如何提高大学生的文化素质教育（精选5篇）

第一篇：如何提高大学生的文化素质教育

关于加强大学生文化素质教育的若干意见

为了推进加强文化素质教育试点工作的深入开展，并在总结试点工作经验的基础上，将这项工作推广到全国各普通高等学校，现提出如下意见：

一、充分认识加强文化素质教育的重要性和紧迫性

大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

1．加强文化素质教育是时代发展的要求

随着世界科学技术的发展进步和物质财富的高速增长，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，科学教育备受青睐，人文教育受到冷落，并随之带来一系列世界性的社会问题。为此，各国都在采取各种办法整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方而，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。加强文化素质教育正是这一时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是我国文化建设长期而艰巨的任务。”加强文化素质教育，也是贯彻十五大精神，促进社会主义精神文明建设的需要。

2．加强文化素质教育是我国高等教育改革的需要

以前，我国高等教育存在着单科性院校较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教育思想和教育观念突出，功利导向过重，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题，是当前高等教育改革的重要任务之一。在这特定时期提出并实施加强文化素质教育，不仅符合高等教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化。

3．加强文化素质教育是大学生全面发展的需要

加强文化素质教育，有利于使大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才；有利于大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴；有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此，加强文化素质教育，从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求，是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。

二、采取多种途径与方式，加强文化素质教育

加强文化素质教育，是一种新的教育思想和观念的体现，不是一种教育模式或分类。因此，各高等学校要确立知识、能力、素质协调发展，共同提高的人才观，明确加强文化素质教育是高质量人才培养的重要组成部分，必须将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程，进而实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。根据试点高校的经验，加强文化素质教育有以下几种途径与方式：

1．第一课堂和第二课堂相结合第一课堂和第二课堂相结合，是提高大学生文化素质的重要途径。第一课堂主要是开好文化素质教育的必修课和选修课，对理、工、农、医科学生重点开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程；对文科学生适当开设自然科学课程。所开课程要在传授知识的基础上，更加注重大学生人文素质和科学素质的养成和提高。第二课堂主要是组织开展专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、影视评论、文艺汇演、课外阅读、体育活动等丰富多彩的文化活动，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。

2．将文化素质教育贯穿于专业教育始终

专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。

3．加强校园人文环境建设，改善校园文化氛围

校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有重要作用。因此，各高等学校必须重视校园人文环境建设，创建良好的校园文化环境。校园的整洁和绿化，校训和行为规范，人文景点，教室与实验室布置，图书资料建设

等等，都要有利于形成一种良好的学术和文化氛围。同时，学校要与当地政府一起，共同治理好周边环境，提高社会环境的文化层次，使大学生从中受到感染，得到熏陶。

4．开展各种形式的社会实践活动

大学生参加社会实践活动，是加强文化素质教育的重要方面。因此，要重视大学生的社会实践活动，要有计划地组织学生参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆，参加社会调查、访谈等活动，参与社会服务工作，使学生在实践中提高自身的行为修养。

各高等学校可以根据本校的实际情况，学习和借鉴试点高校的经验，采取行之有效的途径与方式，并在实践中积极探索，不断总结完善，将加强文化素质教育工作逐步引向深入。

三、加强师资队伍和教材建设

加强文化素质教育需要有一大批思想素质好、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。应积极采取措施，建设一支适应加强文化素质教育需要的教师队伍。教育部将有计划地组织举办加强文化素质教育师资讲习班、研讨班，各校也应采取各种形式培训教师，以提高现有教师的学术水平与文化修养。要继承和发扬教师的敬业精神，发挥教师的表率作用，使其达到言传与身教的统一。学校要关心教师的工作和生活，为他们从事文化素质教育提供必要的工作条件。

高水平的文化素质教育，必须有高质量的教材作保证。教育部将组织国内知名专家编写有关教材。各省市也可以根据不同类别、不同层次的学校的要求，自行组织高水平的专家编写一些好的教材。有条件的学校也可以自己组织力量制订必读书目，编写必要的导读教材。教材建设一定要保证质量，特别应注意教材的导向性，宁缺勿滥。

四、加强对文化素质教育的研究

在全国高校中开展加强文化素质教育工作，会遇到许多理论问题和实践问题，需要进行认真研究。各校要从本校实际出发，根据文化素质教育的要求，加强文化素质教育的理论和实践问题的研究，特别要重视文化素质教育对改革教育思想、教育观念和人才培养模式的作用，文、理、工、农、医、师范等各类大学生文化素质教育的培养目标、考核与评价方法，文化素质教育和“两课”教育的关系等问题的研究。承担文化素质教育研究的课题组要尽快拿出切实可行的方案和教材，供各校参考。各校也可以根据自己的情况研究制订大学生文化素质教育的目标要求、实施途径和评估方法、要通过对文化素质教育理论和实践问题的研

究，取得—批高质量的研究成果，指导文化素质教育的深入开展，提高文化素质教育的水平。

五、加强对文化素质教育工作的领导

加强文化素质教育工作的关键在领导。各高校领导，要坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确方向，注重继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸收世界各国优秀文化成果。学校主要领导要亲自抓加强大学生文化素质教育工作，要根据学校实际情况，对不同学科专业，分别提出要求，分步实施，分类指导；要充分调动各方面的积极性，坚持不懈，真抓实干，注重实效；要投入一定的经费，支持教材建设和科学研究，购置图书资料，建设文化素质教育的场所，开展文化活动等。各高校要定期做好检查督促工作，将文化素质教育工作的好坏，作为衡量学校、有关部(处)、系(院)工作实绩的重要标准之一，通过检查督促，不断总结经验，发现问题，及时改进工作，提高文化素质教育的质量。各级教育行政部门的领导对本地区(部门)高等学校文化素质教育工作，应给予必要的指导和关注。

