教育管理实践环节大纲[优秀范文五篇]

第一篇：教育管理实践环节大纲

江西广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（专科）

集中实践环节教学设计方案

为帮助参加教育管理专业（专科）学习的全体学员顺利进行集中实践课程的学习，进一步提高教育管理专业集中实践教学环节的工作质量，参照中央电大教管专科集中实践环节教学设计方案，特制定本课程教学设计方案。

第一部分教学大纲阐述

公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践课程，将电大教育历来十分重视的集中实践教学环节的工作，作为一门专业重点必修课程来进行安排。本课程一共有8学分，主要内容为：教育管理专业实习（5学分）和教育管理社会调查（3学分）。本专业全体学生都须通过这门课程主要内容的学习，达到专业教学计划和课程教学大纲所规定的学分要求，才能毕业。电大学生必须达到所学专业全部课程总学分的60％以上，才能参加社会实践。

本课程教学大纲认为，本课程具有独特的“实践性、活动性、探究性和服务性、个别化”等特点，是将学科基础理论课程与学习者实践活动相结合的一门创新的课程。其主要的目的在于坚持理论联系实际地学习、运用和开发课程资源，将专业培养目标（培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才）尽可能落实在基层教育管理的实际工作之中。

通过集中实践课程的教学，首先要最大可能地培养学习者理论联系实际的学风，培养其综合运用专业知识尝试解决现实问题的专业意识和能力。其次，要尽可能满足学习者尝试或向往、从事教育管理专业工作的愿望，帮助他们走进身边实际发生的管理行为领域，培养其健康的专业志趣。第三，要汇集学习者创造性实践的成果，以检验和发展专业本身的知识体系，从学习者实际的体会中获得专业知识发展的源泉。

一、教学任务

1、教学时间总量：144学时。

通过本课程的学习，学员（主要在基层中小学学校从事教育教学工作）能够了解一般教育管理行为、增进与自己相关的管理工作方面的感性认识，从而达到学习的主要目的。

2、教学的总任务是：创造条件，方便学生或组织学生到学校、教育行政部门或者相关社会公共部门、人力资源开发与管理专业单位、社区进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用专业课程所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。

3、本课程学习过程中，教师应倡导结合本专业已开设课程如教育学、学校管理、教育行政概论、教育法制基础、学校管理心理和教育研究方法等课程的学科知识，分析理解现实管理问题，确定教育管理实习和教育社会调查的指导范围，提供相关的理论准备。学生应将学习的领域具体化，针对本专业相应的实践领域如“教学管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社区教育管理、社会公共部门的教育管理、其他单位的人力资源开发与管理”等，就一定的教育管理现象或管理行为，具体地开展深入的社会调查。

二、教学内容

教育管理专业（专科）集中实践课程的主要教学内容，是针对学习者身边的有关教育管理实际工作的一系列相对集中安排的学习活动。

（一）教学内容相关工作领域

1、基层教育行政部门。

具体学习内容，可供学生选择的工作领域：教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的公共管理事务及其相关问题。

2、中小学校。具体学习内容，可供选择的工作范畴：学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等学校常规管理各具体事项及其相关问题。

3、中小学校中的教学组织（如班级、教研组等）。具体学习内容，可供选择的工作范围：学风建设与管理、纪律管理、人际关系管理、日常教学行为管理、班级日常事务管理或班级活动等方面工作课题及其相关问题。

4、可在大中院校等教育机构进行教育管理专业实习和相关调查。

5、一般社会公共部门或单位。具体学习内容，可供选择的教育管理工作项目：本单位的人力资源开发与相关管理岗位的员工培训策划、组织等实务；教育部门或学校等教育组织中常设业务机构的日常管理事务。

6、相关专业单位或学生居住地所在的社区。具体学习内容，可供选择的有关教育事务的方向：文化教育事业管理、社区文明建设管理等方面的具体工作。

（二）专业课程相关教学内容

本课程学习内容与本专业已经学习过的一些主要学科课程的内容存在密切的联系，是对于各门课程实践性教学的总结和深化。

学校管理课程的内容与本课程学习活动的主要范围是完全一致的。教育行政概论和学校管理心理课程，为本课程学习提供了基本的知识和理论的依据。教育研究方法课程，为本课程的实施提供了方法与技术上的指导。确定具体学习内容（选题方向）后，学生可以温习相关学科课程的有关学习内容，提高集中实践活动的针对性，强化系统运用并形成专业知识和技能的自主学习能力。

在教育管理社会调查的学习活动中，围绕在实习过程中体会到的现实教育管理问题来研究确定调查选题，从教育管理一般工作方法中编制具有特定调查方法特征的实施方案，着眼于反映教育管理改革动态、体现教育管理发展趋势来撰写调查报告，在教育管理实习基础上，通过自主学习的努力得到的教育社会调查成果报告，一切从本课程学习过程中得到的真实的学习成果，与专业课程的相关教学内容又存在知识结构上的联系，这种富有创造性的联系，是专业知识与实践经验相结合的隐性的学习内容，也是相关课程教学内容在学习过程中得到持续发展的宝贵源泉。

（三）学习内容的重点

对于教育管理一般组织机构、部门与工作角色及其一般行为规则的体会；教育管理意识（如目标意识、问题意识与协调意识等）；教育管理调查基本技能；教育管理评价初步方法。这些学习内容可以通过学生自主的学习过程设计来逐个得到完成，如在考虑选择实习单位的时候，要对身边的教育管理组织机构、部门与岗位等知识有所认识，而在实习总结的时候，在做好自我学习评价的同时，要学会针对自己的实习做出简单的教育管理工作评价。

