李镇西思想报告会汇报材料

第一篇：李镇西思想报告会汇报材料

“李镇西思想报告会”学习汇报

9月15、16号两天，来自于四川成都的著名教育家李镇西博士带领着“新教育”精英长沙湖南财政经济学院，为我们湖南的班主任做精彩报告，我们桃江一行人也浩浩荡荡的来到财院礼堂，倾听了李镇西博士，王晓波和俞玉萍老师的讲座。

在本次报告会中，个人对“新教育”理念认同较多，下面就个人理解的“新教育”作下汇报。

发展历程

“新教育”实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。近几年来，“新教育”实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，形成国内著名的教育NGO。新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应，通过网络，通过对话与碰撞，一种新教育思想逐渐成形。2002年6月，“新教育实验”的专门网站“教育在线”开通；2002年8月，实验于江苏省昆山市玉峰实验学校启动，提出了核心理念、基本观点、基本原则，并规划设计了“六大行动”实验项目。

核心理念

“新教育”认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。“新教育”强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心„„“新教育”实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。“新教育”在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。“新教育”希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。

整合课程

“新教育”认为，教育的根本的目的，应该培养出既有着民族情怀，又有着全球视野，既有着本真的生命体验，又拥有全面的科学知识，具有创造能力的未

来公民。为了实现此一目的，新教育实验启动了公民教育课程与生命教育课程。

1．新生命教育。2006年，“新教育”在苏州召开了首届生命教育研讨会，组成了一个新生命教育的研究团队，并开始将国际著名的麦克劳希尔生命教育教材

引进实验学校（这是一套在美国覆盖了将近60%的学校，在英国、新加坡，在全世界使用最多的一部生命教育教材），预计将在2007年9月份开始使用。对于基础教育阶段的生命教育，新教育实验认为它有三个层次：第一是珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命；第二是热爱生活——生命是在生活中展开，教育应该让我们的孩子们能够多才多艺，让我们的孩子能够陶冶情操，成为一个热爱生活的人；第三是成就人生，也就是达到马斯洛需要层次最高端的自我实现。生命教育，简言之就是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展。

2．新公民教育。十五期间，“新教育”正式出版了《新公民读本》，启动了新公民教育。新公民教育以世界眼光和历史视野审视中国的现实教育，试图突破和超越传统的德育教材和政治教材，充分突出人类普适的价值观念，充分突出中国优秀的传统道德资源，充分突出公民的权利、责任和参与意识，并以强烈的时代感、高度的前瞻性和全新的教育理念，为中国公民教育探索一条新路。

营造书香校园

通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。“新教育”认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重要的活动，“新教育”将“营造书香校园”列于六大行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。在2002—2006期间，“新教育”曾经提出“营造书香校园”希望小学六年要读完一百本课外书、聆听六十场精彩报告、写完六百余篇日记、每个学生每月都要作一个10分钟演讲、师生网上都有一个家、六年学一项有用技能。“新教育”实验认为，如果六年时间里孩子果真能够这样度过，他们就可以自豪地说，“我们是精神生命最丰富的人！”“新教育”还曾希望，有了这样基础的学生到了初中、高中，再引导他们阅读100本必要的文学经典包括哲学著作，让他们以书本为友，以真理为友，以大师为友，成为精神明亮的人。在这样的文化积淀和经典熏陶之下，他们就会逐步拥有深厚的哲理素养，形成宽广的文化视野和基本的价值判断，他们就会智慧明达，目光敏锐，意气风发，他们就能正确地认识世界和审视自己的人生，并且能够很快把宝贵的文化财富，内化为自己的精神血脉！在2006年，“营造书香校园”有了突破性的进展。实验出版了《中华经典诵读》；正式启动了“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目；9月23号，孔子诞辰日，苏州市召开了首届读书节；所有实验学校举行了各自的阅读节，开展了“书香漂流”、“图书跳蚤市场”等丰富多彩的阅读活动。

