以人为本抓好宿舍管理 养成教育学生受益终身

第一篇：以人为本抓好宿舍管理 养成教育学生受益终身

申报州级宿舍管理示范学校先进材料

1以人为本抓好宿舍管理 养成教育学生受益终身

----思暘镇初级中学推行“三个没有，八个一样”寝室管理模式扫描

多年来，思暘镇初级中学形成了“以人为本、德育为先、全面发展、为学生的终身发展奠基”的办学理念以及“以人为本、刚柔相济、和谐治校”的管理理念。根据教育局关于进一步深化学生行为习惯养成教育工作的要求，我校进一步强化了养成教育的领导与组织，认真学习上级的有关文件，从细处着手，科学、规范、有步骤的推进养成教育工作。现将我校推行“三个没有，八个一样”寝室管理模式促进学生养成教育形成的相关工作情况总结如下：

一、领导重视，制度管理重养成学校提出了以养成教育特色立校的工作思路，大家一致认识到，养成教育是贯穿于学校工作始终的一条主线，它是一项长期性的工作，不仅学生行为习惯需要养成，教师师德师风、教育教学行为习惯也需要“养成”，养成教育不是口号，不是运动，不是靠背下来和记得住就能养成的，而是实实在在的工作，养成教育做得好不好的检验标准就是学校的管理水平、办学质量和社会效益。为此，大家一致认识到细节决定管理的成败，教育就是培养学生良好的习惯，学校要不断实践人本管理、民主管理、动态管理、精细管理理念。由此学校制定和修改了《思暘镇初级中学制度汇编》，使学校管理“有法可依、有章可循”，而且这些制度出台后不是挂到墙壁上就了事，1

而是考虑可操作性和量化性，注重细节，不断修改完善，起到其应有的作用。例如 《思暘镇初级中学班级教学常规管理考核评比实施办法》、《思暘镇初级中学宿舍管理制度》、《思暘镇初级中学纪律卫生评比细则》、《思暘镇初级中学师生一日常规》和《思暘镇初级中学先进寝室评比制度》等这些制度的出台，量化、细化了班级管理、寝室管理和后勤管理服务等行为，为学校考核、评价、提供了重要依据。各项制度的实施也规范了教师和学生的在校一日常规，同时也促进了良好的习惯养成。

二、结合实际，强化督促和监管，精细管理助养成学校近几年加大科技投入，建成有44个监控探头的校园室外安全视频系统，建立了校园广播系统。这些科技装备的投入，可以实时监控教师和学生的行为，达到垂直管理，定点管理的目的。如校园寝室内监控保证学校的师生人身和财产安全，杜绝了小偷小摸、抽烟等不良行为的发生；校园广播系统通达到寝室，轻松的音乐取代传统电铃的传统声音，起床号和睡觉铃声及上课铃声，每天及时提醒教师或学生要注意问题等等。老师们说，尽管喇叭有些“吵”，但能从中感到学校工作的事无巨细，养成教育内容就是这样每天“喊”出来的。事实证明这些现代化的装备为学校的养成教育创特色插上腾飞的翅膀。在配备先进科技装备的同时，学校领导层认识到，凡事只有布置没有实际管理与督促，结果只会落空。只有通过严格的管理，充分发扬全体师生的民主管理与民主监督功能，才能更好地促进养成教育走进班级，走进学生，走进寝室。为了抓好寝

