哈工大-文化素质教育-浅谈大学图书馆与大学生素质教育

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第一篇:哈工大-文化素质教育-浅谈大学图书馆与大学生素质教育

浅谈大学图书馆与大学生素质教育

机电工程学院

班级:0908106

学号:XXXXXXX

姓名:XXXX

浅谈大学图书馆与大学生素质教育

【摘要】本文阐述了大学图书馆在大学生的素质教育中能够发挥重要的作用;对完善大学图书馆的工作以好地服务于大学生素质教育提出了建议。近年来,大力实施素质教育,培养全面发展并能适应21世纪需要的人才,已成为当前高等学校教育改革的热点。高校图书馆作为高校的三大支柱之一,应充分利用其丰富的图书资料和深层次的信息服务,为全面提高大学生的素质,培养新世纪的合格人才发挥应有的作用。

【关键词】大学图书馆 素质教育 大学生

一、素质教育及其教育理念

所谓素质教育,是指学校通过一系列有目的、有计划的环境影响和教育训练,使学生获得稳定的、能长期发挥作用的基本品质结构。大学生素质教育的内容可概括为:文化素质教育、思想道德素质教育、身心素质教育、业务素质教育、信息素质教育。这五方面之间既相互渗透,又各有侧重点,德育教育重在培养高尚的思想品德,身心教育强调的是强壮的体魄和健全的心理,文化素质教育是通过对学生人文社会科学和自然科学知识的教育和学习,促使其文化知识水平和艺术鉴赏力不断提高,最终促进其综合素质的提高。信息素质教育是素质教育向全社会延伸并得以持续终身的保障,是信息社会的产物。素质教育有3个基本特点:

1、公平性,即面向全体,让每一位学生有机会接受教育、有机会得到发展。

2、合理性,即力求德、智、体、美等方面全面发展。

3、主动性,即让学生积极主动发展,培养学习能力(核心为自学能力)和开拓精神。

二、大学图书馆素质教育的优势

大学图书馆在其成长过程中发展和完善了自身的职能,这些职能使得她在大学中得以发挥独特而重要的作用,具体而言,大学图书馆有如下职能与作用:

1.大学图书馆具有保存文化遗产的职能

德国启蒙思想家莱布尼茨(GottfriedWilhelm Leibniz,1646—1716)认为图书馆是“全人类的百科辞典”和“一切时代的伟人对话的场所”,只有当每个学者能够迅速方便地查阅到以前有文字记载的全部成就时,知识才能真正进步。奥地利着名的思想家波普尔(KarlPopper,1902一)认为,如果我们人类所有的机器和工具都被毁坏了,而图书馆还存在的话,人类文明即可重建,如果图书馆连同机器、工具一起毁灭,人类文明的重建将是几千年之后的事了,正因为图书馆的存在使继承人类文化遗产成为可能。大学图书馆可以通过书评、推荐书目等活动指导学生的阅读,帮助学生制订自我完善计划,并使学生根据自我完善计划进行阅读。

2.大学图书馆具有文献保障职能

个体读者需求广泛多样,个人力量是无法满足这种需求的,只有建立公共文献收藏机构,通过图书馆来收集和提供文献,才能为读者的阅读需求提供文献保障。图书馆的文献资源建设的目的就在于此,大学图书馆依靠文献信息结构的不断完善、文献信息质量的不断提高来起到课堂伸延、扩大和深化的作用。大学图书馆具有传递信息的职能图书馆中蕴藏着丰富的文献,汇集着最新的科技成果,是重要的信息源,图书馆对大量的文献进行有序化的工作,并广、快、精、准地加以传递,加上因特网上的虚拟文库等使得学生能够不断接受最新科技动态。我国着名哲学家、中国国家图书馆馆长任继愈先生在北大发表题为《文化与交流》的演讲时说:“科学工作者离不开书,我希望大家能经常利用图书馆。现在社会信息越来越大,知识更新的节奏越来越快,新兴学科甚至二三十年更新一二次。抱残守缺就会掉队,为时代所抛弃”。

3.大学图书馆具有思想教育职能

图书馆里有医治灵魂的良药,那些经典文献和经典作家作品对人们的一生都会产生巨大的影响作用,高尔基说:“读书这个我们习以为常的平凡过程实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧相结合的过程”。