师生共写随笔

通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。实验开展的这几年来，取得最大成果的一是营造书香校园，二是师生共写随笔。“新教育”实验提倡师生共写随笔，最终目的不是为了发表与出版，但这几年来实验老师发表与出版的大量的文章和书籍，却不能不说体现了这些实验老师在理论上的成长，不能不认为是“新教育”实验重要的甚至是丰硕的成果。在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯，已经成为“新教育”实验的一道独特风景。“新教育”实验倡导行动与反思，用笔反思是“新教育”

实验重要的组成部分。“新教育”实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成一个“中国典型教育案例库”。这个教育案例库将从日常教育案例中依据若干主题来编成一个较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等，先尽可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专家来对这些案例作出学理的和操作改进的分析。也就是说，一方面，依据问题的性质，分别邀请法学的、心理学的、伦理学的、家庭问题的等专家来剖析案例背后的学理，另一方面，邀请富有教育经验的教育专家来对每个案例和每种问题提出既符合相关学理又行之有效的处理办法。“新教育”实验相信，这个案例库的建立，将会让青年教师在处理各种教育问题时有案例可是以参考，有学理可以查索，其价值与意义，都是十分巨大的。

聆听窗外声音

通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

培养卓越口才

通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

构筑理想课堂

通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

建设数码社区

通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。在六大行动的基础上，“新教育”实验又开发了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母与幼儿教育”等整合性教育项目，并逐渐形成“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式，和针对学生的“晨诵、午读、暮省”的“新教育”生活方式。

随后由侯长缨老师做了《缔造完美教室----毛虫班的故事》，她以自己所授的班级为例，介绍了毛虫班的幸福生活，演绎精彩课堂，感受语文的魅力，孩子们沐浴着“新教育”的灿烂阳光幸福生活。在侯老师的班级里，有着自己的班级标志、班风、班歌，班级愿望。我最欣赏的是侯老师班级的班风——仁义礼志信，在这个班级氛围下，相信任何一个孩子都会成为具有仁义礼智信的少年。还有一个就是侯老师班级的必修课—排练童话剧。通过童话剧，让学生的品格、诚信、道德贯穿了整个教育过程。

王晓波的讲座《让每个生命在教室里发光》，她认为，教育不仅仅是一种呕心沥血的奉献，更是一种愉悦美好的享受。学生要朝着梦想、阅读、学习、关爱和生活生长。提倡大阅读、大生活、大写作。追真、向善、求美。引领孩子在快乐中学习，在学习中快乐。俞老师用鲜活的事例，动情的语言从读书是最好的生活方式、有一种教育叫不教、教育即生活、有一种教育在课堂、有一种教育在作业等五个方面讲述了自己和孩子一起成长的过程，诠释了“给予儿童幸福的教育才能带来教育的幸福”教育理念。

老师们的所有教育活动几乎都蕴含着激励，激励着学生成长；激励着学生向

理想奋斗，让学生成为一个幸福的人。

如今，作为桃江四中的一名班主任。我会更加积极努力和学习，让我的学生成为一个幸福的人。

第二篇：“李镇西教育思想专题报告会”心得体会

“李镇西教育思想专题报告会”

心得体会

-----县三小 梁 莲

2013年9月22日-23日有幸到南宁参加“全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会”，聆听了全国优秀班主任桂贤娣、李镇西、戴建勇的报告，现将几点感受与大家分享：

一、童年的幸福

桂贤娣老师的“做个快乐的班主任” 讲座中，没有理论,每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。桂老师在作报告的整个过程中，手舞足蹈，声情并茂，许多表情动作在我们看来都觉得有点夸张，但桂老师自信，阳光，真诚却让在场的每一个观众都被彻底征服，掌声，喝彩声不绝于耳。大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先进事迹深深地感染了我。

