法治教育与思想政治教育的辩证关系

第一篇：法治教育与思想政治教育的辩证关系

法治教育与思想政治教育的辩证关系

世界是一个普遍联系的整体，任何事物都不是孤立存在的，它总是与其周围的事物联系在一起的。在推动人的全面发展的进程中，法治教育与思想政治教育是提高人的素质的必不可少的公民教育实践活动，二者之间有着密切的关系。

（一）法治教育与思想政治教育的区别

矛盾都是普遍存在的，它存在于每一事物的发展过程中并伴随事物发展过程的始终，是客观事物所固有的，是不以人的意志为转移的，法治教育与思想政治教育作为不同的实践活动，二者之间也存在着明显的差别，主要表现在以下几个方面：

1.二者的目标不同。

目标，就是指在一定的条件和环境下，在预测的基础上，人们行为活动所期望达到的结果。简言之，目标就是人们根据一定的主观和客观的条件对未来的一种期望。

思想政治教育的目标是使广大干部群众具有爱国主义思想，拥护党的基本路线，确立献身于建设有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义理论体系，提高认识、改造客观世界和主观世界的能力，逐步树立正确的世界观，掌握科学的思想方法和工作方法；树立为人民服务的人生观，正确处理个人与集体、奉献与索取的关系，具有艰苦奋斗的精神和历史使命感、社会责任感；坚持集体主义原则，践履“五爱”国民公德，自觉地遵纪守法，培养诚实守信、自立自强、勤奋学习、助人为乐的优良品德；具有良好的个性心理品质，较强的心理调适能力以及克服困难的顽强意志的品质和高尚的审美情趣与正确的审美观点，培养辨别美丑的能力，结合自己学习、工作的实践，努力为社会创造更多更好的物质产品和精神产品，实现为人民服务的宗旨。

而法治教育的目标则是广大干部群众将遵守法律规范作为基本的道德底线和做人的起码要求，依法治国的方略得到坚决地贯彻落实，形成完备而良善的法律体系，从形式上看，重要的社会关系均由法律调整，法律规范明确、具体、肯定，具有可诉性和可操作性；法律体系结构严谨、内部和谐、内容完备，各部门法之间、各种不同渊源的规范性法律文件之间彼此衔接、和谐一致。从内容上看，立法要体现民主政治、权利保障和权力制约原则；拥有健全而高效的法律运行体制，行政执法的权力分工明确、行为规范，司法独立、公正，各种法律监督机制逐步完善；培养出一大批忠实于法律和人民利益、高度知识化和专业化的公务员队伍和法律职业群体；法律文化建设要卓有成效，广大干部群众的素质得到普遍提高，民主、自由、人权以及权利义务等法律意识显著增强；形成良好的法律秩序，社会生活的基本方面都制度化、法律化，社会成员和社会组织都有明确的权利和义务，并且这种权利和义务又能够通过法律关系主体的行为获得实现，社会生活的重要领域和社会关系都在法律调整之下形成稳定规范而又具有活力的状态。

2.二者的内容不同。

教育的性质和目标决定着教育的内容，法治教育和思想政治教育的目标的不同决定了它们的内容之间也存在着差别。

思想政治教育的内容是根据社会发展的要求，以及思想政治教育对象等实际而确定的，它主要包括世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、职业道德、家庭美德教育。在思想政治教育中进行“三观”教育，就是组织和引导人们学习马克思主义哲学，懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，安排事实求是的思想路线的教育和理论与实践相结合的马克思主义认识论的教育，树立为人民服务的人生观和人民利益高于一切的价值观；“三个主义”的教育是思想政治教育的主旋律，是“三观”在政治观上的具体体现，是以为人民服务为核心，以培育“四有”新人，提高全民族思想道德素质为目的，在马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系指导下，最终统一于建设有中国特色社会主义目标。“三德”教育是社会主义道德教育的重要组成部分，在进行“三德”教育的同时，还要对人们进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基础的社会主义道德教育。而法治教育则是以培养公民所具备的法律价值、思辨能力为基础的相关知识为主轴的一种普通公民教育，各国大体而言都认可法治教育是公民所必备的基本素质，其内容包括公民法律认知能力教育、现代法治理念教育、积极法律情感的培养教育以及适法行为、法律参与行为的培养教育。法治教育以着力于丰富人们的法律知识，娇正和提高人们的法律心理，培养公民对法律的积极情感以及参与法治建设的能力为目的，将现代法治理念和法治精神通过教诲灌输、环境熏陶、实践锻炼等形式，内化为人的内在素质，通过塑造全面的个体，以整体推进现代法治精神对公民素质的影响。

