“村小”教研也有广阔天地5篇

第一篇：“村小”教研也有广阔天地

“村小”教研也有广阔天地

■燕伟香，《中国教育报》2008年9月11日第11版

8月26日《现代校长》周刊刊载了刘昌稳撰写的《“村小”不该没有教研》一文。这篇文章从资源配置差、工作强度大、信息渠道窄、专业支持弱等几个方面分析了当前“村小”教研面临的困境。本人也是一名普通“村小”人，在多年的基层教研工作中，觉得“村小”的教研虽然困难重重，但是办法总比困难多，“村小”的教研也是一片广阔的天地。

“村小”虽然资源配置差，先天不足，但后天可以弥补。教学资源可以分为硬件资源和软件资源。虽然在校舍、教具等教育设备硬件上无法与城镇学校抗衡，但教学软件资源并不比城镇差。比如，“村小”的语文资源有源远流长的民间故事，有绚丽多彩的民族风情，有深厚的人文历史，有美丽的田园风光；数学资源可以现场测量，可以帮助农民估产估收，可以建立农村家庭收支账簿等；地理，自然、科学等资源更比城镇多，而且更直观，更贴近学生，更能激发学生的学习兴趣。只要我们改变思维方式，重新看待教学教研资源，可以说“村小”的一山一水、一草一木均是有用的教研资源。

“村小”教师工作强度大，精力不够，这是有目共睹的事实，各级教育行政部门要想方设法给“村小”减负。但实事求是地说，这种减负只治标不治本。俗话说“磨刀不误砍柴工”，要真正治本就应加大教研力度，提高教师的业务水平，在教学中达到事半功倍的效果。当然，“村小”的教研定位要准确，要将教研定位于解决教学中存在的问题，而不是去追求与名校教研平起平坐。着眼于身边的教学中的问题，这样的教研才有针对性，教师的参与性才会提高，积极性才会增强，“村小”的教研才有长远的生命力。

至于说信息渠道窄、专业支持弱的问题，在当今资讯越来越快捷的现代社会，这已经不成为问题。比如校校通工程、空中课堂，缩短了时空距离，节约了教研经费，开辟了教研新领域，方便了农村教师，让“村小”教师足不出户也能感受教育新时代的浪潮，也能面对面地与专家学者交流，还能随时随地发表自己独到的体会或见解。特别是近年来，在全国广泛开展的农村教师素质提高工程，更是“村小”教师的福音。可以说，随着现代教育新技术的进步和农村教师素质提高工程向纵深发展，“村小”教研必定有更美好的明天。

第二篇：村官演讲稿：小村官也有大作为

村官演讲稿：小村官也有大作为

尊敬的各位领导、评委老师:

阳光打在您的脸上，温暖留在我的心里。大家上午好！

我是云中镇南七里寨村大学生村干部王雁飞。首先，非常感谢县委组织的这次主题演讲活动，他为我们放飞理想点燃激情搭建了一个交流学习的全新平台。我今天演讲的题目是：《小村官也有大作为》。

2011年是“十二五”规划的开局之年，也是中国共产党建党90周年的大喜日子。近年来，党和国家高度关注民生、切实改善民生，农民高兴的说：上学不交费、种田不纳税、看病报药费、和谐好社会。的确，党的好政策让我们农民朋友露出了由衷的微笑，一系列惠农政策更是让农民群众生活的更加富裕、更加幸福、更有尊严。

县委以人为本、构建和谐，让街道更宽，让路灯更亮，让经济更强，让农民更富，让我们感受到生活有奔头，幸福有盼头，干活有劲头。在加快富民强县、推动转型跨越的新时期，作为一名党员大学生干部，更应该敢于担当，履职尽责，给养育我们生命的乡村带来清新之风，给渴望科技文化知识的父老乡亲带来希望的种子，给任劳任怨、埋头苦干的基层干部群众带来持久的动力。

回顾自己当村官的心路历程，可以说每一步脚印，都充满了执着的心态与奉献的行动。2007年9月，我怀揣着沉甸甸的理想与信念，回到生我养我的故土，面对淳朴可爱的父老乡亲，我暗暗下定决心，俯首甘做孺子牛，倾我所学服务家乡。还记得当时正是新农村建设如火如荼进行的时候，我满怀欣喜地站在村主任面前，村主任打量半天，丢下一句：“你就留在村委会做好资料工作吧！”对农村工作还是一头雾水的我懵懂地点点头。日子一天一天过去了，看着大家忙碌的身影，我不禁扪心自问：“党和政府提供给我们农村这广阔的舞台，难道就是让我闭门造车，纸上谈兵吗？既然我来到这里，我就是这里的一分子，我就为新农村建设贡献自己的一份力量。”我马上向领导请缨，与任劳任怨的基层干部们一起研究村情，埋头苦干，谋划发展。当年就在县、乡资金的扶持下，建成山东寿光模式的蔬菜大棚35个，实现了当年投资，当年达产，蔬菜产业呈现出产销两旺的喜人局面。