室管理工作，学校首先成立了以邓兴权校长为组长，龙胜江和陈金平两位副校长为副组长，以戚世平、张明智、唐德梅、吴义、舒万勇和杨云勇为成员的寝室管理工作领导小组。该小组成员，一旦发现寝室有问题便及时解决和处理。同时，领导小组成员重点抓寝室财产和师生人身安全以及学生一日在寝室行为习惯，严格管理真抓实干。几年来能够做到持之以恒，坚持不懈，使学校寝室管理落到了实处。学校政教处成立了学生寝室管理委员会，人员由各寝室室长、各楼长组成，每天负责本寝室和其他寝室卫生的管理、监督和评分，并严格要求各寝室学生按照“三个没有，八个一样”的要求进行整理寝室内务。学校每学期将对优秀室长、楼长和优秀寝室进行奖励和评比。学生在寝室违纪情况记入班级管理量化考核并与班主任绩效挂钩，这起到了很好的联动作用。政教处牵头利用每周班会课时间，以班为单位根据本班实际情况，每月确定一个养成教育重点，开展“良好行为习惯在我班”主题教育，并认真组织实施。课间操时间，政教处经常进行集体教育，对学生在寝室内出现的违纪情况进行通报，并将每月各寝室违纪材料在每周五下午进行公示，同时把违纪情况列入当月班主任考核的依据之一。

三、加强培训和学习，提高宿舍管理员的管理水平

每学期，学校都要召开两次以上的宿舍管理员、各楼长、室长等人员参与的培训会议。培训内容主要是让各管理员深刻领悟“三个没有，八个一样”寝室管理模式的内涵，了解学校对学生的违纪处理原则和制度，财产管理制度，班级考核制度，以及消防安全知

识和处理协调学生矛盾的方法。经过培训，宿舍管理员和楼长、室长这些协管员的管理水平得到了提高。

四、加强寝室文化建设，促进学生养成教育的形成在寝室的墙壁上，学校悬挂有《思暘镇初级中学宿舍管理制度》、《思暘镇初级中学纪律卫生评比细则》、《思暘镇初级中学师生一日作息时间表》、《思暘镇初级中学先进寝室评比制度》、《思暘镇初级中学各寝室成员照片一览表》和《思暘镇初级中学“三个没有，八个一样”》等牌子。除此之外，寝室楼道还悬挂有各种励志名言标语牌和岑巩县地方特色文化介绍等牌子。如《思州石砚的历史介绍》、《龙鳌河风光》、《思州八景》、《一代佳人-陈圆圆》等内容。寝室里浓浓的文化氛围，让学生在寝室里感到温馨和舒适，心情很舒畅。

五、强化“三个没有，八个一样”的寝室管理模式的内涵，提升思中寝室精神

思旸镇初级中学寝室管理模式在全县独树一帜。“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的人文关怀，让每个学生的校园生活有一种家庭的温暖，有一种亲情的温馨。”这是我校寝室管理的宗旨。

走进我校学生寝室，折叠整齐、摆放规范的棉被和日常用品，你会疑心你是来到了军营。方便、舒适、卫生、整齐，是学生寝室的特点。住在这里，你会爱上这里，因为它像你的家一样温馨、一样可爱。三个没有(即：室内地面墙壁没有污迹，室内没有乱挂衣物现象，室内没有违纪现象）和“八个一样”(即：被子一样方、枕

头一样放、床单一样抻、鞋子一样平、毛巾一样齐、拖把一样顺、牙刷一样偏、衣裤一样挂）的寝室管理，使学生养成了良好的行为习惯，大大培养了他们严格自律的精神。学校要求学生将在寝室的良好习惯渗透到学习等其他方面，使自己终身受益。

六、学校推行“三个没有，八个一样”的寝室管理模式，取得成效，深受好评。

2007年12月12日，省长林树森一行在黔东南州常务副州长李再勇，州委常委副州长张仕福，县委书记周培芝，县长李昌能等领导陪同下到我校调研。林省长一行，首先查看了我校寄宿制的建设情况。当看到我校学生寝室宽敞、明亮、整齐和“三个没有，八个一样”的寝室管理模式时。林省长笑着对邓兴权校长说：“工作做得好，仔细，值得推广”。今年9月刚考进岑巩中学英才班的石梦琳同学在回母校办转团证时说：“现在，在岑中，只要是思暘中学学生住的寝室，就很舒适、摆放都很整齐、规范，母校的‘三个没有，八个一样’的寝室管理让我们养成了好习惯，真是终身受益。”该同学的话有力的印证了乌申斯基的一句名言：良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

