如何抓好养成教育

第一篇：如何抓好养成教育

如何抓好养成教育？

1, 强化“责任”教育强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，以期取得实效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中将根据不同年级学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化。

3、加强“礼貌”教育礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时要根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分布骤实施，积累滚动，形成规范。

4、落实“友爱”教育友爱是指人与人之间要友好相处，正确处理与别人交往中的关系。友好的行为要靠强化才能增进，一是外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”；二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。友爱教育效果的检验基地最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中。

5、促使“上进”教育上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。

6、强调“卫生”教育对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。

第二篇：怎样抓好养成教育

抓养成教育,促进学生素质的提高

近几年来，我校狠抓了以贯彻落实《中师生行为规范》为主要内容的养成教育。学生的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。在此，仅根据我校的实践，就抓养成教育谈一些看法。

认清了抓养成教育的重要性和必要性，明确了养成教育的内容，在具体实践过程中怎样才能抓好养成教育。我校几年来的实践经验是：

(1)明确要求，落实到位。开展养成教育活动必须要明确活动的内容、任务和要求，这样才能落实到位。

(2)善于指导，善于评估。学校成立的德育领导小组全面负责学生的教育工作。小组成员经常深入学生，有针对性地，并及时地解决学生中存在的问题。

(3)常抓不懈，强化训练。一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。我校

(4)提高认识，自觉参与。学生是受教育者，是养成教育的主体，只有使学生认识到抓养成教育的重要性和必要性，才能使他们自觉的投入到活动中。

总之，养成教育是对青年一代进行的思想道德品质和行为习惯的一种教育，也就是对他们将来步入社会做什么样的人和怎样做人的教育，只要我们重视并长期坚持抓好养成教育，必然收到良好的社会效果，必然能够提高整中华民族的素质。

第三篇：如何抓好小学生的养成教育

如何抓好小学生的养成教育

作者单位：资兴市开发区完小

黄海嫦

摘要：小学生阶段的养成教育很重要，作为班主任在抓学生的养成教育时，要让养成教育规范化、具体化，做到持之以恒、以身作则、言传身教。从点滴抓起，做到家校配合。

关键词：小学生

养成教育

习惯决定孩子的命运。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终生受益。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此,中小学教育尤其是小学教育更应抓好学生的养成教育。班主任工作中如何对小学生进行养成教育呢，我认为要从以下几方面去做：

一、让养成教育规范化、具体化。

小学生正处于习惯养成阶段，他们的行为习惯随时都可能因为外界的原因而随时改变，所以这个阶段，要抓好学生养成教育就要让学生有具体的规章制度可依据，小学阶段的孩子，他们很多时候，不知道自己该怎么做，应该怎样去做，如果你让养成教育规范化了、具体化了，他们就能向着这个方向去努力。著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然„„”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。尤其是小学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。”因此,对小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将每期开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。让学生从最简单的事情做起,如轮到自己值日要认真值日、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好，主动捡起地上的纸屑„„由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合。根据学生的表现，每周对学生的行为习惯的养成进行评价，并在每周一的会课上进行公布小结，这样让学生知道自己哪些地方做得不好，哪些地方还有待改进，这样他们目标 更明确。学生行为习惯的养成，一周一小结，三周一大结、。如果学生连续三周在行为习惯的养成上都做得比较好，我并有小小的奖品奖给他们。

二、养成教育要持之以恒。

要使学生养成好习惯，不是一朝一夕就能养成的。教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯。”在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。学生的行为具有持续性和反复