实习收获重点，不宜强调直接的工作成果，而是更多地要注重教育管理经验的成长和感性认识的积累，要有助于学生教育管理观念的进步。在实习中得到的教育管理社会调查题目，也是学生集中实践学习活动中的一项基本的成果。

三、教学组织与教学方法

教育管理专业实习是本课程的主要教学任务。各地市电大要在学校领导、课程责任教师和指导教师的组织下，尽可能与当地教育主管部门合作，最大程度结合学生实际条件，逐一安排落实好学生的实习单位和岗位；尽可能与当地教育科研部门合作，为学生社会调查的开展把关护航。

（一）学生个别学习计划

进入本课程学习的学生，应自觉与自己的实习接收单位共同商定实习日程和必需完成的实习任务，自觉强化在实习过程中的自主学习和自我管理意识，努力克服各种困难，保证必要的实习工作时间。

1、实习之前，制定个人实习计划；

2、实习期间，应确保累计完成不少于90小时（建议相对集中在五周内完成）的教育管理实践工作。教育管理社会调查主要在责任教师和辅导教师的指导下，由学生在教育管理实习的真实情景中或者从其他教育管理实际领域出发，自主选题、自主选择调查方法、制定社会调查方案、实施调查并独立撰写调查报告。

（二）教学小组

1、主要由指导教师和建立了个别学习计划的学生小群体（5人左右）组成。小组成员可交流讨论本课程的个别化学习计划，交流实习经验，讨论调查方案，相互鼓励，团结协作，彼此提供学习上的帮助。如果学生在教育管理社会调查阶段以小组为单位开展调查活动，在活动中小组成员应该有明确的分工和合作。而实习教学小组则可以共同研究教育管理实践问题，形成更多的教学成果。

2、主要教学方法：以学生自主实践学习为主，各地市电大提供适当小组教学或集中面授辅导。在课程教学中强调重视教师个别指导的方法，探索与专业教学课题研究相结合的教学方法，积极尝试网络教学辅导等新的教学方法。

第二部分 教学安排

一、教学任务分解

（一）学习“教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册”文字教材

以个人阅读、小组学习或面授辅导的方式，通过讨论学习文字教材，形成本课程个别化的自主学习计划。

（二）编制教育管理实习计划

以自己初步联系、学生相互介绍和教师提供人际帮助等方式，通过电大教学组织出面正式联系，确定实习接收单位，明确学习内容，实习工作任务，按课程评价的要求和本教程提供的行文格式，编制实习计划。

（三）开展教育管理实习活动

以独立深入实际的工作方式，承担实习岗位上的某项具体工作任务，通过学生独立自主学习，将专业课程与实践工作经验相结合，完成实习进程的资料收集、记录和整理，准备实习总结材料。

（四）撰写实习总结

根据实习的实际进程，执行实习计划的完成情况和自己在实习中的主要收获、体会以及通过实习形成的进一步研究学习的意向等，按课程评价的要求和本教程提供的行文格式，完成实习总结的撰写。

（五）编制社会调查方案

以独立工作或小组协作方式，针对实习教学过程中发现的具体管理现象或问题，或者根据自己身边实际发生的教育管理行为，按课程评价的要求和本教程提供的行文格式，制定有明确主题的社会调查方案。

（六）开展教育管理社会调查活动

在辅导教师的支持和帮助下，有效开展社会调查活动，记录调查过程资料，为撰写调查报告准备相关的材料。

（七）撰写调查报告

在独立开展社会调查，收集到充足的一手调查资料的基础上，经过对照调查方案，认定已经基本完成调查活动之后，在辅导教师的指导下，按课程评价的要求和本教程提供的行文格式，完成调查报告的撰写。

（八）学习成果交流与评价

以小组学习方式为主，进行课程学习成果的交流，提倡在课程知识与实践运用相结合的体会方面多下功夫，完善实习总结和调查报告的写作；以辅导教师为主，吸收个别学生参加组织“集中实践课程成绩评定小组”，由其负责按照教学大纲所规定的标准，完成每个学生的成绩评定。

二、教学活动时间

（一）学期安排

按照专业教学计划的规定，本课程安排在第5和第6学期进行。特殊情况下，可根据学生的要求，将学习活动的时间提前到第5学期。

（二）学时分配

按教学大纲的规定，本课程共8学分、144学时。其中，教育管理实习5学分、90学时；教育管理调查3学分、54学时。

结合“教育管理（专科）集中实践环节指导手册”文字教材的学习，按照上述教学任务分解，可将全部学时具体分配如下：

任务一： 编制教育管理专业实习计划 20学时

任务二：开展教育管理实习活动，并做好实习过程记录30学时

任务三：撰写实习总结 30学时

任务四：实习成果交流与评价 10学时

任务五：编制教育管理社会调查方案 12学时

任务六：开展教育管理社会调查活动，收集、整理调查记录 16学时

材料或调查对象的相关资料

任务七：撰写调查报告 20学时

任务八：调查成果交流与评价 6学时

合计144学时

三、课程服务体系

（一）教学资源

本课程基本固定的教学资源，集中体现在文字教材《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》之中。

通过各试点电大分校联系组织承担提供实习岗位的教育部门、中小学校和社会其他部门，是本课程教学所必须充分运用好的宝贵教学资源。

学习者自身具备的不同程度的社会生活和专业工作经验，也是本课程教学所必需的重要资源。

（二）教学过程

1、中央电大课程组将宏观监控课程教学实施过程的质量，提供必要的管理服务。课程组向全体课程参与者征集优秀教学成果，并以网络发表等形式开展学习成果交流活动，鼓励创造性的优秀学习成果和优秀人才的涌现。