几年来，学校狠抓学生行为习惯养成教育活动，积极推行“三个没有，八个一样”的寝室管理模式，从踏踏实实的实践中尝到了“甜头”，赢得了各级政府和教育主管部门、同行、家长和学生的好评。学校先后被授予《岑巩县中小学学生宿舍管理示范学校》、《岑

巩县中小学学生食堂和学生宿舍管理先进学校》、《岑巩县关心下一代工作先进集体》、《岑巩县环境育人先进学校》、《州级文明单位》、《州级办学水平先进学校》等称号。在取得成绩的同时，我们也清醒的认识到，在师生行为习惯养成教育过程中我校还有许多不足，比如有些细节理不到位，心理健康教育有缺陷，初中学生的生活、学习习惯培养与养成、初中生理想信念教育等问题等，都是我校在今后的工作中应该注意和认真反省的问题。

总之，随着我校以“三个没有，八个一样”的寝室管理模式促进学生行为习惯养成教育工作的不断开展和深入，我校还会面临许多新的问题。今后，学校将不断反思总结出新的工作方法和经验，继续以素质教育为依托，关注每位受教育者的一言一行，一举一动，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标坚持教育活动引导、评价激励、管理督促、制度约束相结合，全方位开展行为习惯养成教育，使全体师生在工作、学习、卫生、心理健康等方面养成良好的习惯，使其受益终身。

第二篇：以人为本抓好宿舍管理 养成教育学生受益终身

申报州级宿舍管理示范学校先进材料

以人为本抓好宿舍管理 养成教育学生受益终身

----思暘镇初级中学推行“三个没有，八个一样”寝室管理模式扫描

多年来，思暘镇初级中学形成了“以人为本、德育为先、全面发展、为学生的终身发展奠基”的办学理念以及“以人为本、刚柔相济、和谐治校”的管理理念。根据教育局关于进一步深化学生行为习惯养成教育工作的要求，我校进一步强化了养成教育的领导与组织，认真学习上级的有关文件，从细处着手，科学、规范、有步骤的推进养成教育工作。现将我校推行“三个没有，八个一样”寝室管理模式促进学生养成教育形成的相关工作情况总结如下：

一、领导重视，制度管理重养成

学校提出了以养成教育特色立校的工作思路，大家一致认识到，养成教育是贯穿于学校工作始终的一条主线，它是一项长期性的工作，不仅学生行为习惯需要养成，教师师德师风、教育教学行为习惯也需要“养成”，养成教育不是口号，不是运动，不是靠背下来和记得住就能养成的，而是实实在在的工作，养成教育做得好不好的检验标准就是学校的管理水平、办学质量和社会效益。为此，大家一致认识到细节决定管理的成败，教育就是培养学生良好的习惯，学校要不断实践人本管理、民主管理、动态管理、精细管理理念。由此学校制定和修改了《思暘镇初级中学制度汇编》，使学校管理“有法可依、有章可循”，而且这些制度出台后不是挂到墙壁上就了事，申报州级宿舍管理示范学校先进材料

而是考虑可操作性和量化性，注重细节，不断修改完善，起到其应有的作用。例如 《思暘镇初级中学班级教学常规管理考核评比实施办法》、《思暘镇初级中学宿舍管理制度》、《思暘镇初级中学纪律卫生评比细则》、《思暘镇初级中学师生一日常规》和《思暘镇初级中学先进寝室评比制度》等这些制度的出台，量化、细化了班级管理、寝室管理和后勤管理服务等行为，为学校考核、评价、提供了重要依据。各项制度的实施也规范了教师和学生的在校一日常规，同时也促进了良好的习惯养成。