加强大学生文化素质教育是一项长期而艰巨的任务，各高等学校的领导和广大师生，要在党的十五大精神指引下，高举邓小平理论伟大旗帜，总结经验，积极探索，大胆实践，扎扎实实地把加强文化素质教育工作推向前进。

校园文化是指大学的校园人在大学教育理念导向下，在特定的大学教

育活动中所形成具有个性化的校园文化。建设好大学校园文化应从校园精神文化建设、校园制度文化建设、校园物质文化建设等几方面入手。

随着高校改革的深入，大学教育的兴起，新型的适应大学的大学校园文化急需建设。加强大学校园文化建设是加强和改进大学学生思想政治教育的有效途径，是提升高校办学水平和层次、建设和谐校园的有效办法。那么，究竟什么是大学校园文化？我们又该如何建设大学校园文化呢？

一、大学校园文化的内涵

校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。换言之，校园文化作为一种客观实在，无论人们是否意识到它的存在，在学校出现时，它便作为一种独特的文化形态产生并且存在于“文化世界”中了。从理论上讲，校园文化产生的基本条件决定了不同类型的学校可以用不同的校园文化。一般说来，校园文化的产生必须具备三个基本条件群体、共同的文化意识和物质载体。

现大学教育的各项职能而开展的各种活动以及这些活动所创造的所有的物质和精神产品的集合。

二、加强大学校园文化建设的途径

大学校园文化不仅能丰富大学生的业余文化生活，而且具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大学生正确的生观、世界观、价值观的培养和形成。

（一）加强校园精神文化建设

校园精神文化作为一种学校所拥有的思想观念、价值体系、文化产品、道德准则等精神形态的文化氛围，是学校的灵魂，是校园文化的核心要素。加强大学校园精神文化建设，应注意以下几点

1．加强“三风”建设

所谓“三风”就是指校风、学风和教风。首先，要加强校风建设。校风是校园精神文化建设的核心与灵魂，良好的校风是校园精神文化的最好体现。校风的形成不是一蹴而就的，因此，我们要注意校风养成的特点，从一点一滴培养起，持之以恒，反复强化。首先正确认识校风对学校和校园文化发展的作用，通过引导人们的价值取向和高尚的世界观、人生观的确立，用精神力量来为实现学校育人目标服务，更好地体现出社会主义教育的本质特征；其次，要加强学风建设。学风建设的根本目的在于为树立良好学习风气进行有计划和有系统的实践活动并有针对性地通过引导学生建立良好的外在行为方式达到端正学习动机，树立正确的学习目的及养成良好的学习习惯。这就要求我们要加强学习动力教育。最后，要加强教风建设。加强教风建设时我们应注意首先建立民主性教学关系。在课堂上教师应尊重学生，重视集体作用，关注个体特点，用民主方式讨论和解决问题，教师不应该以权威自居，不应滥施惩罚而应虚心听取学生意见。其次，必须强调树立教师的职业道德。这是“教风”建设的重要内容。

2．加强社团文化建设

加强社团文化建设首先要明确社团的重要地位。大学院校应从素质教育的高度认识学生社团存在的积极意义，在条件许可的情况下保障社团运作和发展的专项经费，社团发展的人力资源和物质资源，确保社团在学校党委领导和团委指导下，健康成长发展。其次要引导社团发展方向。应引导社团坚持走高雅、健康、向上的校园文化之路，要强调社团活动的思想性、突出时代性、注重层次性、倡导主体开明、内涵深刻、格调高雅的活动。

3．构建和谐师生关系

融洽的师生关系是校园文化正常进行的基本要求和关键所在。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人的过程中教师对学生的影响最大，是学生的主要模仿对象。教师的政治思想、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式以及人生观、价值观都会对学生产生潜移默化的影响，甚至是终身的影响。

（二）加强校园制度文化建设

制度文化是校园文化的重要组成部分，特别是作为生源情况复杂的大学院校，制度文化更显得尤其重要。在制度建设过程中我们必须做到：一要建立健全制度，在建立健全制度的过程中要坚持科学性、可操作性和相对的稳定性，同时强化激励机制。二是要做好宣传教育工作，通过各种渠道做好宣传教育工作，制度出台前，可根据师生的实际思想情况进行有目的的、有意识的舆论引导制度出台后，则要大力宣传建立制度的目的和意义等，组织师生学习制度规定的具体内容，甚至还要详细解释。通过舆论宣传，扩大教育效果，有意识地进行正面引导，形成良好的校园文化氛围，使学生受到潜移默化的影响和熏陶，并最终成为制度的执行者和传播者。三是要认真组织实施，规章制度一经建立，就要认真组织实施，实施过程中应力求做到“从严”、“求细”和“与人为善”。