2、各电大分校要将课程管理工作落实到位，方便学生自主学习好本门课程，定期检查交流教学工作情况，主动协调各方面因素，支持学生创造性学习活动的开展，认真解决教学过程中遇到的各种困难。

3、课程辅导教师要在学校领导支持下，组织动员一批专业人士参与到学生学习过程指导中来。重点在实习计划和调查选题的环节，给学生以具体的指导和建议，使其明确目标，切实工作，保证学习的基本质量。

4、学生在学习过程中的适当的合作与交流，有助于学习质量的提高，也是学习过程中自我服务的方式。

（三）专业教学平台

江西电大和中央电大为本专业的学习都提供了网络教学的有效环境，着力建设教育管理专业教学平台。这些平台为本课程的学习提供了一个基于自主学习的基本的教学服务手段。在平台的栏目中，学生可

以方便地查阅到本课程与相关课程的基本的学习内容信息，可以借鉴往届学生的优秀的学习成果资料，也可以发表自己的最新学习体会与学习成果文章，参与“集中实践课程建设”的专题讨论。

第三部分 课程教学成果评价

本课程的教学成果，主要集中体现为学生的实习总结和调查报告两种文字材料，而全部课程教学的成果，最终体现为学习者专业素质的提高。在教学设计上，应强调将学生的主要收获体现在成绩考核所要求的文字材料上面。

本课程教学成果是对于课程目标的实现的程度。从知识上看，要增进学生对于教育管理工作实际做法的感性认识，提高学生对于教育管理现实问题的敏感度，同时也要温习已经学习过的一些学科课程知识。从行为上看，要练习使用一些基本的教育研究方法，锻练运用理论解决实际问题的能力，提高从事教育管理工作的一般能力水平。从态度上看，要激发专业志趣，强化专业意识，增强工作动力和责任心。

一、教育管理实习成果的评价

（一）大纲对于实习考核的有关规定

1、认定教育管理专业实习的完成情况，要求查阅个人实习计划、实习记录和实习鉴定表后，作出是否完成实习工作的结论；

2、要按照大纲规定的考核标准和篇幅要求，评价专业实习总结的质量水平。按照优秀、良好、合格与不合格的条件，对学生的实习成果进行评价。合格者可进入教育管理社会调查阶段的学习，不合格者必须严格按照合格条件进行补习。

（二）实习成绩评定办法（略）

（三）建立教育管理实习成果评价档案

收集优秀的实习作品，分类统计实习接收单位的信息，统计分析学生专业实习的成绩与突出存在的问题，收集辅导教师和实习指导人员对于实习工作的总结或重大问题的对策建议等。

二、教育管理社会调查的评价

（一）大纲对于调查考核的有关规定

1、要认定开展教育管理社会调查的工作情况，审查其调查方案、调查记录材料或调查对象的其他相关资料等，作出是否有效开展社会调查工作的结论；

2、要按照大纲规定的考核标准和篇幅要求，评价其社会调查报告的质量水平，并视质量水平差异分别评定出优、良、及格和不及格四等。按照合格与不合格的条件，对学生参加社会调查的成绩进行评价，合格者可完成本课程的学习，不合格者必须严格按照合格条件进行补习。

（二）社会调查成绩评定办法（略）

（三）建立教育管理社会调查资料库

收集优秀的社会调查作品，分类统计社会调查选题类型的信息，统计分析学生在社会调查中做出的突出成绩与存在的主要问题，收集辅导教师或和实习指导人员对于社会调查工作的总结或重大问题的对策建议等。

三、课程教学成果的总结分析

（一）教育管理实习总结的分析

通过学生提交的实习总结，要分析参加实习的学生人数（其中不直接从事教育管理专门工作或无教育管理工作经验者的人数及其比例数）、实习单位类型的构成、实习岗位的工作性质、实习工作深入程度及直接效果、实习计划与实习过程的差异情况、实习报告的质量水平、突出的实习事迹、突出的实习问题、学生创造性开展实习的成功案例等。

（二）教育管理社会调查报告的总结

要总结参加社会调查的学生人数、调查选题类型及是否与实习内容相关的比例、调查计划的详略程度与调查过程中的变化情况、调查范围与深入的程度对于调查质量的影响、调查报告的质量水平、突出的社会效果及学生事迹、突出的教学问题、学生创造性开展社会调查的成功案例等。

（三）学生优秀作品的总结分析

要总结学生优秀作品的选题类型、作者工作经验背景、参与教学合作单位的支持作用、辅导教师和教学指导人员的直接贡献等。对学生优秀作品要逐级上报，由中央电大课程组择优发表在专业教学平台，以充分发挥其示范作用，并努力实现利用学生的学习成果促进专业知识发展，最大可能地发挥学生优秀作品的社会价值。

（四）教学辅导案例分析

要收集来自教师和学生的反馈意见，对于成功和存在明显不足的教学辅导实例，进行专门的分析和处理。提倡以学生为主体的师生共同学习、合作研究教育管理现实问题，鼓励专业教师以课题研究的方式指导学生完成本门课程的学习。

第二篇：教育管理专科集中实践环节

教育管理专科集中实践环节-社会调查选题参考

总体而言，教育管理专科社会调查选题的要求是：

其一，选择有实践价值的题目；

其二，尽量从小处着手，以小见大；

其三，尽量选择有吸引力、感染力的题目。

具体而言，大家可参照如下热点问题选题：

××县以县为主的义务教育管理体制运行问题的调查 ××地区农村中小学校布局调整中的问题调查 ××地区农村初中学生辍学现状及成因的调查 ××地区农村“代课”教师现状调查