二、爱的教育

听了全国优秀班主任李镇西的报告感触很深，李镇西的教育思想，概括起来主要有以下几点：

教师的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。做最好的自己。成为最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、爱心、责任心。童心，即和学生有共同的兴趣和爱好;爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。三家，即专家、思想家、心理学家。专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。思考学生在想什么，带着学生思考。心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。

做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。

教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来，从实践中来;从困惑中来;从学生中来;从写作中来。要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。

李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。

有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。

“爱，既是教育的手段，又是教育的内容”，“有了爱，不等于就有了教育”，言简意赅却意味深长，这是对我的鞭策和警醒，我虽不敢妄言做最好的老师，但向合格的老师迈进，向最好的老师看齐应是该有之意。

三、做一个“有心”的班主任

听了代建勇老师《做一个“有心”的班主任》讲座，使我悟到了“做事要做到尽善尽美”的意义。他提出的做一个具有“有责任心、有人格魅力、有爱心、有专注的精神、有坚持不懈的品质、有艺术的智慧”六个品质的教师目标，同时，提出“树立一种班级教育管理的理念，形成一套班级管理规范机制，打造一支班级管理队伍，营造一种班级文化氛围，开展一系列特色活动”的初中班级建设策略。

没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天!愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露的滋润下健康成长。

第三篇：心得体会之李镇西教育思想专题报告会

心得体会之李镇西教育思想专题报告会

10月16日至17日，我们有幸至吉安一中进行了两天专题学习。

10月16日的专题是认识与学习李镇西教育思想。李镇西作为四川特级教师，享有“北有魏书生，南有李镇西”的声誉，近十年来，他的教育思想逐渐被国内教育界认识并得到大力推崇。执教至今，他从未离开过讲台，30年的从教生涯，他以满腔激情扎实投入，把职业当成事业对待，在教育的探索中，不断前进，不断记录教育路上的点滴风景与反思。

本次，李老师的报告会主要包含以下两块：

一是从校长身份的角度，阐释了他对教育的理解。首先，他认为，教育的风格应该是朴素的。接着，李老师分点解释，他认为教育应该是一种依恋，对孩子的依恋之情，是教育修养中起决定作用的品质；教育是一种理解，老师应把自己当成孩子，用童心与童心交流；教育是一种尊重，培养学生对世间真善美事物的尊重与向往；教育是一种责任，始终把培养学生成为对社会有用的人作为责任；教育是一种智慧，面对教育问题，不仅要有爱，还有有教育的智慧；教育是一种浪漫，教育是要给学生留下温馨的人性记忆，把学生时代当做是自身真善美人性快速成长的时期。李老师一边阐释自己的观点，一边调用丰富的教育经历图片与视频进行具体情境展示。

二是从教师心理角度，他认为：幸福至上，是教育的终极追求。他认为，要达成幸福的程度，首先需要摆正的自身的教育心态，一名教师，要把自己当成是一个湖泊，而不是一只杯子，能容万物，淡然而对教育充满激情。随后，李老师就教师的专业发展，提出了具体的做法：时刻要阅读、时刻要写作。

从教30年，李镇西老师对于教育始终视为自己生活激情的最高点，孜孜不倦地追求着，不断阅读、不断反思、不断进取。在他身上，我们深切体会到，一名优秀的教师热爱教育事业并不断有意识自身成长是多么重要。

17日，我们聆听了

第四篇：李镇西报告会心得体会

爱心相伴，童心不老—班主任工作研讨报告会心得体会 2016年11月19日——11月20日在校教导主任的组织和带领下来到了柳州市一中，参加了“名师之路”全国中小学班主任工作研讨会暨教书育人案例+实操分享报告会。我有幸聆听了李镇西老师的报告—爱心、民主与教育；做最好的老师，以及黄建军老师素材型班会课和李俊兴老师的追随先进理念，改变行走方式的报告会。