（三）加强校园物质文化建设

物质文化是一种显性的校园文化，它往往会发挥规范与制约的育人作用。在校园物质环境的营造中大学院校应注意在“因地制宜”、“因校制宜”的原则指导下，做到校园建筑的使用和审美的有机结合，力求教学与生活设施相对完善，兼顾校园环境中软、硬件工程的共同发展，以实现学校的各种建筑和设施布局合理，融实用性、艺术性和教育性于一体，使人从中获得方便，受到感染和熏陶，得到启迪，为校园文化德育功能的发挥奠定基础。大学院校在继承和发扬各高校校园物质文化建设的经验的同时，需注意在校园的设计和布局中应将象征学院特有的价值观、审美情趣、行为导向的文化内涵融入其中，在色调、造型和组合的交融中，让人油然感悟到一种理念、一种特质和一种精神。

第二篇：关于加强大学生文化素质教育的若干意见

关于加强大学生文化素质教育的若干意见

教高[1998]2号文件

1995年，原国家教委开始有计划、有组织地在52所高等学校开展加强大学生文化素质教育试点工作，成立了“加强高等学校文化素质教育试点工作协作组”。两年多来，先后召开了多次加强文化素质教育工作的专题研讨会、报告会和经验交流会。各试点高校做了大量的工作，采取多种途径和方法进行探索，取得显著成绩，积累了不少经验，在高校和社会上引起强烈反响。实践证明，加强文化素质教育，对于促进教育思想和教育观念的转变，推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革，培养适应21世纪需要的高质量人才，具有重要意义。

为了推进加强文化素质教育试点工作的深入开展，并在总结试点工作经验的基础上，将这项工作推广到全国各普通高等学校，现提出如下意见：

一、充分认识加强文化素质教育的重要性和紧迫性

大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

1．加强文化素质教育是时代发展的要求

随着世界科学技术的发展进步和物质财富的高速增长，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，科学教育备受青睐，人文教育受到冷落，并随之带来一系列世界性的社会问题。为此，各国都在采取各种办法整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方而，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。加强文化素质教育正是这一时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是我国文化建设长期而艰巨的任务。”加强文化素质教育，也是贯彻十五大精神，促进社会主义精神文明建设的需要。

2．加强文化素质教育是我国高等教育改革的需要

以前，我国高等教育存在着单科性院校较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教育思想和教育观念突出，功利导向过重，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题，是当前高等教育改革的重要任务之一。在这特定时期提出并实施加强文化素质教育，不仅符合高等教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化。

3．加强文化素质教育是大学生全面发展的需要

加强文化素质教育，有利于使大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动

和社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才；有利于大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴；有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此，加强文化素质教育，从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求，是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。

二、采取多种途径与方式，加强文化素质教育

加强文化素质教育，是一种新的教育思想和观念的体现，不是一种教育模式或分类。因此，各高等学校要确立知识、能力、素质协调发展，共同提高的人才观，明确加强文化素质教育是高质量人才培养的重要组成部分，必须将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程，进而实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。根据试点高校的经验，加强文化素质教育有以下几种途径与方式：

1．第一课堂和第二课堂相结合第一课堂和第二课堂相结合，是提高大学生文化素质的重要途径。第一课堂主要是开好文化素质教育的必修课和选修课，对理、工、农、医科学生重点开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程；对文科学生适当开设自然科学课程。所开课程要在传授知识的基础上，更加注重大学生人文素质和科学素质的养成和提高。第二课堂主要是组织开展专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、影视评论、文艺汇演、课外阅读、体育活动等丰富多彩的文化活动，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。

2．将文化素质教育贯穿于专业教育始终

专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。

3．加强校园人文环境建设，改善校园文化氛围

校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有重要作用。因此，各高等学校必须重视校园人文环境建设，创建良好的校园文化环境。校园的整洁和绿化，校训和行为规范，人文景点，教室与实验室布置，图书资料建设等等，都要有利于形成一种良好的学术和文化氛围。同时，学校要与当地政府一起，共同治理好周边环境，提高社会环境的文化层次，使大学生从中受到感染，得到熏陶。

4．开展各种形式的社会实践活动

大学生参加社会实践活动，是加强文化素质教育的重要方面。因此，要重视大学生的社会实践活动，要有计划地组织学生参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆，参加社会调查、访谈等活动，参与社会服务工作，使学生在实践中提高自身的行为修养。

各高等学校可以根据本校的实际情况，学习和借鉴试点高校的经验，采取行之有效的途径与方式，并在实践中积极探索，不断总结完善，将加强文化素质教育工作逐步引向深入。

三、加强师资队伍和教材建设

加强文化素质教育需要有一大批思想素质好、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。应积极采取措施，建设一支适应加强文化素质教育需要的教师队伍。教育部将有计划地组织

举办加强文化素质教育师资讲习班、研讨班，各校也应采取各种形式培训教师，以提高现有教师的学术水平与文化修养。要继承和发扬教师的敬业精神，发挥教师的表率作用，使其达到言传与身教的统一。学校要关心教师的工作和生活，为他们从事文化素质教育提供必要的工作条件。

高水平的文化素质教育，必须有高质量的教材作保证。教育部将组织国内知名专家编写有关教材。各省市也可以根据不同类别、不同层次的学校的要求，自行组织高水平的专家编写一些好的教材。有条件的学校也可以自己组织力量制订必读书目，编写必要的导读教材。教材建设一定要保证质量，特别应注意教材的导向性，宁缺勿滥。