3.二者的实施方法不同。

教育方法是实现教育目标和任务的重要手段和保证。法治教育和思想政治教育的实施方法的不同主要体现在有无强制性上。思想政治教育最基本的方法是说服引导，运用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等科学理论的力量，对教育对象进行正面说服教育，从提高思想品德入手，以理服人，运用生动具体的语言去说理，将深奥的道理讲得浅显易懂，富有感染力和说服力，使人们受感染，引导教育对象不断提高自己的思想政治觉悟，以求得各方面的进步。而法治教育的有效实施还可以借助于国家强制力的保障，法治教育的特殊教育方式就是采取暴力手段强制某些受教育者（违法犯罪者）接受教育，通过对其进行法律制裁而达到教育和预防的目的。

4.二者的评估指标不同。

其一，思想政治教育是党工作的一个组成部分，对其工作部门的评估主要看党是否以马克思主义理论体系为指导制定路线、方针、政策；是否以实事求是的思想路线教育广大干部群众；是否充分调动和妥善协调了党、政府、工会、共青团、妇联等各个方面的力量，使思想政治教育广泛开展。而法治教育的工作部门主要是国家机关，因此，对其部门的评估要看立法机关以及有权制定法律法规的其他机关所制定的法律规范是否是良法，是否适应社会生活的发展需要；行政执法机关的分工是否明确，执法的内容和程序是否正当合法，执法行为是否合理规范；司法机关的工作是否独立公正；宪政监督和民主监督机构的工作是否充分开展并能取得实效；法治教育的专职机构的普法宣传教育是否在有目的、有计划、有步骤地进行，教育的内容是否符合广大干部群众的需求；法律服务援助机构的工作体制是否健全和完善。

其二，对思想政治教育工作队伍的评估主要看队伍的组成结构是否合理，成员是否具有较高的政治素质、思想道德素质、智能素质、身体素质；是否具有较

高的政策理论水平，坚强的事业心和责任感；是否以身作则、为人正派、言行一致，是否能够密切联系群众，使理论和实践相结合。而对法治教育的工作队伍的评估则是主要看其工作人员是否有较高的法律理论素养和坚强的法律意识，对法治工作是否熟悉，是否热爱；工作人员是否具备高尚的思想政治品德，有坚强的民主、公平、正义的观念，作风是否优良，是否具有献身法治事业的奉献精神。

（二）法治教育与思想政治教育的联系

1.法治教育是思想政治教育的一个重要的内容和形式。

思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工作，思想道德教育作为思想政治教育的主要的或基本的内容，是社会主义精神文明建设的核心。思想政治教育的内容不仅包括世界观、人生观、价值观以及社会主义、爱国主义、集体主义的教育，而且包括社会公德、职业道德、家庭美德等社会主义思想道德建设的中心内容的教育，其中，社会公德是指全体社会成员在社会交往和公共活动中应当遵守的行为准则，其主要内容为：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。因此，教育广大人民群众学习和运用法律，严格依法办事，在法律允许的范围内行使自己的权利，同时依法履行自己的义务，不得随意损害他人的权益，在自己的权益受到不法侵害时有权依照法定的程序寻求公正的救济，是社会主义思想道德建设的题中应有之义，可见，法治教育是思想政治教育的一个重要的内容。

同时，法治教育也是思想政治教育的一个重要的形式和手段。由于法治教育与思想政治教育的对象都是广大干部群众，都是对人们的思想和行为进行规范和引导，因此，进行法治教育，让人们了解本国现行法律的宗旨和基本内容，树立基本的法治理念的过程也是对人们进行思想政治教育，把握社会主义方向，培养爱国主义情操，遵循集体主义原则，践行为人民服务宗旨的过程，法治教育是思想政治教育的有效途径。

