高考作文要恰当地选择文体

第一篇：高考作文要恰当地选择文体

高考作文要恰当地选择文体

【遇到低碳你会写吗】

——以“低碳生活”话题议论文为例

高考在即，而高考作文的成败直接关系到考生语文科目总分的高低，因此对考生而言，认真备考作文和慎重对待作文应该是老生常谈的话题。临考之前，笔者想告诉考生的是：要保证作文得到理想分数，审题后考生一定要慎重地恰当地选择作文文体。

在高考作文的要求里，考生可以自主选择作文文体（除诗歌文体外），例如常用文体记叙文、散文和议论文等。一般来说，文体选择恰当，有利于考生更恰当地表达自己的思想情感，因此，考生应该根据自己最擅长的文体决定文体的取舍，将自己的作文能力发挥到最大极限，努力争取理想的分数。

今年高考语文明确五大能力的考察，其中之一便是作文能力。作文能力是一种综合能力，如果具体分解，可以有文体选择、谋篇布局、遣词造句、思想情感等多方面的具体表现，但对考生来说，笔者认为恰当地选择文体的能力应该放到应试作文的第一位。

想想看，在从小学到高中12年的语文学习过程中，学生学得最多的就是记叙文、散文和议论文三种文体的文章。根据语文学习目标的要求，12年的学习，学生应该能非常熟练地写作记叙文、散文和议论文才算合格。但是，就高考作文来看，不少考生却不能熟练地运用记叙文、散文、议论文常见的写作方法，还有不少考生连语句通顺都做不到。

学生的作文能力将来应用到实际生活中时，常常表现为各种文体文本，例如，机关应用文，经济合同文本、媒体新闻稿，文学中的诗歌、散文、小说和剧本，各门学科的专业论文。可以说，文体的形成是社会实践需要促成的发展结果，是人类语言形式发展成熟的结晶。培养文体意识，就是为学生将来进入社会时必须具备基本的写作能力而准备。

我国的语文教学一直比较重视培养学生的文体意识，并且总结了不少不同文体的写作知识，帮助学生提高写作水平。从不同的学段说，小学阶段，注重记叙文的写作，初中阶段注重记叙文、散文、简单议论文的写作，高中阶段则注重记叙文、散文、议论文的写作。

而从思维能力角度说，高中学生的语言思维能力主要体现在议论文的写作水平上——学会对自己和周围世界发表看法。写好议论文的难点也在于作者对周围世界的深刻理解和认识，要做到深刻，就必须多读书，多观察社会现象，多进行写作练习，知识面要广博。

议论文是以议论为主要表达方式的文章。就议论文的写作方法而言，我国语文界在教学中总结了事实论证和道理论证两大方式，总结了举例论证（例证法）、比喻论证（喻证法）、引用论证（引证法）、正反对比论证（对比法）等具体方法。

作文内容与学生生活和社会生活关系最为密切，一切文本都可以说是作者的生活和社会生活的折射，从这个角度说，语文即生活。在学习过程中，语文重视

积累，重视思维，这又要求我们明白光有生活还远远不够，一个人要提高写作水平还得重视思想和语言的积累。

例如，作文题目内容如果是当前的热点话题“低碳生活”，考生就可以根据自己的文体特长分别选择记叙文、散文和议论文。

对有些擅长议论的考生而言，则最好选择议论文文体。一旦选定，脑海里就会有清晰的文体模式出现，顺理成章地确定论点、论据和论证过程，这时候，不妨在技术上做一点快速处理：在草稿纸上冷静、迅速写出对于低碳生活的认识——低碳生活的实质是环境保护所需要的人的新的生活方式，其核心是要求人尽量在生产和生活过程中，自觉减少二氧化碳的排放量，以便科学地保护自然资源和环境。