“上面千条线，下面一根针。”作为一名扎根基层的村干部，我们身处服务群众的第一线，推动发展的主战场，构建和谐的最前沿，可谓“称砣虽小压千斤”，责任重大，使命光荣。毋庸置疑，我们的工作条件是艰苦的，忘不了工作紧张时的方便面，忘不了加班加点的连轴转，忘不了身心疲惫的攻坚战。农村的工作是艰苦的，我也曾不平衡过，也曾抱怨过，甚至后悔过。但是，只要我们用心去做，收获就比付出的更多。我清晰的记得，一次人口普查忙到中午12点多，村里的王婶遇见我说，小王，你还没吃饭，快来家里吃婶子给你做的羊肉面，要多吃点羊肉臊子补补身子。这朴实的一句话，让曾经的消极情绪烟消云散，偶尔的顾影自怜一扫而空，一种对工作的敬畏感和党员的荣誉感油然而生。是啊，扎根基层，默默奉献，用青春谱写生命的华章，用服务凝结群众的信任，这何尝不是我们人生价值的最大体现呢?

创先争优，是一种精神，是一种意识，更是一种态度。以前，我总是认为，先进和优秀高不可及。其实，先进和优秀并不遥远。古人云：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。群众利益无小事，民生问题大于天。创先争优就是要把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢，立足本职多做贡献，服务大局有所作为。我想，如果能够把一件件小事做好，作到位，作出色，如果把平凡岗位当做我们奉献激情的绚烂舞台，恪尽职守，勇于担当，兢兢业业，任劳任怨，同样能够诠释创先争优的深刻内涵，彰显共产党员的先进本色。

立足乡镇，放眼全县，富民强县决策惠民、转型跨越时不我待，万余名党员你争我赶，创造着怀仁腾飞的奇迹；30万云州儿女奋勇争先，书写着怀仁美好的明天。时代在发展，需要共产党员勇往直前；怀仁在进步，需要我们担当重任让我们在创先争优的征程上，把优秀倾注于庄严的承诺里，把创新升华在责任的高度上，把追求融入在发展的大局中，在各自的领域和空间里，以激扬的热情尽情挥洒自己的青春和热血，创造属于我们共同的传奇!

我看到了自己脚下的路，也看到了未来的希望。只有历经风雨，才能凝成美丽的彩虹。只要我们带着绿叶对根的情意，扎根农村、辛勤耕耘、默默奉献，小村官同样是有大作为的！

我的演讲完毕,谢谢大家!

第三篇：原来小野花也有春天诗歌

秋天来临时，

大 雁从头顶飞过，几朵白云静静地飘浮在蓝天中，而桂花树也开花了，香飘小城。

那梦中的人儿，在蛐蛐的鸣叫声里，来轻扣小小庭院的柴门。

那庭院上空，亦有了一缕阳光，阳光温暖地照着院内的一花一草。

风吹过时，有字从树上落下，就地一卷，在院落里，拼出一行一行的诗歌，那诗里亦有了他的影子。

多想，化成蝶，在他的肩上落，去守一个美丽的初见。

多想，化成一碗茶汤，停留在他的唇边，慢慢饮。

度流年。

多想变成一朵白云，一朵睡着的云，停靠在那一片蓝天里，漫逍遥。

庭院里的花啊，从秋开到冬，又从春开夏。

那花香，香了心，香了风，香了笔下清清浅浅的小字，原来，小野花也有春天，一朵女子的心，如一片云，在花香中安稳地沉醉了。

第四篇：企业管理小故事：小故事中也有大道理（范文模版）

企业管理小故事之【有问题】

一天晚上，有位企业家在酒店的一个角落里喝着闷酒，显得非常愁眉不展。他的举动被一个心理学家看得一清二楚。于是，心理学家就走上前去对这位企业家说：“你一定有什么难解的问题吧，让我来帮你好吗?”