四、加强对文化素质教育的研究

在全国高校中开展加强文化素质教育工作，会遇到许多理论问题和实践问题，需要进行认真研究。各校要从本校实际出发，根据文化素质教育的要求，加强文化素质教育的理论和实践问题的研究，特别要重视文化素质教育对改革教育思想、教育观念和人才培养模式的作用，文、理、工、农、医、师范等各类大学生文化素质教育的培养目标、考核与评价方法，文化素质教育和“两课”教育的关系等问题的研究。承担文化素质教育研究的课题组要尽快拿出切实可行的方案和教材，供各校参考。各校也可以根据自己的情况研究制订大学生文化素质教育的目标要求、实施途径和评估方法、要通过对文化素质教育理论和实践问题的研究，取得—批高质量的研究成果，指导文化素质教育的深入开展，提高文化素质教育的水平。

五、加强对文化素质教育工作的领导

加强文化素质教育工作的关键在领导。各高校领导，要坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确方向，注重继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸收世界各国优秀文化成果。学校主要领导要亲自抓加强大学生文化素质教育工作，要根据学校实际情况，对不同学科专业，分别提出要求，分步实施，分类指导；要充分调动各方面的积极性，坚持不懈，真抓实干，注重实效；要投入一定的经费，支持教材建设和科学研究，购置图书资料，建设文化素质教育的场所，开展文化活动等。各高校要定期做好检查督促工作，将文化素质教育工作的好坏，作为衡量学校、有关部(处)、系(院)工作实绩的重要标准之一，通过检查督促，不断总结经验，发现问题，及时改进工作，提高文化素质教育的质量。各级教育行政部门的领导对本地区(部门)高等学校文化素质教育工作，应给予必要的指导和关注。

加强大学生文化素质教育是一项长期而艰巨的任务，各高等学校的领导和广大师生，要在党的十五大精神指引下，高举邓小平理论伟大旗帜，总结经验，积极探索，大胆实践，扎扎实实地把加强文化素质教育工作推向前进。

第三篇：文化素质教育

1995年，在改革 “应试教育”的呼声 中，我 国开始 了文化素质教育的探索，并在当年 7月，由原国家教委 发出了《关于开展大学生文化素质教育试点工作 的通

知》，吹响了在我国大学实施文化素质教育 的号角。从起初提倡阅读 中外文化经典著作，到广泛开展课余 文 化和社会实践活动，再到呼吁在专业课程 中渗透人文 精神，一路走来，大学的文化素质教育得 以层层推进，内容也在不断深化。然而，我们也应该看到，十多年过 去了，文化素质教育并没有收到预期效 果。在一片热 闹繁荣表象的背后，仍然存在着很多亟待解决的问题。

一、我国大学文化素质教育存在的问题

(一)文化素质教育的 内涵含混不清 虽然我国开始文化素质教育的探索 已有十多个年 头，但对于什么是文化素质教育，文化素质教育的内涵 和具体内容是什么，很多高校领导、教师都没有弄清。他们有的把文化素质教育简单地等 同于通识教育，有 的将 文化素质教育视为文科教育、德育教育。由于概 念含混不清，必然会出现这样那样的问题。(二)文化素质教育的地位未得到肯定 对学校而言，尽管我 国已经出台了相关 的政策法 规，以推动文化素质教育的开展，但在很多大学，文化

素质教育的地位仍然不高，在课程安排、硬件设施等方面，文化素质教育仍然让位于以实用见长的专业教 育。学校对 开设文化素质教 育课程 的教师也重视不够，有 的大学根本没有选派最 优秀的教师授课，使得文化素

质教育效果大打折扣。对学生而言，由于长期受传统教育观念 即应试教育观念的影 响，将专业教育 的学习作为 自己唯一的价值取向，而对文化素质教育，则表现

得冷淡和无所谓，使得文化素质教育实施收效甚微。(三)文化素质教育课程设置不尽合理 当前我国大学安排的文化素质教育课程多是选修 课，而在大学生群体里流行一句 口头禅“必修课选 逃，选修课必逃”，可见，这些选修课程没有多少人愿意去听。大学语文本应和大学英语、大学数学、大学计算机 并列为大学生基本必修课程之一，但在很多大学，这 门 课程却没有设置。此外，在课程 内容 的选择 上也 比较 散乱，主要是 “什锦小菜式”的“知识拼盘 ”，表面上看起来是面面俱 到，实质上却是蜻蜓点水，浅尝辄止，而且工具性和实 用性的人文课程居 多，忽视 了文化素质教育人文性 和 思想性的独特本质。(四)文化素质教育的实施途径不灵活 我国大学文化素质教育课程仍是沿袭了传统的教 们也没有摆脱记诵、做题、应试的顽疾。另一方面，虽然教育部早就提倡加强大学生文化 学方式 ：教师讲，学生听，注重灌输，忽视学生主体性的 发挥。教师没有营造 自由思考、充分表意的课堂氛围学生素质实践活动，但是在实践方面，当前我国大学开展的 文化素质教育，主要仍停 留在上课、读书、听报告的范 畴内，学生 自己的实践活动寥寥无几。

二、改善我国大学文化素质教育现状的对策

文化素质的形成是后天学习的结果。在实施文化 素质教育有 了一个 良好开端的前提下，针对当前大学 文化素质教育表现出来 的种种不和谐 因素，我国大学 应本着积极应对的态度，采取行之有效的措施，开创文 化素质教育 的新局

