现代教育学试题及答案

第一篇：现代教育学试题及答案

一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。

1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。

A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》

C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》

2．世界上最早颁布义务教育的国家是（）。

A．美国 B．英国C．法国D．德国

3．“研究与教学统一”原则的提出者是（）。

A．德国教育家威廉•洪堡B．美国教育家杜威

C．英国教育家斯宾塞D．苏联教育家赞可夫

4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律

C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律

5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。

A．单轨制B．分支型学制C．六三三制D．五四三制

6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。

A．从事智力劳动或从事体力劳动B．既从事体力劳动，也从事智力劳动

C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（）。

A．文法、修辞、辩证法B．文法、几何、天文

C．算术、几何、修辞D．几何、天文、音乐

8．课外活动是（）。

A．正规的教育活动B．非正规的教育活动

C．即有正规教育活动，也有非正规教育活动D．不能按正规与非正规划分课外活动

9．教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A，劳动内容B．劳动对象C．劳动手段D．劳动方式

10．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）。

A．3％B．10％C．15％D．2．0％

二、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题2分，共10分。

1．人的本质特点在于（）。

A．自然性与社会性的统一B．受动性与能动性的统一

C．交往性与道德性的统一D．选择性与创造性的统一E．共性与个性的统一

2．美国学制改革的特点有（）。

A．由“双轨制”向“分支型”学制演变B．“综合中学”迅速发展

C．初等教育形式多样化D．高等教育发展规模很大E．重视幼儿教育

3．在我国教育目的的精神实质中（）。

A．培养劳动者是总要求B．德、智、体等方面全面发展是质量标准

C．坚持社会主义方向是根本特点D．深化教育改革是基本途径

E．实施素质教育是保证

4．课外活动的组织形式主要包括（）。

A．政治活动B．文艺活动C．群众性活动D．小组活动E．个人活动

5．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（）。

A．生存的权利B．受教育的权利C．受尊重的权利

D．安全的权利E．平等娱乐权利

三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）

1．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《____》。

2．中国古代学校主要包括____、____、____三种类型。

3．____和____是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。

4．从教育内容的角度看，古代教育以____为特征，现代教育则以____为特征。

5．教育对于社会文化具有____、____和____的功能。

6．在影响人的发展的众因素中，____和____是人发展的内在因素，____和____是人发展的外部因素。

7．我国现在正在进行的五四学制实验开始于____年。

8．课程现代化的三大代表人物____、____、____。

9．社区教育的实质是____与____的统一。

10．教师是____的传播者，在社会的延续和发展中起____作用。

四、解释题（每小题3分，共12分）

1．教育目的2．学校教育制度3．课程计划4．学生的年龄特征

五、简答题（每小题4分，共20分）

1．简述学校教育产生的条件。

2．简述教育对社会文化的选择功能。

3．简述当代学校教育制度发展的一般趋势。

4．教学的任务是什么？

5．现代教师的基本素质有哪些？

六、论述题（每小题8分，共16分）

1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。

2．试论当代国外课程改革的发展趋势。

七、分析题（本题8分）

有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。

一.1.B2.B3.D4.A5.B6.A7.D8.A9.B10.A

二.1.ABE2.BCDE3.ABC4.CDE5.ABCD

三.1.学记2.官学 私学 书院3.社会性 意识性4.人文教育 科技教育

5.传承 选择 传播 创造文化6.遗传素质 主观能动性 环境 教育7.1981

8.布鲁纳 赞科夫 瓦•根舍因9.教育的社会化 社会的教育化

10.人类文化科学 桥梁与纽带

四.1.指教育在人才培养上期望达到的目标或预期结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。

2.简称学制，指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

3.又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

4.指一定年龄阶段的学生在身体和心理发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征.五.1.第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品，从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。

第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的场所——学校。

第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。国家建立后，统治者迫切需要培养自己的继承人和强化对被统治者的思想统治。

2.第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。

第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。

第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。

第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。

3.第一，重视学前教育。当今各国普遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规模。

第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育要求不断加强，众多国家在学制改革中提前入学年龄，一般规定5—7岁入学；义务教育年限呈现延长态势，多数国家实施7—9年义务教育，部分国家实施10—12年义务教育。

第三，高等教育多级化，学校类型多样化。当代高等教育基本形成低、中、高三级层次，即专科教育、本科教育和研究生教育。随着终身教育思想的传播，当代学校类型日益多样化，各国出现多种类型的学校。