人口、资源、环境是人类面临的三大基本现实问题。低碳生活话题与后面两个基本问题密切相关。

当读到“低碳生活”这样的话题时，只要平时关注低碳生活的理念，你的大脑就会自动搜索有关低碳生活的写作资源，例如：

人类的生产和生活过程中处处会留下“碳”的足迹：

当你打开电视欣赏节目时，你是否想到，远处的工厂正在大量燃烧煤炭为千万电视提供电能？你是否知道，我国每度电的二氧化碳排放量达到了752克？

当你在享受早餐的牛奶和鸡蛋时，是否会想到，隔壁的养殖场正在排放大量的温室气体？几乎每个人的日常生活都伴随着二氧化碳等温室气体的排放。

你想过一条牛仔裤与环境的关系吗？在国际贸易中，一条牛仔裤从生产到销售，有可能要周游世界，生产它要排放二氧化碳，运输它汽车、飞机、轮船要排放二氧化碳，综合起来考虑，与一条牛仔裤相关的碳排放量是惊人的。

你想过一听可乐与环境的关系吗？一听可乐含有6克左右的二氧化碳，假若销售10亿箱可乐，就是240亿听，这些可乐被打开被喝掉后，就会有140万吨二氧化碳排放进大气里。如果再把运输可乐的汽车、船只排放的二氧化碳折算出来，我们还会漠视那区区6克的二氧化碳吗？

你想过一辆汽车与环境的关系吗？当汽车驶过时，且不说它带起的烟尘怎样令人不快，只说一辆汽车，行驶1万公里就会排放10吨二氧化碳，而飞机排放二氧化碳的量比汽车还要惊人。我们要反思，每个城市有几百万辆汽车，它们一年要排放多少二氧化碳呢？

那么，我们该怎样创造低碳生活呢？种树、步行、减少乘车、开车出行次数、减少使用家用电器的时间、反对一次性使用浪费资源和能源，等等，最后明确，自觉践行低碳生活方式，告别陋习，多选择绿色消费的新理念是我们的责任。这些方面做好了，我们的理性、科学的新的消费理念就会对不理性、不科学的生产行为起到引导作用，保护资源和环境也就才有可能落到实处。

当诸如此类的写作资源在你的脑海里闪烁的时候，关于“低碳生活”话题的作文就不难写了。你可以用这样的资料写议论文。

大问题要从电视、牛奶、鸡蛋、牛仔裤、可乐、汽车之类与资源、环境、消费直接相关的的小事物着手思考，从中发现这些小事物与大问题之间的内在联系。这种发现能力也就是作文综合能力的体现。

考生根据以上所积累的写作资料，适当加工一下，写出一篇800字的文章应该不成问题。

每种文体都有其鲜明的语言形式特点，因此，文体明确了，文体语言特点也就清晰了。如果文体选择不清晰，就会影响你的作文质量，进而就会影响作文的得分，影响语文科目的总分。

总之，不管写什么样的题目，文体一定要选择好，基本原则是：你擅长什么文体，就选择什么文体（除非有规定）。

发展方式转型:要365不要315【时评类】

中国的消费市场是世界上最大的消费市场之一，世界各大经济实体无不看重这一点，少有不去竞争这个大市场的。而我们自己却经常有意无意地忘记了这一点，于是，几乎每年都会发生商家为了短期利益而损害消费者权益的事件，几乎每月都有伤害消费者的事情在发生，甚至有坑害消费者身体健康乃至生命的悲剧在上演。从某种意义上说，这个市场已经经历了太多的不幸，承受了太多的悲情了。当前，由于国际金融危机的影响，某些国家对中国的贸易壁垒和摩擦日益增加，国际市场日渐紧缩，政府提倡发展方式转型，国内市场更显其无比重要的战略意义了。

国内市场如此重要，需要倍加珍惜。只有珍惜国内市场，才能培育好国内市场，建设好国内市场，让国内市场成为人民放心的市场，消费者才能乐于国内市场消费，国内消费市场才有生机与活力，生产与流通才能活跃起来。以此为基础，生产、经营和发展方式转型也就能够落到实处。由此看来，发展方式转型，关键在于消费市场的良性发展。

