孙，这在“不孝有三，无后为大”的古代，是多么羞耻的事情！甚至比死都可怕！至此学生明白司马迁在这种情况下，还能忘记耻辱，坚持写作，不愧是“发愤写史记”，不愧是伟大的史学家。

4、教师还要学会思考，不断地批判反思，不断优化创新，走出自己的特色教学之路。课后，要善于回顾，总结成功之处，反思不足之点，找到解决的方法，并且要对课堂上学生的生成资源深入挖掘，剖析研究，形成新的学习资源，让这些资源成为师生共同进步、共同发展的富有生命活力的有效载体。

二、学生要主动有效地学

在课堂上，放手让学生动口阅读，动脑思考，动手操作，用心倾听，善于交际，勤于练习，精于总结，掌握学习方法，养成学习习惯，形成学习能力。关键是要让学生动手练习，通过多种形式、多种角度、不同层次的高效率练习，提高单位时间学习的效率。除此之外，多媒体课件的运用要讲究实效，要恰如其分，运用得当。

一年来，我校送教下乡两次，除送课外，本学期还有两位语文教师到凤居学区主办讲座，从教学和班级管理两方面阐述自己在理论和实践方面的认识体会，并和老师们进行了交流互动，本次活动受到领导和老师们的肯定和赞誉。

连篇教研、送教下乡为城乡学校的教育教改搭建了互动交流的平台，在此平台上我们将不断更新理念，创新方法，让连篇教研这朵奇葩更艳更红！

第四篇：连片教研阶段性总结111

教研连合体活动总结

为了实现片区所有小学的均衡发展，充分发挥片内骨干教师的辐射作用，尽快提升片内广大教师的业务素养，在县教育局的布署安排下，我们教研联合体在本学期开展了扎实有效的校际教研活动。

第三教研连合体在xx小学进行了联片教研活动，整个活动紧紧围绕“课堂教学与课外阅读的有效衔接” 的主题进行。

取得的成果

一、校际教研的方式，丰富了教研形式的内涵

校际教研为学校间、教师间的交流打造了一个扎实有效的平台，因为通过踏踏实实的校际教研活动，无论是在教学模式，还是在教学理念、教学方法、教学评价、教学设计等方面都起到了资源共享、共同发展、互相进步的可喜效果，从而使教研活动质量得到整体提升，意义深远，达到了以点带面，均衡发展的目的。

二、构建了真实、和的谐有效课堂，确实提升参与教师的业务素养

新时代的课堂教学改革呼唤真实的课堂。眼下有的观摩课把课堂点缀得“五彩缤纷”、“绚丽多姿”,表面上让我们看到了一个生动有效、热闹非凡的“以生为本”课堂，但是透过表面，冷静理性地思考,有些教学行为已“误入藕花深处”, 因为好多“精品课”其实就是在演戏，演一出排练多日的话剧。教师是演员，学生是演员，这样的课对学生的学习、成长不可避免地造成了不利的影响，对广大的听课教师又何尝不是一种伤害，因为他们放下手头的工作，满怀希望的来学习，结果又满怀失望的离去。

因此，本次校际教研活动，我们极力打造一节真实的课堂。所以我们在磨课中首先倡导教师的真实、鼓励学生的真实、追求教学过程的真实。由此我们便看到在磨课中出现的一些真实现象。

真实的教研、真实的课堂，极大地调动了广大教师校际教研的积极性、主人翁意识，真正达到了教学相长、共同提高的目的

三、践行教改课堂教学模式，体现新课标理念

1、激情导课环节要从学生已有知识和生活经验出发，创设符合年龄特点的教学情境、确定符合学生实际的学习目标，诱发学生热爱学习的内驱力。极大的激发了学生学习的积极性，增强了学生学好本堂知识的自信心。

2、民主导学环节如何科学、合理的制定学习任务，真正做到学习任务的可操作性、可监控性和可检测性。

在自主学习环节，小组合作学习的形式贯穿全课，学生经历知识的形成过程，学会了知识，学会了合作，体验了学习的乐趣；教师及时的巡视、指导、参与，了解学生学习的状况，收集展示交流的素材，帮助学习有困难的学生，体现了学生的主体作用与教师的主导作用。

纵观这几节课都能把新课标的理念体现在课堂教学中，比如每位讲课教师都注重创设宽松和谐、自主乐学的学习氛围，每位教师都努力做到了既重视知识的形成过程，又重视知识的结果—及时总结。

今后努力方向

1、校际教研活动活动历时时间长，占用了大量的人力与时间，如何合理地整合校际教研与学校内部的教研活动，值得探究。

2、参加校际教研的老师来自四所不同的学校，好多老师互相都不认识，如何有效管理，值得深思。

3、如何进一步调动广大教师参与校际教研的积极性，以及进一步提高校际教研的质量，值得探究

“教革无止境，创新求发展”。相信在教育局的正确决策下，在第三校连合体全体领导、教师的共同努力下，一定能让校际教研结出丰硕的果实。

第五篇：连片教研活动方案

“连片互动”听评课教研活动方案

为了多渠道、多形式强化教研活动，促进校际间连片教研的有效开展，实现各学校教师的相互交流，进一步提高片区课堂教学的有效性，根据中心校教研工作安排，我片计划在3月10日-3月14日参加为期一周的“连片互动”听课教研活动，特制定以下方案。

一、指导思想：

为稳步推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以校为本、以师为本、以镇为本，营造良好教研氛围，以课题研究为龙头，以中心学校为示范，互相学习、共同进步，全面提高教育教学质量。

二、目标任务：

（一）、在连片教研中，以讲课、评课为载体，引导教师在主体活动中展示自己的理念，技能和经验，互动交流，达到共同提高的目的。以此改进、加强和完善本校的教研工作。

（二）、为各校的教师搭建一个有效的学习的平台，促进其专业水平的提高。

三、组织领导：

组 长：谷京然

副 组 长：王喜军 魏宇

成 员：各校骨干讲课教师

四、连片学校：张村北街小学、东里村小学、西里村小学

五、活动地点：张村北街小学、东里村小学、西里村小学

六、参加人员：三所学校的教导主任及参加活动的教师。

七、组织形式：以张村北街小学为龙头学校，联合东西里小学共同参与活动，教导主任集体到各所小学听评课。

八、活动形式：

（一）观摩课堂教学

（二）课例评价、互动研讨

（三）评估总结

九、活动步骤：

（一）、准备工作

1、参加连片教研筹备工作会

2、各校先在本校内选拔授课教师

3、教导主任到三所小学听课

（二）、现场活动

本学科教师及能调开课的教师参与活动，并做好听课笔记

（三）、评估总结

选出优秀讲课教师名单