2011名师大讲堂--全国著名教育专家走进新疆

第一篇：2011名师大讲堂--全国著名教育专家走进新疆

中国教育学会教育机制研究分会中国关心下一代教育研究院基础教育研究中心 中国关工委全国教育专家指导中心

关于举办“2011名师大讲堂--全国著名教育专家走进新疆”暨 “中小学班级管理方法创新及心理健康教育经验交流”活动的通知中关教培【2011】032号 各地有关教育局、教研机构各级有关教师培训部门

各地中小学校（含民办学校、中职校）：

教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，培养高素质教师是关键。在新课程改革推进过程中，涌现出了许多锐意进取、积极探索教育规律的名校长、名教师。他们站在新课改的前沿，积累了许多宝贵新鲜的课堂教学经验和精湛的教学艺术及管理方法，值得广泛推广和借鉴。

为了贯彻教育部2011年工作要点，加强教师队伍建设，搞好教师培训工作的精神，经充分酝酿准备，全面推进素质教育。我单位决定2011年5月13日-15日在乌鲁木齐市举办“中小学班级管理方法创新及心理健康教育经验交流”活动。本次活动将邀请全国著名教育专家结合自己的工作方法及教育管理经验，帮助参加培训的学员解决日常班级管理中的疑难问题、提升教师实际管理能力。

请各市县教育局、学校等收文单位转发此通知,并积极组织学校教师参加。由于会场座位有限，参加老师较多，请各校接到通知后统计本校参加人员，报会务组，以便确认

一、目标宗旨：

搭建平台，使更多的人有机会与名师零距离接触，亲耳聆听(学校校长、一线教师)活跃在教育第一线的教育专家的声音，听听他面对今天的教育现状，面对与以往完全不同的新一代的少年学生，他在思考些什么？他在做些什么？他对全国广大同仁有着怎样的期许和警示？

二、主办单位：中国关心下一代教育研究院中国关工委全国教育专家指导中心 指导单位：中国教育学会教育机制研究分会

承办单位：乌鲁木齐市第三小学

发证：学习结束，全程参加的学员，由主办单位签发培训学时证书。

三、活动时间：2011年5月13-15（13日全天报到）地点: 乌鲁木齐

四、活动组委会：

主任：孙学策： 教育部基础教育司原德育处处长；中国关心下一代教育研究

院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心常务副主任 副 主 任：李树海： 教育部基础教育司原综合教改处处长、中国关心下一代教育

研究院副院长

委员：张景浩： 特级教师，北京小学大兴分校校长

高金英:全国优秀教师、模范班主任

执 行 人：张云涛： 中国关工委全国教育专家指导中心培训部主任

五、参加人员：

各级教育行政主管部门领导；中小学校长、德育主任、教导主任、班主任、骨干教师、优秀教师；各类职校、民办学校负责人和骨干教师；各地教科所（教研室）负责人、教研人员；各教育学会负责人；热爱教育教学的各界人士等。

七、推荐活动：

1、名师大讲堂不仅是宣传名师、学习名师的舞台，也是发掘名师、打造名师、推荐名师的平台，为此将开展“中国基础教育教学名师”推选活动，对在教学方面具有典型性、借鉴性的教师，可申报参评或申请在名师大讲堂活动中展示。

2、以北京小学大兴分校资源为依托，将在北京开展脱产培训班，培训7天，理论讲座+实践（以观摩课、说课、亲身体验课为基础）相结合进行全方位培训，每周限额50人（每周六报到）。培训以小学语文、数学、班主任、教导主任为主。

3、2011年5月-12月将组织部分优秀教育局领导、学校领导、骨干教师赴国外（美国、欧洲、澳新、台湾、韩国等地）考察，费用由各单位自理。

4、我单位将在2011年7月组织中小学校校长、副校长、学校后勤、学校财务及学校 老师在乌鲁木齐、拉萨、海拉尔、昆明、西宁等举办相关培训活动，因为参加人数较多，如参加请及时咨询