国内消费市场健康与否，单调的统计数字通常不能产生

多大说服力。而真正能够说明问题的，还是消费者的消费意向。比方说，如果国内婴儿奶粉出现问题，消费者必定会产生信心动摇，在力所能及的情况下选择消费国外产品；如果某地豇豆出现了问题，你或许会选择不买了，但如果大米出现了情况，你就不能选择不买了，而只能选择购买国外的了。基于这个简单的道理，如果我们的市场在一个地方、一个环节、一个产品或一个行业上欺骗了消费者，或许对国内消费市场整影响不太大，但这种丧失诚信而牟取市场利益的行为一旦产生示范效应，其后果恐怕是连危言耸听这个词都难以表达出其令人担忧的恐怖了。

为了国内消费市场的健康发展，为了促进发展方式转型，我以为政府必须提高“两个力度”。一是提高打击市场违规力度，增加市场违法犯罪成本，经济处罚和刑事处罚要两手抓，两手都要硬。二是提高消费者权益保护力度，把消费者权益保护提高到事关国家经济生活和发展方式转型的战略层面上来予以保护，让国民在国内享受最好的消费服务，让最好的消费服务首先服务于国内消费者，让公民真正感受到国内消费的优越感、荣誉感和自豪感。形成这样的国内消费市场，我们的经济生产目标和发展方式转型必定顺利步入良性运行轨道。

基于这样的考量，消费者就不能只有“315”了。基于这样的考量，消费者权益保护真正需要的当是“36

5”，而不是“315”。

基于这样的考量，发展方式转型真正需要的当是“365”，而不是“315”。

第二篇：高考作文要恰当地选择文体

高考作文要恰当地选择文体 【遇到低碳你会写吗】

——以“低碳生活”话题议论文为例

高考在即，而高考作文的成败直接关系到考生语文科目总分的高低，因此对考生而言，认真备考作文和慎重对待作文应该是老生常谈的话题。临考之前，笔者想告诉考生的是：要保证作文得到理想分数，审题后考生一定要慎重地恰当地选择作文文体。

在高考作文的要求里，考生可以自主选择作文文体（除诗歌文体外），例如常用文体记叙文、散文和议论文等。一般来说，文体选择恰当，有利于考生更恰当地表达自己的思想情感，因此，考生应该根据自己最擅长的文体决定文体的取舍，将自己的作文能力发挥到最大极限，努力争取理想的分数。

今年高考语文明确五大能力的考察，其中之一便是作文能力。作文能力是一种综合能力，如果具体分解，可以有文体选择、谋篇布局、遣词造句、思想情感等多方面的具体表现，但对考生来说，笔者认为恰当地选择文体的能力应该放到应试作文的第一位。

想想看，在从小学到高中12年的语文学习过程中，学生学得最多的就是记叙文、散文和议论文三种文体的文章。根据语文学习目标的要求，12年的学习，学生应该能非常熟练地写作记叙文、散文和议论文才算合格。但是，就高考作文来看，不少考生却不能熟练地运用记叙文、散文、议论文常见的写作方法，还有不少考生连语句通顺都做不到。

学生的作文能力将来应用到实际生活中时，常常表现为各种文体文本，例如，机关应用文，经济合同文本、媒体新闻稿，文学中的诗歌、散文、小说和剧本，各门学科的专业论文。可以说，文体的形成是社会实践需要促成的发展结果，是人类语言形式发展成熟的结晶。培养文体意识，就是为学生将来进入社会时必须具备基本的写作能力而准备。

我国的语文教学一直比较重视培养学生的文体意识，并且总结了不少不同文体的写作知识，帮助学生提高写作水平。从不同的学段说，小学阶段，注重记叙文的写作，初中阶段注重记叙文、散文、简单议论文的写作，高中阶段则注重记叙文、散文、议论文的写作。

