幼儿园活动设计(重点) 2

第一篇：幼儿园活动设计(重点) 2

幼儿园活动设计

1．对于学前儿童来说，其学习的存在状态是活动。

2．儿童获得经验的最佳途径是自主性活动

3．教师主体性的发挥和儿童主体性的实现是一种动态的关系。

4．幼儿园教育活动的生活性特点可以体现在幼儿园教育活动的途径与环境、场所方面。

5．与皮亚杰建构的发展观不同，维果斯基的发展观可以表述和概括为从外而内。

6．与行为主义的学习理论相比，认知派学习理论更强调学习者内部因素。

7．20世纪英国的课程专家斯腾豪斯针对目标模式提出了一种新的课程模式，其目标取向为生成性目标。

8．教育目的的下位概念是教育目标

9．在教育活动的目标取向中表现性目标指向的是培养儿童的创造性。

10．从幼儿的兴趣入手设计和编选教育活动内容更多体现的是教育活动设计的生成性。

11．以下属于社会教育内容范围的是良好个性的培养。

12．幼儿园教育活动资源选择的原则不包括符合幼儿身心特点。

13．哈泰帕在关于合作式学习的研究中把处于同年龄层的儿童之间的合作式学习称为水平性互动。

14．以下不属于合作式学习活动材料投放的特点是情境性

15．发生在幼儿园学习活动中的师幼互动频次最多。

16.世纪斯腾豪斯提出“生成性”目标取向的课程，不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心。

17.幼儿园教育活动从组织形式出发可以分为集体活动、区角（小组）活动、个别活动。

18.皮亚杰认为任何知识都发源于动作。

19.“运用移动的隔板以增强各个区角功能的划分”体现了教育活动环境创设的可变性原则。

20.实现幼幼互动的一个最基本和重要的方式，就是把儿童分成学习小组。

21.体验式学习的特点包括情境性和亲历性。

22.接受式学习所适用的学习领域比较偏向以情感为基础的学科领域内容。

23区角活动可以分为“学习性”区角活动和“游戏性”区角活动。

24心理学家罗杰斯认为心理的安全、自由是促进创造能力发展的两个主要条件。

25幼儿园环境创设中的视觉指向是指要向幼儿呈现具有美感的环境。学科领域结构的教育活动包括语言、数学、科学、音乐、美术和体育活动六种类型。

26、皮亚杰的认知发展阶段中的前运算阶段是2-7岁。

27、理解故事、儿歌的内容，记住故事的主要情节是中班的教育活动目标。

28、加涅在《学习的条件》一书中将认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类。

29、为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿园环境的创设应该具有多元指向。

30、奥苏贝尔强调的不是机械的接受式学习，而是一种有意义的接受式学习。

31.幼儿园教育活动中的互动既包括教师与儿童之间相互影响的行为和过程，也包括儿童与儿童之间的彼此作用。

32.著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。

33.任何系统都包括五个要求：人、物、过程、外部限制因素和可用资源。

34、为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿园环境的创设应该具有多元指向。

35、奥苏贝尔强调的不是机械的接受式学习，而是一种有意义的接受式学习。

36、《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

37、一般性策略中导入的方式有激趣、游戏、情景和问题导入。

38.区角活动可以分为“学习性”区角活动和“游戏性”区角活动。

39.心理学家罗杰斯认为心理的安全、自由是促进创造能力发展的两个主要条件。

40.幼儿园环境创设中的视觉指向是指要向幼儿呈现具有美感的环境。

41.幼儿园教育活动中的互动既包括教师与儿童之间相互影响的行为和过程，也包括儿童与儿童之间的彼此作用。

41.著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。

42.任何系统都包括五个要求：人、物、过程、外部限制因素和可用资源。

43.幼儿期儿童思维处于具体形象思维向逻辑思维过渡的发展阶段。

44.从环境创设的过程来看，室内环境的创设主要有填充式创设和满幅式创设。

45.合作式学习的一般类型包括师幼互动为主、幼幼互动为主和全员互动为主的合作式学习。

46.教育目标是教育活动的起始环节，是开展教育活动的出发点和归宿。

47.根据布卢姆的教育目标分类理论，将教育目标分为认知目标、情感与态度目标和动作技能目标。

48.“学习性”区角活动主要有生活区、表达表现区和探索区组合而成。

49.教育活动内容材料不仅要体现对儿童群体的关照，还要体现对儿童个体的关照，要有层次性。

50、《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

51、一般性策略中导入的方式有激趣、游戏、情景和问题导入。

52、教师在设计和选取区角活动内容时应注意体现生活性、注重实践性和结合主题性。

53、观察的一般视角包括活动兴趣、认知水平、个性心理和规则意识。

54、幼儿园教育活动中的互动既包括教师与儿童之间相互影响的行为和过程，也包括儿童与儿童之间的彼此作用。

三、名词解释题

1．集体学习P24指若干个体在认知、情感和审美方面共同解决问题、创造作品，在这个过程中每个人自主的学习，同时还通过向他人学习的方式学习。

2发展性原则 P13指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。

3.儿童社会化 P61是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。

4．鹰架学习指为幼儿提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。

5幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程，也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。

6.形成性评价P182是通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。

7．幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程，也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。

8探究式学习P89是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动，包含了观察、提问、操作、实验、假设、讨论、验证、合作、交流、质疑、预测、推理、归纳、整理等

9.形成性评价P182是通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。

10．渗透性原则 P15指在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个相互联系而不可分割的完整体系来对待。

11幼儿园环境 P59指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。12探究式学习P89 是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动，包含了观察、提问、操作、实验、假设、讨论、验证、合作、交流、质疑、预测、推理、归纳、整理等。