二、结合实际，强化督促和监管，精细管理助养成

学校近几年加大科技投入，建成有44个监控探头的校园室外安全视频系统，建立了校园广播系统。这些科技装备的投入，可以实时监控教师和学生的行为，达到垂直管理，定点管理的目的。如校园寝室内监控保证学校的师生人身和财产安全，杜绝了小偷小摸、抽烟等不良行为的发生；校园广播系统通达到寝室，轻松的音乐取代传统电铃的传统声音，起床号和睡觉铃声及上课铃声，每天及时提醒教师或学生要注意问题等等。老师们说，尽管喇叭有些“吵”，但能从中感到学校工作的事无巨细，养成教育内容就是这样每天“喊”出来的。事实证明这些现代化的装备为学校的养成教育创特色插上腾飞的翅膀。在配备先进科技装备的同时，学校领导层认识到，凡事只有布置没有实际管理与督促，结果只会落空。只有通过严格的管理，充分发扬全体师生的民主管理与民主监督功能，才能更好地促进养成教育走进班级，走进学生，走进寝室。为了抓好寝 申报州级宿舍管理示范学校先进材料

室管理工作，学校首先成立了以邓兴权校长为组长，龙胜江和陈金平两位副校长为副组长，以戚世平、张明智、唐德梅、吴义、舒万勇和杨云勇为成员的寝室管理工作领导小组。该小组成员，一旦发现寝室有问题便及时解决和处理。同时，领导小组成员重点抓寝室财产和师生人身安全以及学生一日在寝室行为习惯，严格管理真抓实干。几年来能够做到持之以恒，坚持不懈，使学校寝室管理落到了实处。学校政教处成立了学生寝室管理委员会，人员由各寝室室长、各楼长组成，每天负责本寝室和其他寝室卫生的管理、监督和评分，并严格要求各寝室学生按照“三个没有，八个一样”的要求进行整理寝室内务。学校每学期将对优秀室长、楼长和优秀寝室进行奖励和评比。学生在寝室违纪情况记入班级管理量化考核并与班主任绩效挂钩，这起到了很好的联动作用。政教处牵头利用每周班会课时间，以班为单位根据本班实际情况，每月确定一个养成教育重点，开展“良好行为习惯在我班”主题教育，并认真组织实施。课间操时间，政教处经常进行集体教育，对学生在寝室内出现的违纪情况进行通报，并将每月各寝室违纪材料在每周五下午进行公示，同时把违纪情况列入当月班主任考核的依据之一。

三、加强培训和学习，提高宿舍管理员的管理水平

每学期，学校都要召开两次以上的宿舍管理员、各楼长、室长等人员参与的培训会议。培训内容主要是让各管理员深刻领悟“三个没有，八个一样”寝室管理模式的内涵，了解学校对学生的违纪处理原则和制度，财产管理制度，班级考核制度，以及消防安全知 申报州级宿舍管理示范学校先进材料

识和处理协调学生矛盾的方法。经过培训，宿舍管理员和楼长、室长这些协管员的管理水平得到了提高。

四、加强寝室文化建设，促进学生养成教育的形成

在寝室的墙壁上，学校悬挂有《思暘镇初级中学宿舍管理制度》、《思暘镇初级中学纪律卫生评比细则》、《思暘镇初级中学师生一日作息时间表》、《思暘镇初级中学先进寝室评比制度》、《思暘镇初级中学各寝室成员照片一览表》和《思暘镇初级中学“三个没有，八个一样”》等牌子。除此之外，寝室楼道还悬挂有各种励志名言标语牌和岑巩县地方特色文化介绍等牌子。如《思州石砚的历史介绍》、《龙鳌河风光》、《思州八景》、《一代佳人-陈圆圆》等内容。寝室里浓浓的文化氛围，让学生在寝室里感到温馨和舒适，心情很舒畅。

五、强化“三个没有，八个一样”的寝室管理模式的内涵，提升思中寝室精神

思旸镇初级中学寝室管理模式在全县独树一帜。“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的人文关怀，让每个学生的校园生活有一种家庭的温暖，有一种亲情的温馨。”这是我校寝室管理的宗旨。