面。(一)厘清文化素质教育观念 文化素质教育作为素质教育 的基础，所关 注的是

人的全面发展，使人成为高度 自觉完善的人，是一种 以 人为本的教育观。文化素质教育的目的在于建立人与 自然、人与社会、人与人之间的和谐关 系，旨在克服专 业教育过重的功利导向，整合科学教育和人文教育，培 养全面发展 的高素质人才。如果说，专业教育是要 教会学生做事，那么，文化素质教育则是要教会学生做 人。只会做事的人 只能称为“半人”，既会做 事又会做 人才能称为“人才”。但文化素质教育又不是简单 的人 文礼仪教育，人文礼仪教育并不是文化素质教育 的主 要任务。

文化素质教育教会学生做人，包括使学生树立正

确的世界观、人生观和价值观，学会正确对待 自己、对 待他人、集体、社会、国家乃 至全人 类和 自然环境。只有加强学校领导、全体师生对文化素质教育 的认识，厘清文化素质教育 的概念和内涵，将文化素质教育的 思想观念植人每个人心中，才能摒弃大学功利主义和 实用主义的趋向，真正将生命的终极关怀、人文关怀作

为文化素质教育的归旨。寓深厚的人文情 怀、文化素养于专业教育过程 中，两类教育相得益彰，并驾齐驱，才能培养出高能力、高素养的新世纪人才。

(二)合理设置文化素质教育课程 内容另外，在教学方法的运用方面，教师应从传统 的灌 以课程为载体设置文化素质教育课程，是实施文输知识中走 出来，充分发挥引路人的角色，通过对传统 化素质教育的重要途径。大学在开设文化素质教育课文化知识的剖析，启发大学生树立正确的历史观、人生 程时，应将部分课程纳入必修课的开设范围之列，辅以观、价值观，帮助大学生养成独立思考的能力，培养历 全校范围内的选修，以提高文化素质教育的地位。在史使命感、社会责任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。

中国近现代教育发展史上，蔡元培先生任北京大学校长时期，就曾将 国文作为一年级学生的必修课程。

在西南联大时期，由中文系组织开设 的“大一 国文”成学语文理应成为我国高校大学生的必修课加以推广。由于文化

素质教育融民族文化知识、思维方法、审美情趣、创新精神、人格意识的培养于一体，因此在课程内容上，必须首先包括中华 民族优 秀文化传统 的课程，如开设中华诗词鉴赏课，《易经》、《老子》、《论语》、《大学》、《中庸》等传统经典著作的导读课等，培养大学

生良好的文化修养，积淀丰厚的文化底蕴，把握人类文 化发展的时代特点和发展规律 ；其次应包括关于思维 方式方法训练的课程，如开设数学方法论、统计学方法 论、逻辑学、语言学方法论等课程，激活学生思维能力，培养 自由探索、勇于创新、实事求 是的科 学方法和精 神 ；此外，美育课 程也是文化素质教 育必不可少的 内 容，如开设 面向全校 的艺术教育选修课，如大学美术、大学音乐 以及礼仪修养等方面的课程。在我国古代教

育史上，就有礼乐并重的优 良传统。礼能规范人的行 为，乐则能陶冶人的性情。艺术教育课程实现 了在愉 悦的学习欣赏过程中，发展人性，提升大学生的人格操守和精神境界。我 国著名科学家钱学森先 生就 曾指出，艺术上的修养对科学工作很重要，它能开拓科学创 新思 维。(三)发挥教师的积极引导作用 高水平、有实效的文化素质教育活动的开展，需要支高素质的师资队伍。由于文化素质教育涉及的内容比较广，因此对教师提 出了很高的要求。教师的知

识储备必须既有深度又有广度，既要具有较强的专业 素质，又应具备相应的人文素质。“他们不但要有较高的学术水平、专业知识，而且更需要对学生有高度负责 的精神。”l3教师的治学精神、人生态度和人格 品行对 学生会产生持久和深远 的影 响。“学高 为师、身正为 范”说的就是这个道理。“关心人、发展人、提升人，理 应成为高等教育的核心主题”l4。在教学过程中，教师

应始终秉持人文关怀，教师角色应从传统的“授业 型” 角色过渡到“育人型”角色，把文化素养濡化 于学生的身心之中。(四)拓展文化素质教育的实施途径

1．加强校园文化建设，丰富第二课堂 为当时最受欢迎 的全校性必修课之一。笔者以为，大 文化素质教育更多 的是一种“潜移默化

通过启发、感染和熏陶，实现大学生人文素养的内化，而校园的环境建设和文化氛 围无疑起着举足轻重 的作 用。学校可以通过设置文化展板、挂条 幅、写标语、放

映影片、文化演 出、诗歌朗诵、读书会等形式培养大学 生的人文情怀。邀请校 内外名师开设文 化讲座、作学

术报告，也是在校 园中营造浓郁的文化素质教育氛 围 的重要途径，而且其辐射面广，影响范围大，能起到“聆 听大师一席话，胜君读过十年书”的效果。以笔者所在 的山西大学为例，学校 以文学院为

基地，开设 了“守护 中华民族精神家 园”为主题 的文化讲坛，每逢周末，都 邀请省 内外著名文化学者、教授为大学生讲授诸子百 家等经典古籍，不仅受到广大学生的热烈欢迎，还吸引 了一批兄弟 院校 以及社会上的青 年群体前来旁听，产 生了很大的感染力和影响力，使文化素质教育活动深 入人 心。2．广泛开展社会实践活动

