空间信息与数字技术专业（共5则）

第一篇：空间信息与数字技术专业

空间信息与数字技术专业

Spatial-Informatics & Digitalized Technology(SDT)

一、专业简介

空间信息与数字技术是运用计算机软件技术、通信技术，综合研究空间信息数字化、网络化、可视化和智能化的工程理论与技术科学。它将空间信息的各种载体向数字载体转换，通过网络通信技术加载到各个专业领域，支持各行业数字工程的实现，如：数字国防、数字政府、数字国土、数字规划、数字电力、数字水利、数字公安、数字交通、数字农业等。

培养目标是培养具有深厚软件工程理论基础和空间信息技术、通信技术以及计算机网络技术，有一定的管理和经济知识基础，能运用数字工程技术对环境、人文、社会、经济等各类信息进行数字化处理，实现网络化传输、可视化表达、智能化决策的复合型空间信息产业、技术与应用的高级专门人才。

毕业生可在国民经济各行业（城市信息管理、航空航天、交通、铁道、国防、公安、旅游、国土资源、海洋、建筑、金融、冶金、水利、电力、石油、煤炭、农业、测绘等）、政府机关、各类高新技术公司、高等院校和科研院所从事各类数字工程规划、设计、施工、管理或教学科研工作。

二、学制与学分

学制：四年

学分：要求学生修满155个学分

三、课程设置

主要专业课程

数字工程的原理和方法，空间信息移动服务，空间数据库原理与设计，软件工程，数据结构算法及应用，项目工程管理，计算机网络与通信，空间信息导论，通讯技术基础，离散数学，计算机技术基础，C语言，电子政务与电子商务，网络信息与安全，虚拟现实与仿真，高新技术企业与风险投资，IT经济学等

第二篇：数字媒体技术专业须知信息

数字媒体技术专业

培养目标：

本专业培养掌握信息的获取、处理、传递及利用等方面的知识，能在信息产业以及其他国民经济部门从事信息系统的研究、设计、集成以及制造等方面工作的信息工程学科高级工程技术人才。

就业去向：

学生适合在IT、信息家电、消费电子和专业音像等行业，从事技术开发、工程设计、产品营销和技术服务等工作。

毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

数字媒体技术专业核心课程：

三维图形设计、游戏软件设计概论、游戏架构设计与策划、3D游戏设计与制作、手机游戏开发、视觉传达、网络游戏、美术设计与创意、数字媒体设计与制作、特技制作与合成、非线性编辑等。

就业前景：

数字技术在广告、动画、游戏、效果图等方面早已发挥出独特的价值。毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

考研学校：

浙江大学、上海大学、中国传媒大学、北京电影学院。

第三篇：数字与信息设计

《数字与信息》教学设计

教学内容：苏教版五年级下册数学教材32～35页。教学目标：

1、通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达 一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

2、在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。

3、在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：

了解数学编码思想及身份证号码的编码方法。教学难点：

培养学生收集、分析、处理信息的能力。教具准备：

教学课件 教学过程：

一、导入课题。

1、老师今天第一次和大家见面，想用一个特别一点的方式和大家打个招呼，我把想和同学们说的话写在了大屏幕上，大家请看。（课件出示一组数字：0310103 0340205 0520713）

2、你们知道老师和你们说的是什么吗？其实这是老师编制的密码，破解它的密码本就是你们的数学书。每组的前三位数表示的是页数、中间两位表示行数、最后两位表示从左往右数第几个字。现在看看你们谁能最快破解密码。（课件出示上述编码规则）

3、小结：这里这些数字不再是表示数量的多少，而是按照一定规则排列组成编码来表达信息。（板书：编码）

今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：数字与信息）

二、探索活动。

1、感知数字编码特点

A、教师课件出示电话号码，问：你知道这些由数字编排成的号码表达什么信息吗？

学生说后教师课件出示。B、玩猜真假游戏

教师课件出示一组据说是英国的报警号码。学生讨论：这是真的吗？说说你的判断根据。

教师引导学生得出结论：编码应尽量简洁。（板书：简洁）问：那么为了简洁能把我们的手机号码编成三位数吗？（不行，全国上亿手机号码会出现重复的。）教师引导学生得出结论：编码要唯一。（板书：唯一）