七、报名说明

1、会务费：380元/人，各老师凭入场券进入会场；食宿协助安排，费用各单位自理。

2、报名方法：请认真填写报名回执表并将回执发送到电子邮箱xusong6688@126.com。

八、报名电话：

报名联系人：许 松报名电话：***

联系电话：010-863***87

中国关心下一代教育研究院中国关工委

基础教育研究中心全国教育专家指导中心2011年 3 月18日

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参加“中小学班级管理方法创新及心理健康教育经验交流活动”报名回执表

第二篇：全国名师大讲堂走进长春

“全国名师大讲堂走进长春.小学数学名师精品课观摩活动学习体会

2012年4月6日至7日，我和学校的其他两位老师有幸参加了“全国名师大讲堂走进长春.小学数学名师精品课观摩活动”，共听了来自全国各地的特级教师、名师的4节精品示范课和4场精彩的报告，亲身领略了名师精湛的教学艺术和良好的教学素养。教师现代的新课标理念、新颖的设计、灵活的教法、幽默的语言都给我留下了深刻的印象。以下就浅谈几点我的感受。

一．必须转变教育观念，实现良好的数学教育。

说实话，从教十几年，经历了一系列教学改革，对教学也形成了一定的模式，日常教学，很少动脑筋去进行创新，一般都按照既定的模式进行教学。当我们还在墨守成规，纠结于怎么才能教会学生去解决数学问题时，名师更多的是考虑如何构建以学生为中心的课堂，在数学教学课堂中切实提高学生的分析、判断、推力等各方面能力。一堂课不仅要关注教师的表现，更要关注学生的表现是否精彩，关注课堂教学文化是不是一个积极、愉悦、比较宽松、平等、和谐的环境和氛围。把促进学生的学习和发展当成衡量教学有效性的唯一标准。学生的学习和发展才应是课堂评价的聚焦点。我们常常会疑问，有时候看来一节上得十分成功的课，学生真的懂了吗？看起来“很热闹”的一堂课，学生真正的兴奋点又在哪儿呢？我们需要在课堂观察、分析中不断感悟“学”的真谛，提升我们的专业判断力。名师做到这一点与他们潜心学习是分不开的，不仅阅读大量的数学理论书籍，经常性的研究小学数学新课程标准，建立有效的数学课堂。

二．灵活使用多媒体，激发学生兴趣。

心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。数学教学质量提高的关键是激发学生的学习兴趣。一节课，如果从头到尾都是老师在唱独角戏，学生的兴趣很快就会被消磨殆尽，所以，多媒体给了我们很大的帮助。但是，并不是所有的老师都能够将多媒体运用的恰当好处。这几位老师的课件给了我们做了很好的示范。如在钱守旺老师的《数的认识整理和复习》一课中，钱老师在上课伊始先让同学做一个数字加工厂的游戏，输入数字和运算符号，会产生什么样的结果。在教学中选用了跟教学内容相关的视频资料，增加了观赏性，使学生始终能紧跟教师的节奏，实现教学效果的最大化。而牛献礼老师的《认识百分数》则课始，创设学生感兴趣的“谁的投球水平更高”的问题情境，并且精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。到此，“百分数”的出现便不再是一种简单的“强制”和“告诉”，而是蕴含着更为丰富意义的“需要”和“方便”，学生真切地体验到了百分数的价值，也为概括百分数的意义积累了比较充实的感性认识。）

三.注重数学知识的生活化。

纵观几位老师的数学课，一个共同点就是注重从生活中发现数学问题，引导学生去认识并解决它。如而牛献礼老师的《认识百分数》则课始，创设学生感兴趣的“谁的投球水平更高”的问题情境，并且

精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。到此，“百分数”的出现便不再是一种简单的“强制”和“告诉”，而是蕴含着更为丰富意义的“需要”和“方便”，学生真切地体验到了百分数的价值，也为概括百分数的意义积累了比较充实的感性认识。之后的教学过程中则大量的汲取生活中的百分数知识，扩大学生视野视野，引导学生去体会、表述和感悟不同的百分数之间的相同处。在充分感知百分数材料的基础上，提炼概括出百分数的意义。同时，感受到数学与生活的紧密联系

总之，两天的听课活动，老师们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，深度的教学理念都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点、教学理念尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。

