第一篇：小学生二年级数学学习中错题情况的调查问卷结果分析
中高年级学生语文学习中错题情况的调查问卷结果分析
1.在平时的语文学习中，你会错题吗？()
A.经常错题30%B.偶尔错题70%C.不会错题0%
2.以哪类题的错误居多？()
A.基础知识题20%B.审题类错误30%C混淆类错误70%
3.你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选]()
A.上课不注意听讲,知识没学会30%B.做题马虎,粗心大意60%
C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆30% D.没有审清题意40%
4．作业出错你是什么态度？
A.很难过，及时纠错 50%B.要很真听讲，减少出错50%C.觉得无所谓0%
5.你有整理错题的习惯吗?()
A.有60%B.没有40%
6.你认为及时整理错例有什么好处?[可多选]()
A.能巩固强化知识20%B.避免同类题目出错30%C.很好的复习资料20%D。养成细心答题的习惯30%
根据问卷结果可以看出学生在整理错题方面还没有养成习惯，而且由于年龄小，在概念及理解方面能力不够。
下步计划：
1、督促学生建立错题整理本，养成整理错题的习惯。
2、加强学习习惯的养成，培养学生的理解能力。
第二篇：小学生数学学习中错题情况的调查问卷
小学生数学学习中错题情况的调查问卷
同学们,大家好!这张问卷能帮助老师更好地了解你们的学习情况,在填写时请实事求是,每一题选择最符合你实际的一个选项（部分题可多选，会在题后注明）,谢谢你们的合作。
1、在平时的数学学习中，你会错题吗？
（）A.经常错题
B.偶尔错题
C.不会错题
2、以哪类题的错误居多？
（）A.概念题
B.计算题
C.画图题
D.解决问题
3、你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选]（）A.上课不注意听讲,知识没学会
B.做题马虎,粗心大意 C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆
D.没有审清题意
4、在学习新知识时，你认为已有知识发挥的作用大不大？（）A.作用很大
B.有一定作用
C.有点作用
D.没有作用
5、在学习新知识时,你会受已有知识的负面影响吗?
（）A.经常受影响
B.偶尔受影响
C.不会受影响 6.、你对数学学习中相似的概念会混淆吗?
（）A.经常混淆
B.有时混淆
C.不会混淆
7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多?
（）A.很多
B.有,不多
C.没有
如果有,请试举一例:
8、你认为什么方法能帮助你减少已有知识的负面干扰？[可多选]（）A.上课专心听讲,概念理解清楚
B.相似概念对比记忆，加深印象 C．及时整理错例，举一反三
D.经常复习旧知,促进新知学习你还有哪些好的建议?
9、你有整理错题的习惯吗?
（）A.有
B.没有
10、你认为及时整理错例有什么好处?[可多选] A.能巩固强化知识
B.避免同类题目出错
（）C.很好的复习资料
第三篇：学风调查问卷结果分析
学风建设是当前各高校学生工作的重点,学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量,为适应高等教育的迅速发展,提高我校的学生工作水平,使学生管理工作更加科学化、规范化和制度化，特别是做好“迎评创优”工作，以评促建，学工部特制定了一份学风调查问卷。在下发到我院以后，我院积极组织同学填写，经过老师和同学的努力，这项工作已基本完成，、现将结果分析如下：
针对问卷中涉及的各个方面，我们都做了归纳、总结，如下：
大一