性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一些坏习惯正在形成阶段，学生是反反复复的易犯错的，这时需要用各种手段不断巩固。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。研究表明培养一个习惯需要三个月的时间，但是习惯培养的第一个月是最重要的。当然，改变坏习惯也许要花更大的力气，甚至需要有一种“野狼断掌”的精神，但只要不放弃，坚持下去，就一定能改变。我在培养学生的自觉性时，我就始终相信自己只要坚持，总能看到成效。例如，我校在前两年推行了晨读、午读，刚开始，学生因为没有老师在场，很不自觉，几乎是老师不到场，他们就不读书，吵闹声大过读书声。我想，这是因为才实行的一个制度，学生也挺不适应，以前的课堂都有老师在，现在这个晨读午读，是要靠学生自己自觉，我得想办法培养他们的自觉性。于是，开始发好长一段时间，我都是守在班上，让他们在老师的督促下读书，后来，觉得学生已习惯了，于是我就将这个晨读午读慢慢地交给班干部管理监督，我只是偶尔去班上看看，发现学生在班干部的管理下也能自觉地读书了。认定培养目标，朝着这个目标坚持不懈地去努力，总会有所收获的。当然，在培养的过程中，有的养成习惯是需要很长时间的，有的可能需要的时间会短一些，不论时间的长短，我们培养好之后，还是需要巩固的，因为学生的习惯还处于初期阶段，随时可能随着外界的力量而改变。

三、养成教育教师要以身作则、言传身教。

教师要以身作则，起表率作用。小学生对教师有着一种特殊的信赖感。教师的人格魅力是一种特殊的教育手段起到对儿童人格的感染、熏陶作用。通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。俗话说：“老师是学生的一面镜子”，要赢得学生尊敬与喜爱。要想加强对学生的道德品质教育，必须从“我”做起，从老师做起。当然，要做好这点不容易，古话说：“作经师易，作人师难。”虽然这样，我们还是要努力，要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。如要求学生课间做操要站好，我每天排在队伍的前面站好，不与别的老师谈笑，学生看到我也能这样站好，于是他们都像我一样每天将队伍排得整整齐齐的。由此可见，学生教师的以身作则、为人师表至关重要。再如，教师要学生讲文明懂礼仪，教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

四、养成教育要体从点滴抓起，做到家校配合。

现在，有很多家长都向我们反应：这孩子在家可不听话了？或是，这孩子在家可不喜欢讲话，到学校怎么上课讲小话。这些反应的都是学生在家在校不是一个样。育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里,老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,在家长的监督下要学生完成“十个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评——师评——家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节； 严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“文明规则”、“中小学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

第四篇：如何抓好学生的养成教育

用科学发展观调控如何抓好学生的养成教育 ——贝林中心校学习实践科学发展观的调研报告

我校按照第三批深入学习实践科学发展观活动领导小组关于做好学习实践科学发展观专题调研工作的指示和要求，根据《贝乡中心校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的安排，以学校为单位，围绕“如何抓好学生的养成教育”主题，深入基层开展调查研究。深入总结近几年来学校学生养成教育的成功经验，以学校为单位做好调研工作，我校认真开展了详细具体的调研工作，现将调研情况报告如下：

一、调研内容

如何抓好学生的养成教育；养成教育在学习中生活中的重大意义。

二、调研开展情况

1、调研时间：调研于9月25日—10月25日

2、调研范围：全校教职工，部分家长。

3、调研组织：成立了由校长、党支部书记牵头，副校长、教务处、教研室、学科组负责人和学习实践活动办公室人员组成的专题调研工作小组。认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会的方式展开调研工作。

三、调研目的明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来调控如何让抓好学生的养成教育。

四、学校现存的问题

我校是民汉合校，养成教育没有达到全员参与，同时教师、学生、家长也没有构建和谐一体，因此，在面对诸如此类的问题时，没有落到实处。针对我校现存在的问题，结合实际，因地制宜，制定出了如何抓好养成教育。

五、养成教育的方法

以科学发展观促进养成教育。养成教育是一个系统的、长期的工程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要做长期的、细致的工作，需要科学的方法。养成教育的方法有很多，而我校通过科学发展观的学习调研发现，在抓好学生养成教育的过程中，若能充分发挥学生、任课教师和家长这三方面的力量，无论我们面对的工作有多复杂，都将会取得事半功倍之效。