通过两天的学习，我也深深明白最优秀的教师有一个共同的品质：知道如何读懂故事，知道走进教室的每一个孩子都有一个独一无

二、引人入胜的。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。不必用堆叠的荣誉来证明我们的成功，班主任的光荣就印刻在学生的记忆里。我们要愿意用爱、用情、用智和孩子一起编织故事，让自己的生命和孩子的生命互相重叠并交相辉映。这是教育职业的意义，也是我的幸福所在。

李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”（南有李镇西，北有魏书生）。

李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。那么朴实无华，那么平易近人。爱是什么？

李镇西老师这样说：爱是一种依恋。（什么是依恋？孩子们都期盼着上你的课。放假了，孩子们都盼望着早点开学。孩子们为什么会有这样的想法？因为孩子们觉得因为有你的存在而感到幸福）。

爱是一种理解。什么是理解？李镇西用自己的一句话说“一个学校最可怕的是一群愚蠢的教职工在‘兢兢业业’。”最后告知与会者，一个理解学生的老师是：有儿童般的情感，有儿童般的兴趣，做有童心的教育者。你要理解学生需要什么。而不是应该怎么！爱是一种尊重。李镇西说：一个学校没有比学生的信任更重要的了。学生们为什么依恋学校，依恋班级，依恋班主任？那是因为他们信任。怎样才能取得学生的信任？信任从尊重开始。

爱是一种浪漫。我们要让教育充满浪漫与情趣。（我们要把三年的时光，留给孩子怎样的回忆？）出自台湾著名作家张晓风《我交给你一个孩子》一书。孩子来学校的目的是快乐成长，你让孩子快乐且浪漫的成长了吗？一个孩子，一个日子，就是教育。善待每个日子，呵护每个孩子，就是教育的全部。我们要在有限的时间里留给孩子无限的浪漫的回忆。（比如，篝火晚会，踏青活动，爬山归来，田野归来，中秋晚会，元旦晚会等等）再社会实践中，孩子的浪漫回忆很多。看到李镇西老师将几十年前的老照片一张张呈现出来，将二十年前的教学资料还完完整整的保存着，看到上了大学的孩子们现在还在惦记着他们的李老师，我最大的感触是：教育是用心去做的，只有充满爱心，才能做好教育，教育也会因爱心而变得更加美好。我只是一名普通的小学教师，教学上这辈子是无法与窦桂梅比了，就是比起学校里那许多素质优秀的青年教师，我的不足也许是永远弥补不了的。曾为自已的不足而找不到方向，曾为自已的落后而徘徊。但听了李镇西的报告后，我终于知道，我也可以做得更好，我应用心走进孩子中去，用我的爱给孩子们以呵护，给孩子们以关怀，当我真心的走进孩子，孩子们将用成长给我带来无比的幸福与欣慰。

李老师还说到做最好的老师，是一种平和的心态，是一种激情的行为。安东尼·罗宾斯曾经说过，如果没有成为顶尖的渴望，就不可能创造卓越的成就，那种渴望可能是一个艺术家、运动员、科学家、一个平凡的父母或是一个生意人的抱负。要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。一个好老师的标准一个老师当然要有有童心、爱心、责任心。但是，他必须课上的好，班带的好，分考的好。还要坚持“四个不停”“不停的实践，不停的思考，不停的阅读，不停的写作。”关于实践，我们的上课，带班，谈心，处理班级突发事件都是实践。庸俗的人一贯蛮干，优秀的教师懂得创新与研究。当谈及上课，李教授说：我们要把每节课都当公开课，当优质课来上。只有这样你才是一个优秀的教师。

两天的培训让我印象最深刻还有李俊兴老师，李老师年轻有为，幽默风趣，每每都把故事讲得津津有味。我只能用四个字：“请深读他”来给这两天做一个总结。

李俊兴：广东佛山南海石门中学班主任，佛山市班主任讲师团成员，在《现代教育报》开设过德育专栏，南海班主任综合能力比赛总分状元，南海十佳班主任，“全国班集体建设特别有成效的优秀班主任”，全国首届“班主任写诗”金笔奖（全国6名）。