××市社区教育开展形式的调查

××市社区教育师资队伍的调查

××地区农村社区学习中心的实践及问题调查 ××地区小学之间教育资源配置差距的调查 ××市民对城市公共教育设施满意度的调查 ××城市流动人口子女教育问题的调查

××民办中学教育经费来源的调查

××地区民办中学校长队伍现状的调查

××地区民办小学师资队伍现状的调查

××地区私立幼儿园办园现状调查

××转制的国有民办学校存在的问题调查 ××地区民办公助学校运行现状的调查

××小学课堂中的人本管理现状调查

××地区中学以教师为本进行管理的现状的调查 ××学校长负责制的实施现状调查

校长负责制对校长的素质要求调查

中小学的学校管理自主权现状的调查

中小学的学校管理机构设置现状的调查

中小学校务公开状况的调查研究

××小学减负措施的调查

××学校教师参与管理现状的调查研究

××学校家长参与管理现状的调查研究

中小学的学校组织机构设置现状的调查

××学校物质文化建设现状的调查

××学校制度文化建设现状的调查

××地区××中学行为文化建设现状的调查 ××中学精神文化建设现状的调查

××小学优秀班集体评选条件的调查

××中学学习型学校建设现状的调查

××地区小学管理者信息素养的调查

××地区中小学校长法律素养的调查

××地区中小学校长人本管理意识的调查

××地区中小学校长教育成本管理意识的调查

××小学校长工作压力的调查研究

××地区小学校长管理风格的访谈研究

××学校校长角色意识的调查

××地区校长的非权力性影响的调查

××学校校长管理艺术的调查

××学校教育管理质量的问卷调查

××地区ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的调查 ××地区中小学科研经费来源的调查

××小学科研管理与激励措施的调查

××小学教师教育科学研究的态度及现状调查

××学校教师教学常规的调查研究

××地区中学教学资料的管理与利用的调查

××小学教师教案管理现状的调查

××地区中学学校档案管理现状的调查

××地区中学学校教育成本管理机构设置的调查

××地区中学学校教育成本管理操作制度的调查

××地区农村税费改革对中小学教育经费影响的调查

××地区“一费制”对中小学教育经费影响的调查

××地区中小学危房现状的调查

××地区拖欠教师工资的现状调查

××地区中小学硬件设备的调查

××中学实行学分制管理的调查

××地区农村中学校本课程开发的调查研究

××学校教师聘任制实施现状及问题的调查

××学校教师工作压力的调查研究

××小学男性教师需要的访谈研究

××地区小学对教师评价的调查研究

××地区中小学校本培训实施现状的调查

××地区中小学教师继续教育需求的调查

××小学新课程师资培训现状的调查

××地区小学校长培训形式及内容调查

××小学综合实践活动课程师资队伍现状的调查

第三篇：教育管理专科集中实践环节具体安排

开放教育教育管理专业（专科）集中实践环节安排

一、教育管理（专科）集中实践环节包括什么？

二、教育管理专业实习如何进行：

教育管理专业实习相当于毕业论文。

1）落实实习单位：电大要组织开放教育学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；教育管理专业实习要在地方电大责任教师和其他相关教师的组织下，尽可能与当地教育主管部门合作，以最大程度结合学生实际条件为原则，逐一安排落实好实习单位和岗位。

2）保证实习时间：参加集中实践环节学习的学生，应主动与自己的实习接收单位共同商定实习日程及任务，强化在实习过程中的自主学习和自我管理意识，保证必要的实习工作时间。实习期间，应确保累计完成不少于90小时（建议相对集中在五周内完成）的教育管理实践工作，从现实情况出发，尽可能选择富有挑战性的工作角色或工作任务。

3）实习学生可选择以下一种方案进行实习：

A.可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。

B.可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。

C.可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。

D.可在公共部门（如政府部门、科研机构、福利机构、图书馆、联合会、基金会、社团）或其他企业单位的人力资源开发与相关管理岗位进行单位员工培训策划、组织以及对外宣传教育的组织等方面的实习。

E.可在相关的人力资源开发与管理的专业单位或学生居住所在的社区、乡村等进行教育管理专业实习。

建议已经参加工作的学员就近选择感兴趣的、比较熟悉的，但尽量跟其本职工作不一样的实习岗位。

注：对于正在从事教育管理本职工作的学员，建议其选择跟本职工作不一样的教育管理岗位进行实习）不得以日常工作代替专业实习，不得以一般教学实习代替教育管理专业实习。

4）实习的成果：

在实习之初，要做好实习计划；

在实习过程中，做好实习过程记录（即实习日记）；

在实习结束后，提交实习总结，要求字数不少于3000字。

5）考核标准

教育管理实习的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。建议教育管理专业实习的教学实施环节安排为：

教育管理专业实习单位的联系→教育管理专业实习计划的拟定→教育管理专业实习（在此过程中做好实习记录）→撰写实习总结。

三、教育管理社会调查如何进行：

1、题目选择：凡是参加中央电大教育管理专业（专科）学习的学生，都必须在当地电大统一安排下，在教育管理专业实习过程中，或者联系其他教育管理过程的实际选择调查题目。

1）可以就教育行政管理的相关内容进行调查，如教育经费筹措、分配、划拨及使用中的情况与问题，教育行政部门决策的制定与实施情况，教育行政部门的人事管理等。

2）可以就学校管理进行调查，如就学校教学管理、学校德育管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校人力资源管理、学校财务管理、学校物力资源管理等方面的制度、措施和方法进行调查，也可以从整体上就学校领导者的素质、领导风格、方式等进行调查。