（一）、配合好任课教师，保持教育目标和内容的一致性、连贯性

养成教育在开展中要注意教育目标和内容的一致性、连贯性，不能因不同时期的差异而出现矛盾的地方，也不能因教师的不同而在要求上有所不同。特别是在规范一些行为时要配合好任课教师，例如，我校规定学生的平时表现都要和“雏鹰争章”挂钩，以保持教育目标的一致性、连贯性，这就需要每一位任课教师的参与。我们一定要树立正确的教育观念，不能从本位出发，不能从眼前利益出发，要统筹安排，相互协调，必要时可以请任课教师来帮忙。将先开展的活动为后来开展活动对前面的活动做铺垫，打基础；后开展的活动对前面的活动有继承和发展，要通过当前活动检验、巩固以前活动的成果，使活动的开展有条不紊。如此下去，有强化，有发展，养成教育才是成功的。

（二）、直面教育对象，实现学生的自我管理

1、全员参与，明确校规，制定班规，规范养成教育

我们的学生生活在七彩社会环境之中，各类家庭成员不同职业，不同素质给学生的影响自然不同，学生的思想也是五花八门，所以首当其冲的是要明确校规制定班规。规范教育的养成，让学生“有法可依”。学生养成教育应包括许多方面的内容，要予以分门别类，并根据不同的内容予以不同的要求。如学习习惯的养成教育、生活习惯的养成教育、思想道德规范的养成教育等等。学习习惯又包括课前准备习惯、听课习惯、作业规范、复习预习习惯等；生活习惯的养成教育又包括寝室卫生、寝室纪律、教室卫生、就餐习惯等；思想道德规范又包括了诸多方面。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见之与行是不可分的。要对学生进行行为习惯养成的教育，首先应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，先知而后行。

促进学生的可持续，以学生发展，促进学生主动、全面的发展，以有效教育为突破，促进学生高效发展，最终目的就是师生共同发展，和谐发展，让校园成为孩子们成长的精神家园。向学生宣读《学生日常行为规范》以及学校的规范，使学生做到心里有数；然后让学生以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。通过开展扎扎实实的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规。多数学生能在老师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

2、集思广益，适时提出班级口号，营造教育氛围

由于口号具有感染力、激励人的功效，所以一进校，就组织同学们讨论各班级的共同目标，并提出相应的口号。抓住学生的心理特点，在学习目标上也提出相应的口号；在学习的过程中，结合学生不同时期的反反复复，我们还提出了一系列的口号。通过这些口号的讨论、提出与加强，营造了教育氛围，进一步深化了养成教育。例如，在学习上提出了“今日事，今日毕”、“早起的鸟儿有食吃”等，每天要求学生在黑板上写出自己喜欢的名言警句，并解释为什么喜欢，对自己的启发，让学生更贴切的进行学习，激发学生学习的兴趣。

3、用好四人小组合作，配合激励机制，制定评价好制度，落

实养成教育

学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕就形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点表扬肯定，对他们来说都是一种荣誉，一份骄傲的资本。按照学生平时的座位，我校因地制宜，前后四位学生，结合成学习上互相督促，在平时的活动中互相监督，很好的利用了四人组。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采取用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生身上的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

同时制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我校制定了“自评—生评—师评”的评价制度及展开生活学习综合评价指数的活动，落实养成教育。

4、组建班级核心力量，保障养成教育的进一步落实

发挥好班干部的核心作用与辐射作用，促进学生的自主管理，对营造良好的正确的班级舆论，培养良好的班级文化，进一步落实养成教育能起到更好的作用。班主任和任课教师积极发现，哪位同学在班级能够以身作则，并能得到学生的认同，那么就给他发挥的天地，培养成为班级的核心力量，带动全体同学。只有组建好班级的核心力量，才能保障养成教育的进一步落实。