2.法治教育与思想政治教育具有统一性。

法治教育与思想政治教育都具有鲜明的思想倾向和强烈的时代精神。从法治教育与思想政治教育发展进程中的相关历史事实来看，无论其以何种形式展现，其内容和目的都随着各阶级社会的更迭和前进而不断的丰富和发展。我国的法治教育与思想政治教育都是为人民服务，为社会主义服务的。法治教育一方面要注重人民的民主、自由、平等、人权等观念的培养，另一方面又要坚定社会主义的立场，坚持社会主义的方向，注重社会主义思想道德的教育，进而实现思想政治教育的任务。

① 二者在教育对象和教育目标上具有同一性。

法治教育与思想政治教育的教育对象都是指在教育活动中，教育者认识、教育和改造的对象，包括全社会所有成员，其中青少年和领导干部是法治教育与思想政治教育的主要教育对象。青少年发展的本质特征决定了需要从思想道德和法律素养上格外培养，作为社会主义现代化建设的主力军，青少年代表着祖国的未来和民族的希望；领导干部在制定和实施党的路线、方针、政策中所处的重要地位决定着它们是法治教育与思想政治教育的重要对象，且领导干部本身是社会风气好坏的标志之一，其作风直接影响到整个社会的思想道德风尚。法治教育与思想政治教育的最终目的都是培养具备较高理论素养和较强实践能力的社会主义

社会的建设者和接班人，法治教育与思想政治教育的目标都具有鲜明的社会主义方向性，都为实现党的基本路线、方针、政策服务，都具有强烈的时代性，反映我国改革开放和现代化建设所带来的深刻的社会变化，反映新科技革命和社会主义精神文明所带来的重要影响，培养社会主义开拓型、创造型人才，都具有可能的、可行的实践性，不仅是可测的，而且是能够实现的。

② 二者在教育方式和手段上具有统一性。

法治教育与思想政治教育在方式和手段上都要求具有针对性，要从实际出发，有的放矢，用不同的方法完成不同的任务，解决不同的问题；都要求具有综合性，把各个方法综合协调运用，提高教育的现实功效；都要求具有创造性，根据事实求是的思想路线，以增强实效性为要求，吸取和运用现代科学的研究成果不断创新，在具体方法上，法治教育和思想政治教育都可以采用理论教育的方法，通过各种形式进行理论知识的教育，使人们对二者有一个系统性的了解和掌握。也可以采用实践教育的方法，感性认识是理性认识的基础，生动具体的社会实践使人们对法治教育和思想政治教育有了更加直观的认识，人们亲身参与到实践活动中将能更好地、更深切地体会到二者的真正内涵。还可以采用比较鉴别法，通过对两种或多种不同思想和行为进行分析、比较、鉴别，从中得出正确的判断和结论，进而提高教育对象的思想认识水平和实践能力。

③ 法治教育与思想政治教育在内容上具有统一性。

法治教育与思想政治教育作为教育活动的两个部分都是在长期的教育实践的过程中产生和发展的，同时，二者又是教育理论的两个组成内容，共同指导教育实践的不断向前发展，并在教育实践中有了很好的结合。在人类社会的发展历程中，法治教育的最初内容是向被统治阶级灌输由统治阶级制定的规则和法律规范，其最初的作用就是为了服务于思想政治教育，为了更好的维护统治阶级的利益。我国法治教育的目的之一也是要有助于思想政治教育目的的实现，有利于人民权益的保障和社会主义事业的发展。

（三）法治教育与思想政治教育相互渗透、相互促进

法治教育与思想政治教育在教育功效上相辅相成，相互作用，二者不可偏废其一。思想政治教育是法治教育的价值指导，法治教育是思想政治教育的传播载体。

1.思想政治教育为法治教育提供了正确的指导思想、价值追求和道德支撑。思想政治教育不仅以马克思主义理论体系为指导，也以马克思主义理论体系的宣传和教育为己任，马克思主义理论体系是党和国家一切工作的根本指导思想，是思想政治教育及其学科理论的基础，思想政治教育中关于马列主义、毛泽东思想、特别是中国特色社会主义理论体系的教育为法治教育提供了科学的发展基础，保证了法治教育的社会主义方向；思想政治教育为法治教育确立了正确的世界观和科学的人生价值观前提，使法治教育始终坚持正确的价值取向，为国家和人民服务，为推动社会主义法治国家的建设和其他各项事业的健康有序发展服务；社会主义法治以社会主义道德为指导，体现法治的正义性和合理性，思想道德教育有助于法治教育的有效实施，社会道德风尚会提高人们维护社会主义法治的自觉性和积极性。