C、课件出示导入新课时的那组密码：0310103 0340205 0520713 学生讨论：这里面出现了许多0，能去掉吗？为什么？

教师结合课件引导学生明白：0是用来占位的，去掉后数位不固定，容易造成理解上的混乱。

D、小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一，要正确地运用0。

2、了解数字编码方法

（1）了解身份证号码

过渡：数字编码与我们的生活密切相关，下面老师给同学们讲一个与数字编码有关的故事，大家听听看哪些地方出现了数字编码。

小明放学回家发现家里被坏人抢了，爷爷也受伤倒在了地上。面对这种情况，小明该怎么办呢？（打110报警，打120叫救护车）

警察问小明家住在哪儿，小明说住在某小区3栋402室。随后小明发现家中的银行卡丢了，那里面存了不少钱，但小明却一点也不急。你知道为什么吗？（坏人不知道密码）

警察到后发现坏人不小心把自己的身份证丢在了现场，但损坏很严重，只剩下身份证号码了。（课件出示身份证号：***854）

大家想帮警察叔叔破案吗？那我们就一起来研究一下这个身份证号码吧。请同学们写出自己或家人的身份证号码，与这个号码进行比较，从中你能知道哪些信息？

学生分析、讨论、交流，指名回答。

学生回答后教师课件出示一身份证号码，以之为例分析： 数数看身份证号码共有几位？

它的前4位表示的是地址，叫地址码。第1第2位代表省，34是安徽省；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示区（县），24表示庐江县。

它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期码。

为了避免在同一地区出生日期相同的人身份证号码会重复，就在第15至17位编上顺序码，注意看第17位上的数字，如果是单数就表示男性，如果是双数就表示女性。

第18位是校验码，是计算机算出来的，算出来是0到9没问题，而也可能是10，写10行吗？这时就用罗马数字X表示。

D、课件出示一家三口身份证号码。学生思考、讨论：

你知道哪个号码是爸爸、妈妈、孩子的吗？孩子是男孩还是女孩呢？（2）了解邮政编码

过渡：生活中利用数字编码来传递信息的例子很多，例如说邮政编码。A、我们来看这个信封，信封上有数字编码吗？它们都是什么编码？（邮政编码）。B、你想了解214206这个邮政编码表达的信息吗？自学课本，把你了解到的信息和同桌交流下。

C、指名汇报：21表达什么信息？（江苏省苏南地区）第三位的4表达什么信息？（无锡邮区）第4位的2表示什么？（宜兴市邮局）06呢？（它是投递局号码，06表示东山支局）

D、小结：通过刚才的了解，你发现一个邮政编码由几个数字组成？前两位表示的是所在的省或直辖市，第三位是邮区代号，第四位是所在邮区的县（市）邮局代号，最后两位代表投递局。

E、今天老师布置你们一项任务：我们学校所在地和你家所在地的邮政编码是多少？交寄邮件时已经写好了通讯地址，为什么还要填写邮政编码呢？你们可以去附近邮局问问，或者上网查查。

F、刚才我们通过讨论、交流，一起研究了电话号码、邮政编码、身份证号码表达的信息，那么在生活中你还见过哪些用数字编码表达信息的例子呢？

三、巩固应用。

过渡：看来，数字编码在我们生活中到处可见。同学们，你想不想自己也来当一个小小编码师呢？

1、编房间号。

A、这题要我们干什么？

B、小组讨论：给房间编号我们要用数字传达出哪些信息？需要用几个数字来编号？

C、写出下面房间的编号：第11层第4个房间；第5层第8个房间。D、另一幢楼也有一个第5层第8个房间，如果你还编0508，这时表达的信息还唯一吗？那怎么区分呢？你有什么好办法？

2、编密码。

请把你想对同桌或好朋友说的一句话先编成密码再送给他（她），好吗？

四、全课总结。

今天这节课我们学习了数字与信息，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？是啊，生活离不开信息，数字传递着信息，在我们生活的每个角落都有数字编码的身影，只要你留心观察，一定会有更多的发现。

五、布置作业 模仿身份证号码的编制规则，给自己编一个学号。先想想你准备通过学号传达出哪些信息，再想想如何通过数字来准确地表示这些信息。

板书设计：

数 字 与 信 息

编码

简 洁 唯 一

第四篇：数字与信息教案

《数字与信息》教学设计

高作小学 夏肖军

教学目标：

1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。

2、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。

3、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力.教学重点：体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理

教学难点：１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。２、编号时要注意简洁明了和科学性

教学准备：课前学生需要调查：

1、了解自己居住地的邮政编码。

2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。

3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）

二、交流讨论，发现规律。

1、研究电话号码

从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说）110 112 114 117 121 122 96121 12315 汇报交流。

提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？

这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．

唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？

小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。板书：数字——编码——信息）提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？

对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书）

小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。

2、研究邮政编码

谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗? 生：（1）自学书本：214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？请看书自学，你从中了解到了哪些信息。