四、简答题

1简述幼儿园教育活动设计的基本原则。13

答：

1、发展性原则

2、主体性原则

3、渗透性原则

4、开放性原则

2.幼儿园教育活动目标表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象

2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代

3、从同一的角度表述目标

4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

3.幼儿园教育活动设计的开放性原则具体体现在哪些方面？

答：

1、目标的开放、灵活和适时调整

2、内容的开放、丰富和多远

3、形式的开放、多向和灵活

4.幼儿园教育活动设计的开放性原则具体体现在哪些方面？

答：

1、目标的开放、灵活和适时调整

2、内容的开放、丰富和多远

3、形式的开放、多向和灵活

5.幼儿园教育活动目标表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象

2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代

3、从同一的角度表述目标

4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

6.从哪几方面评价教育活动过程中幼儿的“学”？P157

答：

1、幼儿对教育活动的参与度

2、幼儿的情感态度

3、幼儿的学习方式

4、幼儿在教育活动中的互动程度

5、幼儿在教育活动中的能力

7.幼儿成长档案袋评价的特点有哪些？P186

答：

1、反映幼儿成长的“动画片”

2、组织教育活动的“资源库”

3、架设家园合作的“信息桥”

8.请谈谈区角活动的一般指导策略.P226

答：

1、利用角色转换，支持幼儿活动

2、利用伙伴因素，增进幼儿切磋

3、利用环境材料，转嫁指导意图

4、利用规则因素，方便幼儿自我调控

9.幼儿园教育活动目标表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象

2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代

3、从同一的角度表述目标

4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

10.简述幼儿园物质环境创设应把握的基本要求。71

答：

1、创设多种形式相结合的活动环境

2、创设与主题内容相符合的活动环境

3、创设富有教育性、创意性的活动环境

11.简述幼儿园教育活动评价的基本原则。153

答：

1、尊重性原则

2、科学性原则

3、全面性原则

4、情境性原则

5、个别化原则

12．有效师幼互动的支持策略有哪些？137

答：

1、激励式互动策略

2、追随式互动策略

3、挑战式互动策略

13.幼儿园教育活动内容的设置与编排可以从哪些方面入手？53

答：

1、从兴趣入手

2、从经验入手

3、从教材入手

4、从联系入手

14.简述幼儿园物质环境创设应把握的基本要求。71

答：

1、创设多种形式相结合的活动环境

2、创设与主题内容相符合的活动环境

3、创设富有教育性、创意性的活动环境

15.简述合作式学习活动材料的设计和投放应具有的特点。111

答：

1、材料的合作性

2、材料的互赖性

3、材料的灵活性

4、材料的开放性

16.从组织形式出发幼儿园教育活动可以分为哪几类？8

答：

1、集体活动

2、区角（小组）活动

3、个别活动

17.幼儿园教育活动目标表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象

2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代

3、从同一的角度表述目标

4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。

18.简述我国幼儿园师幼互动的现状.135

答：

1、不同活动背景下的师幼互动存在不平衡性

2、师幼互动行为发起主体存在不对称性

3、师幼互动的内容存在不均衡性

4、师幼互动的形式存在不一致性

19.简述幼儿园教育活动评价的基本原则。153

答：

1、尊重性原则

2、科学性原则

3、全面性原则

4、情境性原则

5、个别化原则

20.探究式学习运用于幼儿园教育活动的价值表现在哪些方面？P89

答：

1、满足儿童探究的本能，使其获得亲身参与探究的体验

2、促进儿童的积极思维，培养发现问题和解决问题的能力

3、促进知识的整合，培养和提高儿童学以致用的能力

4、有利于儿童科学态度和科学精神的养成五、论述题

1.如何创设幼儿园教育活动的精神环境？P73

答：

1、建构积极有效地师幼互动：首先，正确定位教师的角色；其次，教师应尊重和关爱幼儿；第三，建立新型的师幼关系。

2、帮助幼儿建立友好的同伴关系：教师要为同伴交往创设有利条件；教师要引导幼儿与同伴交流；教师要引导幼儿与同伴合作。

3、创设安全、自由的心理环境：教师应经常表扬、鼓励幼儿；教师应持肯定、支持的态度；教师应多接纳、多欣赏。

2.请论述幼儿园教育活动内容选择的原则。47

答：

1、能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展

2、能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平

3、能对应和覆盖教育活动的目标要求

4、能引发和满足幼儿的兴趣和需要

5、能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

6、能体现科学精神和人文精神的融合3.接受式学习与发现式学习的区别与联系119

区别：1侧重点不同：接受式学习强调现成的知识的掌握，发现式学习则强调探究的过程。

2呈现的学习材料的方式不同：在接受式学习中，家伙斯把学习内容直接呈现给学生，在发现式学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。

3学习的心理过程不同：在接受式学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中，在发现式学习中，学深必须首先通过自己的探究活动。

4教师所起的作用不同:在接受式学习中，教师起主导、控制的作用，而不控制具体的学习过程。

关系:一方面，接受学习是发现学习的基础，另一方面，发现学习也为接受学习的开展提供了良好的具体经验基础。

第二篇：幼儿园课程活动设计考试重点

幼儿园教育活动的特点：

1、幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动

2、幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程

3、幼儿园的教育活动是多种多样的

幼儿园教育活动的内容：

1、健康领域中的身体保健部分包括生活习惯、饮食与营养、人体认识与保护、保护自身安全四个方面。身体锻炼部分包括身体基本活动技能、身体素质和基本体操三个方面。

2、社会领域包括社会环境、人际关系、社会行为规范和社会文化四个方面。

3、科学领域包括数学与科学两部分。数学部分包括分类、排序与对应、10以内的数及其加减、几何形体、量、空间和时间。科学部分包括自然现象、物质世界及其相互关系、常用的科技产品及其对人类的影响和人体的奥秘及其保护等。