孑L子讲“下学上达”，就是指要通过亲身修证，才能 达到透悟的境界，要通过修身践性，超越文字表层，才

能达到心领神契、大彻大悟的境界。文化素质教育，通 俗地讲就是教会学生做人。理论知识的习得 只有付诸

实践，与社会实践活动相结合，才能实现其价值。大学 生通过参加社区服务、志愿者活动、寒暑假三下乡、社 会调查等实践活动，运用习得的知识服务社会，有利于 培养服务意识和奉献精神，强化社会责任感和人文关 怀，加强对政治、文化、社会等问题的深入理解，为文化 素质课程的学习提供 实践来源。在参 与实践 的过程

中，学生们不仅能熟悉 自然 的或社会 的工作对象，还能 学会如何分析问题和解决问题，学会与人合作，广泛接 触不同文化背景的人群，学会跨文化交流和与人共处，建立起健康的思想情感和正确的价值观念。

3．发挥网络媒介的作用 在信息高速公路上，网络的影响毋庸 置疑。网络

作为新型的信息传播媒体，是实施文化素质教育 的重 要平台。在校园网上设置文化素质教育课程，可 以发 挥 网络特殊 的交互性作用，运用文字、图像、声音 的综 合表现力，凸显 师生共 同交 流与讨论。在校园网 BBS 专区，可以粘贴师生讨论交流的帖子，鼓励大家畅所欲 言，充分调动师生在文化素质教育上的积极性 与主动

性，扩大文化素质教育的影响力。大学不仅是传承知识和技术 的场所，更是传承文

化、陶冶情操、塑造灵魂的殿堂。在大学生这一特殊群 体中实施文化素质教育，能为我 国经济社会的发展培

养智能型和复合型的具有集体荣辱观和团队精神的人

才，通过人文精神与科学精神 的有机整合，培养青年一 代的创新精神，使他们成为善 于学习并有能力进行终 身学习的未来中国社会的建设者和接班人。虽然实施 过程中不会一帆风顺，但 只要大胆革新，不断调适、革 新教育观念和心态，系统规划和设置文化素质教育课 程内容，将课堂教学与课外活动相结合，将显性课程与 隐性课程相结合，并借助网络等新型媒介 的推波助澜，定能开辟 出大学文化素质教育的新天地。

[1]庞海芍 ．通识教育 ：台湾 与大陆之 比较 [J]．中国高教研究，2007，(6)．

[2]王义道，关于深化文化素质教育 的一点认识 [J]．中国大学教学，2001，(3)．[3]张 岂之 ．大学文化素质教育的特色[J]．中国高教研究，2005，(9)． [4]马廷奇 ．精神融合与重构 ：现代高等教育 的价值取 向[J]．现代大学教育，2003，(1)