企业家的双眼慢慢的睁开了，上下打量了一下这个心理学家，然后冷冷的说：“我的问题太多了，没有人能帮我的忙。”心理学家从兜里掏出名片，他知道自己今天遇到了一名高人----大名鼎鼎的心理学家。于是，次日便依约到了那里。但心理学家并没有向人们想象的对他进行诊断分析，只是要求和他一起去一个地方。企业家当时也不知道心理学家葫芦里卖的什么药，只好是心理学家怎么说，他就跟着怎走。

心理学家用车把他带到一个荒郊野地。下车以后，心理学家指着前面的坟场对企业家说：“只有躺进坟墓里的人，才没有问题;不管你的问题怎么多，只要有问题，就表明你是一个有生命的人，就有解决问题的希望。”

听了心理学家的话，企业家顿然恍然大悟，心悦诚服好的佩服和接受心理学家的诊断与辅导。

有问题是必然的，没有问题倒不现实的，也是不可能的。但应该看到，办法总比要解决的问题多。只要有问题，就有存活的希望。只要敢于正视问题，就可以解决问题。

企业管理小故事之【4个管理小法则】

鲶鱼法则

西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后，用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好销量也差，倘若抵港时沙丁鱼还存活着，鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。

为延长沙丁鱼的活命期，渔民想方设法让鱼活着到达港口。后来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地拉到了渔港。

鲶鱼法则告诉我们，管理要保持一定的压力。没有压力的环境无法成就事业。

南风法则

北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先刮起了一股凛冽刺骨的寒风，想把行人的大衣吹掉，结果行人反而把大衣裹得更紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感到很暖和，于是解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

南风法则说明了一个道理：温暖胜于严寒。领导者在管理中运用“南风”法则，就是要学会经常用正面的鼓励，激励下级，激发工作的积极性，这样，效果常常比不断地批评好。

外界刺激可以分为正面激励和负面激励。正面激励的作用是诱导;负面激励的作用是惩戒。

刺猬距离法则

两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，紧挨在一起，就相互刺痛，但离开了一段距离，又冷得受不了，于是又互相往一起凑。就这样几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不致于被扎。

“刺猬距离”的法则就是人际交往中的“心理距离效应”。领导者要搞好工作，既要与下属保持紧密的关系，又要保持适当的心理距离。

作为一个团队，我们应该共同努力，取长补短，密切配合。但是作为团队的一员，同事之间应该适当地保持距离，这样既有利于政令畅通，也有利于相互配合工作。

螃蟹牵制法则

钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只出得去。

组织中也应该留意与去除所谓的螃蟹文化。企业里常有一些分子，不喜欢看别人的成就与杰出表现，天天想尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹 企业管理小故事之【责任】

五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。

爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”

爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。

责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。

企业管理小故事之【舞台】

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长?”

骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了!”

骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”

小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚?”

骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢?”

天生我才必有用，可惜现在没人用。一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。

企业管理小故事之【指导】

有一回，日本歌舞伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上场之前故意解开自己的鞋带，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。等演完戏后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他们并没有松散自己的鞋带呀。”勘弥回答说：“要教导学生演戏的技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是要让他们保持热情。”

提高员工素质和能力是提高管理水准的有效方式。学习有利于提高团队执行力，便于增强团队凝聚力。手把手的现场指导可以及时纠正员工的错误，是提高员工素质的重要形式之一。但是指导必须注重技巧，就象勘弥大师那样要保护员工的热情。管理者必须避免教训式指导，应当语重心长的激励员工提高自身业务素质。除了现场指导外，还可以综合运用培训、交流会、内部刊物、业务竞赛等多种形式，激发员工不断提高自身素质和业务水平，形成一个积极向上的学习型团队。

第五篇：行村二小校本教研实施方案

行村二小校本教研实施方案

一、指导思想

在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

二、基本目标

1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。

2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。

5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组长：范 强

副组长：李文臣

成员：教研组长及全体教师

四、校本教研的内容：

1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据教研室下发的课标进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。

3、开展各学科月展示活动。本学期继续开展各学科的月检测竞赛活动。

4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。

5、开展课题研究活动。继续抓好市级课题的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题--研讨--实践--反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

（一）集中学习

学校集中教师学习，采取观看专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

（二）自主研修反思

教师根据教研室下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

（三）随堂听课点拨（学科领导不定期深入课堂听课）

主要方式是学科领导经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。

（四）科研课题引导

争取省县市级课题立项，以此为载体，通过每月的课题研讨、汇报或课题实验交流等，提高教师的教育教学水平。

（五）网络教研（利用网络资源，促进教师自主学习）

利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。

六、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办专题讲座，二是通过骨干教师的引领，三是教师走出去学习取经等方法来提升的教师综合素质。

2、加强教学研究工作，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。

3、加强教研活动的开展，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，重点研究在课堂教学中如何体现新课改理念。

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题，积极参与各级课题研究，教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。

5、进一步整合教研力量，充分发挥各级学科带头人、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。

6、加强教师网络教研培训，利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。