2.法治教育为思想政治教育的有效实施提供了现实的制度形式和实现途径。

法治教育的过程是藉由教导人们法律规范、法律程序、法律体系进而提高人们法律认知和法治理念的过程，在这过程中，社会主义法以法律规范的形式将思想政治教育，尤其是思想道德教育纳入法律体系，确认其某些原则和要求的法治属性，在法治教育实施的同时也在进行思想政治教育；法治教育的内容体现思想政治教育的基本精神和要求，是思想政治教育的承载者，许多法治理念和法治要求本身就是思想政治教育最基本的要求，法治教育弘扬和发展一定社会思想政治教育的理念、信条和原则，促进思想政治教育的更新和变革，保障思想政治教育新局面的开创。

第二篇：思想政治教育与网络教育教学

思想政治教育与网络教育教学摘 要 为适应当前信息化社会的需要和信息化条件下思想政治课教育教学的开展，本文从多媒体网络教学的优势，就思想政治课如何结合网络教学、充分发挥网络教育的教育教学功能、提高思想政治课的实效性，提出了一些具体的途径和方法：（1）结合多媒体辅助教学，促进学习，增强课堂教学的效果；（2）利用定期上网进行国内外时事政治教育；（3）利用定期上网开展社会热点、难点问题讨论；（4）利用定期上网开放“阅览室”。

关键词 思想政治课 网络教学 信息素质 信息技术

Abstract In order to adapt to the needs of present information society and the development of education teaching of political course, this article brings forward some detailed approaches and methods, which are based on the advantages of multimedia network teaching and how to combine political course with network teaching to make full use of the function of educational teaching of network education and improve actual effect of political course:(1)make use of multimedia assist teaching , promote the study and strengthen the effect of classroom teaching;(2)make use of network termly to carry through political education on current events at abroad and home;(3)make use of network termly to develop discussion about social hot spot problems and difficult problems;(4)make use of network termly to open the reading-room.Key words Ideological political course Network teaching Information quantity Information technology

随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中应用愈加普遍。华山中学通过近几年的教育信息设备的安装、更新，已具备利用信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展的良好基础。结合华山中学信息化建设的规模，初步探索“运用信息技术改革思想政治课教学”的途径和方法，构筑“信息化条件下的思想政治课教育教学新型模式”，充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，充分扩展学生的基础性学力、发展性学力和研究性学力，提高学生的创新精神和综合素质，培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力，以适应信息化社会的需要，作者认为教师应将Internet教育与多媒体教学合理巧妙地运用到课堂中，发挥它应有的作用。

一、结合多媒体辅助教学，促进学习，增强课堂教学的效果

传授新课或系统复习教学中使用的多媒体是以电脑为指挥中心，将摄像机、数码影相机、录像机、录音机、实物投影机、影碟机等有机地组合在一起的一个完整的系统。政治学科涉及面广，新闻性强，加之教材本身有很多事例或材料，这就要求每一位思想政治课教师要善于创作和广泛收集为我所用的文字、声音、图像等信息，精心制作或巧妙利用CAI课件进行辅助教学。只有教师经过巧妙的艺术加工，就可以在教学中形成一种直接刺激，深深地吸引住学生，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，形成学习动机。现代教育再也不是封闭式教育，面对外面的精彩世界，学生表现出强烈的求知欲，同时他们又有很强的表现欲，总是尽其所能地表现自己。教师如能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与书本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。

多媒体运用于课堂教学，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。一是教师可将“课题”、“框题”、“目题”、“知识点”的制作成可以拆拼的图板；或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干知识板快，通过图表、声像等配合进行多媒体教学，利用学生一下子抓住知识的脉络，便于增强直观教学；二是教师可将课堂练习题按学科升中考题型编成一定量的题库，每种题型又按难易程度分为较难、适中和基础三级知识梯度，这样就可以满足不同层次学生的需求，从而更有利于分层次教学；三是教师可将有关教育信息网上的学科练习题下载并且合理组合加以使用，加强“双基”训练；四是教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增强直观教学效果，能再一次激发学生学习的热情。