而从思维能力角度说，高中学生的语言思维能力主要体现在议论文的写作水平上——学会对自己和周围世界发表看法。写好议论文的难点也在于作者对周围世界的深刻理解和认识，要做到深刻，就必须多读书，多观察社会现象，多进行写作练习，知识面要广博。

议论文是以议论为主要表达方式的文章。就议论文的写作方法而言，我国语文界在教学中总结了事实论证和道理论证两大方式，总结了举例论证（例证法）、比喻论证（喻证法）、引用论证（引证法）、正反对比论证（对比法）等具体方法。

作文内容与学生生活和社会生活关系最为密切，一切文本都可以说是作者的生活和社会生活的折射，从这个角度说，语文即生活。在学习过程中，语文重视积累，重视思维，这又要求我们明白光有生活还远远不够，一个人要提高写作水平还得重视思想和语言的积累。

例如，作文题目内容如果是当前的热点话题“低碳生活”，考生就可以根据自己的文体特长分别选择记叙文、散文和议论文。

对有些擅长议论的考生而言，则最好选择议论文文体。一旦选定，脑海里就会有清晰的文体模式出现，顺理成章地确定论点、论据和论证过程，这时候，不妨在技术上做一点快速处理：在草稿纸上冷静、迅速写出对于低碳生活的认识——低碳生活的实质是环境保护所需要的人的新的生活方式，其核心是要求人尽量在生产和生活过程中，自觉减少二氧化碳的排放量，以便科学地保护自然资源和环境。

人口、资源、环境是人类面临的三大基本现实问题。低碳生活话题与后面两个基本问题密切相关。

当读到“低碳生活”这样的话题时，只要平时关注低碳生活的理念，你的大脑就会自动搜索有关低碳生活的写作资源，例如：

人类的生产和生活过程中处处会留下“碳”的足迹： 当你打开电视欣赏节目时，你是否想到，远处的工厂正在大量燃烧煤炭为千万电视提供电能？你是否知道，我国每度电的二氧化碳排放量达到了752克？

当你在享受早餐的牛奶和鸡蛋时，是否会想到，隔壁的养殖场正在排放大量的温室气体？几乎每个人的日常生活都伴随着二氧化碳等温室气体的排放。

你想过一条牛仔裤与环境的关系吗？在国际贸易中，一条牛仔裤从生产到销售，有可能要周游世界，生产它要排放二氧化碳，运输它汽车、飞机、轮船要排放二氧化碳，综合起来考虑，与一条牛仔裤相关的碳排放量是惊人的。

你想过一听可乐与环境的关系吗？一听可乐含有6克左右的二氧化碳，假若销售10亿箱可乐，就是240亿听，这些可乐被打开被喝掉后，就会有140万吨二氧化碳排放进大气里。如果再把运输可乐的汽车、船只排放的二氧化碳折算出来，我们还会漠视那区区6克的二氧化碳吗？

你想过一辆汽车与环境的关系吗？当汽车驶过时，且不说它带起的烟尘怎样令人不快，只说一辆汽车，行驶1万公里就会排放10吨二氧化碳，而飞机排放二氧化碳的量比汽车还要惊人。我们要反思，每个城市有几百万辆汽车，它们一年要排放多少二氧化碳呢？

那么，我们该怎样创造低碳生活呢？种树、步行、减少乘车、开车出行次数、减少使用家用电器的时间、反对一次性使用浪费资源和能源，等等，最后明确，自觉践行低碳生活方式，告别陋习，多选择绿色消费的新理念是我们的责任。这些方面做好了，我们的理性、科学的新的消费理念就会对不理性、不科学的生产行为起到引导作用，保护资源和环境也就才有可能落到实处。

当诸如此类的写作资源在你的脑海里闪烁的时候，关于“低碳生活”话题的作文就不难写了。你可以用这样的资料写议论文。

大问题要从电视、牛奶、鸡蛋、牛仔裤、可乐、汽车之类与资源、环境、消费直接相关的的小事物着手思考，从中发现这些小事物与大问题之间的内在联系。这种发现能力也就是作文综合能力的体现。