4、语言领域包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品和早期阅读五个方面。

5、艺术领域包括音乐和美术两部分。音乐部分包括唱歌、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。美术部分包括绘画、手工和欣赏三个方面。

幼儿园教育活动的形式：

一、根据活动内容的组织特点划分：

1、核心课程

2、学科课程

3、活动课程

二、根据对活动者的组织形式划分：

1、集体活动，是全班幼儿参加的教育活动，是一种传统的组织形式。其优点是有利于提高活动效率和进行集体教育，缺点是不便于照顾幼儿的个别差异。

2、小组活动，是部分幼儿参加的教育活动。其优点是有利于教师对幼儿观察、了解、因类施教；有利于幼儿交往、商讨、合作，能给幼儿提供更多的表现机会，减少等待。缺点：一是对幼儿有一定的困难，因为这种组织形式要求幼儿有一定的合作、交往能力。二是教师的主导作用如何发挥难以把握，是放任、限制、还是启发引导？

3、个别活动，是幼儿自我探索活动或教师对幼儿的个别教育活动。其优点是可以满足每个幼儿的兴趣和需要，使幼儿充分展现个性，学习自我管理，便于因材施教。缺点是容易出现偏爱、错爱等现象，教师应注意做到平等对待每一个孩子。

划分小组的形式：

1、按幼儿的发展水平分组，把相近水平的幼儿分为一组，对各水平的幼儿提出不同的教育要求。

2、按幼儿的兴趣分组。

3、按操作材料的种类和数量分组，换组操作，轮流尝试。

幼儿园教育活动设计的类型：

1、预先设计，是教师在分析幼儿当前的发展特点、能力经验和需要的基础上，结合教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动的进程、步骤，可能出现的问题以及解决方法等，写出活动计划的过程。预先设计能加强教育工作的目的性和科学性，保证教育活动的顺利进行。

2、临时设计，是幼儿学习活动的主体，活动中充满了幼儿的创造性。因此，教师在开展活

动时不能机械地照搬原有的计划，而应观察幼儿的活动情况，针对幼儿活动中出现的问题和现象，随时调整计划，进行临时设计。这种设计既可以是对预定的某个环节的临时调整，也可以是针对幼儿的自发学习而临时进行的设计，它能尊重幼儿活动的主体性，使活动更能满足幼儿的兴趣和需要。

3、反思设计，活动结束后教师对自身组织及幼儿在活动中的反应进行分析思考，及时对原计划进行修改和补充。不断的反思会促使教师不断积累经验，改善和提高自身的教育技能，实现自我成长。

幼儿园教育活动设计的原则：

一、活动性原则，是指幼儿园教育活动设计应立足于活动。幼儿是在感兴趣的活动中不断积累经验，调节和更新认知结构而获得发展，因此教师应满足幼儿喜欢活动的愿望，通过有目的、有计划地组织各种生动有趣的活动，吸引幼儿参加，使幼儿的身心处于积极主动的状态，促进幼儿全面发展。应注意：

1、活动必须能激发幼儿参与的主动性和积极性，即所设计活动应能引起幼儿对认知对象的注意和兴趣，使幼儿主动的探索学习。

2、为幼儿提供丰富的物质材料，让幼儿在与这些材料的相互作用中获得发展。

3、为幼儿提供较多的社会交往机会。

4、应重视为幼儿提供同伴间交往的机会。

5、应建立与幼儿的平等的关系，不能以指导者的身份强制幼儿接受、服从现成的答案或教师的想法。

二、发展性原则，是设计教育活动时应考虑幼儿的现有水平及“最近发展区”，通过活动，使每个幼儿得到最大限度的发展。

应注意：

1、对幼儿提出适当的要求，依据幼儿的不同水平因人施教。

2、考虑幼儿发展的整体性，充分挖掘活动中可促进幼儿发展的因素。

三、综合性原则，指在设计教育活动时，不仅要充分发挥活动内容、形式、过程等因素的功能，还应加强各因素间的协调、配合，发挥其综合效能，从而促进幼儿的整体发展。

1、实现教育内容的综合，尽可能地把多种活动的内容科学地结合起来，使之形成合理的、科学的网络结构，实现多方面的发展目标，促进幼儿和谐发展。

2、实现教育活动形式的综合，集体活动、小组活动、个别活动；统一活动、自选活动、自由活动；核心课程、学科课程、活动课程。相互配合，发挥各自优势，有利于教育目标的实现。