二、利用定期上网进行国内外时事政治教育，消除学生思想认识中的负面影响，树立崇高的理想，培育科学的世界观、人生观和价值观

改革课堂教学，联系国内外重大时事热点上好思想政治课。这是加强时事政策教育的重要环节，也是思想政治课的生命力所在。改革开放以来，我国在引进先进的技术设备和前卫的管理经验的同时，也带来了资本主义的生活方式和思想文化影响。对此，我们只能通过加强思想政治教育，特别是时事政策教育来解决中学生对这些问题的认识。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分用好国家有关部门出版的时事政治等；其次，每周安排一课时的时事政策信息上网阅读与查找[如：通过查阅央视国际网http：//www.xiexiebang.com]，配合教师定期和不定期的时事专题讲座、时事广播、课前十分钟学生讲时事、时事黑板报、时事竞赛、期末思想政治课时事政治考试等，进行时事政策教育；再次，积极组织学生进行社会实践活动，让学生亲身感受祖国在改革开放中取得的成就，在实践提高认识，培养能力。

三、利用定期上网开展社会热点、难点问题讨论，培养学生是非分辨能力和唯物辩证法，提高学生收集信息、分析信息、运用信息和创造信息的“信息素质”

当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇。老师们应因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大时事热点问题能结合并且运用课本既学知识点充分展开讨论，甚至通过“短兵相接”的思想碰撞，使认识得到提高。学生在展开讨、辩论时，教师引导要深入浅出，加强教育的针对性。从课本知识到提出思考问题、从网上查阅到讨（辩）论，注意点拨和机动，保护学生思考和发言的主动性与新颖性，让他们“仁者见仁，智者见智”，热、难点问题就可以轻松地解决了。同时又可让同学们受到深刻的教育。

四、利用定期上网开放“网络阅览室”，拓展学生知识面和丰富校园文化生活，促进素质教育的实际落实

计算机网络技术以及国际互连网、宽带网、局域网、校园网等丰富的网上资源为更好地实现思想政治课教学提供了非常有利的条件。目前我国各类网站已超过三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。但是据有关调查数据研究表明，目前我国中学生上网的主要目的是在于游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。对此，我们应该每周专设一节“网络阅览室”课，正确引导学生充分利用网络的大信息量、存取的方便以及交互的及时性进行学习和研究，在网络环境下学生可以利用丰富的网上资源，查阅政策法规、新闻快讯、招生与考试指导、各学科教学资料库，特别是查阅各学科教师答疑、各科学习资料与复习指导、各学校的练习题、学生习作交流、学生心理辅导、学生讨论等，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究设想、方法、步骤，以博取精华、开拓思路。从而培养学生自主学习的能力，可以更好地实现不同思想观点的交流与探索，使网络成为思想政治课教师教学研究和学生学习思想政治课的阵地，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。

随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，必将促进传统的教学模式和学习方式的改变，利用多媒体辅助课堂教学，改进了教学的方法，同时也改变了教师的观念，形成了全新的教学思想。信息技术教育不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。但与此同时，由于互连网的开放性、虚拟性和交互性的特点，已成为青少年接触社会、认识社会的重要渠道，为青少年展现了丰富多彩的外部世界；网络另一方面势必存在不少反动、迷信、黄色的内容，使涉世未深的青少年面临者各种陷阱，在此形式下，我们要充分利用信息技术对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力，正确理解“信息技术教育”的内涵与实质，解决信息技术与教学“两张皮”的现象，要运用信息技术的工具，提升教育的质量，在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力探索整合思想政治课与网络教学，使网络教学充分发挥其应有的教育功能，提高思想政治课的实效性。

第三篇：思想政治教育

大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观

第四篇：思想政治教育

一、素质教育的概念

素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。

二、素质教育的特征

目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性

三、思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性化发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