三、充分发挥高校图书馆在大学生素质教育中的作用

1.提高图书馆员的整体素质

在美国有这样~种说法,即在图书馆服务所发挥的作用中,图书馆的建筑物占5%,信息资料占20%,而图书馆员占75%。虽然这种说法的科学性和精确性还有待验证,但它却说明了人是图书馆发挥教育职能最能动、最活跃的因素,图书馆员的素质在图书馆服务中起着重要的作用。高校图书馆是为教学、科研,为培养人才服务的学术性机构,它的服务对象是知识层次较高的读者群。现代信息技术带来了图书馆管理方式、工作重心、服务手段的重大变化,图书馆所需的人才正从“事务型”向“技术型”“专家型”转变,因此,图书馆员应通过各种培训形式,更新知识,从不同层面提高自身的素质,特别是要掌握计算机知识和网络技术,具备从网上获取信息和对信息进行鉴别、筛选及开发的能力,只有具备了过硬的业务技能、丰富全面的文化知识和开发创新的能力,才能得到读者的认可、信任、尊敬,达到服务育人的良好效果,让读者满意而归。

2.开设文献信息检索课

《普通高等院校图书馆工作规程》明确规定:“高校图书馆应组织力量,采用多种方式对读者进行系统的检索与利用文献的教育。”说明高校图书馆在素质教育中直接担负着一线教学的任务。“工欲善其事,必先利其器”,图书馆应通过开设文献信息检索课和开办培训班等多种形式,对学生进行有关文献检索方面的知识和技能培训,指导学生使用各类工具书、光盘检索、联机检索,使学生掌握文献检索的专业知识,能独立地进行手工检索和计算机检索,提高他们的信息使用能力。

3.改善馆藏结构

高校图书馆只有拥有了丰富的高质量的馆藏资料,才有条件对大学生进行素质教育。所以,高校图书馆应根据学校教学及大学生素质教育的需要,改善馆藏结构,加强包括纸质文献和电子文献在内的文献信息资源建设和文献信息资源数字化建设,对已入库流通的图书,要及时剔旧,优化藏书结构,防止馆藏老化,提高馆藏质量。在网络环境下,高校图书馆还要加强各高校之间的信息网络建设,实现文献资料的资源共享。高校图书馆不能墨守成规,要大胆采用现代高新技术加强图书馆的馆藏建设,更好地为大学生素质教育服务。

4.利用现代化技术开展多种形式的服务活动

高校图书馆是学生频繁光顾的地方,在图书馆建立一个有利于激发学生信息意识的环境,可对学生信息素质的培养起到潜移默化的作用。具体做法是:一方面,增加馆藏电子文献,建立电子阅览室,向学生提供计算机检索、光盘检索和多媒体阅览服务;另一方面,高校图书馆应借助网络化信息,开展多种高层次的信息服务,实现学生、教师和图书馆之间的互动,帮助学生从网上获取丰富的文献资源,培养学生主动搜集情报的意识,以更充分地利用图书馆。

5.学生参与图书馆实践的素质教育

图书馆是对学生进行课外素质教育的重要基地,是学生的“第二课堂”,学生通过参加图书馆管理工作,不仅能学到课堂上学不到的知识本领,而且能加深对图书馆工作的认识和理解,使他们在各方面均有所得益和提高。每个学期学校可以有计划、有目的地组织一些班级到图书馆劳动服务,分组轮流参与一些简单的分类编目、图书上架、信息加工、外借服务、阅读指导、旧书修补、新刊登记、报刊装订等业务方面的工作以及打扫环境卫生、搬运书橱桌椅等一些适量的体力劳动,并形成一整套考核制度,使学生在劳动中懂得一些图书馆知识,学会怎样使用图书馆,养成吃苦耐劳、团结协作、爱护公物、尊重他人等基本品质,从而实现学生参与图书馆实践活动的素质教育功能。

6.开展形式多样的读书活动

一直以来,高校图书馆一直满足于借借还还的基础工作,而很少考虑对大学生进行素质教育的问题。为了使高校图书馆的素质教育能收到良好的效果,图书馆应该针对青年人的特点,在大学生中经常组织多种形式的读书活动,如读书节、征文活动、图书展览、学术讲座、知识竞赛等,提高大学生的阅读兴趣,不断地在大学生中掀起阅读热潮,引导大学生进行良性阅读,培养他们分析问题和解决问题的能力。这样既可以丰富校园文化活动,也有利于提高学生的文化素养。