3、实现教育过程的综合，要实现教育过程中各因素间的协调，如幼儿的身体发展、认知发展和社会性发展，使活动过程成为促进幼儿发展的过程。

确定活动目标：

1、活动目标应包括：知识技能方面、能力方面、情感社会性方面。

2、活动目标的确定应注意问题：

①活动目标应具体、明确、便于操作。不能太笼统、太抽象，以免在操作过程中级检查活动效果时产生困难。

②活动目标表述中应突出重点。避免主次不分。

③活动目标应符合实施班级幼儿的实际水平和能力，切实可行。

④活动目标中行为的发出者应一致，都是教师，或都是幼儿，即主语一致。

⑤活动目标应表述结果，避免表述过程。

选择教育方法和途径：

1、教育方法的分类。

（1）口头语言法，分为讲述法、讲解法、谈话法、语言评价法。（2）直观教育法，分为演示法、范例法、观察法榜样法。

（3）活动法，分为游戏法、操作法、探究法、移情训练法、练习法。

2、教育活动的途径：生活活动、游戏活动、教学活动、随机教育、家园配合。

3、注意问题：

（1）根据教育目标选择方法与途径。（2）根据教育内容选择方法与途径。（3）根据幼儿年龄特点选择方法与途径。（4）多种方法与途径配合使用。

（5）选用任何一种方法或途径时，都要注意教师语言的配合。

活动准备：

1、教具、学具和环境创设等方面的准备。

2、幼儿知识经验方面的准备。注意问题：

1、教师对教具的操作应达到准确、熟练的程度。

2、充分利用废旧物品制作教具、学具，学具应符合卫生、安全等方面的要求。

3、重视幼儿的参与。

指导类型：直接指导方式、间接指导方式。

指导技能分类：

1、组织活动进程的技能：活动导入技能、活动过程技能、活动结束技能。

2、运用语言的技能：提问的技能、描述的技能、评价的技能。

3、观察的技能。

4、运用教学媒体的技能。

活动导入技能：

1、要求：精练、巧妙、准确。

2、常见类型：教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、音乐导入、经验导入、直接导入。

活动过渡技能：

1、要求：自然合理、衔接紧凑。

2、类型：分析性方法、演绎性方法、转移法。

活动结束技能：

1、要求：明确目的、把握时间、留有余兴。

2、类型：回应法、归纳法、发散法、练习法、游戏法、延伸法。

提问技能：

1、要求：选点准确、适时适量、难易适度、层层递进、面向全面，区别对待。

2、类型：回忆式、判断式、理解式、应用式、分析式、综合式、评价式。

描述的技能：

1、要求：具有科学性、体现艺术性、注意启发性、要有针对性。

2、类型：解释型描述、叙述型描述、答问型描述。

评价的技能：

1、要求：评价要客观、公正；评价要具体、明确；以正面评价为主；既重结果评价，又重过程评价。

2、内容：活动中幼儿的兴趣、态度；幼儿对知识、技能的掌握情况；幼儿能力的发展情况；行为表现。

3、方式：肯定；表扬、奖励；批评；纠正；讨论；总结。

观察的技能：

1、要求：目的明确、迅速准确、全面客观、做好记录。

2、类型：环视法（扫视法）、点视法。

3、方式：文字描述式、列表打钩式、等级评定式。

运用教学媒体的技能：

1、作用：增加活动内容的直观性、增加活动过程的趣味性。

2、类型：演示性教具、表演性教具、学具、操作性学具。

3、教具选择注意：注重教育性、科学性、艺术性；要有针对性、实效性；要根据活动需要自制和加工改造教、学具。

4、制作注意：选材要多样、制作要新颖、具有实用性、让幼儿参与。

5、出示教、学具的要求：实际恰当、数量合适、方法得当。

6、操作要求：动作熟练、程序清晰、方位适宜、适当伴随语言讲解。

现代教学媒体：

1、分类：视觉媒体、听觉媒体、视听型媒体、系统交互媒体。

2、作用：缩短时间与空间、增加感染力。

3、要求：与教学目标、教学内容一致；运用要适度；与其他教学媒体互补利用。

幼儿身体保健教育的原则

1.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合

一般来说，幼儿健康教育以集体健康行为指导为主，但是，由于幼儿常常存在着个体特殊的健康问题，因此必须在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有针对的尽快行为的个别指导。

2.幼儿健康教育与幼儿园其他各科教育相结合

为实现幼儿健康教育的目标，落实幼儿健康教育的内容，可以结合幼儿园的音乐，美术，语言，科学，社会等教育活动形式实施幼儿健康教育，使幼儿健康教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点

3.幼儿健康教育与家庭和社会健康教育相结合 4.幼儿健康教育要求与幼儿年龄相适宜。

幼儿身体锻炼的原则 一，经常化原则

1． 每天让幼儿进行适当的身体锻炼活动，且保证“幼儿每天户外体育活动时间不得少于1小时”。

2． 动静交替安排幼儿的一日生活 二，适量的运动负荷原则 1． 合理安排活动量

2． 活动量的安排要遵循人体生理机能能力变化的规律 3． 运用多种方式方法灵活调节活动亮及活动过程 4． 教师要注意合理地安排和调节幼儿的心理负荷 三，多样性原则 四，全面发展原则

1.注意整体素质的提高 2.注意身体各部分的锻炼 3.注意活动美容的多样性

4.选编的体操注意全面锻炼身体

幼儿科学教育的内容 一，选择内容的要求 1.科学性和启蒙性 2.时代性和名族性 3.广泛性和代表性 4.地方性和季节性

二．幼儿科学教育的内容

1.幼儿常见的自然现象及其与人类，动植物的关系 包括：季节现象；气候现象；理化现象

2.幼儿周围的物质世界及其相互关系以及生态环境教育 3.幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响 4．人体的奥秘及其保护

幼儿教学教育的意义

一．有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识 二．有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养 三．有助于日后的小学教学学习

幼儿语言教育的指导原则 一．重视幼儿完整语言的教育 二．为幼儿提供良好的语言范例

三．给幼儿创设语言交往的机会 四．照顾幼儿语言的个体差异

第三篇：幼儿园健康教育活动设计与指导重点

幼儿园健康教育活动设计与指导重点

幼儿健康教育的含义：是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一些列教育活动。

《纲要》要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿健康的标志：幼儿的各器官、各组织的生长发育和心理发展良好，没有身心疾病和缺陷，能较好的抵抗各种慢、急性疾病。体制不断增强。心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，性格开朗、情绪乐观、对环境有较强的适应能力。

影响幼儿健康的因素：1生理因素2环境因素1）自然环境2）社会环境（家庭、托幼机构、社区）

《纲要》中提出四条幼儿健康总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己。4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿健康教育活动的价值取向1 身体与心理并重2保健与锻炼并重3注重习惯的养成 说明理由的根据：1根据《纲要》的精神2根据幼儿的年龄特点3根据幼儿的生活经验