3）可以就班级管理领域展开调查，如调查学生满意的教师的班级管理方式等。

4）可以就公共部门的人力资源开发与管理工作等进行调查。

5）可以就其他相关单位（如社区）的教育管理工作进行调查。

具体而言，大家可参照如下热点问题选题：

××县以县为主的义务教育管理体制运行问题的调查

××地区农村中小学校布局调整中的问题调查

××地区农村初中学生辍学现状及成因的调查

××地区农村“代课”教师现状调查

××市社区教育开展形式的调查

××市社区教育师资队伍的调查

××地区农村社区学习中心的实践及问题调查

××地区小学之间教育资源配置差距的调查

××城市流动人口子女教育问题的调查

××民办中学教育经费来源的调查

××地区民办中学校长队伍现状的调查

××地区民办小学师资队伍现状的调查

××小学课堂中的人本管理现状调查

××地区中学以教师为本进行管理的现状的调查

××学校长负责制的实施现状调查

校长负责制对校长的素质要求调查

中小学的学校管理自主权现状的调查

中小学的学校管理机构设置现状的调查

中小学校务公开状况的调查研究

××小学减负措施的调查

××学校教师参与管理现状的调查研究

××学校家长参与管理现状的调查研究

中小学的学校组织机构设置现状的调查

××地区××中学行为文化建设现状的调查

××小学优秀班集体评选条件的调查

××中学学习型学校建设现状的调查

××地区小学管理者信息素养的调查

××地区中小学校长法律素养的调查

××地区中小学校长人本管理意识的调查

××地区中小学校长教育成本管理意识的调查

××小学校长工作压力的调查研究

××地区小学校长管理风格的访谈研究

××学校校长角色意识的调查

××地区校长的非权力性影响的调查

××学校校长管理艺术的调查

××学校教育管理质量的问卷调查

××地区ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的调查

××地区中小学科研经费来源的调查

××小学科研管理与激励措施的调查

××小学教师教育科学研究的态度及现状调查

××学校教师教学常规的调查研究

××地区中学教学资料的管理与利用的调查

××小学教师教案管理现状的调查

××地区中学学校档案管理现状的调查

××地区中学学校教育成本管理机构设置的调查

××地区中学学校教育成本管理操作制度的调查

××地区农村税费改革对中小学教育经费影响的调查

××地区“一费制”对中小学教育经费影响的调查

××地区中小学危房现状的调查

××地区拖欠教师工资的现状调查

××地区中小学硬件设备的调查

××中学实行学分制管理的调查

××地区农村中学校本课程开发的调查研究

××学校教师聘任制实施现状及问题的调查

××学校教师工作压力的调查研究

××小学男性教师需要的访谈研究

××地区小学对教师评价的调查研究

××地区中小学校本培训实施现状的调查

××地区中小学教师继续教育需求的调查

××小学新课程师资培训现状的调查

××地区小学校长培训形式及内容调查

××小学综合实践活动课程师资队伍现状的调查

2、调查步骤：

1）制定调查方案（含调查题目、调查对象、调查内容、调查方法），开展与教育管理领域直接相关的社会调查活动。

2）详尽收集调查的相关材料——包括调查的记录材料（如问卷、访谈提纲及记录）和反映调查对象情况的其他资料。

3）写出调查报告，调查报告要求字数2000－3000。

建议教育管理社会调查的教学实施环节安排为：

在指导教师的指导下制定调查方案（选定社会调查题目、调查对象、调查内容、调查方法）→实施调查（在此过程中保留调查的记录材料，如问卷、访谈提纲及记录、反映调查对象的相关材料）→撰写调查报告。

3、成绩评定：调查报告的成绩评定等级分为“优、良、及格、不及格”。

第四篇：教育管理专业集中实践环节教学设计方案

公共事业管理（教育管理）专业（本科）

集中实践环节教学设计方案

集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业（专升本）教学计划中促进学生理论知识向实践能力转化的重要教学环节，也是针对学生学习成果进行综合测评的必要途径。为了贯彻落实执行中央电大关于集中实践环节的实施意见。切实做好集中实践环节的考核工作，特制定本教学设计方案。

教育管理实践部分

教育管理实践是本科集中实践学习的基础。要求学员在教育管理实践中，在指导老师帮助下，分析实践行动中的问题、解决问题；分析实践个案、总结经验和规律。

（一）形式

对于“教育管理行动研究”和“教育管理个案研究”这两种形式，学员可结合自身实际，任选其一。

1、教育管理行动研究

教育管理行动研究即学员自己作为当事人，对自己在某项具体的教育管理工作中存在问题进行反思，并通过多渠道收集资料，分析产生问题的各种原因，并进而针对这些原因制定行动计划，继而以自己的行动为主线，实施行动并做好相关过程记录，最后通过对一阶段行动的观察、总结，反思该行动的效果，如有必要再修改行动计划，并进入新的“计划”——“行动”——“观察”——“反思”循环的研究方式。

2、教育管理个案研究

这里的教育管理个案研究即学员作为旁观者，选取亲历的或身边感兴趣的典型的教育管理个案，通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题进行描述，再结合所学专业知识，对个案问题进行分析、提出建议；或者可以通过对个案现象的描述，运用收集到的资料和所学知识对个案现象进行多维度分析、得出结论（总结规律或得出启示）的研究方式。