第二篇:哈工大文化素质教育讲座报告3

文化素质教育讲座报告三

美好青春我做主——红丝带青春校

园行走进哈工大

姓名:

班级:

学号:

学院:

专业:

时间:2016年3月5日

地点:活动中心301

一、讲座内容概述

红丝带健康大使、中央电视台少儿节目主持人鞠萍来我校进行防艾宣传,一同出席的嘉宾还有中国疾控中心性艾中心健教室主任王璐和北京佑安医院性病艾滋病门诊部主任孙丽君。讲座开始时,来自团中央维护青少年权益部法制工作处胡祥处长致辞。此次活动内容为主题访谈——保护自己,远离艾滋;以及防艾志愿者的歌舞表演等。哈工大是2016年高校中的第一站。

二、艾滋病的介绍

艾滋病的全称是获得性免疫缺陷综合征,是由RNA病毒入侵人体免疫系统导致的,RNA将自身加入到人体免疫细胞正常的DNA链中,使其丧失了免疫功能,以后复制的细胞都是如此,人体的免疫功能也就一点一点的丧失了。目前没有能治愈艾滋病的方法,只能定期服药来抑制病毒的活性。

在中国艾滋病的感染率比较低,但是在大学生中感染人数上升的比较快,学生中新增艾滋病病例中的男女比例为41:1,百分之八十以上为男男同性传播。因此在学生中开展防艾工作已经非常紧迫。冰城哈尔滨并不是艾滋病的净土,统计数据表示,哈尔滨新增的艾滋病例数在全国城市中位列前五。

艾滋病的传播方式有三种:性传播、血液传播和母婴传播,目前母婴传播可以通过手术中的一些方法避免。日常生活中的接触如握手、拥抱、礼节性接吻、共同进餐等不会传染,咳嗽和打喷嚏也不会传播艾滋病病毒。至于蚊虫叮咬会不会传播艾滋病,许多人认为这会传播HIV病毒,但是专家告诉我们蚊虫叮咬是不会传播艾滋病的,因为艾滋病病毒在蚊子体内不繁殖,蚊子在吸血时也不会将已吸入体内的血液再注入被叮咬的人,目前世界上还没有一例确定为蚊虫叮咬传播的。

艾滋病病毒感染者在窗口期内通过常规方法在其血液中检查不出病毒抗体,但是却具有传染性,这就给艾滋病初期的检查工作带来一些难度,需要复查。艾滋病的潜伏期一般为7—10年,其中有部分感染者迅速发展,潜伏期可缩短到两年,还有部分感染者发展缓慢,潜伏期可延长到12年以上。

目前对于艾滋病没有有效的治疗方法,但是可以通过治疗延长生命,提高生活质量。此次上台的两位嘉宾也有过服药经历,她们说服药是很痛苦的,药物的副作用会让人很难受,同时还有每天按时服药,否则会产生耐药性。

三、艾滋病的预防

1、预防性传播途径

青年人要树立正确的爱情观和性道德观,理性面对性冲动,慎重处理两性关系。固定性伴侣,安全性行为是预防艾滋病经性传播的有效措施。正确使用安全套可以大大降低感染艾滋病病毒的风险。

2、预防经血液传播

首先是毒品,共用注射器吸毒很可能会感染艾滋病;不与他人共用注射器、剃须刀;不使用未经严格消毒的器具进行文身等操作。

3、预防母婴传播

嘉宾孙丽君主任告诉我们,她所接生的艾滋病目前的孩子没有一个感染的,只要提前采取一些措施就可以最大程度的保证孩子健康。

四、ABC原则

近几年,我国艾滋病的传播是以性途径为主要传播途径。对此,提出了ABC预防原则:

A是指禁欲,不发生性行为是避免经性途径感染艾滋病、性病的最可靠方法,也是避免意外怀孕的有效措施。青春期的男、女性要遵守道德规范,学会自我调节冲动,避免过早发生性行为,婚前应禁欲,避免发生婚前性行为。