考生根据以上所积累的写作资料，适当加工一下，写出一篇800字的文章应该不成问题。每种文体都有其鲜明的语言形式特点，因此，文体明确了，文体语言特点也就清晰了。如果文体选择不清晰，就会影响你的作文质量，进而就会影响作文的得分，影响语文科目的总分。

总之，不管写什么样的题目，文体一定要选择好，基本原则是：你擅长什么文体，就选择什么文体（除非有规定）。

发展方式转型:要365不要315【时评类】

中国的消费市场是世界上最大的消费市场之一，世界各大经济实体无不看重这一点，少有不去竞争这个大市场的。而我们自己却经常有意无意地忘记了这一点，于是，几乎每年都会发生商家为了短期利益而损害消费者权益的事件，几乎每月都有伤害消费者的事情在发生，甚至有坑害消费者身体健康乃至生命的悲剧在上演。从某种意义上说，这个市场已经经历了太多的不幸，承受了太多的悲情了。当前，由于国际金融危机的影响，某些国家对中国的贸易壁垒和摩擦日益增加，国际市场日渐紧缩，政府提倡发展方式转型，国内市场更显其无比重要的战略意义了。

国内市场如此重要，需要倍加珍惜。只有珍惜国内市场，才能培育好国内市场，建设好国内市场，让国内市场成为人民放心的市场，消费者才能乐于国内市场消费，国内消费市场才有生机与活力，生产与流通才能活跃起来。以此为基础，生产、经营和发展方式转型也就能够落到实处。由此看来，发展方式转型，关键在于消费市场的良性发展。

国内消费市场健康与否，单调的统计数字通常不能产生多大说服力。而真正能够说明问题的，还是消费者的消费意向。比方说，如果国内婴儿奶粉出现问题，消费者必定会产生信心动摇，在力所能及的情况下选择消费国外产品；如果某地豇豆出现了问题，你或许会选择不买了，但如果大米出现了情况，你就不能选择不买了，而只能选择购买国外的了。基于这个简单的道理，如果我们的市场在一个地方、一个环节、一个产品或一个行业上欺骗了消费者，或许对国内消费市场整影响不太大，但这种丧失诚信而牟取市场利益的行为一旦产生示范效应，其后果恐怕是连危言耸听这个词都难以表达出其令人担忧的恐怖了。

为了国内消费市场的健康发展，为了促进发展方式转型，我以为政府必须提高“两个力度”。一是提高打击市场违规力度，增加市场违法犯罪成本，经济处罚和刑事处罚要两手抓，两手都要硬。二是提高消费者权益保护力度，把消费者权益保护提高到事关国家经济生活和发展方式转型的战略层面上来予以保护，让国民在国内享受最好的消费服务，让最好的消费服务首先服务于国内消费者，让公民真正感受到国内消费的优越感、荣誉感和自豪感。形成这样的国内消费市场，我们的经济生产目标和发展方式转型必定顺利步入良性运行轨道。

基于这样的考量，消费者就不能只有“315”了。基于这样的考量，消费者权益保护真正需要的当是“365”，而不是“315”。

基于这样的考量，发展方式转型真正需要的当是“365”，而不是“315”。

第三篇：高考作文的文体选择

高考作文的文体选择

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”

这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出了一条独木船。避短：不需要什么叙述、描写，文章结构也较灵活。

在“文体自选”的背景下，考生还是应该老老实实地首选最基础、最基本的常规文体，而且一定要有文体意识，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文。但是，阅卷老师在阅卷中发现，有些考生对“文体自选”产生了错误的理解，在高考作文中出现了两种值得注意的情况：一是随心所欲，任意而为，结果，写出来的文章变成了非驴非马、非猪非狗的“四不像”，或各种文体一锅炒的“大杂烩”；二是受到一些新闻媒体炒作的影响，盲目地追求所谓的文体创新。他们向苏格拉底请教快乐到底在哪里。

