谈谈学习教育法学的意义及体会(厉莉)

第一篇：谈谈学习教育法学的意义及体会(厉莉)

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教育法学概论）

谈谈学习教育法规的意义及体会

（论文题目）

学校：湖北医药学院

姓名：厉莉

准考证号：2013pxd01102230

培训地点：湖北医药学院

论文评分：______________________

评 阅 人：______________________

湖北省高等学校师资培训中心

谈谈学习教育法规的意义及体会

厉莉

湖北医药学院第五临床学院

【摘要】《高等教育法规概论》是以高效教师为主线，重点突出与高校教师教育教学活动有关的我国现行的高等教育法律法规规章的基本知识，突出新教师在教育教学活动中急需熟悉和掌握的理论知识和实践问题。通过学习获得了四个方面的体会，即学习高等教育法规是依法治教的需要；是增强教育法制观念，理清高校、高校教师和高校学生之间相关法律问题的需要；是高校教师履职的需要；是高校教师树立良好社会风气的需要。

关键词：高校 教育法规 体会

“不崇法，无以安；不学法，无以言；不徙法，无以行”。在《高等教育法规慨论》的第一节课上老师就告诫我们在这个法制社会不懂法是一件可悲的事情，不会用法律来维权更是悲上加悲。通过对《高等教育法规概论》的学习，使我熟悉和掌握了新教师在教育活动中有关法律法规的理论知识和实践问题，每一章节后面的典型案例评析的针对性和实用性加深了对法律法规的理解。特别有利于新教师对法学的思考，有利于新教师树立依法治教的意识。现将学习体会汇报如下。学习高等教育法规是依法治教的需要

依法治教是综合国力的重要标志，是关系到国家、民族的前途和命运的大事，依法治教是各类国家机关、各级教育机构、教师、学生以及其他社会组织和公民等各种教育主体所共同参与的，是客观发展的必然趋势，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。高等教育法的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，认真学习，掌握以及

运用教育法律法规来实施管理和发展教育。党的十一届三中全会以后，提出和确定了 “行业依法而治”，特别是党的十五大，把“依法治国”确定为治理国家的基本方略【1】。国家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治，这是高校教育的特殊地位和自身发展的客观要求所决定的。随着社会的发展，网络游戏的冲击，虚拟与现实 “是非”观的颠覆，使少数人的“是非”观也发生了颠覆。大学生正处在角色转型阶段，心智还不成熟，对未来充满向往，对一切充满好奇，对社会缺乏了解，对诱惑缺乏自制力，“是非”观很容易出现偏差。高校教师只有具备了基本的法学知识，理清法制教育在社会生活中的重要地位，才能很好的引导学生学法守法，明辨是非，自觉维护法律的尊严，从而保证教育工作的依法进行，使高校教育事业稳步健康的发展。

同时，实行依法治教，是社会主义市场经济的必然要求。在市场经济条件下，教育关系已由单

一、纵向型的行政管理关系，逐步转移至以平等主体之间的横向型教育关系，与一定范围内纵向型行政关系并存的教育法律关系的新格局。正确处理改革开放后出现的各种形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等主体关系，教育机构之间的协作关系，各种社会组织的联合办学关系等，使依法治教成为一个必然的趋势。特别是《教育法》的颁布实施，使我国初步形成了教育法体系框架，为教育活动确定了基本的法律规范，标志着教育工作进入了全面依法治教的新时期。在这种新的形势下，学习和掌握教育法学知识，依法治教以适应社会主义法制化建设。学习高等教育法规是增强教育法制观念，理清高校、高校教师和高校学生之间相关法律问题的需要