走进我校学生寝室，折叠整齐、摆放规范的棉被和日常用品，你会疑心你是来到了军营。方便、舒适、卫生、整齐，是学生寝室的特点。住在这里，你会爱上这里，因为它像你的家一样温馨、一样可爱。三个没有(即：室内地面墙壁没有污迹，室内没有乱挂衣物现象，室内没有违纪现象）和“八个一样”(即：被子一样方、枕 申报州级宿舍管理示范学校先进材料

头一样放、床单一样抻、鞋子一样平、毛巾一样齐、拖把一样顺、牙刷一样偏、衣裤一样挂）的寝室管理，使学生养成了良好的行为习惯，大大培养了他们严格自律的精神。学校要求学生将在寝室的良好习惯渗透到学习等其他方面，使自己终身受益。

六、学校推行“三个没有，八个一样”的寝室管理模式，取得成效，深受好评。

2007年12月12日，省长林树森一行在黔东南州常务副州长李再勇，州委常委副州长张仕福，县委书记周培芝，县长李昌能等领导陪同下到我校调研。林省长一行，首先查看了我校寄宿制的建设情况。当看到我校学生寝室宽敞、明亮、整齐和“三个没有，八个一样”的寝室管理模式时。林省长笑着对邓兴权校长说：“工作做得好，仔细，值得推广”。今年9月刚考进岑巩中学英才班的石梦琳同学在回母校办转团证时说：“现在，在岑中，只要是思暘中学学生住的寝室，就很舒适、摆放都很整齐、规范，母校的‘三个没有，八个一样’的寝室管理让我们养成了好习惯，真是终身受益。”该同学的话有力的印证了乌申斯基的一句名言：良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

几年来，学校狠抓学生行为习惯养成教育活动，积极推行“三个没有，八个一样”的寝室管理模式，从踏踏实实的实践中尝到了“甜头”，赢得了各级政府和教育主管部门、同行、家长和学生的好评。学校先后被授予《岑巩县中小学学生宿舍管理示范学校》、《岑 申报州级宿舍管理示范学校先进材料

巩县中小学学生食堂和学生宿舍管理先进学校》、《岑巩县关心下一代工作先进集体》、《岑巩县环境育人先进学校》、《州级文明单位》、《州级办学水平先进学校》等称号。在取得成绩的同时，我们也清醒的认识到，在师生行为习惯养成教育过程中我校还有许多不足，比如有些细节理不到位，心理健康教育有缺陷，初中学生的生活、学习习惯培养与养成、初中生理想信念教育等问题等，都是我校在今后的工作中应该注意和认真反省的问题。

总之，随着我校以“三个没有，八个一样”的寝室管理模式促进学生行为习惯养成教育工作的不断开展和深入，我校还会面临许多新的问题。今后，学校将不断反思总结出新的工作方法和经验，继续以素质教育为依托，关注每位受教育者的一言一行，一举一动，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标坚持教育活动引导、评价激励、管理督促、制度约束相结合，全方位开展行为习惯养成教育，使全体师生在工作、学习、卫生、心理健康等方面养成良好的习惯，使其受益终身。

第三篇：如何抓好学生的养成教育

用科学发展观调控如何抓好学生的养成教育 ——贝林中心校学习实践科学发展观的调研报告

我校按照第三批深入学习实践科学发展观活动领导小组关于做好学习实践科学发展观专题调研工作的指示和要求，根据《贝乡中心校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的安排，以学校为单位，围绕“如何抓好学生的养成教育”主题，深入基层开展调查研究。深入总结近几年来学校学生养成教育的成功经验，以学校为单位做好调研工作，我校认真开展了详细具体的调研工作，现将调研情况报告如下：

一、调研内容

如何抓好学生的养成教育；养成教育在学习中生活中的重大意义。

二、调研开展情况

1、调研时间：调研于9月25日—10月25日

2、调研范围：全校教职工，部分家长。

3、调研组织：成立了由校长、党支部书记牵头，副校长、教务处、教研室、学科组负责人和学习实践活动办公室人员组成的专题调研工作小组。认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会的方式展开调研工作。