第三篇：国著名教育专家走进哈尔滨

国著名教育专家走进哈尔滨

——大型魏书生教育思想报告会学习体会

作者：王凤岩文章来源：密山市实验中学更新时间：2011/12/12 16:58:05

2011年11月5日在哈尔滨军区大礼堂，著名教育专家魏书生老师为我们做了一天精彩的报告，军区报告厅座无虚席，我心里非常感激教育局领导给我们这次机会，让我有幸聆听魏书生老师的报告，魏书生老师那天朴实、幽默的话语令会场时不时的暴发出雷鸣般的掌声，听了魏书生老师的报告让我受益匪浅，有了一些认识和体会，具体有以下几点：

一、用民主、科学的方法来工作

这是魏书生老师搞好各项工作的两大要点。他告诉大家：一个当老师的首先要牢牢地树立为学生服务的思想，第二呢，老师和学生，千万要建立互助的关系，互相帮助，他带班最要紧的一种思维就是“凡是普通学生能干的事，班委不干，凡是班委能干的事，班长不干，班长能干的事，我不干。”“懒老师才能培养出勤学生”。他每天的语文课就是要让学生读起来，说起来，讲起来，动起来。听、说、读、写是语文课核心，锻炼学生各方面的能力，让课堂成为学堂，教材成为学材，遇到问题，查找资料，互相商量。

是呀，做为一名老师，要常跟同学们商量着来，这样，我们跟学生之间就真正平等了，千万别把自己当成老师看待，要和同学们像朋友一样相处，孩子们才会真心喜欢你，相信你。魏书生老师和学生商量着办事的结果是效率快了，问题没了。在他的班级中，做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。民主科学，持之以恒的班级管理方法使他的工作得心应手，游刃有余。即使他二个月在外地讲课回不来，他的班级还是跟他在一样，他的语文课也是由学生给上，没有落下，成绩还是一样高。这不正是我们每一位老师的理想境界吗？

二、松、静、匀、乐的心态

我想听了这场报告会的人都对四个字记忆犹新，那是魏书生老师的松、静、匀、乐，阐述的就是对人生的一种态度吧。人活在这世上，有很多的事情都不是我们能说了算，不是我们能掌控的，在平实的日子里总有这样那样的不如意，于是乎，有许多人不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运„„时间就在抱怨声中不断的溜走。我也曾经抱怨过，学生不好教，工资待遇低，工作压力太大„„，魏书生老师给我上了很好的一堂课，先适应环境，才能改变环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有改变的就是自己的心态，以积极的角色面对生活。魏书生老师用了四个字来概括他的方法——松、静、匀、乐。松：身体放松；静：心灵安静；匀：呼吸匀畅；乐：情绪快乐。无论外部环境怎么样，保持自己一颗真诚的心，从每一天的细节着手，从改变自己做起，才能适应环境。从而使环境朝着如人意的方面去改变。

松、静、匀、乐不在身外在心中，守住，守住，再守住，不动摇，不懈怠，不折腾。以不变应万变，以静制动，占大便宜，得大自在。这是魏书生老师的成功经验，愿我们每一位老师都能像魏书生老师一样，“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”。在平凡的岗位，平常的工作，平淡的生活中，感受真快乐，体验真自在。

与魏书生老师对照，差距很大，“知不足而后勇”，在今后的工作中，我会像魏书生那样“我以我心付童心”，“每天点然一盏思想的明灯”，“走进学生的心里”，与学生以心发现心，为人民教师这个“太阳底下最光辉的职业增光！

第四篇：全国著名教育专家教学体会

全国著名教育专家小学语文精品课堂教学研讨会学习心得

2011年12月24日已是深冬时节，我有幸前往省城海口参加了“全国著名教育专家海南省小学语文优质课堂教学研讨会”

本次语文组研讨会是在海南经济学院礼堂举行，12月24-25日两天，共听了四场学术报告，看了四节精品课堂展示。研讨会邀请了全国特级教师支玉恒、李卫东、周益民、王崧舟。课堂互动各具特色，他们的教学风格。教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深的印象。作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和好奇倾听了各位大师的风采，领略到语文教学的无穷魅力。下面我谈谈此次学习的两点体会。