我们很多人都有这样的思想，“学不学法没关系,反正我不做违法的事。法律是打官司用的，不准备打官司，那只要规规矩矩守法就行了。”“有一些人借口平常工作忙，不注重学习法律知识，等到事情不可收拾的时候，他们才突然明白自己是法盲”。法作为人类社会的一种制度和人类文明的组成部分，自从社会有了法，人们就感受到法的力量，受到法的保护或受到法的惩罚。改革开放以来，教育法制工作已全面启动，且取得了很大成就，但在现实生活中，很多人在懵懂的执法，不经意间违法“吃上”官司，才突然明白法律是无情地、是公正地、是不能随个人意志而改变的，因此，提高法律意识，增强教育法制观念，是国家对每个教育工作者的共同需求，在全面实行依法治教的新形势下，很难想象一个对教育法规缺乏了解的教师能培养出什么样的学生？作为高校教师必须普及教育法学知识，并将教育法学理论和知识变成教育工作者牢固的信念，落实在教育行动上。

通过对高等教育法规的学习，理清高校、教师和学生的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。高校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会

发生法律关系。了解高校的法律地位是随着社会的变迁而变迁的，在我国高校法律地位变迁分为三个阶段：第一阶段即改革前的高等学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是1985-1995年的高等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化，却没有得到根本性的改变，仍然具有典型的强制性和计划性特征。

第三阶段是1995年以后的教育体制改革，确立了学校的法人地位，赋予了政府举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主办学的实体地位。

高等学校与教师和学生的法律关系，高校与教师之间、高等学校与学生等之间关系既是教育被教育，又是管理被管理的关系。教师和学生是教育的主体，教师个人素质对学生的影响是无形地、潜在地和深远地。教师在教学活动中不但要提高自身的教学水平，提高自身的法律意识，还要尊重学生人格，引导学生利用法律思维来处理问题。3 学习教育法规是高校教师履职的需要

通过高等教育法规概论的学习，我对《中华人民共和国教师法》有了进一步了解，特别是对教师应履行的六项义务，即遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针、遵守规章制度，执行学校的教育计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智

力、体质等方面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批判和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平【2】。其中第一项义务是国家对教师的最基本要求，其余五项明确了教师在教学过程中所必须遵守的规范，这就要求教师必须具备教育法制的基础知识，熟悉现行教育法律、法规的基本精神和主要内容，提高依法施教的水平和能力，掌握依法维护自身及学生、学校合法权益的方法。因此，高校教师岗前培训开设教育法学课程，比较系统地学习教育法学有关知识，无疑会提高教师从法律角度分析各种教育现象，运用法律方法规范教育教学活动，以及调解、处理纠纷的能力，更全面、准确地履行教书育人的职责。4 学习教育法规是高校教师树立良好社会风气的需要

学习教育法规，不单是教师个人的事情，高校教育承担的是为社会培养专门高级人才的责任，而高校教师是各科学领域中的专家和学者，对于学生以及其他专业外的人士享有一定的学术权威，一方面通过教学与科研间接地将自己的行为规范作用于大学生，大学生在参与社会生活的过程中就将这中影响广泛渗透、传播到社会的各个层面；另一方面作为知识分子的典型代表在履行社会服务的功能时，其学术行为规范正逐步成为社会规范的一个重要组成，对提高整个民族素质，促进人类的物质文明和精神文明建设有着十分重要的影响。通过学习教育法制基本知识，在社会上树立良好的依法治教的形象，带领广大学生、家长和公民认真学法用法，自觉遵守法律法规，使依法治教具有广泛、深厚的社会基础。

总之，依法治教是依法治国的重要组城部分，是依法治国方略在我国教育工作中的具体体现。依法治教是21世纪我国教育事业深化改革，加快发展的必然要求。教师是依法治教的主体，只有加强教师的法制观念，才能进一步促进依法治教的进程。高校教师掌握现行高等教育法律法规内容，树立依法治教意识，有利于高校依法治教，有利于高等教育的改革和发展。

参考文献

【1】【2】 《高等教育法规概论》湖北人民出版社，修订版.2011.5.2；40-54；334

第二篇：教师学习教育法学的意义

教师学习教育法学的意义

教育法学是人们认识教育法和教育法律现象的结果，反过来，它又指导和推动着教育法制的实践活动。对广大教师和其他教育工作者来说，学习并掌握教育法学知识，具有重要的意义。