但是每个人都有不快乐的时候，此时，我们应该怎样做呢? 请以“快乐”为话题写一篇作文，所写内容必须在话题范围之内。要求：①立意自定；②尝试选用特殊文体写作；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。避短：素材缺乏的同学可以通过这类文体弥补。

【修改提高】

重点从文体形式上研究你的作文。(3)结合具体文题和思路选择文体。

3、以“回报”为题，自选角度，自主确定立意，尝试特殊文体，写一篇800字以上的文章。使用特殊文体可以更有创意地表达观点，表现素材；使用特殊文体还可以扬长避短。(2)根据自身特长选择文体。避短：素材缺乏的同学可以通过这种文体弥补。

2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。【训练目标】让学生树立正确的“文体自选”意识，了解一些特殊文体的样式，有文体创新的意识，尝试特殊文体写作。一个学生要老师教会他所有的智慧。

记叙文，应以记叙、描写为主，要形象具体。一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

其实，“文体自选”并不是不需要文体的规范，高楼考语文“考试说明”就明明白白地写着要“符合文体要求”，每年高考作文的评分标准中也把“符合文体要求”、“基本符合文体要求”、“不符合文体要求”等作为评判作文优劣的重要条件。没有充分的把握，不要轻易尝试所谓“创新”的、“另类”的特殊文体，特别不要玩那种没有实质内容的文字游戏。2．常规文体的选择

(1)文体概念要清晰，不能写成四不像。

过了好一会儿，老师才又张开嘴，将口中已经嚼烂的苹果，吐在手掌当中，然后对着他的学生说：“来，把这些吃下去!”

学生惊惶地说：“老师，这„„这怎么能吃呢?”

老师又笑了笑，说：“我咀嚼过的苹果，你当然知道不能吃；正如汲取别人的智慧，必须经过你亲自去咀嚼、去实践。”

学生恍然大悟：苹果新鲜而甜美的滋味，是需要由自己来品尝与体会的。老师笑了笑，从桌上拿起了一个苹果，放到嘴边，大大地咬了一口。

”

其实，在生活中，有快乐有忧愁都很正常。②戏剧、对话体：

扬长：思路活跃、善于写对话的同学很容易写好。避短：结构自由，不需要复杂的过渡承接，写作时文体不太规范的同学也能写好。

议论文，应以说理为主，做到观点鲜明、有理有据。④故事新编：

扬长：有大量故事原型的同学运用这种文体容易使文章出彩。形象思维较好的同学可以写记叙文；擅长讲道理、逻辑思维较好的同学可以写议论文；善于讲故事的同学可以写童话寓言、故事新编、小小说等。

【课外练笔】

以“合作”为话题，分别写一篇记叙文、议论文及其它文体形式的文章，自主确定立意，不要套作，不得抄袭，800字以上。请看下面几种文体：

①日记、书信：

扬长：可记叙、可议论、可抒情，可以自由地表达写出的文章具有亲切感。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；自主确定立意，确定标题；尝试特殊文体写作；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，800字以上。【写作指导】 1．正确认识“文体自选”

“文体自选（诗歌除外）”是近年来高考作文的一个重要特点。对某一话题有生动事实和独特感受的同学最好写记叙文，有鲜明观点的同学最好写议论文。

【借鉴范例一（略）】

【借鉴范例二（略）】

【借鉴范例三（略）】

【课堂写作】

1、阅读下面的材料，根据要求作文。只有自己不断反省、思考，才会成为自己宝贵的经验。③童话、寓言、科幻故事：

扬长：善于想象的同学可以借这种文体发挥特长。3．特殊文体的选择

特殊文体指的是应用文体和文艺性文体，应用文体包括日记、书信、演讲搞、辩论稿、会议纪要、实验报告、新闻报道、广告等；文艺性文体包括小说、戏剧、童话寓言、故事新编、散文、诗歌等。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”他们齐声回答：“快乐极了!”