B是指忠诚,指的是只与一个性伙伴保持相互忠诚的性关系,忠于配偶,保持单一性伴侣。遵守性道德、固定性伴侣是预防性接触感染艾滋病、性病的最根本措施,但前提是这个性伴侣是健康的,没有艾滋病和性病。青年人要养成健康的行为方式,避免发生婚外性行为,更不要发生多性伴行为。

C是指使用安全套,如果做不到A、B两点,坚持正确使用安全套是保护性伴双方减少艾滋病、性病感染机会和避免意外怀孕的一种有效预防方法。

五、总结 鞠萍姐姐和其他两位嘉宾通过访谈的方式,用幽默诙谐的语言让在场学生了解到预防艾滋病的相关知识,对大家避免感染艾滋病有非常重要的作用,同时在场三位嘉宾的出色表现赢得了大家的阵阵掌声。最后志愿者们用歌曲“飘动的红丝带”和手语舞“和你一样”结束了今天的讲座。

第三篇:文化素质教育

1995年,在改革 “应试教育”的呼声 中,我 国开始 了文化素质教育的探索,并在当年 7月,由原国家教委 发出了《关于开展大学生文化素质教育试点工作 的通

知》,吹响了在我国大学实施文化素质教育 的号角。从起初提倡阅读 中外文化经典著作,到广泛开展课余 文 化和社会实践活动,再到呼吁在专业课程 中渗透人文 精神,一路走来,大学的文化素质教育得 以层层推进,内容也在不断深化。然而,我们也应该看到,十多年过 去了,文化素质教育并没有收到预期效 果。在一片热 闹繁荣表象的背后,仍然存在着很多亟待解决的问题。

一、我国大学文化素质教育存在的问题

(一)文化素质教育的 内涵含混不清 虽然我国开始文化素质教育的探索 已有十多个年 头,但对于什么是文化素质教育,文化素质教育的内涵 和具体内容是什么,很多高校领导、教师都没有弄清。他们有的把文化素质教育简单地等 同于通识教育,有 的将 文化素质教育视为文科教育、德育教育。由于概 念含混不清,必然会出现这样那样的问题。(二)文化素质教育的地位未得到肯定 对学校而言,尽管我 国已经出台了相关 的政策法 规,以推动文化素质教育的开展,但在很多大学,文化

素质教育的地位仍然不高,在课程安排、硬件设施等方面,文化素质教育仍然让位于以实用见长的专业教 育。学校对 开设文化素质教 育课程 的教师也重视不够,有 的大学根本没有选派最 优秀的教师授课,使得文化素

质教育效果大打折扣。对学生而言,由于长期受传统教育观念 即应试教育观念的影 响,将专业教育 的学习作为 自己唯一的价值取向,而对文化素质教育,则表现

得冷淡和无所谓,使得文化素质教育实施收效甚微。(三)文化素质教育课程设置不尽合理 当前我国大学安排的文化素质教育课程多是选修 课,而在大学生群体里流行一句 口头禅“必修课选 逃,选修课必逃”,可见,这些选修课程没有多少人愿意去听。大学语文本应和大学英语、大学数学、大学计算机 并列为大学生基本必修课程之一,但在很多大学,这 门 课程却没有设置。此外,在课程 内容 的选择 上也 比较 散乱,主要是 “什锦小菜式”的“知识拼盘 ”,表面上看起来是面面俱 到,实质上却是蜻蜓点水,浅尝辄止,而且工具性和实 用性的人文课程居 多,忽视 了文化素质教育人文性 和 思想性的独特本质。(四)文化素质教育的实施途径不灵活 我国大学文化素质教育课程仍是沿袭了传统的教 们也没有摆脱记诵、做题、应试的顽疾。另一方面,虽然教育部早就提倡加强大学生文化 学方式 :教师讲,学生听,注重灌输,忽视学生主体性的 发挥。教师没有营造 自由思考、充分表意的课堂氛围学生素质实践活动,但是在实践方面,当前我国大学开展的 文化素质教育,主要仍停 留在上课、读书、听报告的范 畴内,学生 自己的实践活动寥寥无几。

二、改善我国大学文化素质教育现状的对策

文化素质的形成是后天学习的结果。在实施文化 素质教育有 了一个 良好开端的前提下,针对当前大学 文化素质教育表现出来 的种种不和谐 因素,我国大学 应本着积极应对的态度,采取行之有效的措施,开创文 化素质教育 的新局