(一)学习教育法学是适应依法治教形势的需要

近些年来，依法治教做为一个基本方略在教育工作中显得越来越突出。所谓依法治教，就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育。它是各类国家机关、各级教育机构、教师、学生以及其他社会组织和公民等各种教育主体所参与的，包括实施教育教学、管理教育事业和其他有关教育的法制活动。实行依法治教是客观发展的必然趋势。

首先，从总体上看，实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求，是依法治国方略在教育领域的体现。党的十一届三中全会以后，党和国家在总结历史经验的基础上，把社会主义法制建设提到了重要日程，提出和确定了“依法治国”、“行业依法而治”。特别是党的十五大，把“依法治国”确定为治理国家的“基本方略”，提到了“社会文明进步的重要标志”和“实现国家长治久安的重要保障”的高度。国家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治。

其次，实行依法治教是教育的地位和自身发展的客观要求。随着现代社会的发展，教育在社会生活中的地位越来越重要，它是综合国力的重要标志，关系到国家、民族的前途和命运，已成为社会主义现代化建设中优先发展的战略重点。而事实证明，保证教育事业的优先发展，仅仅靠“人治”，靠领导人的“开明”，或者单纯靠行政手段干预，都是不稳定的，必须实行依法治教，保证教育工作依法进行，逐步实现教育工作的制度化、法律化，使教育事业的发展和改革不因领导人的看法和注意力的改变而改变。

第三，实行依法治教，是社会主义市场经济的必然要求。在市场经济条件下，教育关系已由计划经济体制下单一的纵向型的行政管理关系，逐步转移到以平等主体之间发生的横向型的教育关系与一定范围的纵向型行政关系并存的教育法律关系的新格局。改革中出现了各种形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等主体关系。教育机构之间的协作关系，各种社会组织的联合办学关系等，都是合同关系。教师管理也要逐步转移到比较完整意义上的聘任制，它的基础就是一个聘任合同。教育法律关系性质和格局的重大变化，使依法治教成为一个必然的趋势。特别是《中华人民共和国教育法》的颁布实施，使我国初步形成了教育法体系框架，为教育活动确定了基本的法律规范，标志着教育工作进入了全面依法治教的新时期。在这种新的形势下，必须学习和掌握教育法学知识，以适应依法治教的要求，指导依法治教的实践。(二)学习教育法学是提高教育法律意识增强教育法制观念的需要

法作为人类社会的一种制度和人类文明的组成部分，已有很长的历史。自从社会有了法，人们就感受到法的力量，受到法的保护或受到法的惩罚，自然就要思考法是什么，评价现行的法及人们的法律行为。改革开放以来，教育法制工作不仅全面启动，而且取得了很大成就。但也不能不看到，在现实生活中，一方面，已经制定的教育法律、法规还没有得到充分的遵守和全面执行；另一方面，由于人们对于法的本质和作用的理解，对现行法律规范的要求和态度，对于法律的评价以及对于人们的行为是否合法的评价和法制观念等方面的知识欠缺，不善于运用法律武器维护自身权益。因此，提高法律意识，增强教育法制观念，是国家对每个教育工作者的共同要求，在全面实行依法治教的新形势下，则更为重要。不能设想，一个对教育法缺乏了解的干部、教师，会严格遵守法，正确执行教育法。因此，必须普及教育法学知识，并将教育法学理论和知识变成教育工作者牢固的信念，落实在行动上。这也是落实中共中央《1996——2000年全国干部教育培训规划》要求“加大法律知识培训的力度”，“用科学的理论武装干部、用现代科技知识和人类创造的一切文明成果充实干部”的重要措施。