一、知识渊博，底蕴深厚

在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识渊博，文化底蕴深厚。俗话说得好：“给人一杯水，自己必须要有一桶水。”是呀，作为一位符合时代需要的老师，只有文化底蕴深厚，才能调控整个课堂策略，才能使学生在课堂中生成发展。我在听李卫东名师的《自己的花是让别人看的》一课时，老师指导学生理解“花团锦簇”和“姹紫千红”两个词时，他指导学生通过比较、解字的方法，步步深入，展示图片理解两个词的异同。最后让学生从文章中感受到德国风景和德意志民族的美好品质。课堂上，老师教风独树一帜，语言风格自然多变。因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比我们多付出一份汗水。当我们酣然大睡的时候他们也许正在探求更好的教学技巧，当我们为自己取得那么一点成绩而洋洋自得的时候，他们也许已经开始了下一步的教研工作。

二、语文课堂融进现代气息

听课之前，我看了《诗与图画的婚礼》这个题目后想：有这样的课吗？诗与图画如何举行婚礼呢？带着这样的疑问走进了周益民老师的课堂。课堂上，我一次次被周老师呈现的那些诗所吸引，《树》《伞》《鱼》《消防队长梦中的金字塔》《战争交响曲》……每首诗都给了我意想不到的收获。原来世上还有这样的诗！这些诗，以文字组合的形象给予了我们多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么无穷的回味！这节课上，学生与我的收获可能相同。这节课上老师没有怎么引导学生去感受语言文字的内涵，而更多地从文字组合的形象上来感受图案诗在排列组合上的丰富想像与深刻内涵。这节课，周老师所交给学生的，不是如何去品味诗歌的语言文字，而是想带领学生感受这一种新的文学样式。课后，我深深反思，作为一名新时代的教师，不仅要接触到文学作品之外的来自前沿的新鲜信息，还要善于学习，善于捕捉，把丰富的信息传递给孩子们，引领孩子们在生命中成长。

这次海口之行，虽然有些累，但是受益匪浅。“为师一辈子，学习一辈子，雕琢语文，也是在雕琢自己的美丽人生”，这是我这次参加“精品课堂展示研讨会”最深刻的体会。对于一个语文教师来说，我将永怀这份热情，一路追寻语文教育的至纯至美！

第五篇：全国著名小学数学教育专家

全国著名小学数学教育专家

新课标下的教学观摩指导研讨会

学习讲座

感受名师风采，领悟教育智慧

谷丽亚

2012年9月15日，我们一行四人有幸参加了在长春举行的为期两天的“全国著名小学数学教育专家新课标下的教学观摩指导研讨会教学研讨会”。在两天的时间里，我观摩了钱金铎老师、潘晓明老师、吴正宪老师、柏继明老师、张齐华老师等几位数学专家的精彩课堂，聆听了专家的讲座。一堂堂生动的示范课让我感受到了数学深邃的思想。一流名师先进超前的教学理念、幽默风趣教学语言、生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我真正的领路到了大家的风范。真是让人受益匪浅、受用无限、终身难忘！现对这次学习培训说说我的心得体会：

一、以学生为主体、以教师为主导，让学生成为课堂的主人。

这几为专家的课堂之所以精彩，深深吸引在场的每一个学生和老师，是因为他们的课能够放得开、收得住，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在课堂上普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃。因为教师把主动权交给了学生，给学生充分的思考时间和空间，允许学生发表与众不同的见解。这里，给我印象最深刻的是钱金铎老师讲的《四边形》的那节课。上课伊始，钱老师让学生齐读课题，让后问学生看到这三个字你的头脑中有没有四边形的印象，学生回答“有”之后立刻让学生画一个四边形。之后又让学生想一想大家画的四边形会不会一模一样？孩子的回答肯定是不一样，那么就马上找一找你们的四边形又有相同的地方？孩子们马上相互观察，比较，找的四边形都有四条边和四个角。这样孩子们通过动手实践找到四边形的特点。这样什么是四边形我想这些孩子一辈子都不会忘记。接下来钱老师马上课件出示教材的例题，全班的孩子根据刚才自己总结的特点开始积极地查找哪个是四边形？学习兴趣一下子被调动了起来，积极性有了，课堂效率自然就高。这堂课教师就是一个引导着，所有的知识点都是学生自己通过实践总结。学生成了课堂的真正主人！