四、思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

五、初中学生思想政治学科的课程标准

（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。

（二）课程基本理念

1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

六、高中生思想政治课程标准[基本理念]

1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

4、强调课程实施的实践性和开放性

5、建立促进发展的课程评价机制

七、教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

八、思想政治学科教学过程的概念

思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。

九、理论联系实际的方针

涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。

十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式

1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用

3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节

十一、课堂教学的主要类型

一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。

几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。

其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。

十二、课堂教学的基本环节

组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。

十三、教学模式概念

教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。

十四、启发式教学模式

（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培

养能力。

（二）启发式教学与启发式教学方法的关系

启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都

要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本

教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。

（三）启发式教学的特征

1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位

2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用

3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径

（四）启发式运用要求

1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案

3、教学的方法、措施要灵活得当

4、启在要害处，抓在点子上。

十五、案例教学法

（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育

情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。

（二）案例教学法的教学程序

1、案例课程设计阶段

（1）确定教学内容和教学目标

行为教学目标

过程教学中的目标

（2）教学目标

认知目标

情意目标

技能目标

2、选择案例阶段

（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相

适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事

3、案例教学过程

（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作

（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。

（3）做出案例分析结果。

4、布置作业阶段

5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价

（三）案例教学法的特征

1、增强了教学情境的凝聚力

2、提升学生分析问题和解决问题的能力

3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力

4、有利于改变传统教学

十六、情感教学模式

（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色

彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

（二）情感教学的建构

1、优化教学设计，构建情感目标

（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度

（2）确立思想政治学科的情感目标的内容

2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围

3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育

4、选择情感教育方法，激发学生情感需要

5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感

6、通过评价活动，体验情感教学

（三）情感教学的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治学科运用情感教学的必要性

1、情感教学能促进学生的思想品德发展

2、情感教学是基础教育改革的需要

3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要

十七、教学方法

（一）讲授法

1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。

2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。

3、讲读

4、讲演

5、讲评

（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。

（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。

（四）读书指导法

（五）演示法

（六）社会调查法

十八、教学设计的内容

（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。

（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。

（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性

（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等

（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。

（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。

（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。

（四）教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。

教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

（五）教学选择

选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来

选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另

外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生

为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教

学目的。

（六）设计板书

（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。

（2）板书的内容要有条理、有系统。

（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构

顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。

（4）板书要写得规范、工整。

（七）教学资源

（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）

（九）教学流程

教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。

（十）教学效果训练

教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。

（十一）教学资料拓展

教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（十二）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。

十九、说课

（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。

（二）内容：

1、说教材介绍教材的版本、地位和作用

2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况

3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观

（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据

○突出对学生创造精神的培养

○构建互动的师生关系

○采用多种教学方法

○要教会学生学习

4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。

5、说教学流程

（1）、教学指导要精当适度

（2）、要注重知识之间的联系

（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。

○教学环节之间的衔接过渡

○语言节奏的和谐

○师生情感要和谐

（4）、教学实践的分配政策

6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法

7、说学法指导

8、说教学效果训练

9、说资料拓展

二十、导入的艺术

（一）导入的基本要求

1、针对性

2、新颖性

3、趣味性

4、简洁性

（二）导入的主要方法

1、温固导入

2、设疑导入

3、激情导入

4、事例导入

5、直接导入

6、直观导入

7、引文

导入

二十一、讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力

二十二、提问的艺术

（一）提问的基本要求

1、目的明确，语言简洁

2、选准时机，把握分寸

3、面向全体，灵活多变

4、启发诱导，气氛和谐

（二）提问的主要方法

1、温故知新式

2、事例引发式

3、递进式

4、比较式

5、聚合式

6、辐射式

7、反话式

二十三、举例的艺术

（一）举例要有科学性

（二）举例要用思想性

（三）举例要有启发性

（四）举例要有典型性

（五）举例要有趣味性

（六）举例要有时代性

第五篇：思想政治教育

浅议工会参政议政的主观条件和途径

工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。

一、提高思想认识，是参政议政的基础。

中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。

二、加强自身修养，是参政议政的关健。

市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。

加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。

其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。

那么，工会参政议政的途径有哪些呢？

对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。

职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行

使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。

要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。

要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。

要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策

者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。

当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。

作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）