三、调研目的明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来调控如何让抓好学生的养成教育。

四、学校现存的问题

我校是民汉合校，养成教育没有达到全员参与，同时教师、学生、家长也没有构建和谐一体，因此，在面对诸如此类的问题时，没有落到实处。针对我校现存在的问题，结合实际，因地制宜，制定出了如何抓好养成教育。

五、养成教育的方法

以科学发展观促进养成教育。养成教育是一个系统的、长期的工程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要做长期的、细致的工作，需要科学的方法。养成教育的方法有很多，而我校通过科学发展观的学习调研发现，在抓好学生养成教育的过程中，若能充分发挥学生、任课教师和家长这三方面的力量，无论我们面对的工作有多复杂，都将会取得事半功倍之效。

（一）、配合好任课教师，保持教育目标和内容的一致性、连贯性

养成教育在开展中要注意教育目标和内容的一致性、连贯性，不能因不同时期的差异而出现矛盾的地方，也不能因教师的不同而在要求上有所不同。特别是在规范一些行为时要配合好任课教师，例如，我校规定学生的平时表现都要和“雏鹰争章”挂钩，以保持教育目标的一致性、连贯性，这就需要每一位任课教师的参与。我们一定要树立正确的教育观念，不能从本位出发，不能从眼前利益出发，要统筹安排，相互协调，必要时可以请任课教师来帮忙。将先开展的活动为后来开展活动对前面的活动做铺垫，打基础；后开展的活动对前面的活动有继承和发展，要通过当前活动检验、巩固以前活动的成果，使活动的开展有条不紊。如此下去，有强化，有发展，养成教育才是成功的。

（二）、直面教育对象，实现学生的自我管理

1、全员参与，明确校规，制定班规，规范养成教育

我们的学生生活在七彩社会环境之中，各类家庭成员不同职业，不同素质给学生的影响自然不同，学生的思想也是五花八门，所以首当其冲的是要明确校规制定班规。规范教育的养成，让学生“有法可依”。学生养成教育应包括许多方面的内容，要予以分门别类，并根据不同的内容予以不同的要求。如学习习惯的养成教育、生活习惯的养成教育、思想道德规范的养成教育等等。学习习惯又包括课前准备习惯、听课习惯、作业规范、复习预习习惯等；生活习惯的养成教育又包括寝室卫生、寝室纪律、教室卫生、就餐习惯等；思想道德规范又包括了诸多方面。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见之与行是不可分的。要对学生进行行为习惯养成的教育，首先应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，先知而后行。

促进学生的可持续，以学生发展，促进学生主动、全面的发展，以有效教育为突破，促进学生高效发展，最终目的就是师生共同发展，和谐发展，让校园成为孩子们成长的精神家园。向学生宣读《学生日常行为规范》以及学校的规范，使学生做到心里有数；然后让学生以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。通过开展扎扎实实的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规。多数学生能在老师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

2、集思广益，适时提出班级口号，营造教育氛围

由于口号具有感染力、激励人的功效，所以一进校，就组织同学们讨论各班级的共同目标，并提出相应的口号。抓住学生的心理特点，在学习目标上也提出相应的口号；在学习的过程中，结合学生不同时期的反反复复，我们还提出了一系列的口号。通过这些口号的讨论、提出与加强，营造了教育氛围，进一步深化了养成教育。例如，在学习上提出了“今日事，今日毕”、“早起的鸟儿有食吃”等，每天要求学生在黑板上写出自己喜欢的名言警句，并解释为什么喜欢，对自己的启发，让学生更贴切的进行学习，激发学生学习的兴趣。

3、用好四人小组合作，配合激励机制，制定评价好制度，落

实养成教育

学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕就形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点表扬肯定，对他们来说都是一种荣誉，一份骄傲的资本。按照学生平时的座位，我校因地制宜，前后四位学生，结合成学习上互相督促，在平时的活动中互相监督，很好的利用了四人组。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采取用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生身上的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