（二）要求

1、教育管理本科专业学员必须做“教育管理实践”。学员在教师指导下选题，在实践中进行教育管理行动研究或教育管理个案研究（教育管理行动研究和教育管理个案研究可二选一）。选题要求贴近工作实际的问题进行思考，切忌大而空，可以小而具体。

2、行动研究中，要求学员做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反思；个案研究中，要求学员广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。

3、研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。其字数不少于3000字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。

4、教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现，具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（05年版）。

5、教育管理个案研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略”（或“得出的启示”）。具体要求和样式详见傅树京主主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（05年出版）。

（三）、考核与成绩评定

1、考核内容 考核教育管理行动研究时，要重点考核其行动方向的正确性、考核对行动的分析和反思是否到位；考核行动研究报告的完整性等（包含计划、实施、反思等部分）。

考核教育管理个案研究时，要重点考核个案选择的代表性和价值性；考核个案分析的合理性和逻辑性；考核提出指导策略的科学性或者考核学员总结结论的正确性。

2、考核标准

采用百分制评定成绩。教育管理行动研究不真实、行动研究报告内容不完整、对行动分析和反思不到位者，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。

教育管理个案选择不具备典型性、没研究价值、对个案的分析不合理、不符合逻辑、得出的结论不正确，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。

范例： 行动研究报告样本：

在关心中学会关心

(一)设想与设计

1997年10月25日，我们一(2)班学生张栋宇在学校操场上不慎跌倒，致使左手骨折。我马上联络该生家长，把他送往医院救治。医生给小宇接好骨头，上好夹板之后，建议让他留院观察一段时间。其家长考虑到孩子性格较内向，从小就不喜欢医院，决定把他接回家中，请他奶奶照顾。

到张家看望时，我发现张栋宇见了我不说话，脸上没有笑容，心里显然不高兴。再过一周就要进行期中考试了，他的父母也很着急。我一面安慰小宇，一面告诉其家长不必担心，我会帮助孩子补课的。为了让小宇跟上进度，同时也让小宇的父母放心，我每天都利用空课时间，前去为小宇补课。

当然，补课这是一方面，更重要的是“补心”。希望能让小宇在较短的时间内克服心理上的障碍，接受老师和同学的关心、帮助，同时我也考虑到：我的学生是一群刚刚进入小学没几个月的孩子，急需要引导他们学会过学校和班集体生活，学会与同学友好相处。但是对于这么小的孩子，单纯通过教师苦口婆心的教诲，他们是不可能形成这样的习惯的。他们需要榜样的示范，需要在学校和课堂中的生活经验，需要与同伴友好相处、互相关心的真实经验。小宇骨折事件，正好提供了一个对全班学生进行“学会关心”教育的有利契机。我准备把小宇现在的处境和面临的困难告诉给全班学生，引导学生思考两方面的问题：一是大家可以对小宇同学做些什么；二是大家从小宇骨折上可以吸取什么教训。

(二)方案实施及其效果

为此，我组织全班学生开展了两次活动。1．关心小宇

上课时，我对学生们说：小宇有一段时间不能到学校上课了，他很想我们。你们想他吗?(想)那么，怎么做才能让他知道，我们都在想他，关心他呢?

学生围绕这个问题，展开了讨论。讨论中，学生提出了两点意见：第一，小宇在家肯定很闷，每个同学都从家里带些书出来，借给他看；第二，大家一起来做慰问卡，送慰问品给小字，让他能体会到老师和同学对他的关心。学生们果真按照自己的想法去做了。

2．关心自己

在一次班会上，我再次对学生提到小字骨折事件。告诉学生们，小宇在学校时是怎样骨折的，为什么会骨折，以及在学校里活动、游戏时怎样做才能使自己避免受伤。要学会“关心自己”。

3．效果

通过一系列的活动，学生们受到了两方面的教育：一是有了一些保护自己的直接经验和知识；二是在“关心小宇”的活动中，学生们多少意识到了一个没有来上学的同班同学的存在，多少意识到这个同学有特殊的困难，需要关心和帮助。这样的活动，至少给了学生一个体验他人处境的机会。

另一方面，小宇也因此体会到了来自同学和老师的关心，感受到了班集体生活的温暖。再去看望小宇时，他的脸上露出了一丝笑容。在我和他父母的帮助以及他自己的努力下，小宇在期中语文和数学测试中都取得了较好的成绩。

(三)问题的再思考

一切似乎都进行得很顺利，小宇准备上学了。就在这个时候，医院告知：小字的骨髁接得不到位，建议家长让小宇动手术，把接上去的肱骨折断，然后重新接上。大家心情都很沉重，小宇脸上的笑容消失了，又把自己藏了起来。我和其家长商量了一下，决定把小宇送往 中医院，接受定期的针灸复位治疗，而我继续定期到他家为他补课。

过了一段时间，小宇终于可以手绑绷带上学了。为了表示对小宇的欢迎，在11月25日小宇来校上课的第一天，全班学生按照事先讨论好的计划，开了一个小型的欢迎会，学生们为小宇唱了一首歌，还给他戴上一朵大红花。同时，把小宇的座位从第五排调到第一排，方便其学习和活动；下课时，专门安排两位学生陪他上厕所，其他学生也热情地与他交谈、游戏；中午用餐时，安排专门的学生为他取饭盒；上课时，教师特意给他发言机会，并及时表扬他„„