（2）反馈交流：

21表示什么信息？（所在省）214表示什么？（所在区）2142表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局）师：出示本地投递邮政编码：

221231，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？

板书：规律

3、研究居民身份证号。

课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！

师：思考：居民身份证号码的编排规律是什么？（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：

①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

请四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享下好吗？开始吧！

三、拓展探究，尝试编号：

1、编房间号码：

师：这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？你能给这些房间编上号码吗？以两幢楼的第二层第6个房间为例，自己试一试。

2、编码，设计学号 现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校今年秋季要招收200名一年级新生编排学籍号。课件出示

提问：大家想一下，号码中应该包括哪些信息？谁来说说？学生自由说：年级、班级、性别、座号……

师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？

小组汇报：我们认为……，因为……。

师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成设计方案。

学生交流后，老师点拨：怎么不写年级号，去写入学时间？ 师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。小组讨论，交流（小组内说一说）

师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？

谁还想来介绍一下你所编的学号？

五、全课总结：

从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你们能用一句说说你的体会或感受吗？

教后反思：《数字与信息》这一实践活动主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。在日常生活中，数有着非常广泛的应用。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不太熟悉的，新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，教学中努力让学生自己查找获取资料，通过调查、举例、观察、猜测、对比、操作等多种形式，让学生在看中学、想中学、做中学，积极参与本节课。由教师指出数学来源于生活，有了数字的编码，使我们的生活变得有序。

第五篇：数字媒体技术专业介绍

数字媒体艺术专业介绍

数字媒体艺术专业：

数字媒体艺术专业（专业代码：******）属于管理学大类，旅游管理类。学制四年，授工学学士学位。

培养目标：

本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。

课程设置

专业必修：动画造型基础，动画色彩基础，无纸二维动画设计软件基础，动画的运动规律基础，表情动画研究，动画角色表演分镜绘制基础，动画前期策划，无纸二维动画制作，卡通动漫美术技法，动画制作辅助软件应用，无纸二维动画后期编辑，三维软件基础，三维建模基本技巧，三维场景设计，三维灯光、色彩基础，三维动画材质、渲染基础，动画短片前期统筹与制作管理，2.5D动画制作技术，动态分镜设计，2.5D动画后期合成，动画中的建筑类型表现，三维粒子系统应用，三维角色设计，三维角色骨骼绑定，三维角色表情动画，三维角色肢体语言与动作设计，三维动画后期合成与特效制作，动漫基础练习（素描速写）。

专业选修：创意短片制作技术，逐格动画技术，视频与动画结合技术，动漫行业分析，大型动画项目案例解析，媒体经营管理与制片统筹。

专业实践课：动画造型基础实训，动画色彩基础实训，无纸二维动画设计软件基础实训，动画的运动规律基础实训，表情动画研究实训，动画角色表演实训，分镜绘制基础实训，动画前期策划实训，无纸二维动画制作实训，动画制作辅助软件应用实训，无纸二维动画后期编辑实训，三维软件基础实训，三维建模基本技巧实训，三维场景设计实训，三维灯光、色彩基础实训，三维动画材质、渲染基础实训，动画短片前期统筹与制作管理实训，2.5D动画制作技术实训，动态分镜设计实训，2.5D动画后期合成实训，动画中的建筑类型表现实训，三维粒子系统应用实训，三维角色设计实训，三维角色骨骼绑定实训，三维角色表情动画实训，三维角色肢体语言与动作设计实训，三维动画后期合成与特效制作实训。

项目实训课：二维卡通角色设计和表情动画实训，二维动画短片制作实训，三维初级动画短片制作实训，2.5D动画短片制作实训，三维高级动画短片制作实训，三维高级动画短片制作实训，创意动画短片制作。

专业特色：

1、本专业践行PST-CCE即以岗位能力形成为核心的实景化的人才培养模式，用国际化教育理念构造课程体系，培养能够掌握数字媒体高级技术的高端设计类人才。

2、本专业以行业标准和行业需求作为教学计划的修订与课程内容的重要依据，注重学生职业素养和在课程设置中强化学生的岗位实际操作能力等专业能力的培养。

3、坚持实践教学与理论教学并重的原则。每个学期期末学生都会在专业教师的指导下，运用所学习的知识制作动画短片实战项目，通过模拟动画公司的真实项目制作流程，使学生巩固所学到的知识并加以熟练运用，使学生毕业即可达到公司的用人标准，达到学习与就业的无缝链接。提高学生理论联系实际、学以致用的能力。

4、本专业与辽宁电视台以及多家知名平面设计公司，动画设计公司，网络公司等建立了合作，毕业生可直接到公司参与实习并上岗就业，并得到很多公司的认可和称赞。