第四篇：大学生文化素质教育中外名著推荐书目

大学生文化素质教育中外名著推荐书目

一、哲学部分

1、《关于费尔巴哈的提纲》…………………卡尔.马克思

2、《德意志意识形态.费尔巴哈论》………马克思、恩格斯

3、《论语》…………………………… ……… 孔丘

4、《孟子》…………………………… ……………孟轲

5、《老子》……………………………… ………………

6、《庄子》……………………… …………………庄周

7、《孙子兵法》……………………… ……………孙武

8、《荀子》………………………… ………………荀况

9、《周易》…………………………… …………………

10、《坛经》……………………… …………………慧能

11、《中国近三百年学术史》…………………………梁启超

12、《中国哲学简史》……………… ………………冯友兰

13、《理想国》……………………… …………柏拉图

14、《尼各马科伦理学》……………………亚里士多德

15、《忏悔录》…………………………………奥古斯丁

16、《方法谈》…………………… …………………笛卡尔

17、《论法的精神》…………………………………孟德斯鸠

18、《论人类不平等的起源和基础》…………………卢梭

19、《判断力批判》…………………………………康德 20、《小逻辑》………………………………………黑格尔

22、《逻辑哲学论》………………………………维特根斯坦

23、《形而上学导论》………………………………海德格尔

24、《猜想与反驳：科学知识的增长》………………波普尔

25、《西方哲学史》………………………………………罗素

26、《美学散步》………………………………………宗白华

二、经济学部分

27、《资本论》……………………………………………马克思

28、《帝国主义论》…………………………………列宁

29、《建国方略》………………………………………孙中山 30、《论十大关系》………………………………毛泽东

31、《国民财富的性质和原因的研究》…………亚当.斯密

32、《政治经济学及赋税原理》………………李嘉图

33、《经济学原理》………………………………马歇尔

34、《经济学和公共目标》………………………加尔布雷斯

35、《现代经济学导论》…………………………琼.罗宾逊

36、《经济学》…………………………………萨缪尔森

39、《最优货币数量和其他论文》………………弗里德曼

40、《产业组织》…………………………………施蒂格勒

41、《就业、利息和货币通论》……………………凯恩斯

42、《新人口论》…………………………………马寅初

43、《社会主义经济论稿》……………………孙冶方

44、《科学管理原理》……………………弗雷德里克.W.泰罗

45、《工业管理与一般管理》……………………亨利.法约尔

46、《工业文明的社会问题》………………乔治.埃尔顿.梅奥

47、《经理人员的职能》………………………切斯特.巴纳德

三、政治学部分

48、《共产党宣言》……………………马克思、恩格斯

49、《国家与革命》…………………………………列宁

50、《新民主主义论》………………毛泽东

51、《解放思想，实事求是，团结一致向前看…………邓小平

52、《韩非子》………………………………韩非

53、《理想国》…………………………………柏拉图

54、《政治学》…………………………亚里士多德

55、《乌托邦》………………………莫尔

56、《利维坦》霍布斯

57、《君主论》……………………………马基雅弗利

58、《政府论》………………………………洛克

59、《论法的精神》………………………孟德斯鸠

60、《法哲学原理》……………………黑格尔

61、《社会契约论》…………………………卢梭

62、《独立宣言》……………………杰弗逊

63、《社会学原理》……………………斯宾

64、《新教伦理与资本主义精神》………马克斯.韦伯

65、《国家间政治：争取权力与和平的斗争》…摩根索

66、《变化社会中的政治秩序》……………………亨廷顿

67、《超越和平》…………………………尼克松

68、《大棋局—美国的首要地位及其地缘战略…布热津斯基

四、历史学

69、《史记》………………………………………………司马迁 70、《汉书》………………………………………班固

71、《资治通鉴》……………………………………司马光

72、《国史大纲》…………………………………钱穆

73、《近代中国社会的新陈代谢……陈旭麓

74、《剑桥中华民国史》…………………………………费正清 75、《中国官僚政治研究》………………………………王亚南 76、《中国古代思想史论》………………………………李泽厚 77、《万历十五年》………………………………………黄仁宇 78、《历史》…………………………………希罗多德

79、《伯罗奔尼撒战争史》…………………………修昔底德

80、《罗马帝国衰亡史》…………………………爱德华.吉本

81、《法国革命史》……………………………佛朗索瓦.米涅

82、《意大利文艺复兴时期的文化》……雅各布.布克哈特

83、《19世纪历史学与历史学家》………乔治.皮博迪.古奇

84、《世界史纲》………………………………………赫.乔.韦尔斯 85、《历史研究》………………………………阿诺德.汤因比

86、《15～18世纪的物质文明、经济和资本主义》费尔南.布罗代尔 89、《全球通史》…………………………………斯塔夫里阿诺斯

五、文学艺术部分

90、《毛泽东论文艺》…………………………………

91、《诗经》…………………………………………………

92、《楚辞》……………………………………………………

93、《唐诗三百首》…………………………………………

94、《宋词选》……………………………………………

95、《西厢记》…………………………王实甫

96、《红楼梦》…………………………………………曹雪芹

97、《呐喊》…………………………………………鲁迅

98、《女神》…………………………………………郭沫若

99、《子夜》…………………………………………………茅盾 100、《雷雨》………………………………………………曹禺 101、《俄狄浦斯王》……………………索福克勒斯

102、《哈姆莱特》……………………………………莎士比亚 103、《浮士德》……………………………………歌德

104、《巴黎圣母院》………………………雨果

105、《高老头》……………………………………巴尔扎克

106、《安娜.卡列尼娜》………………………托尔斯泰

107、《玩偶之家》…………………………………易卜生

108、《荒原》…………………………………………艾略特

109、《老人与海》…………………………………海明威

110、《百年孤独》………………………………马尔克斯

111、《文心雕龙》………………………………………刘勰 112、《诗品》……………………………………………钟嵘 113、《二十四诗品》……………………………………司空图 114、《人间词话》………………………………………王国维 115、《文艺对话集》……………………………柏拉图

116、《诗学》………………………………………亚里士多德 117、《美学》………………………………………黑格尔

118、《艺术与现实的审美关系》………车尔尼雪夫斯基

119、《马克思恩格斯论术》……………………………张彦远 121、《艺概》……………………………………………刘熙载 122、《中国绘画史》………………………………潘天寿

