心灵写诗李镇西班主任日记读书笔记

第一篇：心灵写诗李镇西班主任日记读书笔记

《心灵写诗——李镇西班主任日记》读书笔记刘正华

以“全国十杰教师”“五个一工程奖”获得者李镇西老师班主任教学为线索，记录其日常生活及班上学生的行为和思想。全书以对学生的人格培养和爱心与民主教育为线索，真实记录一个优秀班级的成长历程。它不同于一般的教育理论著作，该书内容有冲突、有矛盾、有情节、有反思；其语言朴实、隽永，字里行间流露出对学生的爱，对高尚人格的追求。

从上学期去参加第五届班主任工作论坛买了这两本书以后，一直忙着各种各样的事情而没有时间看他。最近这段时间，利用晚上的时间翻阅了它。一边看我一边在感叹，感叹李老师的伟大与博爱，以及他作为班主任的独特的教育方法。他的许多观点让我感受良深，尽管是第一次接触他的书，但是我还是被他感动了，现在摘录一些书中的观点，相信对我以后的教学和班主任工作有很大的帮助。

理解的教育就是教育者用心灵在学生的心灵中写下心灵诗篇。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

所谓“教育”，并不是凭空外在地给学生灌输多少美好的道德，而是充分发现学生心灵本来就有的善良的萌芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。

作为班主任，他应该具备以下几点：第一，做班主任一定要敏感和敏锐；第二，比管理更重要的是走进学生的心灵；第三，引导学生

集体的自我教育；第四，要通过日常教育细节培养 共和国的公民，让学生在民主生活中学会民主。

在班规中有对班主任提出的要求：尽量做到不主观武断，若批评错同学一次罚款10元；不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元；上课不得无故迟到，违者在班上唱一支歌；按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟，违者在班上唱一支歌；用不文明语言侮辱同学的人格，必须向有关同学公开道歉，并罚款10元；批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学们大发雷霆，每月向全班同学发火超过一次，扫教室一次；每期全班对班主任进行评议，并投信任票，评议不合格或信任票未获半数，将通报学校并要求撤换班主任。我们的班规中很少有对老师的约定，有的只是规定学生不能做什么，该做什么，我想李老师是一个创举。

教育就是围绕着同一个问题对学生进行重复的熏陶，以达到教育目标为止，它是一个周而复始的过程，你别想一戳而就。

傅雷先生曾说：真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。同样的道理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指对错误的反思——对成长中的年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育

财富，这是任何一个教育者从普通教师走向专家乃至教育家的最关键的因素之一。

班主任一定要善于把教师对具体学生的褒贬转化为集体对他的褒贬。

„„

李老师还善于与学生沟通，尽管忙于很多工作，但都都会找时间和学生聊天，或者写不下于1000字的信给学生。看到他的所作所为，让我感叹班主任是这样当的。

我想我会向他们学习，但不会成为第二个李镇西，正像他对他的副班主任王晓丹老师所说的：你可以学我，但是不要成为第二个李镇西，你有你自己独特的方面，一定要发挥出来。

我也会努力的。

第二篇：《心灵写诗—李镇西班主任日记》的读书心得

《心灵写诗—李镇西班主任日记》的读书心得

08小教数学1班9号学号：0835010022瞿卿卿

我看的书是李镇西的《心灵写诗—李镇西班主任日记》（北京：科学出版社，2005）。此书以日记的形式呈现李镇西管理高一学生的事迹，每天他的班级学生发生什么，他看到的，他治理班级的方法以及学生以随笔、周记等形式向他反映班级的状况，学生自己内心的世界等。此书因为是日记，所以读来比较有趣，不像理论那样乏味，又由于李老师是语文老师，文笔好，文章到处妙语连珠，特别是在与同学交流时教诲的话；老师把每一天的教育现场（真实的人物、故事、细节、环境、成功、挫折等）展现给我们看，也把每一天的教育感悟（真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑等）分享给我们。