（三）、构建“教师—学生—家长”三位一体的德育网络，确保养成教育的实施

为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也严格要求，不断督促和

强化他们，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。若是我们能把家长的力量给完全发动起来，则是另一番风景。曾有人说过：教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”，不抓家庭教育就有可能多许多“对手”，就是这个道理。我们应主动地与家长多联系，通过家访、家长会等多种方式有意识地灌输我们的教育理念教育观念，也可虚心有经验的家长请教，共同努力，让家长和教师在养成教育方面能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，从而收到事半功倍的效果。

总之，准确把握科学发展观，就是要求我们每一位教育工作者在教学和教务各项工作中，更加注重以人为本和改革创新，着力解决好教师队伍建设和学生全面发展的问题，这样我们就能落实好科学发展观，从而推动贝林中心校全面、协调、可持续的发展，办好人民满意的教育。教育孩子绝非一日之功，矫正一个不良习惯更不是三下五除二的事，养成教育是一个长期艰巨的工程。在这一工程的实现过程中，我们要有一定的耐心、恒心、要发扬长期作战的精神。利用好学生、任课教师及家长这“三把斧”，相信我们的养成教育定能成功，贝林中心学校的明天一定会更加灿烂！

贝林中心学校

2009年10月

用科学发展观调控如何抓好学生的养成教育

贝林中心校学习实践科学发展观的调研报告

贝林中心学校

团支部

2009年10月30日

第五篇：坚持六个结合抓好养成教育

坚持“六个结合” 抓好养成教育

山西省晋城市阳城县第三中学 常周元 “教育就是培养习惯”。学生的日常行为规范的养成教育是全面实施素质教育的根本要求，是学校工作的重中之重。因为良好的行为习惯的养成可以转化为一个人的内在性格和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。多年来，我校坚持“以人为本，为学生的终身发展奠基”的办学理念，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，特别是在培养学生的良好行为习惯和健全人格品质方面下功夫，把养成教育作为学校的立校之本，兴校之策，强校之举，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，坚持抓好“六个结合”，努力实现“教好每一个学生，办群众满意学校”目标，取得了显著的成绩，师生的文明习惯逐步规范，文明素养不断提升。

一、养成教育与学校管理相结合

养成教育是教会学生做人的基础教育，又是一项全面的综合性教育，必须有相应的规范和实施机制来保障。我们首先进一步统一了学校上下对养成教育重要意义的认识，专门成立了由校长任组长的养成教育领导组，结合我校实际制定了《阳城三中关于加强学生行为习惯养成教育的实施方案》，确定了目标内容、实施途径、实施步骤和措施，形成了具体的规划。同时进行了目标分解，党支部、教导处、政教处、总务处、工会、团委会、学生会等各部门各司其职。根据《公民道德实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》出台和修订了《阳城三中师德目标责任书》《教师一日常规》《学生一日常规》《班级考核方案》等制度，制定了《教师养成教育岗位职责规定和考核办法》和《学生行为习惯评价办法》，实行了《阳城三中养成教育全员全程积分卡管理办法》，建立了教师和学生

１ 成长档案，注重日常管理和过程记载，将一年两次的师德考核和学生文明习惯考核结果计入教师年终考核和学生综合素质评价。制度和管理，规范和保证了养成教育的扎实开展。

二、养成教育与师德建设相结合

养成教育的主体是学生，但关键是教师。学校领导和教师的言传身教、身体力行，对学生的行为习惯的养成具有潜移默化的影响教育作用。为了建设一支师德水平高、业务素质强、忠于职守、热爱学生、乐于奉献的德育工作队伍，为学生成长起到良好的引领和熏陶作用，我们主要做了以下几方面的工作：

1．签定了师德师风目标责任书。学校与每一位教职员工签定了以《中小学教师职业道德规范》为主要内容的目标责任书，教职工和校长各执一份，作为每个人的行为准则，我们要求每位教师都是养成教育的实施者和示范者，要给学生做出榜样，要求学生做到的，每位教职工首先做到；要求学生不做的，每位教职工首先不做，以身作则，为人师表。每年考评一次，计入年终考核。