(三)学习教育法学是正确履行教师职责的需要 《中华人民共和国教师法》以法的形式规定了教师必须履行的六项义务，其中遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，是第一项义务，这也是国家对教师的最基本要求。该法规定教师应履行的其他五项义务，如贯彻国家教育方针、履行教师聘约、完成教育教学任务，对学生进行法制教育，尊重学生人格，制止侵犯学生合法权益的行为，提高政治、业务水平等，也都要求教师应具备教育法制的基础知识，熟悉现行教育法律、法规的基本精神和主要内容，提高依法施教的水平和能力，掌握依法维护自身及学生、学校合法权益的方法。因此，在教师继续教育中 开设教育法学课程，比较系统地学习教育法学有关知识，无疑会提高他们从法律角度分析各种教育现象，运用法律方法规范教育教学活动以及调处有关纠纷的能力，更全面、准确地履行教书育人的职责，成为合格的、优秀的教师。

(四)学习教育法学是教师带领学生并推动人民群众学法用法、自觉遵守教育法的需要

学习教育法学，不应当只看成是教师个人的事情。要通过学好教育法制基本知识，在社会上树立良好的依法治教的形象，并且带领广大学生、家长和公民认真学法用法，自觉遵守教育法。只有广大教师、学生、家长及公民懂法、用法、自觉遵守教育法规，才能使依法治教具有广泛、深厚的社会基础。在一定意义上来说，广大教师、学生、家长和人民群众懂法、用法、自觉遵守教育法规之日，就是依法治教实现之时。广大教师负有带领学生、家长和人民群众学习教育法制基本知识的责任，必须首先自己学好，才能担当起这个责任。

第三篇：谈学习《婚姻家庭法学》体会

谈学习《婚姻家庭法学》体会

冯莹莹

近几个月来，在国家开放大学学习网系统的学习了《婚姻家庭法学》这门课程，感觉获益良多。在此之前我对婚姻家庭相关知识真的是一知半解，通过系统的学习，掌握了结婚、离婚、家庭关系、收养关系、夫妻关系的法律知识；实行婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等的社会主义婚姻制度，保护妇女、儿童和老人的合法权益等基本概念及相关法律规定。并且能够运用婚姻家庭法的理论知识，分析实际案例，解决实际问题。

婚姻家庭法的学习，改变了我以往对家庭的许多观念。我曾今认为结婚或者离婚都是两个人的事情，只要自己愿意就好，但是通过这本次的学习，我深刻的体会到一个家庭存在的社会意义。这让我对家庭观有了更加深刻的认识，在将来对待婚姻选择时有了更为慎重的考虑。随着改革开放的深入和市场经济的发展，人们的价值观趋向多元化；再加上西方“性解放、性自由”思想的传人，我国传统的伦理道德、价值观念和婚姻家庭观受到极大地冲击．当代婚姻家庭观出现了一些令人担忧的现象。许多女生都抱有干得好不如嫁得好的观念，盲目的把对金钱的追求附加在婚姻上；有一些学生则对婚姻的观念很单薄，以至于经常会发生一些婚姻家庭的悲剧。因此，我们可以看到对于当代大学生树立正确的婚姻家庭观的重要性。当我们拥有正确的婚姻家庭观念时，我们才能很好的处理婚姻家庭关系以维护我们小家的的稳定，从而才有更多的精力来投入事业中去。因此，拥有正确的婚姻家庭观念不仅仅是我们作为一名法律人的要求，更是我们作为一个社会中的人的深刻要求。正确的恋爱观应该是理想、道德、义务、事业和性爱有机的结合。此外，通过婚姻家庭法的学习还让我深刻地体会到了生活之中处处有法这句话的含义。学习过程中看到的一些案例，让我深深的体会到，其实法律就在我们身边，只要我们留心观察总能发现需要我们思考的地方。这也是我学习婚姻家庭法的又一大收获。我认为，这对于我们以后的学习有着很大的帮助。