在学风建设方面，大一同学对学风建设都有一个比较深刻的认识，觉得学风建设与自己的言行有很大关系，而且也感觉到学风的好坏对自己的学习、生活有很大的影响，知道学风建设的重要性。从调查问卷中显示，有过半的同学认为我校的学风应该加强；学习态度方面，同学们的学习态度都比较正确，旷课、迟到、早退的现象只发生在极少数同学身上；但是在自习方面，有一些不足之处，仅有30%的同学能自觉上早晚自习，在一些学习风气较浓的班级，有只有50%左右的同学；在考试方面，同学们能正确对待，只有个别同学在作弊上犯错误，其余都认为作弊是一种不可理解的、可耻的行为，应该受到严肃的处理；在情感问题上，大一同学对此没有一个清楚的认识，所以在这个问题上有一些迷茫与彷徨，这也是他们不太成熟的体现；在图书馆资源的利用方面，同学们做的不是很好，仅有约11.4%同学经常去图书馆查阅利用资料，这对图书馆资源是一个浪费和自身的一种损失；在专业人才培养上，仅有约13.2%同学全面了解自己专业培养方案，而且是通过一些座谈会、交流会等方式了解的；在网络认识和利用上，同学们对网络的两面性没有很清楚的认识，利用网络资源的较少，较多的是聊天或打游戏，这对他们无疑是一种误导，对发展不利。综上，大一同学认为我校应加强学风建设，让同学们知道明确的培养目标，还建议对周边环境加强管理。
大二
调查问卷显示：大二同学看待学风还是客观而清醒的，他们对我校学风不是很满意，普遍要求加强学风建设；在教师水平、学校基础设施建设方面，他们都是比较满意。又建议加强周边环境的管理和校园活动的丰富开展；在恋爱认识方面，他们基本上都持反对意见，认为恋爱学习有碍学习和自身的发展，对于在外住宿问题上，他们都表示不理解，认为那不值得，会加重经济负担而又浪费时间与精力；早操方面，大二的同学的出勤率是比较高的，他们都觉得是一种锻炼，也有一部分同学持反对意见，认为没有什么实质性的意义；在考试作弊问题上，同学们都认为那是一种不对的做法，是应该受到处罚的；在课余时间利用上，他们的时间主要花在与其他同学的闲聊、上网打游戏或看其他书籍上，而去图书馆看书的次数却不多；在对本专业人才培养方案及主干课程的认识上，他们仍没有一个明确的认识，所以对专业知识了解的途径只局限在课本上，知识面就显得窄了。
综上，大二同学对学校各个方面的认识较为客观和成熟，但仍有一些认识上的缺陷。
大三
在学风方面，大三同学能比较深刻的认识学风建设的重要性和对自身的影响，能站在另一个高度来看待这个问题；对于恋爱问题，他们已有不同于大
一、大二的认识，他们觉得恋爱已经不是一个问题，而是生活应该有的一部分，体现出他们周围已经有不少谈恋爱的同学，而且他们对在外住宿的现象的反对意见也不是那么强烈，有些还认同这种情况；在学习方面，大三同学的态度是很端正的，因为他们面临着就业或考研的重大挑战，他们深知如果不能出类拔萃，那么在社会上很难站住脚；对于考试作弊问题，他们已看得较为透彻，有的同学有过作弊的念头，有的甚至有过这种行为；在涉及较多专业知识的情况下，大三的同学对图书馆的资源较多，但主要用于的专业知识的查阅，对专业以外的知识涉及较少；他们对网络资源的利用程度相对而言要高，但也存在上网聊天和打游戏的情况。
综上，大三同学对各种问题认识都较为深刻、透彻，由于各种压力的明显，他们已经变得现实一些了。
由于部分大四同学在外实习和做毕业设计等原因，大四的调查表较少，不便作统计分析，故缺少了他们的一些情况。
通过这次调查，我们发现：在大
一、大
二、大三各个年级存在一致和不同的情况。在学校全面情况、恋爱问题、学习态度、图书馆资源利用、网络资源利用等一些方面，随着年级的上升，问题不断得到深刻的认识；而在学风建设、课余时间的利用等一些方面还是存在一致的情况。针对这些情况，我们应该通过各种渠道、方式来改正缺点，发扬优点，使这次调查起到它应有的作用，为“迎评创优”献一份力。
另外，我们也发现部分班级在拿到调查表后，安排极少数同学代替大家填写问卷，给统计结果的准确性带来不利影响。
第四篇：小学生数学学习自信心调查问卷
小学生数学学习自信心调查问卷
亲爱的同学:
你好!老师想调查同学们的数学学习现状以及影响数学学习自信心的因素,帮助更多的孩子树立学好数学的自信心。希望你能积极配合，认真填写这份问卷，谢谢合作!