此书没有只把学生好的一面或者作者自己管理成功的一面写出来，而是记叙整个教育经过并提出解决方法，让我们在以后当班主任时遇到类似问题时可以参考，例如找学生谈心，让学生慢慢地相信老师，愿意把自己的开心、不开心告诉老师；还有处理作弊事件，首先必须杜绝此类事，教训犯错的同学这是一般老师都会做的事，但李老师还会教育相关犯错的同学，当着全班同学的面，但不指名道姓，又会单独找犯错者聊，还让几位要好的同学写信鼓励她，写信是这个班级的特色，老师跟学生之间，有时候有些话难以启齿，可以通过信传达。还可以帮助同学锻炼书面表达能力，又拉近老师和同学的距离；老师处理作弊事件既帮助犯错者，又给全班一个教育。另外李镇西老师非常强调“爱心”，他最尊敬的教育家是苏霍姆林斯基，并精心研究他的教育理论运用到他的学生身上。不过由于李老师又是校长，权利比一般的班主任大，至少同学反映的他能及时找相关的人解决，外加认识的人多，还能带同学出去见识见识，不过这也是校长的特权。所以，可能以后我们不能向他一样，将他的教育方法复制过来，不过李老师也跟王晓丹（副班主任）说过，不要刻意去模仿他，要用心教育学生，形成自己独特的风格；不过如果我们刚开始当班主任时，又没有经验，与其自己盲目摸索，还不如学习一些名师的教育方法，关键是事后的反思，化为自己的财富，适合自己的一种教育风格。还有一点就是李老师的学生比较优秀吧，大部分都有自己的目标，比如上清华等，感觉偏重好学生；当然也有犯错误的时候，如男生就寝后讲话、吸烟、运动会躲在办公室看电视、打扑克，这个以前我高中时也遇见过，记得当时班主任都是个别批评批评再好好教育，好像他们都没听进去，而李老师则是训整个班级，让犯错的人或其他同学形成班级荣辱观，是集体的。在他们班除了集体、和睦之外，还有民主，一切都由同学参与决定，如班规，但又不任其胡闹，要有一定规矩，同时也要对老师规定，罚法也是同学想的，很多人提了“体罚”，但李老师不同意，改成课前唱歌等娱乐大家的方式，这种方法魏书生老师也会这样做，就是同学犯小错误时，没有人不会犯错，所以不要死死抓住他的一个错误或者缺点，这会让学生很讨厌那个老师。这里要说一下李老师是个很爱唱歌的人，没事有空时班级就会开个“演唱会”，增进感情，还有每个同学生日，都会递上礼物祝福，礼物我们不能送，但是可以给那个同学精神上的祝福，这会让学生很感动，我觉得。这是2004年的学生，李老师还和学生经常书信来往，这很难的，现在科技这么发达，没几个人还愿意写写，其实有时候难以开口，可是愿意写在纸上骂我现在还有写日记的习惯，觉得写在本子上，是在抒发感情，什么都可以写，可以写人生，可以骂人，可以暗恋一个人，很自由，开心地就记住，不开心就发泄，再翻以前的日记，淡淡地一笑。

最近又看了几本关于班级管理的书，最大的感触就是教师最美的境界，是将兴趣爱好变成职业，最后又成了自己的事业并取得成就。只有你真正地对教书、教育有兴趣，打心底喜欢，你才有热情、激情去教孩子，不断地试验、失败、积累，从而建立自己的一种独特的教育风格。还要保持一颗童心，站在儿童的角度多多思考，这样才更容易接近学生、教育学生。

以下是我总结的几条经验，以备今后当班主任使用:

1.心态；老师要有“爱”，爱每一个学生，不管学生的性别、成绩、家庭背景等；

2.多一种与学生共同的兴趣爱好，便多了一条通往学生心灵深处的途径；与学生打成一片，但有时也要是个严师，特别是学生犯错时，教育整班，教育个别；

3.民主制定班规，自行管理操行分，班委把关，老师把关，适情况修改；

4.开各种主题的班会，不杜绝像爱情这种话题；

5.与学生心的接触、交流，能够明白学生；对待犯错的学生，相信他能改正（因为谁都会

犯错），但对恶习要扼杀在萌芽中；让学生设定不同的小目标，一级一级克服，鼓励他们每一小步的成功；

6.与任课老师、其他班的老师沟通，遇到某科学习有困难的学生；还有让学生感动任课老

师，这样他们的关系、课堂会更好，班主任不应该是任课老师和学生之间的桥梁。

7.写评语要体现个性、充满人情味；要少写“观念”，多写“行为”；不求全面，只求特点；

态度平易，用语亲切、幽默；变换口吻，改变人称。

第三篇：李镇西心灵写诗读后感

我不止一次地庆幸我是一个教师，与青春同行使我的心永远年轻；因为我是语文教师，这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。---李镇西