二、和谐轻松的教学氛围，让学习成为一种快乐。

好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而在一定程度上缩短师生间的心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围。

在课堂中，每一位专家都充分利用自己丰富的体态语言，激情的口语语言来激发学生的情感学习兴趣，给孩子们创造一个和谐轻松的学习环境。吴正宪老师的课就是一个典型的代表。整堂课整个学习内容吴老师都是在和学生的互动中进行的，他设计一个情境，然后让学生配合演示，让学生深陷问题之中，亲身体验，实际解决。这样孩子和老师的距离近了，心里芥蒂没了，真正的和谐轻松愉悦的氛围中学习知识。

三、幽默风趣的教学语言，让欢声笑语充满课堂。

自古数学课就被认为是枯燥的，乏味的、无趣的。二者几位专家的的却处处有欢声，时时有笑脸。相信张齐华老师那风趣幽默语言就给听课的每一位老师和学生都留下了深刻的印象。课前和学生交流时，张老师问了一下：咱班有几个学生姓张？有两个男生姓张的孩子胆怯的举起了小手。张老师马上说：“瞧！我们姓张的小伙长的多帅气！”这时一个小姑娘一听马上也举起了手。张老师立马又说：“看我们姓张的小姑娘，一看就是聪明的孩子！”几句表扬之后相信孩子紧张的心情立马消失。带着轻松的心情迎接接下来的活动，能不进入状态吗？在课堂上，张老师不仅应用自己幽默风趣的语言，还用了生动形象的肢体语言，那节课张老师讲的的《平均数》，他创设的情境是自己和孩子进行投篮比赛。在出示学生的投篮个数时，他就拉起了学生的小手，学习孩子们撒娇的样子，“老师，张老师，求求你了，再给我一次机会吧！”然后问学生：“你们说我给他机会吗？”学生当然是向着学生，异口同声的回答：“给！”此时学生的眼球已经被老师牢牢地抓住，仿佛他们就是在场的几个学生，仿佛他们自己正在和老师比赛。整堂课张老师都是用这种幽默风趣的语言进行教学，遇到激情之处，他甚至还会骂孩子们几句：什么笨蛋了，你是坏人了！小崽子了等等！但是这些语言孩子们听了不但一点不生气，反而觉得亲切。这就是教学语言的艺术。不仅在可课堂，张老师这种幽默在他的讲座中也发挥得淋漓尽致，总觉得他是在和你聊天。虽然没有豪言壮语，但每一句话都让你感觉到他的幽默、诙谐和智慧。

四、学习数学，应用数学，让学生体验数学就在身边。

教学改革，十分注重情境的创设。学情境中的数学，学生活中的数学。让数学来源于生活，并应用于生活。柏继明老师的《手能帮我学数学》的这节课整堂课的教学设计都是解决生活中的问题。真正的是来源于生活，应用于生活。这节课实际讲的是植树问题，这部分数学知识难于理解，难以记忆。但是每个学生都有一双手，这上手技能操作学具，本身还能成为一种很好的学具。所以这节课她就借助手这一极为方便的“操作学具”通过学生手、口、眼、脑等多种感官的并用，使较难的数学问题简单化。这样的教学符合小学生的年龄特点，充分调动了学生学习数学的热情、参与热情及创新热情。整堂课从植树到锯木头，再到钟打点，环环相扣，连接紧凑，学生在老师创设的情境中，跟着老师的思路，在老师的指导下利用自己的小手解决了一个一个难题，一次一次的体验成功的喜悦。直到下课，很多孩子还在看着自己的小手兴致勃勃的谈论着。

在短短两天的时间里，我近距离的接触了名师，聆听了专家的讲座和示范课。从中领略了每个名师优秀的教学风格、深厚的教学功底和精湛的教学艺术。相信他们在优秀的背后一定是付出了我们难以想象的心血。正所谓“台上十分钟，台下十年功”。作为年轻教师我们要不断学习，不断探索，使自己的教学课堂质量有所提高。就如吴正宪老师所讲：一个好老师一定要专业的读懂教材，用心的读懂学生，智慧的读懂课堂。