4.第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。

第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。

第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。

第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。

5.教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括：

第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。

第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。

第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。

第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。

第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。

第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。

六.1.第一，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于工、农、商等部门的根本点。

第二，教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。

第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。苏联20—30年代、我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。

2.当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但却存在着一些共同的发展趋势：

第一，重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。

第二，重视基础学科知识的结构化。80年代以来，英法德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学力水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。

第三，重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。

第四，重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。

七.1.上述观点是错误的。

第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。

第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效，第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。

第二篇：现代教育学及答案

《现代教育学》试卷及答案

一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分）1.狭义的教育是指（B）。

A.家庭教育 B.学校教育 C.个人教育 D.社会教育 2.《大教学论》的作者是（C）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克 3.社会环境的本质是（C）。

A.制度 B.风俗 C.文化 D.人际关系 4.在个人发展中起主导作用的是（C）。

A.社会环境 B.自然环境 C.学校教育 D.家庭教育 5.教育艺术的最高境界是形成（A）。

A.教育风格 B.教育质量 C.教育方法 D.教育思想 6.教育理论最具根本性的问题是（C）。

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度 7.学校教育中最基本的活动类型是（A）。

A.教学工作 B.教育管理 C.教育目的 D.教育内容

8.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（C）。A.杜威 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 9.人力资本理论的奠基者是（A）。

A.舒尔茨 B.贝克尔 C.丹尼森 D.闵塞 10.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（C）。A.行政部门 B.领导 C.教师 D.校长 11.我国教育史上第一个近代学制是（A）。

A.“癸卯学制” B.“壬寅学制” C.“六三三学制” D.“新学制” 12.教学改革的核心是（A）。

A.课程 B.教师 C.学生 D.教材

13.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征（B）。A.信念 B.性格 C.理想 D.动机 14.“产婆术”的发明者是（A）。

A.苏格拉底 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 15.学、思、行的学习过程理论的提出者是（B）。A.孟子 B.孔子 C.老子 D.荀子 16.衡量学生会不会学的重要标志是（A）。

A.学习策略 B.学习目标 C.学习内容 D.学习过程 17.教授策略的实质是以（D）为主体的策略。A.学生行为 B.教学内容 C.教学方法 D.教师行为 18.德育与政治教育是（C）。

A.不同的两个范畴 B.是一种包容与被包容关系 C.是一种辨证的内在关系 D.两者没有关系 19.道德认知发展理论的代表人物是（A）

A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.米切尔 D.洛塔尔 20.在我国中小学教育中，最常见的班级自主活动是（D）A.球赛 B.野炊 C.演讲比赛 D.主题班会

二、多项选择题（在每小题的备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，多选或漏选均不得分。（每小题2分，共10分）

1.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ACDE）

A.明了 B.引入 C.联想 D.系统 E.方法 2.教育的言语艺术主要包括（ABC）

A.口头言语艺术 B.书面言语艺术 C.体态言语艺术 D.活动言语艺术 E.参与言语艺术 3.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（ABCD）。A.情感 B.意志 C.性格 D.想象、顿悟 E.思维 4.教师的基本素质成分包括（ABCD）。

A.知识结构 B.个性品质 C.教学能力 D.教育观念 E.教育内容 5.教学活动设计与开发原理包括（ABCD）。

A.“人—物”互动原理 B.“物—物”互动原理 C.“人—人”互动原理 D.“个体与自身”互动原理 E.“家庭—个人”互动原理

三、改正下列划线部分的错误（每小题2分，共20分）

1.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是《大教学论》。《普通教育学》 2.人的身心发展的整体性要求教育必须抓住人发展的关键期。坚持人的全面发展 3.制约教育目的的性质的是经济因素。政治因素

4.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是美育和劳动技术教育。德育 5.教师职能体现的关键因素是教师的专业精神。业务素质

6.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是1995年。1994年 7.教学设计与开发的最终目的是促进教学开展。提升学习者的学习成果

8.教学评价中把评价对象的过去与现在进行比较是一种相对性评价 个体内差异评价 9.班主任被人冠以“班级导师”之名强调班主任应该是教育者。指导者

10.操行评定是我国中小学班主任最常用的一种学生评价方法，采用的形式是口头说明。书面报告

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.学校教育产生的原因和条件是什么？

（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。（2分）（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。（2分）（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。（1分）

2.社会生产力对教育的制约性作用有哪些？（1）生产力制约着教育发展的规模和速度。（2分）（2）生产力制约着人才培养的规格。（1分）（3）生产力制约着教育结构。（1分）（4）生产力制约着教育的内容和手段。（1分）