123、《芬奇论绘画》…………………………………达.芬奇

124、《拉奥孔》……………………………………………莱辛 125、《艺术哲学》……………………………………丹纳

126、《罗丹艺术论》…………………………………罗丹

127、《艺术发展史》……………………………贡布里希

128、《十九世纪西方音乐文化史》……保罗.亨利.朗格

129、《电影的观念》………………………………斯坦利.梭罗门

六、自然科学部分

130、《几何原本》……………………………………欧几里得 131、《物种起源》……………………………………达尔文

132、《天体运行论》…………………………………哥白尼

133、《大陆和海洋的形成》………………………阿.魏根纳

134、《控制论（或关于在动物和机器中控制和通讯的科学）》…诺伯特.维纳 135、《九章算术》……………………………………佚名

136、《梦溪笔谈》…………………………………………沈括 137、《中国科学技术史》……………………………李约瑟

138、《自然哲学之数学原理》……………………………牛顿 139、《基因分子生物学》…………………………J.D.沃森

140、《狭义与广义相对论浅说》………阿尔伯特.爱因斯坦

141、《原子论和自然的描述》………………尼尔斯.玻尔赞同

第五篇：2011年大学生文化素质教育基地工作总结

2011年大学生文化素质教育基地工作总结

2011年党的十七届六中全会是在全面建设小康社会关键时期召开的重要会议，从中国特色社会主义事业总体布局的高度，全面分析了当前改革发展面临的新形势和新任务，全面总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，在十七届六中全会的大背景之下我校通过扎实深入地组织学习研讨工作，发挥高校优势，努力全面实现人才培养、科技创新、服务社会、文化引领的功能，同年我素质教育基地、场馆中心也不断强化内涵建设，增强综合实力，紧跟学校发展步伐的一年。一年来，在校党委、校行政的正确领导和分管校领导的指导帮助下，在各单位的通力协作和“中心”全体职工的共同努力下，我们始终以科学发展观为引领，紧紧围绕学校党委提出的“为把我校建设成为区域特色鲜明、服务地方能力较强的高水平教学研究型大学而努力奋斗”。我们以此为契机，发扬团结互助、拼搏进取、开拓创新的精神，本着“以服务求支持、以支持促发展”的原则稳步推进，努力把“中心”建设成为“推行素质教育活动，推进全民健身运动，构建大学生精神依靠”的美好家园。积极规划、组织、开展素质教育活动，更好地为学校的跨越式发展服务，为促进高素质人才培养服务，为师生健康体质服务。面对新形势、新任务和新要求，我们将以加强部门效能建设，提升职工服务意识，增强自身造血功能，打造素质教育和场馆管理服务运行亮点工程为目标，从单位实际出发，切实做好各项服务与管理工作，较好地完成了校党委、校行政赋予的各项工作任务，为丰富校园文化和师生活动，推行素质教育工作做出了应有的贡献。

一、2011年工作总结

1、年初，根据学校规划大学生活动中心具有多功能性的要求，在确保学校大型活动、教学、科研任务顺利完成的前提下，以素质教育活动为基点，以全民健身活动为亮点，努力把大学生活动中心打造成宁夏大学、宁夏高校大学园区集素质教育文化活动、全民健身活动为一体的推广中心和全区高校场馆运行管理的典范。我们经过多方调研论证，进一步修定了《宁夏大学场馆管理服务中心管理运行方案》。经1月18日提交校长办公会议讨论通过并出台，为保障素质教育活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

2、定期引进社会名人、知名学者、民俗文化进校园，提升《宁大讲堂》影响力，建设宁夏大学特有的文化品质和文化特点。4月20日下午，与吴忠市旅游局联合在中心多功能厅举办“滨河回乡文化走进宁大”旅游推介会，参会学生达400多人。达到了预期的效果；为丰富校园文化生活，促进我校学生手绘及设计能力的提高，为学生们创造一个手绘作品交流平台，10月19日至20日，我们与庐山艺术特训营联合在活动中心举办了全国高校艺术设计类大学暨庐山艺术特训营师生作品汇集展，参观绘画展学生络绎不绝，受益匪浅。

3、今年7月1日是建党90周年华诞，开展庆祝中国共产党建党90周年系列活动。在中心大厅制作并摆放了30多幅宣传建党90周年图片展，进一步增强大学生共产主义信念，培养大学生爱党、爱国、爱校的荣誉感和自豪感。4、7月23日—26日，圆满完成了2011年“三北四川片”高校大学生文化素质教育学术工作年会。会议的主题是“文理交融、培养创新型人才，提高大学生综合素质”。由于校领导重视，各相关部门领导通力合作，我们会前做了大量准备工作，顺利承办了此次会议。此次会议规格较高，有来自清华大学、华中科技大学、云南大学、大连大学、四川师范大学、哈尔滨工业大学等全国42所高校、2个出版社及教育部文化素质教育指导委员会的嘉宾及代表共100多人参加本次年会。中国科学院院士、华中科技大学博士生导师杨叔子教授、北京大学原常务副校长王义遒、自治区教育厅副厅长冀永强、宁夏大学党委副书记赵利宁、宁夏大学副校长王燕昌等出席了会议开幕式。会后，华中科技大学博士生导师杨叔子教授为我校2010级近4000名军训学生做了《踏平坎坷、成长成才》励志讲座。

5、规划完成大学生活动中心文化建设，提升文化品味和内涵，使之成为推行素质教育活动的纽带，搭建全民健身运动平台，构建大学生向往的精神家园。完成了南北走廊文化氛围的营造，规划了篮球场、羽毛球、健身房、兵乓球、钢琴室、形体教室等的门牌及温馨提示，为师生教学、健身、开展各类活动创设一个优美舒适的环境，保证了各项教学任务的顺利完成。6、10月中旬，成立宁夏大学书画协会。招募我校有书法、绘画和篆刻特长的师生加入协会，至目前，报名师生达400多人，已举办两次书法培训班。拟于11月底举办宁夏大学书画协会开幕式，届时将邀请我区书画界名人参加开幕式。

7、全年承接相关学院的教学活动累计3630节课，每天上课学生达400多人。

8、建立与各学院服务的合作机制，进一步提高“中心”的使用效率，开创“中心”优质服务品牌。在保障教学任务的基础上，本着服务社会，增强活动中心自身造血功能。全年承接学校级千人以上活动36场次，千人以下26场次；承接校外千人以上活动9场次，千人以下活动28场次。

一年来，我们始终将大学生的素质教育放在首位，从整体上考虑素质教育建设，以培养思想高尚、文化深厚、专业精深、身心健康良好的跨世纪大学生为宗旨，努力培养具有高素质的全方面人才。

大学生文化素质教育基地办公室