李俊兴老师的报告，真是犹如一场及时雨，他99年大学毕业，从最初的贫穷落后小山村学校，通过自己的努力学习专业知识，不放弃的精神，一步一步，提高自己，成为佛山市班主任讲师团成员，南海市班主任综合能力比赛总分状元，获得“全国班集体建设特别有成效的班主任“，全国首届”班主任心灵写诗“金笔奖的称号，直到2011年成为广东省佛山市重点学校南海石门中学班主任，而短短两年时间，李老师又迅速成长为广东省佛山市重点学校南海石门中学校长。这一系列本身具有创奇色彩的个人励志故事，就足够我学习的了。李老师通过“五子登科”的叙述顺序，讲述自己的实际工作中的方法和故事。五子登科：

1、照镜子（认知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上台子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的讲述自己与学生相处的感人故事。李老师讲过一句让人印象深刻的话：“人生的价值就在于被别人利用，人生最大的悲哀莫过于没人利用。”对于像我这样的想实现自己的事业的价值的年轻教师，真得是触动很大。作为一名优秀的班主任，李老师讲述的自己的班级管理中的与学生的故事、自己的做法、自己的总结的一些经验，给人耳目一新的感觉。

附：速记下来的李俊兴名言

1、认真做事，只是把事情做对；用心做事才能把事情做好；科学做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改变的，不变的是面对人生的态度。不管怎样的身份，你都必须赋予人生一个意义。

美国心理学博士埃尔森做过调查：在世界100名各领域的杰出人士中，61%的成功人士承认，他们从事的职业并非内心最喜欢做的，至少不是心中最理想的。美国证劵界的风云人物苏珊，她最想从事的是跟音乐相关的职业。她说：但是，不管喜欢不喜欢都是自己必须面对，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作的态度，也是对自己的态度。

文革中，两位音乐家下放到农村，受了不少苦。远离音乐，钢琴诗人顾圣婴受不了这种苦，二十九岁的她含恨自杀。另一位在农村呆了7年，他每天的工作就是为牲口铡草。7年，他怎么活下来的？他说：

我每天都是用4/4拍的节奏来铡草的。

3、人生本来是没有意义的，它最大的意义就是你赋予它一个意义。

4、一天中，你绝大多数时间都在工作。其实，你对待工作的态度，就是你对待生活的态度，也是你对自己的态度。

5、人生的价值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用，没用就是废物。什么叫利用？你有能力，受别人重用，就叫利用。

6、专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧。

他举例说：如果学校让学生给贫困地区捐款，作为班主任，你会怎样做？

第一类班主任会说：“把这个倡议直接贴在教室里，随便他们捐款就行了。”

第二类班主任会说：“我会私下里发动几个班干部，让他们在班会课时带头捐，届时其他同学就会更踊跃些，不至于完成不了任务。”

第三类班主任会说：“我会利用这次机会，对学生进行责任感教育。先会通过视频或图片让学生了解贫困山区孩子生活现状，然后会让老师和同学分享自己经历过或见过的贫穷生活，接着引导学生讨论造成地域贫困的原因，升华到人类共同幸福的生活理想，要求学生为实现理想承担责任。”

第一位班主任承担了一个传声筒的角色，按要求把事情做对了；

第二位班主任开始专业化，用到了教育心理学中“从众心理”的知识，想办法把事情能做好了；

第三位班主任专业化程度更高，将工作难题变成了教育契机，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原则，把事情做得对、做得好、做得巧。