2．进行了师德承诺。在升旗仪式上，全体教职员工面对全体学生，庄严地举起右手，做出了郑重承诺，受到学生和家长的热烈欢迎，阳城县电视台作了新闻报道。此举对约束每一个教职工的言行，为人师表起到了很好的作用。

3．开展了每学期一次的师德师风问卷调查。学校每学期召开一次家长会，学校领导亲自参与，征求家长对班主任、科任教师和学校管理等方面的意见和建议，然后综合归纳反馈，针对存在问题进行整改，并把此作为考核的一项重要内容。

4．狠抓了班主任和教职员工的培训和学习。坚持实行了每周一的班主任例会和每周五的全体教职工例会制度，总结前周，安排下

２ 周，同时进行思想品德和业务能力的学习培训。这一制度的实施，大大提高了班主任的工作能力和思想水平，增强了班主任的责任感。召开了班主任工作研讨会，通过交流经验，取长补短，共同提高班主任工作艺术。同时，安排班主任和骨干教师参加县、市、省、国家级学习培训，到全国名校参观学习，促进了教职员工素质的全面提高，为搞好养成教育提供了有力的保证。

三、养成教育与课堂教学相结合

学生良好思想品德和学习习惯的养成教育是行为习惯养成教育的重要内容，而课堂教学是进行这项教育的主渠道、主战场。我们要求每一个教师的每一节课在备课时都要结合本节内容制定切实可行的养成教育目标，课堂教学的全过程在知识和能力教学的同时要渗透养成教育，并把这一项作为教师教案和课堂教学的评价标准之一。如预习、提问、书写、思考、复习、质疑、阅读等学习习惯的养成教育，我们都制定出详细目标，并分解到各个年级和学段，使可操作性更强。同时鼓励教师认真学习先进经验，积极撰写案例材料，及时进行总结和推广，保证养成教育扎实进行。

四、养成教育与德育实践相结合

丰富多彩的活动是养成教育的重要载体，要保证活动的针对性、实效性和连续性。我们始终坚持从学生实际出发，使各项活动起到了全面提高学生的德育素质，为学生人生奠定良好基础的作用。我们狠抓务实德育，组织开展了多项活动：结合社会主义荣辱观的教育，向学生发出了做好“八个一”的倡议，培养学生从自己做起，从身边小事做起，树立正确的荣辱观；开展“廉正文化进校园”活动，通过主题班会、讲廉正故事、征集廉正格言、给家长写劝廉信、演讲会和征文比赛等，培养学生从小争做廉洁公民的意识；坚持每周一的升国旗活动，对学生进行爱国主义、集体主义和形势教育；

３ 组织学生到德育基地烈士陵园扫墓，缅怀先烈，继承遗志；组织观看电影《红山雨》和《网络少年》等，进行立志、人生和健康上网等教育；举办运动会、广播操、元旦趣味体育比赛，培养集体观念和团队精神；普通话推广周开展宣传、演讲、书画竞赛、“啄木鸟”行动，提高了学生规范用语、文明做人的意识；请老英雄、老革命和法律工作者作报告，对学生进行革命传统和法制教育；“班级值周”和“文明礼仪岗”，培养了学生的主人翁和自我教育意识；举行学生会竞选，让学生亮出自我，展示特长，“青春少年竞风流”；参加普法、森林防火宣传、拒吸第一支烟签名、预防爱滋病征文活动，开展寒暑期社会调查等，在过程中培养能力，磨炼意志，形成良好品格。如去年寒假的社会实践活动，我们设计了主题为“感恩父母”的活动，学生通过亲身体验、实践，感受颇深，写出了千余篇感情真挚的文章；家长们反应强烈，一致认为此项活动开展得有意义，有实效。一系列扎实而富有新意的德育活动的开展，有效地促进了学生良好习惯的养成，学校文明上进的风气也更浓了。