年级：
班级：
性别（）
A、男
B、女
【单选题】
1、你喜欢上的数学课吗?（）
A、很喜欢
B、喜欢
C、一般
D、不喜欢
2、对老师布置的数学作业，你会（）。
A、独立认真完成B、随便应付
C、偶尔不完成D、经常不完成3.你对数学的感觉是（）。
A、充满乐趣
B、令人厌烦
C、被逼无奈
D、没感觉
4、你期中期末的数学成绩一般是（）。
A、优秀
B、良好
C、及格
D、需努力
5、老师最常用的方法是（）。
A、老师讲,我们听
B、用课件
C、用小黑板
D、启发我们、鼓励我们去尝试
E、和我们一起研究解决问题
6、数学老师的教学方法你喜欢吗?（）
A、很喜欢
B、喜欢
C、一般
D、不喜欢
7、你在上课时希望老师用怎样的方法教数学?（）
A、老师讲,学生听
B、在老师的引导下学习
C、同学之间合作探究学习
D、其他
8、你认为在课堂上老师讲数学题的最佳方法是（）。
A、老师讲解
B、老师分析思路、学生做
C、先学生做,再由老师评讲
D、学生先做,再相互交流,最后老师评讲
9、你在上课时对老师提出的问题（）。
A、积极思考,踊跃发言
B、参与思考,不太愿意发言
C、不愿意发言
D、无动于衷
10、当你回答错误时,你赞成老师（）。
A、批评
B、提示后再让我回答
C、给予鼓励
D、不做提示，让他重新回答
11、数学课上或平时生活中,老师的鼓舞能增强你的自信心吗?（）
A、非常有作用
B、一般,很少
C、没有很大作用
12、你觉得数学老师，可以增强你对数学学习的自信心的吗?（）
A、非常有作用
B、一般
C、没有多大的作用
13、在数学课堂中喜欢小组合作吗?（）
A、超级喜欢
B、一般
C、一点都不
14、你喜欢老师在课中做游戏吗?（）
A、非常喜欢
B、比较喜欢
C、一直不喜欢
15、父母对你的数学学习关注吗?（）
A、不关注
B、有时关注
C、非常关注
【多选题】
16、数学课堂中,你最喜欢的是（）,最不喜欢的是（）。
A、与同学讨论
B、动手操作
C、举手发言
D、听老师讲解
E、上台当小老师
F、生动的多媒体课堂教学
17、你喜欢数学课的原因是（）。[本题由喜欢数学的同学回答]
A、喜欢数学老师
B、数学课上有更多动手操作的机会
C、数学知识有用,能解决生活中的许多问题
D、老师经常表扬我E、其它原因
18、你不喜欢数学课的原因是（）。[本题由不喜欢数学的同学回答]
A、基础不好,成绩不好
B、不喜欢数学老师
C、学了没用
D、数学知识太难
E、其它原因
19、你喜欢怎样的数学老师?（）
A、关心学生,对学生有耐心
B、不管学生成绩怎样,都一样对待
C、上课语言生动、风趣幽默
D、理解学生、注重与学生进行沟通
20、你觉得数学学习不自信的原因是什么?
第五篇：2017年调查问卷分析报告结果
调查问卷分析报告结果
(一)学习心理现状分析
1、学习压力
调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8％的学生觉得目前的学习压力过大，4.5％的学生觉得目前的学习压力过小，67.7％的学生认为目前的学习压力还可以。
调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有5.4％的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9％和21.7％。
2、学习态度
调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占21.8％,不会主动学习的学生占32.6％,而极少主动学习的学生比例最多,占45.6％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占54.3％,第二是学习方法,占31.4％,而教师的授课水平和学校学习环境分别占11.2％和3.1％。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。
3、学习习惯
良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。
随着初中学习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。38.88%的学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。(二)学生的人际交往现状分析
调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1％,而选择满意程度一般的比例高达78.6％,其他的9.3％选择对师生关系不满意。学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5％、51.5％和4％,对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41％、52.2％和6.8％。
由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父母的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。(三)学生承受挫折的能力
调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8％的学生选择独自面对,只有2.5％的学生会完全依赖朋友。在问卷中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37％和26.4％,只有22.2％的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。
五、对策及建议：
对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。
(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务；在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。
(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机；二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。压力是把双刃剑，它可以是学生进步的推动器，它也可以是学生放弃的助燃气，关键就在与老师如何去引导。针对学生普遍信心不足这个问题，应当引起老师特别是班主任的高度重视，要求老师在课后多与学生沟通交流，时刻注意学生的心理动向，在指出学生不足的同时，别忘鼓励学生，给学生打气。
（三）孩子越是能够掌握基本生活技能，学习能力也就越强。学生的生活习惯应从小培养，但是目前的情况是大部分的家长以及小学老师忽视了对学生生活习惯的培养，导致目前高中生普遍没有良好的生活习惯，这严重的窒碍了学生身体、学习的成长、提高。因此，这就要求我们的老师在日常的教学活动中，不断的提醒学生、培养学生去养成一个良好的生活习惯，并持之以恒的保持这些良好的生活习惯。
（四）对于部分比较内向、不喜欢与他人交往的学生，任课老师特别是班主任更应当密切关注，经常同这部分学生交流沟通，时刻了解他们的心理动向，做好疏通、引导的工作，让他们放下包袱，全身心的投入学习生活当中去。
（五）中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。
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