这是李镇西老师笔下学生青春绽放的乐章和他生命流淌的旋律。文笔之美自不用说，其内含的魅力更是难以描述。

很早我就慕名拜读了李镇西老师的《爱心与教育》、《心灵写诗》，最近又再次读了这本以教学生活为主线索，记录了李老师日常班主任生活及班上学生的行为和思想，以对学生的人格培养和爱心与民主教育为主线，真实记录一个优秀班级的成长历程的书---《心灵写诗---李镇西班主任日记

（二）》。如此发自肺腑的声音，让每一位阅读过此书的人都会感到亲切。作为一名普通的小学教师，我被深深地感动了，感动于像他这样全身心投入教育的人，感动于他对教育有这样朴素而深刻的领会，感动于他对每一个孩子的真爱！感动于李老师的“爱心+民主”的教育艺术。

李镇西老师是一个真心做教育的人，每天他和学生一起早读，安排谈心，接待家长、、、每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为他每天都在实践者，思考着，感动着，幸福着。他还坚持写作，致力于造就反思型的教师，而这本书就是李老师积累的教育过程，他忠实于每一天的教育现场---真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟---真的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，成了孩子们的“青春诗剧”，以至于很多的网友每天都要等着拜读李老师当天的工作日记。

李老师的话很有说服力，不断地萦绕在我的脑海：“教育是心灵的艺术” “只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。” “童心当然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必备条件之一。”“呵护生命，尊重个性，做孩子爱戴的老师和真诚的朋友。”

“只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。”“有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。”

这本书让我感悟最深的是：民主平等的师生观是他教育学生的思想基础。他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，几乎是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。书中记录了很多他跟孩子们的沟通方式，这是语言文字呈现出来的教育艺术形式之一。他是学生的老师，更是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。做这样的教师真幸福！

第四篇：《心灵写诗》读后感

“教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。”这是我初读李镇西《心灵写诗》后的第一感受。李老师教育的成功就源于对学生无私的爱。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

热爱学生，首先必须尊重信任学生，这就要求教师摒弃师道尊严，大力倡导师爱，和每一位学生交知心朋友，倾听他们的心声，创设富于情感的教育环境。在这种环境中，教师熟悉学生的方方面面，掌握了教育主动权，利于教书育人；学生则“亲其师，信其道”，由喜爱某教师到爱上该教师的课，求知愿望增强了，产生了学习的动力，从而提高了学习效果。

热爱学生，还要平等对待每个学生。教师对学生偏爱或偏见，于学生健康成长无益处。往往聪明机灵、成绩优异的学生，教师对其存在的缺点视而不见或是过于迁就；而所谓“不可救药”的后进生则常遭冷嘲热讽，使他们心灵留下长久的痛苦。这种有害的情感现象，与教师的职业道德相违背，与素质教育格格不入。苏霍姆林斯基认为“教育最宝贵的品质之一，就是对学生深沉的爱”。可见，公平无私、民主平等地热爱全体学生是多么重要。学生的眼睛是一面面清晰的镜子，教师的言行举止必须让每位学生感到温暖，感到自己是教育活动的主人，让他们朝教师所期待的方向发展。

教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！

第五篇：心灵写诗读后感

《心灵写诗》读后感

拜读李镇西老师的《心灵写诗》，让我看到了李老师和他的学生之间的故事，平凡中浸透着对学生的爱，朴实中蕴含着教育的崇高„„这是一本以李镇西老师班主任教学生活为线索，记录其日常班主任生活及班上学生的行为和思想。全书以对学生的人格培养和爱心与民主教育为主线，真实记录一个优秀班级的成长历程。全书并没有华丽的辞藻，朴实的文字、真实的记录，却并不防碍他释放出的精神光芒。我很轻松地阅读这一本书，感动于李镇西与班级孩子之间一个又一个真实的生活、学习故事。我深深地感受到的是他不愧是一个真正做教育的人，由此我也反思了自己的教育工作，觉得以下几点是我应该向李老师学习的地方。