细化一下第三位班主任的工作思路，其实完全遵循管理学上“鱼骨图”分析法。第一个问题是：班主任要做什么？答案是，发动学生捐款助学。第二个问题是，为什么要做？答案是，既可理解为上级行政部门布置的必须要完成的任务，也可理解为一次教育学生的契机。第三个问题是，怎么做学生才不会反感才会让学生乐于接受？答案是丰富多彩的，但基本原则是将硬性任务化作学生内心的诉求，即变“要我捐款”为激发起每个人内心深处“关怀他人”的需求，进而“感谢给我表达爱奉献爱心的机会”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放弃成长。

如果你不去思考，你会发现身边很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你会发现身边有许多热爱学习，积极向上的志同道合者。如果你的生态环境真的很恶劣，你可以上教育在线班主任论坛、班主任之友论坛„„那里有很多热心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉罗什弗科说：评价一个人不应当根据他的才能，而应当根据他怎样善于发挥才能。在这个统一教材、统一评价制度的地方，教什么不需要我们考虑太多，怎么教却需要费心思量。

8、抱怨对事情结果的本身，不会有丝毫的帮助，它只能使人更加消极和痛苦。

9、任何事情不是改变不了，而在于你是否认识到它对你真正够重要。任何习惯也不是改变不了，而在于你是否看到了改变会带给你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放弃，放手是唤醒学生心中的巨人。

以上只是截取了李俊兴老师的一部分语录和心得，李老师本人的魅力远不仅仅止于此，李老师有当老师的智慧，有解决问题的科学的方法，如果说李镇西老师的教育观点之一是让学生从心里与老师产生共鸣，以自己的实际行动感动学生，在感情上拉近距离，从而达到育人细无声的境界，用爱去感化学生。那么，李俊兴老师的观点就是：用心做事，科学做事。他说道“认真做事，只是把事情做对；用心做事才能把事情做好；科学做事才能将事情做巧。”人的身份是可以改变的，不变的是面对人生的态度。不管是怎样的身份，你都必须赋予人生一个意义。他对人生的看法比较独特，也比较深刻：人生的价值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用，没用就是废物。

教育是一门科学更是一门艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过这次学习，让我对班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的过去的工作还有好多的不足之处，在这次培训学习中，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在今后的工作中，我将认真的总结，虚心的学习，为了每一个学生的成长努力奋斗！

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2016年11月25日

第五篇：李镇西报告会学习心得

李镇西老师中山经验交流会学习体会

阳江一中李永强

2013年12月7号与8号，本人与陈景贤、梁晓丹、黄馨萱等三位老师有幸在中山火炬开发区礼堂参加了“全国一线优秀班主任经验交流报告会”，会议分两天进行，分别由来自温州九中的方海东老师、成都武候实验学校校长李镇西老师主讲。

李镇西老师以“班主任：自己培养自己”为题作了精彩的报告。

首先，李老师提出这样的问题“名师是‘打造’出来的吗”？他在抨击了现阶段一系列不合理的教育乱象后，呼吁教育工作者遵循教育规律，办朴素的教育。其中他特别介绍了深圳的一位已逝的老师——马小平，对马老师一生矢志追求人文教育表示敬佩。

接着，李老师又特别介绍了河南一位青年教师、全国十佳班主任、河南省首届最具成长力老师候长樱的成长过程。在2003年，任教第三年有点迷茫与倦怠的侯老师用“快乐小荷”的网名向李老师请教，最后在李老师的启发与鼓励下，一步一步地坚持下，转变了心态，找到了方向，改变了方法，获得了成果，成长为一名全国闻名的名师（班主任）、优秀教师（班主任）。李老师特别强调，侯老师当面向自己致谢时，他说了这样的话：你不用谢我，你应该谢谢你自己。我跟你说过的话，这些年来都不知向几万人说过，为什么只有你成功了？其实是你培养了你自己！李老师还特别鼓励我们这些与会者，鼓励我们要挖掘出自己的潜力，自己培养自己成为名师。