最后，我用“家和万事兴”来作为我这篇学习体会的结束。通过这段时间的学习，让自己对这句话有了更加全面的认识。对于一个婚姻关系的成立与终止也有了不一样的认识。我想这将对于我以后的生活会有很大的帮助，它让我清楚的意识到一个家的含义和分量。

第四篇：结合自己的体会,谈谈教师职业道德修养的意义

高等学校教师职业道德修养（授课老师：冯宋彻）夏雨 结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。作为高校教师，承担着教书育人，培养社会需要人才的职责。高校教师的职业道德是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。

总之，教师好做，但教学却不好做，要想真正胜任教师这一职业也并不容易，非是一朝一夕所能达到的。爱因斯坦就曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但是不可能成为和谐发展的人。”此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。教师要加强职业道德修养 21世纪是一个充满竞争的时代。在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。师德建设水平高，可全面推动学校教学、科研和育人工作的开展，可顺利地实现学校的改革、建设和发展战略目标。

首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道德意识。

其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。这本身就是教师职业道德社会价值的体现。

“亲其师，信其道”，学生会在潜移默化中受到老师的影响。作为高校教师而言，其特殊的职业特点和目的，决定了高校教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的高校教师形象。也才能正确履行高校教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。

第五篇：结合自己的体会,谈谈教师职业道德修养的意义

结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。

教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。

教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。爱因斯坦就曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但是不可能成为和谐发展的人。”高素质的教师必须以树立正确的职业道德观为前提。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，教师要塑造他人的灵魂，自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个立体的人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂的塑造者。

教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力，教师无疑应是一架人梯，这是教师人格精神伟大的光辉闪现，也是人类最崇高尊严的美丽虹彩。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。既然选择了这份职业，就应该热爱教育事业，以献身教育为乐，兢兢业业，“专心致志以事其业”，义无返顾地为我国教育事业的兴旺发达，为各类人才的辈出，鞠躬尽瘁，用毕生心血点燃年轻一代的成才之光。高校教师师德修养是高校加强师德整体建设的需要，师德建设对搞好高校校风起着示范、感染和影响作用。师德建设水平高，可全面推动学校教学、科研和育人工作的开展，可顺利地实现学校的改革、建设和发展战略目标。

为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对学校、对学生良好品质的形成耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。处于道德品质成长期的青少年，他们的成长和发展要求教师不仅有渊博的知识，而且要有独特的人格魅力，这促使着高校教师在职业实践上时刻加强职业道德修养。高校教师师德修养是高校教师服务对象-学生成长和发展的需要，在学生眼中，教师代表着知识权威，是正义的化身，因此，他们的知识才能、个性倾向、生活态度，极易成为学生模仿的对象。大学生在心理上具有极

高的发展欲望。与中小学生相比，大学生具有思想、有情感、有个性，自我意识强，他们不满足于教师在课堂上传授死气沉沉的书本知识，却要求教师提供一个探索、研究和实践的宽松环境便于自身充分发展。

教师是高等教育的主要实施者，高尚的职业道德是保证教师做好本职工作的必要条件，教师的职业道德对青年学生的道德面貌乃至整个社会风气都有深刻的影响。教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。做一个合格的人民教师，其职业道德内涵应该包括爱岗敬业、言行一致、诲人不倦、以身作则、率先垂范、为人师表、严谨治学、勇于创新、关心集体、团结协作等等内容。在新形势下，踏踏实实做好本职工作，坚决抵制各种低俗浮华的风气，避免假、大、空现象，认真上好每一堂课，写好每一篇文章，对学生负责，对社会负责，同时也是对自己负责。严谨治学，我将从身边的小事做起，不论何时何地都要尽全力做好本职工作，尽职尽责地为学校与学生服务，以无愧于“教师”这一光荣的职业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。这本身就是教师职业道德社会价值的体现。

“亲其师，信其道”，学生会在潜移默化中受到老师的影响。作为高校教师而言，其特殊的职业特点和目的，决定了高校教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的高校教师形象。也才能正确履行高校教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。