整个一天，我都在留意着小宇。我发现大家虽然非常照顾他，但他似乎并不开心，在同学们面前躲躲闪闪，笑起来也勉强。当时，我以为小宇还不适应学校生活，就没有太在意。可是，第二天其家长送孩子上学时，向我反映了这样一个情况：小宇回到家后不开心，说同学们下课后都围着他，他觉得自己像个外星人。听完这番话，我不由联想起昨天小宇在校的种种表现。为什么小宇不适应’大家的热情呢?我估计有这几方面的原因：

第一，小宇上小学后不久就受伤在家休养，本来就没有完全适应小学生活，与同学和老师也不太熟悉，加上在家里休养了一个来月，和大家就越加生疏了。

第二，小宇性格内向，平常就不太爱说话。

第三，小宇对自己的伤情十分敏感，好像不愿意同学们过多地注意他。”

第四，学生虽然非常热心，主动关心重返课堂的小宇，但是他们都是孩子，出于天性的好奇围观手绑绷带的同学，而末意识到被围观的同学别有一番心情。

第五，小学生帮助同学，热情有加，方式简单。敏感的小宇，不但受不了同学的围观，可能更受不了同学的帮助和关心，觉得大家在可怜他。

(四)进一步的设想与设计

由于上述原因，小宇误解了同学们的好意。我和学生们都诚心诚意想帮助、关心他，可无意之中反而伤了他的心。这是我始料不及的。但是，这恰好给了我一个机会，试着去学习关心一个对自己处境极为敏感的学生，并且引导学生试着去感受一个有特殊困难的同伴的处境和心情。

我得设法使全班学生明白而且体会到：小宇在学校里需要的首先是轻松自在的环境，不能让他感到大家都在注意他；其次才是大家的帮助，在他需要时给予的帮助。

(五)新方案的实施及其效果

1．实施

趁小宇到中医院复查之机，我在班上又组织了一次讨论。我先把小宇在学校的真实感受告诉了班里的学生，让大家明白：关心一个人不是整天围着他，而是在他需要的时候，主动、热情地帮助他，用实际的行动(如帮助整理书包、与他说话等)关心他。

此外，安排一位性格外向、乐于助人、整天笑眯眯的女生坐在他旁边，适时照顾他。

2．效果

经过我的提醒，学生们围观小宇的情况减少了，给予小宇的帮助却越来越自然了。小宇感到自己不再是一个受到特殊照顾的人，反而显得轻松起来，脸上逐渐露出了笑容。经过一段较长时间的，自然处理，他终于适应了小学生活，融入班级集体生活之中。

(六)反思与讨论

为了使小宇重返学校，帮助其尽快适应学校生活，我和我的学生们付出了不少努力，同时也从中受益不少。

经过一系列事件和活动，我和学生们一道有了一次从“积极学习关心”转向“试着学会关心”的真实体验。如果说小宇骨折给了我们一次学习关心人的机会的话，那么，小宇说自己感到像个外星人受到围观，更使我们懂得了设身处地为人着想常常比热心助人还重要。是真实的班集体生活、真实的人际事件教育了我和我的学生。

通过一系列的活动和尝试，我在利用身边发生的事件引导学生学习并逐渐学会关心方面，已经有所心得。但是，回想起来，觉得自己有些地方做得还是不够充分。我原先觉得，学生年龄尚小，还意识不到或者体会不到一个碰到困难但对自己的处境特别敏感的人的心情，那种担心别人可怜自己甚于希望别人帮助自己的复杂心情。因此，直接把这种心情告诉给了全班学生。没想到，大部分学生都能领会我的意思。这表明我低估了小学一年级学生对别人处境和心情的敏感性及理解力，低估了他们设身处地为人着想的移情能力。否则，我就可以引导和组织学生们自己去思考和讨论：小宇为什么觉得自己在班上像个外星人?相信教育效果会更加明显。

第五篇：教育实践活动第三环节

XXXX关于XXXX活动第三环节整治工作方案

（送审稿）

按照中央、省委以及市委关于开展党的教育实践活动的部署要求，现就我司实践活动中开展专项整治工作，制定如下工作方案。

一、总体要求

深入贯彻落实系列重要讲话精神，紧扣为民务实清廉主题，落实好公司专项整治任务，以整治群众反映强烈的突出问题为重点，践行“三严三实”要求，突出问题导向，确保重点突破，实现整体推进、促进党员干部作风根本性改变，党群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。

二、整治时间

从现在开始到9月底，用一个月左右时间开展教育实践活动集中专项整治工作。

三、重点任务分工

结合我司实际，围绕中央部署的21项任务、省委部署的4项任务和市委部署的3项任务进行归类梳理、自查，重点整改。

（一）中央部署开展的专项整治任务（共21项，结合公司情况归类为9个方面）

1、整治文山会海、检查评比泛滥。通过统筹安排、合理计划,压缩会议数量、会期和参加人员规模。简化会议程序，减少出席会议领导人数，严格控制会议发言时间。减少不必要的检查评比，减轻干部职工负担。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

2、整治“门难进、脸难看、事难办”，杜绝群众办事难问题。坚决纠正干部职工对待项目区设计、施工、监理单位和有关镇村干部群众，态度生硬、推诿扯皮、办事效率低下、工作不落实现象；整治员工服务态度差，服务不主动、态度不热情现象。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

3、整治公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费。

严格执行《党政机关厉行节约反对浪费条例》，修定公务接待等制度，严格公务接待标准。不接待无公函的公务活动，整治公务接待中超标准接待的行为。坚决纠正用公款参与高消费等行为，推进厉行节约反对浪费。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