一、真正的爱学生

“爱，不等于教育，但没有爱，肯定没有真正的教育”诚然，作为一个班主任，我们都是爱孩子的，我们会为孩子的生病而忧心忡忡，会为孩子的退步而寝食不安，会为孩子取得了一点点进步而欣慰万分„„我也曾想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，也想过该如何让学生喜欢我„„但是，我发现日复一日，繁琐和平淡的工作让我渐渐的迷失了、麻木了、失去了往日的激情，工作中多了急躁和抱怨，甚至选择了放弃。李老师却能始终如

一、坚持不懈地播撒爱的种子，“生日的祝福、为学生煮鸡蛋、落榜生宁玮一路走好„„”这些故事看似很平常，似乎就发生在学校同事和孩子们的身边，我们很麻木对待的时候，李镇西却很珍惜地采撷着，思考着。他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草„„但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！想起自己是一个学生的时候，我深知教师爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的棒。学生也是希望在老师心目中有自己的位置，希望老师关注。其实这也并不要

我太多的精力，只要我多留心，多观察，有一颗“兼爱爱人”的心，那就可以做的很好了，往往我的一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，一个善意的微笑，一次温柔有力的抚摸，一次意味深长的谈话，一个耐人寻味的故事„„就可以在我的学生心中种下一种永不忘怀的感激，就可以给我的学生带来不断奋进向上的动力，就可以给我的学生带来足够的自信与勇气„„

二、永远不放弃

李老师有一种坚持不懈的精神，他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“教育，更多的时候是一种情感的滋润与人格的感染，所以它并不只是讲台上的事，也包括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。童心和爱心，是每一位教育者铸造事业大厦的基石。优秀的教育应该学会并善于运用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻！当学生把我们当作知心朋友来接纳时，我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑，而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。”“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。让我记忆非常深刻的是他对后进生余鑫的教育，这位学生是从别的学校转到李老师班级的，他是原来他们学校的特困生，他妈妈没有办法了，把他送到李老师的门下，这名学生的情况我们学校还没有，他吸烟，上网成瘾，欺负弱小同学，一点集体责任感都没有，没有爱心，不交作业，没有恒心，嘴碎，而李老师用他的智慧，用他的爱心，用他的恒心，一点一点的帮助他，我看到余鑫“一波还未平静，一波又来侵袭”时，我都佩服李老师怎么坚持下去的，那就是永不放弃。后来在以后的工作中我遇到顽固不化，犯错误层出不穷的学生的时候，我就想到李老师对余鑫的教育，也使我有了心，我也明白：“我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中

感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的开形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。有这么一句话“年轻人犯错误上帝也会原谅的”所以我们在面对班级层出不穷的问题的时候，要有心理准备，良好的心态，更要有面对错误“永不言弃”的信心。

三．教育需要智慧

我从李老师班级日志里学到了很多，也开始从理论转到实践中，学生过生日的时候我都送上我自己的礼物，然后全班同学送上礼物，让孩子感受到班级的爱，老师的爱。在对班委的教育上我也采用了李老师的方法，经常和孩子们谈话，教给他们管理班级的方法，“感染意识，服务意识，独立意识”，贯穿到班级管理的始终。也学到了“集体教育的力量”不失时机的让学生知道你的行为是和整个班级息息相关的，“班主任工作很重要一点，是调动整个集体的力量。我们要把班主任对某一个学生的表扬或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬功批评。”这一点我感觉很重要，但是感觉自己做的不是很好，以后慢慢修炼吧，总的感觉班级也慢慢的有了凝聚力，学生也有了爱心，记得六一儿童节的时候我们给学生买的雪糕，我们班的学生都让我先吃一支，后来我让他们自己一人那一支，他们都会说一句谢谢老师，有个机灵鬼还不忘了给生活老师张老师送去一支，这让我感到我们班的孩子很有爱心，就是这么一句话，一个动作就让我很满足。“我要做的，不是代替你的进步，而是在你需要提醒的时候提醒你，在你需要鼓励的时候鼓励你，在你迷惑的时候给你一点建议，在你取得进步的时候分享你的喜悦。”

在今后的班主任工作中，我要静下心来，总结得失，学习李镇西老师，真正做到心中装着学生，尊重学生，做学生的朋友。李镇西说：“班主任工作最重要的不是管理，而是走进心灵，而且必须从第一天开始，从细节开始！”让我们也更好地做到：从心开始，从细节开始！