同时制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我校制定了“自评—生评—师评”的评价制度及展开生活学习综合评价指数的活动，落实养成教育。

4、组建班级核心力量，保障养成教育的进一步落实

发挥好班干部的核心作用与辐射作用，促进学生的自主管理，对营造良好的正确的班级舆论，培养良好的班级文化，进一步落实养成教育能起到更好的作用。班主任和任课教师积极发现，哪位同学在班级能够以身作则，并能得到学生的认同，那么就给他发挥的天地，培养成为班级的核心力量，带动全体同学。只有组建好班级的核心力量，才能保障养成教育的进一步落实。

（三）、构建“教师—学生—家长”三位一体的德育网络，确保养成教育的实施

为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也严格要求，不断督促和

强化他们，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。若是我们能把家长的力量给完全发动起来，则是另一番风景。曾有人说过：教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”，不抓家庭教育就有可能多许多“对手”，就是这个道理。我们应主动地与家长多联系，通过家访、家长会等多种方式有意识地灌输我们的教育理念教育观念，也可虚心有经验的家长请教，共同努力，让家长和教师在养成教育方面能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，从而收到事半功倍的效果。

总之，准确把握科学发展观，就是要求我们每一位教育工作者在教学和教务各项工作中，更加注重以人为本和改革创新，着力解决好教师队伍建设和学生全面发展的问题，这样我们就能落实好科学发展观，从而推动贝林中心校全面、协调、可持续的发展，办好人民满意的教育。教育孩子绝非一日之功，矫正一个不良习惯更不是三下五除二的事，养成教育是一个长期艰巨的工程。在这一工程的实现过程中，我们要有一定的耐心、恒心、要发扬长期作战的精神。利用好学生、任课教师及家长这“三把斧”，相信我们的养成教育定能成功，贝林中心学校的明天一定会更加灿烂！

贝林中心学校

2009年10月

用科学发展观调控如何抓好学生的养成教育

贝林中心校学习实践科学发展观的调研报告

贝林中心学校

团支部

2009年10月30日

第四篇：如何抓好开学初小学生行为习惯养成教育

如何抓好开学初小学生行为习惯养成教育

张占领

开学了，如何抓好学生的行为习惯，是我们的头等大事。由于暑假很多学生在家中养成许多不良习惯，特别是中年级的小学生许多好习惯还没有养成，自我约束能力差。为了培养小学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯，我们抓住开学初的有利时机，积极开展学生行为习惯养成教育活动。从基础小事抓起，开展礼仪规范教育、上课、作业规范教育、课间规范教育、路队规范教育等活动，让孩子尽快从假期中走出来，做到收心归位，投入正常的学习生活。

一、是礼仪规范教育。要求做到仪表端庄，服装整洁，坚持佩戴红领巾。做到向老师、长辈行鞠躬礼。日常往来交际用语要得体。

二、是上课、作业规范教育。上课：要做好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前右角上。上课的铃声一响，学生应端坐在教室里恭候老师上课，在课堂上要专心听讲，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点名字时才可站起来回答。作业：学生要养成先复习后作业的习惯。作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，字要写得端正、清楚。发现错误及时订正。对教师规定的口头、书面、操作实习等课内外作业都应重视，并按时完成。

三、是课间规范教育。课间活动时不在楼梯、走廊、过道间奔跑、追逐、打闹和游戏。在楼梯、走廊、过道上行走时，应礼貌让路，不得抢先、拥挤，靠右慢走讲秩序。

四、是路队规范教育。学生的路队与学生的学校生活密切相关，上午大课间的上操路队，每天中午、下午的放学，集会活动的路队等等，要求做到“快、静、齐”，各个环节中又进行具体要求，如：要求学生在教室前面集合的时候，每天走出教室要自觉站到自己应该站的位置，不能打闹；路队行走过程中要做到“快、静、齐 ”。培养学生良好的行为习惯，不是一日之功，而是一项长期而细致的工作，需要根据学生的年龄特点、心理特点，持之以恒，进行长期严格的训练；需要每一位教师的爱心、耐心和恒心。