苏格拉底道：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。这几年的高考作文大都是“文体自选”，这给了考生很大的自由发挥、自由创造的空间，确实有利于考生发挥自己的特长，写出自己独特的认识和感悟。

学习的过程，除了你自己，没有任何人可以代劳。

第四篇：在语文阅读教学中恰当地选择语言文字训练点

在语文阅读教学中恰当地选择语言文字训练点

安康市二小

喻云波

从金风送爽的秋天到寒风凛冽的严冬,网络培训一直再继续，让我这个一线老师收获颇丰。令我感触最深的是在《小学语文教学设计的一般策略》、《交互式多媒体环境下的小学语文教学》等课程中学到了不少先进的教育教学方法，让我的教育理念进一步更新。尤其是对现在教育界最时髦的“语用”一词，有了更深的理解。

语文课程标准提出：“语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这就意味着，小学语文教学其最终归宿是指向于语言文字运用。小学语文教材中的课文，作为语言文字运用训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们进行语言文字表达训练提供了充裕的材料。教者如能把握教材特色，恰当的选择语言文字的训练点，随文训练,必能提高学生的语言文字运用的能力。因此，作为小学语文教师，我们要细读文本。根据既定的训练目标，在课文中精心、恰当地选择好文本中的语言训练点，即选几个供学生训练用的“例子”“凭借这个例子使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”（叶圣陶语）怎样选择寻求呢？总的来说，是要根据学年段以教学目标和教材编排的读写训练项目，在课文中选择语言表达上具有特点的语言。

经过近年来在教学一线的实践，我觉得恰当地来选择课文中的语言训练点可以从以下几个具体的方面来进行尝试。

一、巧学词语运用。让学生品词品句，学会准确地运用词语。学习语言文字的运用，学生学习词语的运用是基础，语文教学中词语的积累与运用教学是相当重要的，应始终贯穿在整个小学语文教学之中。例如教学《美丽的小兴安岭》一文时，可以设计比较题如下：

春天，树木(抽出)新的枝条，长出嫩绿的叶子。(长出)请问“抽出”能否用“长出”来代替？

显然，“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。再请学生用“抽出”说一句话。学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。一定会准确的运用所学词语。

再例如《我的伯父鲁迅先生》一文中有一个词“饱经风霜”：“他（车夫）听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”于永正老师在教学这个词时用了扩写的方法，他这样对学生说道：“我们已经把课文读得很熟了，对课文中的这位冒严寒，顶酷暑，一年到头在马路上奔波的车夫已经十分了解了，他的‘饱经风霜的脸’会是一张什么样的脸呢？如果他才三十几岁，如果他才四十几岁，请你们展开想象，把他的脸刻画出来好吗？”有一位学生是这样写的： 这位车夫才三十多岁，可是看上去却像是五十多岁的人。他面色蜡黄，颧骨很高，两只眼睛深深地凹了下去，眼里布满了血丝。眼角爬满了鱼尾纹。嘴唇发白，裂开了几道血口子，灰白的头发乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。于老师的这种词语的教学方法化抽象为形象，既新颖又巧妙。它不仅升华了学生的思想感情，还练习了写人物外貌，艺术性地抓住词语教学训练了学生语言文字运用的能力的。

二、巧学表达方法。

在小学三年级的课文《秋天的雨》中有这样一句话：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”在学生充分的朗读和理解后，老师请同学们对这句话进行仿写，即“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”

学生各自准备后，组织交流。

生1：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙…… 师：摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。