3.教育艺术及其特点是什么？

教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。（3分）特点：（1）情感性（2）双边性（3）创造性（4）审美性（共2分）

4.教师的职业理念主要包括哪些方面的内容？（1）对教育的社会功能及意义的认识。（1分）（2）对教育理论与教育实践的关系的理解。（1分）（3）对教师与学生的关系和基本特征的认识。（1分）（4）把握教育规律和教育教学原则；

（5）了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制约性。（1分）（6）理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系；

（7）对教育的献身精神。（1分）

5.如何加强课程评价的现代化？

（1）不能只以学生考试成绩为唯一评价对象，评价对象既应包括学生学业成绩，又应包括学校领导、教师对课程的领导、组织、课程研制的成效。（1分）（2）评价技术不应只重量化，而应是量化与非量化的结合。（1分）

（3）评价手段既应有测验、考试，也要有“非考试性”的测评，如学生在游戏化竞赛和自由创作中的表现等。（1分）

（4）评价的主体应多元化，不应只限于教育行政部门、课程专家、教师，还应包括学生及家长，并加强他们之间的互动，这样才能提高课程评价的最终指向者——学生的主体地位，才能将评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。（2分）

五、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合实际分析为什么学校教育能够对年轻一代的发展起主导作用？（1）学校教育具有较强的目的性。（1分）（2）学校教育具有较强的系统性。（1分）（3）学校教育具有较强的选择性。（1分）（4）学校教育具有较强的专门性。（1分）（5）学校教育具有较强的基础性。（1分）

（6）学校教育对人的发展的作用并不是万能的。（1分）（7）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。（1分）

2.结合实际分析“中国学生基础扎实，创新不足；而美国学生基础薄弱，创新素质较高”的现象。

（1）这种概括暗含的结论是学生基础牢固，创新素质就会低下；而基础薄弱，创新素质则会较高。（2分）

（2）其实，这种认识是对基础与创新关系的误解。因为基础是创新的前提，一个人如果没有好的基础，没有良好的知识结构和扎实的基础知识与基本技能，就不可能有创新素质真正而持久的提高。（2分）

（3）美国中小学生之所以具有较高的创新素质并不是因为他们的基础不牢固，相反，恰恰是因为他们有着赖以创新的牢固的基础。（2分）

（4）我国中小学生之所以创新素质低下，并不是因为他们基础太牢固，而是因为他们所掌握的牢固的基础知识是单纯为“应试”通过死记硬背、机械训练被动获取的“死知识”。这种通过机械、呆板方式所获得的“死知识”，不仅不具有创新素质意义上的训练价值，反而会对创新素质产生抑制和排斥。所以，要培养学生的创新素质，不是要不要基础的问题，而是应具备什么样性质的基础以及如何获得这种基础的问题。（2分）评论，观念，各有不同做好自己那份就好

第三篇：现代教育学试题练习

1.在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在()

A.公元前B.18世纪

C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初

2.教育的政治功能表现在（）.A.促进政治民主化 B.加工政治信息

C.决定教育领导权 D.决定受教育者的权利

A.选择文化 B.整理文化 C.创新文化 D.促进多元文化发展

3.校园文化包括.A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 D.教师文化

4.以下哪个社会的教育具有与生产芳动相脱离的特点()

A.原始社会B.古代社会

C.资本主义社会D.社会主义社会

5.文化对教育的影响，最直接的方面是()

A.教育制度B.教育规模

C.学校课程内容D.教育模式

6.马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是________。教育与生产劳动相结合7.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自________。卢梭《爱弥儿》

8.提倡“教育独立说”的教育家是___________

9.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是____________

10.教育的文化功能表现在___________.11.我国正式实施的第一个现代学制是__________癸卯学制

判断题：1.任何历史时期,教育都应先于经济而发展.()

判断题：2.教育创新一定能推动经济的发展.()

判断题：3.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。（）

判断题：4.终身教育包括正规教育和非正规教育。（）

分析题: 教学就是教师教、学生学的活动。

简答题: 生产力对教育发展的影响?

简答题:教育的文化功能是什么?