幼儿体育活动的总目标：

1、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开放幼儿的运动潜能。

2、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕 困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度

3、促进幼儿身体正常发育、既能协调发展、增进其体质，提高机体对环境的适应能力。

幼儿体育活动的内容:基本动作

体育游戏

基本体操 基本动作；走、跑、跳、投掷、钻爬与攀登、平衡 幼儿操（可分为模仿操、徒手体操、轻器械体操等

模仿操的类型；1）动物模仿操2）游戏模仿操3）运动模仿操4）生活模仿操 5）劳动模仿操6）军事模仿操

徒手体操的类型1）徒手操2）拍手操 3）健美操4）韵律操5）武术操 轻器械操的类型

一、手持轻器械的体操

1哑铃操2小旗操3手铃操4球操5铃鼓操6圈操7棍棒操8花操9彩带操 辅助轻器械体操有：竹竿操、椅子操、垫子操 开展幼儿体育活动常用的基本方法

1、示范法

运用示范法时应注意：

（1）有明确的目的性；（2）示范要正确、轻松、优美

（3）注意示范的位置和方向

（4）示范和讲解相结合

2、讲解法

3、练习法

4、游戏法与比赛法

5、口头指示和具体操作法

幼儿体育活动应遵循的规律

（一）人体生理机能活动能力变化的规律 • 上升阶段。

• 做好两个准备：生理与心理上的适应性准备；必须做好准备活动。—热身活动 •平稳阶段——基本活动 • 下降阶段——放松活动

（二）动作技能形成的规律

1、粗略地掌握动作：教师的动作示范及个别幼儿的动作示范（基本活动的开始阶段）

2、改进提高动作：幼儿实践、教师指导及再次讲解和纠正动作（基本活动中的幼儿练习阶段）

3、动作趋于巩固、运用自如：基本活动中的体育游戏阶段

思考题：

什么是幼儿健康教育？幼儿园健康教育领域的总目标是什么？

幼儿健康的标志是什么？

影响幼儿健康的主要因素是什么？

幼儿园健康教育活动的内容有哪些？选择幼儿健康教育内容时应注意哪些问题？

幼儿园体育活动的总目标是什么？幼儿园体育活动的内容有哪些？

组织幼儿体育游戏时应注意哪些问题？

幼儿心理健康教育活动的特点是什么？

请根据幼儿健康教育活动的内容，确定其相应的教育活动目标。并说明理由。

请根据各年龄班的具体目标设计一个体育游戏活动教案

组织幼儿体育活动时常用的基本方法有哪些？运用示范法时应注意哪些问题。

第四篇：幼儿园活动设计

幼儿园一日活动的设计与指导

一、幼儿园一日活动的设计要求(一)制定科学合理的生活作息制度

作息制度要有利于幼儿的健康成长，要能保证幼儿好的精神面貌，在游戏、教学活动等各种活动中表现活泼、积极、主动。为此，各项具体活动的安排必须符合幼儿的生理、心理特点，要有规律；各项活动的时间分配要合理科学，小、中、大班应有区别；活动制度要富有节奏，尽量减少不必要的等待现象。(二)充分开展游戏活动

游戏是幼儿最主要的学习途径。因此，在时间上要充分保证幼儿开展游戏活动，在空间上要提供充足的场地，在玩具材料上要满足幼儿游戏的需要。游戏种类的安排要做到室内室外结合，动静交替，有集体性游戏，也有个人自选的游戏。(三)各种活动丰富多彩

幼儿的兴趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活动的内容也应该是多方面的。比如，操作、练习、小实验等可满足幼儿动手实践的兴趣；观察、参观等可增长幼儿的见识；自我服务可培养幼儿爱劳动的品质。(四)活动结构要紧凑，各环节转换要自然

在活动中和活动间隙，要尽量避免拖沓，要把幼儿静坐等待的时间变为积极活动的过程。在一个环节向另一个环节过渡时，可采用幼儿喜闻乐见的歌曲、故事、儿歌、游戏等方式，以提高一日活动的整体效益，帮助幼儿调整情绪。

二、幼儿园一日活动的设计与指导(一)起床(寄宿制幼儿园适用)教养员和保育员应提前十分钟上班，在幼儿起床前与值夜班的人员做好交接班，了解幼儿人数和他们的健康、睡眠情况，并做好书面记录。

起床前，教师应检查幼儿的服装是否齐全，并应根据气温情况适当增减衣服。准备好干净的手帕。请小朋友起床。

做晨间检查，摸摸头，听听呼吸，看看眼神，了解有没有不舒服的幼儿。逐步教会幼儿穿衣服的方法，帮助穿衣有困难的孩子穿衣服。

叠被整理床铺。全部幼儿穿好衣服后，检查幼儿衣服是否穿整齐，然后让他们离开寝室，开窗通风。

(二)晨间活动(全日制幼儿园适用)1．幼儿来园前，做好活动室的通风和清洁工作。

2．晨间检查。每一位幼儿来园时，都要接受晨检。保健老师要掌握全园儿童的健康状况。对季节性疾病应作重点检查，做到及早发现，及早隔离。各班教师要认真询问，了解幼儿的健康情况，注意观察幼儿的情绪，检查幼儿个人清洁卫生情况。家长带来的药品要标明儿童的姓名、所在班级、用法及每次用量，交给保健老师，保健老师按时给幼儿服药。