生2：秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红红的脸颊，笑啊笑啊……

生3：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄澄澄的鸭梨像长了雀斑的小姑娘，不好意思地低着头。…… 案例中，老师不是孤立地进行单纯的语言技巧的演练，而是巧妙地设计了由浅入深的句式练习，让学生联系生活、结合自身积累和体验进行生动表达。这种仿写的训练加强了学生对文本的理解，使学生对课文拟人化的、清新优美的句式表达也逐渐心领神会，并能结合自己平时的观察、发现、感受进行创造性的表达，有力地强化了感悟和语言运用，使训练、理解、感悟、体验浑然一体，是动态的、以人为本的好的训练点。

在三年级上册的第１３课《花钟》中有这样一段：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣……

这篇课文中在写法上最有特色的就是这一段了，其特色在于同样都是说花开放了，却可以有不同的说法。因此在教学中，抓住这一语言训练点。让学生熟读这一段后，仿照文中拟人的手法仿写一句吗。这时有学生就说桃花露出了红红的小脸，星星花睁开了小小的眼睛。精彩的发言层出不穷。顺势小结说对于同一种自然现象，比如小树发芽，果树结果，我们在写的时候可以有多种说法，这就是写作的神奇之处。

再如人教版二年级下册《找春天》中，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这几句写春天特别形象生动，语言表达非常有特色，既用形象的比喻，又用反问的句式引出。课堂上，教师让学生学着这几句的句型结构来说一说，精彩的句段层出不穷。如，“清澈的溪水缓缓地流淌，那是春天透明的腰带吧？”“粉红粉红的桃花从树枝上绽放开来，那是春姑娘漂亮的脸蛋吧？”……这样的训练点既提高了学生语言文字运用的能力，有使他们迸发富有创造力的思维火花。

三、巧学段落结构。在教学《富饶的西沙群岛》一文时，可以抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个句子引导学生理解课文内容的同时，设计如下问题：课文写风景优美的段落有哪些？写物产丰富的段落是哪几段？优美的风景体现在哪些景物上？丰富的物产又是什么？通过理解以上几个问题，学生初步懂得整篇课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”采用了总分的叙述方式，以下的内容都是围绕这一句话在写。学生对课文的主要内容和结构已经有了初步的了解，开始初步学习构建篇章的方法。

又如《赵州桥》一文中的重点段落“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这一段在段落构成上非常有特色。它以过渡句开头，先总写赵州桥的美观，然后再具体写赵州桥如何美观，条理非常清楚。因为在第二学段的阅读教学中，段落的学习是重点。所以在这一课的教学中，可以让学生学习段落的构成方法。教学时可以抓住学会运用过渡句这一语言训练点，告诉学生这种句子就是过渡句，我们在写作时，可以运用这种句式。过渡句就像一座桥梁，可以把上下两段话紧密地连接成一个整体。使文章更连贯。多几次这样的训练，学生就会逐步理解并运用到自己的语言文字中去。

总而言之，在教学中用足教材，深挖文本中的语言训练点，才能把语文课上出“语文味”来。而选择语言文字训练点一定要因学段而异，因单元训练重点而异，因文而异，什么样的情况就确定什么样的语言文字训练点。选取的语言文字训练点，不宜多，但一定要落实。让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效。

第五篇：如何正确和恰当地进行自我评价？

如何正确和恰当地进行自我评价？

求职的简历中如何正确和恰当地对自己进行评价呢？

人力资源经理们表示，“活泼开朗、外向大方、勤奋努力”这些词汇是很多求职者的常用词汇，这样的用词很难打动和感染人力资源经理们，也很容易让自己的简历落入“不通知面试”的行列。

专家表示，在简历中如果能将自己的成果和业绩进行量化是最有效的方式之一。对于那些有很多工作经验的求职者来说，可以把自己的业绩用量化的方式表现出来，如曾为公司赢来几万元的订单或为公司创造了多少万元的效益等。如果你的工作无法为公司带来直接的效益，那么也可写出你的工作成果。

建议求职者在简历制作中用理性和逻辑的思维，写作中思路清晰、重点突出、论据充分，这样你的简历自然会在众多简历中脱颖而出。

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