再接着，李老师给了我们四条建议：四个“不停”——不停地实践，不停地思考，不停 地阅读，不停地写作。

说实话，听到这里，不少听课的老师和我一样有种不以为然甚至有点失望的感觉：还以为有什么灵丹妙药呢。这四件事情，我们教师、班主任哪一天不在做呢？李老师仿佛知道我们的想法，他笑了笑，问我们，这几句话大家感觉哪几个字最重要？这时大家才好像注意到“不停地”这几个字。李老师跟我们讲了他自己的成长故事以及“快乐小荷”侯老师的成长故事，然后语重心长地说：“坚持五年八年，你想不成功，都十分困难。”最后他还说：“优秀老师与一般老师的区别在于是否坚持。”千多人的会场立刻静了下来。是啊，这些年虽说自己也在读书，但又怎能像李老师、侯老师那样系统而持续地阅读呢？虽说也写教师日志、教学反思，但又怎能像李老师、侯老师那样坚持每天写至少1000字呢„„

接下来，李老师跟我们一一解说这“四个不停”。

（一）不停地实践。他认为教师要注意（1）创新与研究（否则会倦怠）；（2）不断超越 自己。李老师非常强调：问问自己还能优秀多久，还能优秀到什么程度？他列举了他自己三十多年来的成长足迹：（班主任工作方面）未来班—青春期教育—集体主义教育——班级民主教育—公民教育；（语文教育教学方面）训练—生命教育—创新意识—人文素养—民主教育。

李老师朴素的教育教学观，丰富详尽的第一手材料，确实让我们与会者听得既激情澎湃又感慨不已：即使沿着李老师的步子走下去，我们都未必能达到他的境界，更何况他现在还在不停地超越与创新呢？

（二）不停地思考。李老师鼓励我们要用常识识破所谓的“理论”，要有自己独立地思考。如：只有不会教的老师，没有学不好的学生！他就认为这句话欠妥。他认为在我们国家当前的国情下，当前的以考试来选拔人才的高考制度下，就是要有“学不好的学生”。如果大家都学好了，那还怎么选拔人才呢？从考试的角度，这句话就站不住。

（三）不停地阅读。李老师将阅读分为三类：

1、教育类；

2、教学类；

3、人文类。他鼓励我们要博采众长，广泛阅读。他列举了今年暑假他们学校要求老师阅读的书如下： 人文：《蒋勋说宋词》《人文的水位》《中国当代八种人文思潮》《北洋大时代》；

专业：《第五十六号教室的奇迹》《给教师的建议》（重读）《教学机智——教学智慧的意蕴》（注：当时李老师列举了许多，由于时间关系，没有抄得完整）。

（四）不停地写作。李老师还告诉我们即使时间不够，也可以先写几句话以作备忘，等到以后有空再补回来。李老师还要求我们多写写教学随笔、教育故事、课堂实录以及教育实录。

最后，李老师以“不能改变职业，就要改变职业的心态”结束了上午的报告。

下午的报告，李老师主要以一些具体的案例和与会者进行互动交流。由于这些案例在李老师的著作中都能找到，不再详述。

我的收获：

一、要有自己培养自己成才的意识与决心。有些事情，如果认为应该、值得去做，便付诸行动——成才是我自己要成长，与学校、领导没有关系。不能因为领导不知道、不了解、不表扬自己就放弃。

二、要有坚持的心态。有很多事情，其实我们每个老师、班主任都已走在正确的方向与道路上，但我们偏偏就是没有坚持走下去，最终功亏一篑。

三、要有研究的心态。教师也好，班主任也罢，其实每带一个新班都可以给自己确定一个研究的主题或方向。只有这样，我们的工作才会每一天都是全新的，每一年都不会重复，我们才不会产生职业倦怠，我们的心态才会更健康快乐。如回来之后，本人给自己一个研究的主题：快乐班集体研究。虽然现在是毫无头绪，但本人坚信，坚持下去会有收获的。