3．做好个别幼儿的工作。如个别谈话，个别辅导，给个别幼儿剪指甲、梳头等。

4．分组活动。引导幼儿以愉快的情绪参加安静的活动，如看图书，搭积木，下棋，画画，插塑等等。

5．组织幼儿参加力所能及的劳动。每个幼儿都要完成自己的一份劳动任务。如小班幼儿要按顺序抹干净自己的小椅子；中、大班幼儿除完成分工的劳动任务外，还要当好值日生。在劳动中，老师不但要给以指导，还要及时进行评价，坚持把培养劳动习惯与劳动态度的教育贯穿于晨间活动之中。

6．组织幼儿开展丰富多彩的活动。可开展小型多样的体育活动，围绕一两项基本动作训练，让幼儿自由选择项目，在轻松、自如、多变的活动中进行锻炼。最多20分钟的体育活动后，要及时转入安静的游戏。此时开展小型的多种智力游戏，以复习性内容为主。根据幼儿的兴趣爱好，由他们自己选择游戏内容，发展幼儿的创造能力，调动幼儿参加活动的主动性与积极性。另外，也可在体育活动后组织幼儿进行安静的观察活动。如看看种植的青菜长出来秧没有。蚕豆发芽了没有。观察时可以分小组或三三两两，让幼儿有自由交谈议论的机会。整个晨间活动中，教师要不失时机地进行个别教育。制定晨间活动计划要注意以下几个方面的问题。

(1)晨间活动的安排要与季节特点相结合。如，夏天活动量不宜过大，冬天安静游戏时间不宜过长。活动的内容，观察的范围，材料的收集，可充分利用自然界的自然物，如秋天的叶子等。这样既可丰富幼儿的生活内容，又可节约开支。(2)要注意动静交替、小型多样，非集体性的应以复习为主，有变化的余地。晨间不进行新课教学，给幼儿有选择自己喜爱活动的机会。安排活动内容时要细致全面，要求明确，重点突出，有针对性；计划要科学合理，尽量面向全体幼儿。

(3)晨间活动不要安排集体谈话。不然，会侵占幼儿宝贵的游戏时间，增加幼儿的负担。对幼儿的个别谈话及活动的评价应在两三分钟内完成。如果有一系列存在的共性问题，可组织全班性活动，但在晨间活动时不要延长谈话时间。(三)早操和体育活动

早操是幼儿园一天集体活动的开始。通过早操把陆续入园的幼儿组织起来，集中他们的注意力，使他们很快地参加到集体中来，有秩序地度过一天的生活。

早操的内容、组织形式要符合幼儿的身心特点。早操一般控制在10分钟左右，以基本体操为主体，安排2—3个活动内容，采用幼儿喜爱的活动形式，按照运动量科学安排早操的程序。要把早操上得生动、活泼，有声有色，使幼儿自始至终精神饱满，兴致勃勃。

小班一般以模仿操为主，用有故事或有情节的游戏形式贯穿始终，最好将幼儿的模仿动作与儿歌内容紧密联系。音乐强弱与动作节奏一致，•可减少和消除幼儿练习中的多余动作，增强协调性，同时大大提高孩子的锻炼兴趣，使孩子学得快、记得牢。

现以统编教材小班第一套模仿操为例，讲解怎样领导早操。

在上早操前3～4分钟，告诉小朋友：“我们收拾玩具吧，一会儿就上早操了。”并帮助幼儿整理玩具，提醒他们擦鼻涕，同时检查幼儿的服装、鞋带等。到早操时间，教师站在活动室门口，用温和而肯定的语调招呼幼儿：“小朋友来，我们要学哥哥姐姐上早操去了。”要求幼儿一个跟着一个站好，听着老师的信号，跟着老师走到户外，按事先画好的圈，走成圆圈。(信号停)教师说：“小朋友转过来，你们看，早上空气真正好。”随之做四拍两臂上举、向左右摆动的动作，要求幼儿跟着老师的儿歌一句一句地模仿着做操。这样反复一次后说：“小朋友，我的汽车要开了，开到哪里去?”让小朋友说开到XX地方去。“好，我们握好方向盘。”(手放胸前做握方向盘的姿势准备)到小班末期，可提高要求，早操不一定都是情景性故事性的，也可以在音乐伴奏下，做徒手操，然后做些运动量较小的体育游戏或音乐游戏，最后走步回活动室。中、大班则应以徒手操和轻器械操为主。孩子们喜欢在那优美欢

快的音乐伴奏下，做有韵律感、节奏感的活动。一般采用音乐指挥早

操的全过程，按运动量(从相对平静逐步上升至高峰，再逐渐下降)的规律和既有集中又有自由的原则，安排早操程序。

早操开始，可先让幼儿按音乐自由地想像各种不同的模仿动作、舞蹈动作或音乐游戏，然后听音乐信号排队，做基本体操，最后安静地走步回活动室准备上课。

领导好早操还应注意以下几点。

1．幼儿掌握体操动作，主要通过直接模仿和练习。因此，教师的示范必须精神饱满、动作正确、节奏合拍。教师示范或领操的位置要让每位幼儿都能看清楚。教师应穿合体的便于锻炼活动的服装(最好是运动服)，这样能明显地表现动作，易于幼儿模仿；还有利于表现教师运动时的体形美，对幼儿产生较强的感染力，增强孩子学习的兴趣。

2．早操的配乐要旋律清晰，节奏明显，口令清楚，速度适当，过渡连贯。3．冬季寒冷，幼儿的衣服较笨重，可以用有一定运动量的带跑的体育游戏来进行早操。但运动量不宜过大，以免影响后面需要高度集中注意力的学习活动。4．每学期更换2～3套操，新的操节一般是通过体育课教给幼儿，一些简单的操节可以在早操时间直接教给。