五、养成教育与校园文化建设相结合

学生行为习惯的培养，离不开校园文化的熏陶。为了为学生健康成长创设良好环境，我们在校园文化建设上下了很大功夫，力争让校园的每一面墙壁都会说话，让每一个角落都成为育人的标本。根据我校特点和时代要求，我们在显著位置设置了学校的办学理念和办学目标的大幅宣传标语，“以人为本，为学生的终身发展奠基”和“教好每一个学生，办群众满意的学校”深入全校师生每一个人的心田；“严谨、勤奋、文明、上进”的八字校训高高挂在第一座教学楼的上方，成为全校师生的行为准则；办公楼前的“敬业、务本、爱生、奉献”是全体教师教学风格的最好体现；“校务公开”和郑重

４ 的“师德承诺”是学校规范办学、廉洁从教的一面镜子；“光荣榜”和“荣誉台”是师生们比学赶帮的目标和方向；走廊旁，过道口，“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”、“爱校如家，从我做起”等提示语既温馨又感人；三座教学楼三个不同的主题宣传，“让良好的习惯陪伴我们一生”“知识改变命运，勤奋成就未来”“做一个堂堂正正的有骨气的中国人”，内容完全取材于学生和教师的自身实践，既真实具体，又生动感人。班级标志牌上的班主任姓名，给家校联系一个明白，给班主任一个鞭策和约束，给师生一个责任和荣誉感。我们把校园划分为班级责任区，学生人人都为美化、净化校园、班级负责任。我们还开展了班级文化创建竞赛活动，各班学生自己动脑动手，为建设班集体操心出力，真正做到了美化、净化、绿化、文化。我们还通过校园文明礼仪岗，班级值周来培养学生的良好习惯的形成和自我管理意识，通过文明示范、监督检查他人，潜移默化地培养了学生的主人翁意识和文明礼貌的习惯。通过学生每学期末的《综合素质评价》和年终评比，树立先进典型，在年初的总结表彰大会上进行表彰，在校园的宣传橱窗里进行宣传，使学生学有目标，赶有方向，形成良好习惯养成的氛围。学生通过《综合素质评价》中的“评价立交桥”、“说说我自己”、“教师寄语”、“家长希望”等全方位、立体化评价，受到激励、教育，上进心更强，积极性更高。

六、养成教育与家庭和社会教育相结合

学生行为习惯的养成教育，只靠学校单方面教育不会发挥多大作用，必须取得家长和社会的支持和配合。在这方面，我们不断拓宽教育渠道，开发和利用家庭、社会资源，将养成教育向家庭和社会延伸，辐射，取得较好的成效。如我们在做好家访工作的同时，５ 成立了家长委员会，实行了每学期一次家长会制度；开办了家长学校，邀请团中央《知心姐姐》杂志社的专家作了《关注孩子心灵成长》主题报告会，使家庭教育与学校教育相互沟通与配合。我们聘请了法制副校长和校外辅导员，请他们为学生作法制教育、革命传统、交通安全等报告，组织学生参加各种社会和社区活动，进行社会实践和调查，使学生在实践和体验中，思想感情逐步得到熏陶和提高，良好行为习惯逐步得到规范和养成。

由于狠抓了学生行为习惯的养成教育，学校各项工作都取得显著成绩，先后被山西省政府和省教育厅授予“示范初中”、“义务教育示范学校”、“素质教育优秀学校”和“山西省文明学校”、、“山西省德育示范学校”、“山西省现代教育实验学校”、“山西省青少年科技活动先进集体”等光荣称号，中考成绩连续六年获全县第一，学校去年被授予市教育教学先进集体，县红旗单位，教风、校风、学风越来越受到社会的好评。

养成教育是学校教育教学的基础工作，也是一项长期而细致的工作。在以后的工作中，我们要着眼长远，立足实际，扎扎实实地把这项事关学生终身发展、国家前途命运的基础工程抓好，不断探索改革，创新思路，开拓进取，力争实现新突破，取得新成就。

2008．6

（作者常周元，晋城市阳城三中副校长、政教主任，中学一级教师。邮编：048100，电话：***）

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