第四篇：《教育学》试题及答案

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

制作人：毛燕庆

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威

2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（）A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《人的教育》

3．中小学智育的根本任务是（）。A．传授知识

B．发展学生的智力 C．形成技能 D．培养个性

4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（）。A．综合课程 B．活动课程 C．学科课程 D．潜在课程

5．（）阶段是儿童道德发展的关键年龄。A．初中 B．婴儿 C．小学 D．幼儿园

6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

7．决定教师劳动创造性的是（）。A．劳动任务 B．工作性质

C．劳动对象的特点 D．劳动手段的特殊性 8．个人活动包括（）。A．体育竞赛 2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

制作人：毛燕庆

B．学科小组 C．科普讲座 D．写日记

9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（）。A．探究性活动 B．发现性活动 C．训练性活动 D．社会性活动

10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法

11．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。A．是同时的

B．师范学校出现得早

C．教师成为一种独立的社会职业的时间早 D．说不清楚

13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体

C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的 14．小学阶段是发展学生个性（）。A．并不重要的时期 B．非常重要的奠基时期 C．没有效果的时期

D．最不会受外界影响的时期 15．基础垂课程是（）。A．广域课程 B．必修的课程 C．相关课程 D．选修的课程

16．提出非学校化观念的是（）。A．赫尔巴特 B．伊里奇 C．怀特海 D．克伯屈 2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

制作人：毛燕庆

17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。A．坚持人文教育为主 B．坚持科学教育为主

C．坚持人文教育与科学教育的携手并进 D．要看情况而定

18．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A．主体 B．客体

C．教的主体 D．学的主体

19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点

20．结构主义课程理论的代表是（）。A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈

二、填空题(每空1分，共10分)21．素质教育的核心是__________。

22．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、__________、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

23．人的身心发展包括两个方面一是生理的发展，二是__________发展。24．课外小组活动主体可分为学科小组、__________、艺术小组和体育小组。25．学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起__________作用。26．课外辅导是对__________的补充和延伸。

27．练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和__________。28．小学教育是基础教育，不是精英教育和__________教育。

29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项工作被称为__________。

30．师生关系在社会道德上是相互__________的关系。

三、判断题(每小题1分，共10分)

31．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。（）

32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。（）

33．学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教 2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

制作人：毛燕庆

学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（）

34．人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（）

35．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（）

36．任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。（）

37．教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。（）

38．教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（）

39．培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（）

40．小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。（）

四、简答题(每小题6分。共30分)41．为什么说环境不能决定人的发展? 42．根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些? 43．我国小学课程设计的原则是什么? 44．简述设计教学法。45．简述课外活动的特点。

五、论述题(本大题10分)46．试分析义务教育的意义。

【答案】

一、单项选择题

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空题

21．培养创新能力 22．修辞 23．心理 24．技术小组 25．辅助 26．课

27．创造性练习28．专业

29．班主任工作总结 30．促进

三、判断题

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(3)

制作人：毛燕庆

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、简答题 41．【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其 原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。42．【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。43．【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。44．【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。45．【答案要点】课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

五、论述题 46．【答案要点】 义务教育的意义是：

第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。

第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。

第五篇：教育学试题及答案

《教育学》 期末作业考核

满分100分

一、简要回答下列问题（每题10分，共20分。）

1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？

答：目标

一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度。基本走向

一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。

2、学生为什么必须要接受教育？

答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

二、辨析题（每题10分，共20分。）

1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

答：对。在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。

2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。

答：人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级动物的倒退。所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动 人只有通过教育 才能成为人。

三、论述下列问题（每题15分，共30分。）

1、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。

答：从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容，这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。第三。学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。正因如此，有人提出了“教育万能论”的观点，认为人的发展完全是由教育决定的。17世纪英国教育思想家洛克、18世纪德国的思想家康德就是最典型的代表。”教育万能论”对教育作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。但是，把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

2、结合实际，谈谈你对素质教育的理解。

答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。

⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动

⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道

德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。

⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。

四、案例分析题（每题15分，共30分。）1、13岁少年奇奇（化名）由于在校打架等问题受到老师的处理。老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。

请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答。这是典型的违背义务教育法的行为，是对学生自尊心的伤害。教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。

2、某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。”

请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答：该教师观点中存在的问题就是将“私”与“公”对立了起来，没有让自我从我个人扩展到更宽泛的大我，在“学

生读书考大学是为了自己”与“为了社会主义建设”、“为了实现共产主义”之间没有贯通的可能。如果第一个命题不能在第三个命题中得到超越，没有在第三个命题中重新理解，如果不把自我看作动态超越的概念，那么，“自己”与“别人”就无法沟通，“我”就不能扩展为“我们”，第一个命题便只能停留在培养“单子式”主体人格上，最终难免堕落为自私自利者