5．应随时提醒幼儿注意姿势正确。如走步时挺胸、抬头、两手前后自然摆动。在纠正个别幼儿姿势时，不要停止全体幼儿正在进行的动作，只能在进行中用语言提示一下。如“小强把胳膊再举高点就像飞机了。”但这种提示不能过多，以免影响幼儿的情绪。假如有的幼儿动作很差，教师可利用户外游戏时与他同练习，帮助他学会。

体育活动也是幼儿一日活动中的重要部分。其内容有发展幼儿基本动作的训练，如跑、跳、钻爬、攀登、平衡、投掷等，还有球类活动、跳绳、跳橡皮筋、踏三轮小童车等，也可开展体育游戏。

每周体育活动的内容应有所不同。活动时间可以安排在早上、课后或午睡后。体育活动尽量在户外进行。各种类型的幼儿园，幼儿在户外体育活动的时间应保证每天不少于一小时。场地小的幼儿园在安排一日活动时，首先要保证各班至少有一小时户外体育活动。活动量不宜过大，也不要过小，要全面照顾幼儿，注意安全，包括设备安全和场地安全。(四)入厕和盥洗 1．入厕

要培养幼儿定时大便的习惯(最好在早饭前)，但不能限制，要允许随时大小便。中、大班幼儿便后要自己擦屁股。教师要观察幼儿大便情况，遇有拉稀、腹疼的应及时予以治疗。对个别便溺的幼儿要多加提醒，尽量减少便溺情况。如果幼儿便溺了，不要埋怨发脾气，更不要当众斥责，应当细心照料并及时给他换好裤子。2．盥洗

要教会幼儿正确洗手、刷牙、洗脸的方法。洗手时，手心手背都要洗。刷牙时，要顺着牙缝竖刷，刷完外面再刷里面。洗脸时，不仅要洗面部，耳后、颈部都要洗干净。

养成饭前便后及手弄脏时洗手的好习惯。

盥洗最好用流动水，不应让幼儿在同一脸盆中洗脸洗手，防止皮肤病和眼病的交叉传染。

洗手的形式和步骤，应根据园舍设备条件而定。为避免过分拥挤，一般可分小组进行。

(五)进餐和点心、饮水 1．进餐

为促进幼儿的食欲，应做到准时开饭，进餐前不做剧烈活动。

饭前和吃饭过程中，教师不要处理问题，更不能对幼儿批评指责，使他们在进餐时能保持愉快安静的情绪。应当要求幼儿细嚼慢咽，不挑食，不偏食，不剩饭，不用汤泡饭。

做到饭菜分开盛放，每位幼儿一份。注意使幼儿在吃饭时端正坐的姿势。

教师要掌握幼儿的进食情况，不催逼他们吃饭，让他们吃好吃饱。对吃得少的幼儿，要鼓励他适当添饭；对吃得慢的幼儿，要个别加以照顾和帮助；对吃得过多的幼儿，要适当掌握其用餐量，防止暴饮暴食。幼儿吃饭时，不要有人扫地、拖地，不要高声谈笑。

要求幼儿在吃完最后一口饭后再离开座位，并且要求他们在收拾干净桌面、放好餐具后再漱口、擦嘴。2．点心和饮水

考虑到双职工孩子起得早，早饭也吃得早，因此，幼儿园上午最好供应一次点心，如豆浆、饼干等；午睡后，应再供应一次点心。

点心应经济实惠，规模较大的幼儿园应以自制为主，量不宜过多，但要考虑质量。要保证开水的供应，使幼儿在口渴时能随时喝到开水。平时一日至少供应两次开水。

每个幼儿应有专用茶杯。茶杯最好放在固定的地方，并要注意茶杯的消毒工作。(六)午睡和散步 1．要坚持按时午睡

教师必须严格执行幼儿园生活作息制度，不得任意提前或拖延孩子吃饭和午睡的时间。固定时间午睡，大脑皮层易形成条件反射。这样坚持下去，到午睡时间，孩子就产生睡意，慢慢就能养成自动入睡的习惯了。2．要坚持午睡前散步

俗话说，饭后百步走，能活九十九。饭后活动一下能促进胃肠的蠕动，帮助食物消化，有利于孩子的身体健康。午饭后带孩子们到院内散散步，逗留几分钟后人厕，再安静地进寝室。这样孩子躺在床上肌肉松弛，感到舒服，入睡就快。3．要给幼儿创造良好的午睡环境

新鲜凉爽的空气是使孩子很快入睡的重要条件，因为凉爽空气有抑制作用，所以室内温度不宜过高(以摄氏16度为宜)。温暖季节应开窗睡眠，但注意不要形成对流。冬季可在睡前半小时开窗换气。

当全班孩子都盖好被子后，可打开通风小窗子换气。被子不宜太厚，以不冷为准。过热，孩子睡不安，并且容易感冒。室内光线要暗淡些，更要避免阳光直射。教师和保育员的动作、言语要轻，要排除一切人为的干扰，给孩子创设一个安静的午睡环境。

4．要培养幼儿独立生活的能力

进入寝室后，要求孩子在自己的床位前按次序轻轻地将脱下的鞋子、衣服整理好，放在固定的地方(小班要在成人帮助下进行)，迅速地盖好被子睡下。在冬季，教师应逐个检查和帮助孩子将被子盖好。起床时，也同样要求按次序把衣服、鞋子穿好。对中、大班的幼儿还应要求学着整理床铺。

对个别难于入睡的幼儿，教师切不可急躁。假如教师不耐烦地逼着他睡，或大声提醒、斥责，会刺激他的神经系统，使他更加兴奋难以入睡，甚至对午睡产生反感，并且影响集体。教师应以平静而亲切的态度，用脸部表情和手势提示，或轻声鼓励他说：“XX躺得真好，闭上眼睛就睡着了。”或轻轻地抚摸，让孩子感受到老师的爱抚，同时也领会老师的要求，这样就能逐渐养成午睡的习惯。5．注意幼儿睡眠的姿势