4、整治超标配备公车、多占办公用房、新建滥建楼堂馆所及“三公”经费开支过大。

修定车辆管理制度，严格执行公车集中管理、定点入库、申请派车和统一调度等制度，建立健全公车使用登记台账，明确专门人员，严格审核把关。凡双休日、节假日，非工作用车一律定点封存，车辆钥匙交由管理人员统一保管。对办公用房和新建楼堂馆所进行自查，计划制定本单位办公用房使用管理制度，严格办公用房使用管理。修订《接待管理办法》，按新标准严格执行定点饭店接待制度，合理安排食宿和用车。严禁超标准安排接待住房。完善公务用车经费支出管理规定，强化预算管理，严格执行“定点保险、定点维修、定点加油”规定；严禁公车私用，切实降低公务用车运行费用。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

5、自查“形象工程”、奢华浪费建设以及会所中的歪风以及培训中心腐败问题。

对项目工程进行全面的排查，对不符合要求的工程一律进行整改，杜绝“形象工程”的发生。对公司自建项目进行一次排查，杜绝奢华浪费现象，逐一整治。严禁在公务活动中接受服务对象的安排的各种娱乐活动；严禁出入高档娱乐会所进行消费。对项目区是否有培训中心的腐败浪费现象进行排查，对公司无培训中心等问题实行“零报告”。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

6、整治领导干部参加天价培训和领导干部企业兼职。制定员工继续教育管理办法，杜绝领导干部参加天价培训。严格执行领导干部不得在企业兼职的规定，对领导干部在企业兼职已清理完毕。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

7、整治侵害群众利益行为，杜绝拖欠农民工工资和土地征收补偿款等。

对征地拆迁项目情况进行全面检查，重点检查补偿款是否有不按标准及时足额发放的问题；通过合同约定和施工保证金制度，防范拖欠农民工工资等侵害、损害群众利益等问题的发生。（（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

（二）省委部署开展的“五整五建”专项整治任务（共4项）

1、整顿涣散软弱党组织问题。

深入调研，认真查找和分析党组织存在的突出问题及形成原因，加强支部建设，研究制定切实可行的整顿方案，明确整顿的目标任务和方法措施，建立长效机制，巩固整顿成果。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

2、整治财政资金管理不善问题。

提高资金使用计划质量，加强资金调度，简化审批程序，提高审核效率，确保在规定时间内完成各类工程款的申报、审核和报批工作。严肃政府投资和以政府投资为主的建设项目资金管理使用，严禁截留、挪用项目资金等问题；严禁公款私用、随意花钱等各种违法违纪问题；坚决纠正工程款拨付执行中不符合财经以及投资审批等制度规定问题。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

3、整治吃喝风、红包风、赌博风、走读风。对吃喝风、“红包”风方面的问题，制定督查机制，严禁在公务活动中赠送或接受礼品、礼金和各种有价证券、支付凭证，立查立改，发现一起，查处一起，务求实效。严格落实禁止党员干部参与赌博的纪律要求，组织查处党员干部参与赌博的行为。健全“走读”问题整治工作制度机制，严格落实考勤、请销假、值班、学习制度，重点治理干部迟到、早退、擅离职守，上班点卯、下班走人，干劲不足、精神不振，带班不力、值班不严等问题，并加大力度组织开展整治工作情况的监督检查，确保整治“干部走读”专项工作取得实效。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

4、整治土地管理不规范问题。

切实发挥土地利用总体规划在土地利用管理工作中的统筹管控作用。严格按照土地管理法律法规及有关政策规定，切实做好被征地农民补偿安置工作，积极维护被征地农民合法权益。严肃查处侵占、截留、挪用征地补偿安置费用等严重违法违纪行为，依法依纪严肃处理。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

（三）市委部署开展的专项整治任务（共3项）

1、对软、懒、散、奢的领导班子开展整顿。

严格落实考勤、请销假、值班、学习制度，重点治理干部迟到、早退、擅离职守，上班点卯、下班走人，干劲不足、精神不振，带班不力、值班不严等问题，并加大力度组织开展整治工作情况的监督检查，确保整治专项工作取得实效（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

2、对领导干部违规建房和多占住房问题开展专项清理。领导干部违建住房和多占住房专项清理，及时召开会议进行研究部署，明确责任分工，迅速行动。加强对领导干部房改房、集资房、经适房的登记审查工作，对干部建房、办理建房规划许可、房屋出售、出让行为进行相关手续核实，确保清查工作不漏死角。在监督方面，通过对干部房产信息进行张贴公示，公布群众监督举报电话，设立举报箱等多种形式，加强对清房工作的监督检查。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

3、开展节庆、论坛等活动清理整顿工作。

严格按照中央“八项规定”和省委的要求，遵循“合法合规、实事求是、积极引导、廉政建设”的原则，认真分析论证，对节庆、论坛、展会活动项目进行逐一审查。（牵头领导：XXXX；责任科室：XXXX，完成时限：XXXX）

四、相关要求

（一）加强领导、落实责任。

成立专项整治活动领导小组，一把手任组长，要做到主要领导负总责、分管领导具体抓，层层落实责任，切实加强作风建设，严格管理，从根本上规范、约束。

（二）精心组织、强化督查。

领导小组要及时研究解决工作推进中遇到的问题，抓好集体整改任务落实，及时发现和查处问题，确保整改在阳光下推进，成效在灯光下让群众看得清、感受得到。

（三）统筹协调、整体推进。

将开展专项整治工作贯穿于教育实践活动全过程，与落实中央、省委、市委关于改进作风各项规定相衔接，与推进反腐倡廉建设重点工作相结合，紧扣教育实践活动各项目标任务，统筹协调、整体推进，切实保证教育实践活动专项整治工作落到实处。