第五篇：扎实地抓好学生的养成教育

扎实地抓好学生的养成教育

在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学

到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错

事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非

智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素

养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青少年生

理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生

良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育

应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。

一、开设军训课，强化养成教育。

众所周知，军队的纪律是最严明，军人身上有着很多的优良品质。在学生的调查中，有80以上的学生最崇

拜军人。根据这一特点，我校与空军部队联系，在我校建立少年军校，每学期开学对学生进行军训。通过军训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生不向困难低头、顾全大局的集体主义精神。在军训的过程中，我要求

学生把立正、稍息、向左向右转、散开、向前靠拢等动作做得标准、整齐。同时在操练的过程中，要求像军人那

样克服困难做到一动不动，从始至终坚持认真操练。在短短的时间里，我们班的同学们就做到了步调一致，广播

操做到了排队快、整齐，做操的精神面貌也特别好。学期一开始就形成了良好的班容班貌，可见开设军训课强化

养成教育的成功。

二、强调校规制定班规，规范养成教育。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。向同学

宣读《学生日常行为规范》。以及学校的规范。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组

织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行

为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初

扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”

发展为“自律”。如：这学期我班的教师设在教师办公楼的最顶层，教室楼下就是教导处、校长办公室，教室走

廊栏杆低矮。为了保证学生的安全和办公楼的安静。我们补充制定了班规，即：不准趴在走廊栏杆上往下看。

上下楼梯要轻声慢步。由于在第一周进行了强化，一个月后全班同学都自觉地做到了。

三、运用激励机制，深化养成教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应

运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣

誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表

扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

四、制定评价制度，落实养成教育。

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我制

定了“自评——生评——师评”的评价制度，开展夺“七彩龙珠”的活动。每日进行常规检查，评出当天遵守常

规做得好的学生，奖励一颗龙珠。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”

“热情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导，学生在学

校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评——生评——

师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联

扎实地抓好学生的养成教育

在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学

到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错

事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非

智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素

养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青少年生

理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生

良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育

应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。

一、开设军训课，强化养成教育。

众所周知，军队的纪律是最严明，军人身上有着很多的优良品质。在学生的调查中，有80以上的学生最崇

拜军人。根据这一特点，我校与空军部队联系，在我校建立少年军校，每学期开学对学生进行军训。通过军训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生不向困难低头、顾全大局的集体主义精神。在军训的过程中，我要求

学生把立正、稍息、向左向右转、散开、向前靠拢等动作做得标准、整齐。同时在操练的过程中，要求像军人那

样克服困难做到一动不动，从始至终坚持认真操练。在短短的时间里，我们班的同学们就做到了步调一致，广播

操做到了排队快、整齐，做操的精神面貌也特别好。学期一开始就形成了良好的班容班貌，可见开设军训课强化

养成教育的成功。

二、强调校规制定班规，规范养成教育。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。向同学

宣读《学生日常行为规范》。以及学校的规范。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组

织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行

为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初

扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”

发展为“自律”。如：这学期我班的教师设在教师办公楼的最顶层，教室楼下就是教导处、校长办公室，教室走

廊栏杆低矮。为了保证学生的安全和办公楼的安静。我们补充制定了班规，即：不准趴在走廊栏杆上往下看。

上下楼梯要轻声慢步。由于在第一周进行了强化，一个月后全班同学都自觉地做到了。

三、运用激励机制，深化养成教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应

运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣

誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表

扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

四、制定评价制度，落实养成教育。

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我制

定了“自评——生评——师评”的评价制度，开展夺“七彩龙珠”的活动。每日进行常规检查，评出当天遵守常

规做得好的学生，奖励一颗龙珠。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”

“热情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导，学生在学

校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评——生评——

师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联[page_break]系，使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。

“牵一发而动全身”学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转。展现在

我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。