任何一种姿势都可以，以不影响呼吸为原则。同时，不蒙着头睡。孩子入睡后，教师应经常巡视孩子的睡眠情况。一方面及时帮孩子盖好被子，以免着凉；另一方面要注意观察孩子有无异常情况。如有的孩子有吃手指、咬被头甚至玩生殖器的毛病。教师发现后，要细致了解原因，通过有效措施，逐步帮助纠正。午睡起床，可放轻音乐唤醒孩子。起床时，教师要注意孩子的衣着冷暖。待孩子穿好衣服后再开窗。可让幼儿坐在床边听音乐，做些活动量较小的操节或模仿动作，让幼儿的大脑皮层从抑制逐渐兴奋起来，为午睡后的活动做好准备。(七)自由活动和游戏 1．自由活动

自由活动一般安排在上午两个教学活动之间，或者下午午睡后到吃点心前的一段时间内。活动时间一般在二十分钟左右。活动时，允许幼儿三三两两自由自在地谈论他们感觉有趣的事情，玩他们喜欢玩的游戏，教师不必过多地干涉，但应注意他们的安全和适时地给予正确的引导。让孩子自由活动，不等于教师放手不管，放任自流。而应对孩子提出一定的要求，以保证不发生危险，不出现对同伴不友好或无组织的行为。如规定在一定的场地范围内自由活动(在教师视线内)，遵守玩运动器械的规则，听到老师招呼会很快集合。为了使孩子能放得开，就必须让孩子能收得拢。2．游戏

游戏是幼儿的基本活动，教师要对游戏进行认真的组织和领导，要注意丰富游戏的内容。游戏前，要准备好所需的玩具和游戏材料；游戏时，要注意安全和做到动静配合。

上午的集体教学活动后和下午午睡、点心以后，是较集中的游戏时间，可以开展各种游戏和娱乐活动。

安排和组织游戏活动时应注意以下问题。

(1)游戏的种类要多。要为幼儿提供开展多种游戏的机会，因不同的游戏对幼儿身心发展有着不同的教育作用。但几种游戏的安排应有主次。一般上午以安排创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏、自制玩具等)为主，其他体育游戏、智力游戏、音乐游戏等也可根据需要适当安排。

(2)让幼儿有自由选择的余地。游戏时，应让幼儿自由选择游戏。尤其是中、大班幼儿，更应鼓励和支持他们自由选择游戏，自由结伴、自由开展游戏、自由更换游戏内容。只有这样，才能培养幼儿的主动性、独立性和创造性。(3)游戏内容要有针对性。教师应针对本班幼儿发展的特点和需要，选择与安排能促进幼儿发展的游戏。如为发展幼儿的社会交往能力，可创设相应的角色游戏的环境和玩具，引导幼儿开展游戏。有时可针对某个阶段教育的中心，为强化教育效果，有目的地安排一系列游戏活动。教师还要针对不同的幼儿，引导其参加能促进其个性发展的游戏。如有的大班幼儿逻辑思维发展慢，学习坐不住，则可以引导其玩棋类游戏。开始可由老师带他玩，以后鼓励他和同伴玩，最后组织下棋比赛等等。

(八)教育活动(略。详见各领域教育活动设计)

(九)离园

结束了在幼儿园的一日活动，要让幼儿高高兴兴地回家。

家长来接时，要把幼儿交给来接的家长，并利用此时机有计划有重点地做好家长工作，互相交换幼儿在家在园的情况。对家长没有及时来接的幼儿，应把他们继续留园，并组织他们参加适当的活动，以免幼儿情绪不安，做到使幼儿高兴，家长放心。

幼儿全部离园后，教师要把东西收拾整齐，做好卫生工作，关好[复习思考题] 1．根据制定学期工作计划要求，设计一个学期工作计划。2．幼儿园阶段教育计划的制定步骤有哪些?

通常，全日制幼儿园的一日活动包括以下内容。

1．来园、晨间活动。包括晨间检查，接待家长，做好个别幼儿的工作，分组活动，劳动，晨间谈话等。2．早操及体育活动。3．教学活动。4．游戏与户外活动。5．自由活动。6．盥洗和入厕。7．午餐及点心和饮水。8．午睡。9．离园活动。

第五篇：幼儿园活动设计模板

幼儿园活动设计模板

活动名称

要求：清晰明了、儿童化、完整

例：小班语言活动《我爱幼儿园》

活动目标

①认知目标

含义：在本次活动中，幼儿学习到的具体内容

常用词：知道、了解、懂得、认识、明白等

举例：知道单手拍球的具体方法...②能力目标

含义：在本次活动中，幼儿达到的一种水平，或者是能力的体现。

常用词：协调、表达、理解、分类、比较等

举例：能够左右手协调的进行拍球游戏...③情感目标

含义：在本次活动中，幼儿情绪、态度等体现。

常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等

举例：养成良好的生活卫生习惯...活动重难点

重点：必须掌握的内容

难点：现有水平难达到

活动准备

物质准备：图片、材料、多媒体、挂图、故事等

经验准备：已有、做过、经历过、生活、见过等

活动过程

①导入活动

要求：精练、巧妙、准确

目的：兴趣、需要、主动性、积极性

导入形式：图片、实物、儿歌、游戏、多媒体...②基本活动

要求：紧贴目标；师幼互动；丰富有趣

③结束活动

要求：自然、首尾呼应

形式：总结、活动

举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……

活动延伸

要求：形式多样

形式：家园合作、区域活动、各领域活动、日常生活、社区活动

举例：回到家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…