面。(一)厘清文化素质教育观念 文化素质教育作为素质教育 的基础,所关 注的是

人的全面发展,使人成为高度 自觉完善的人,是一种 以 人为本的教育观。文化素质教育的目的在于建立人与 自然、人与社会、人与人之间的和谐关 系,旨在克服专 业教育过重的功利导向,整合科学教育和人文教育,培 养全面发展 的高素质人才。如果说,专业教育是要 教会学生做事,那么,文化素质教育则是要教会学生做 人。只会做事的人 只能称为“半人”,既会做 事又会做 人才能称为“人才”。但文化素质教育又不是简单 的人 文礼仪教育,人文礼仪教育并不是文化素质教育 的主 要任务。

文化素质教育教会学生做人,包括使学生树立正

确的世界观、人生观和价值观,学会正确对待 自己、对 待他人、集体、社会、国家乃 至全人 类和 自然环境。只有加强学校领导、全体师生对文化素质教育 的认识,厘清文化素质教育 的概念和内涵,将文化素质教育的 思想观念植人每个人心中,才能摒弃大学功利主义和 实用主义的趋向,真正将生命的终极关怀、人文关怀作

为文化素质教育的归旨。寓深厚的人文情 怀、文化素养于专业教育过程 中,两类教育相得益彰,并驾齐驱,才能培养出高能力、高素养的新世纪人才。

(二)合理设置文化素质教育课程 内容另外,在教学方法的运用方面,教师应从传统 的灌 以课程为载体设置文化素质教育课程,是实施文输知识中走 出来,充分发挥引路人的角色,通过对传统 化素质教育的重要途径。大学在开设文化素质教育课文化知识的剖析,启发大学生树立正确的历史观、人生 程时,应将部分课程纳入必修课的开设范围之列,辅以观、价值观,帮助大学生养成独立思考的能力,培养历 全校范围内的选修,以提高文化素质教育的地位。在史使命感、社会责任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。

中国近现代教育发展史上,蔡元培先生任北京大学校长时期,就曾将 国文作为一年级学生的必修课程。

在西南联大时期,由中文系组织开设 的“大一 国文”成学语文理应成为我国高校大学生的必修课加以推广。由于文化

素质教育融民族文化知识、思维方法、审美情趣、创新精神、人格意识的培养于一体,因此在课程内容上,必须首先包括中华 民族优 秀文化传统 的课程,如开设中华诗词鉴赏课,《易经》、《老子》、《论语》、《大学》、《中庸》等传统经典著作的导读课等,培养大学

生良好的文化修养,积淀丰厚的文化底蕴,把握人类文 化发展的时代特点和发展规律 ;其次应包括关于思维 方式方法训练的课程,如开设数学方法论、统计学方法 论、逻辑学、语言学方法论等课程,激活学生思维能力,培养 自由探索、勇于创新、实事求 是的科 学方法和精 神 ;此外,美育课 程也是文化素质教 育必不可少的 内 容,如开设 面向全校 的艺术教育选修课,如大学美术、大学音乐 以及礼仪修养等方面的课程。在我国古代教

育史上,就有礼乐并重的优 良传统。礼能规范人的行 为,乐则能陶冶人的性情。艺术教育课程实现 了在愉 悦的学习欣赏过程中,发展人性,提升大学生的人格操守和精神境界。我 国著名科学家钱学森先 生就 曾指出,艺术上的修养对科学工作很重要,它能开拓科学创 新思 维。(三)发挥教师的积极引导作用 高水平、有实效的文化素质教育活动的开展,需要支高素质的师资队伍。由于文化素质教育涉及的内容比较广,因此对教师提 出了很高的要求。教师的知

识储备必须既有深度又有广度,既要具有较强的专业 素质,又应具备相应的人文素质。“他们不但要有较高的学术水平、专业知识,而且更需要对学生有高度负责 的精神。”l3教师的治学精神、人生态度和人格 品行对 学生会产生持久和深远 的影 响。“学高 为师、身正为 范”说的就是这个道理。“关心人、发展人、提升人,理 应成为高等教育的核心主题”l4。在教学过程中,教师

应始终秉持人文关怀,教师角色应从传统的“授业 型” 角色过渡到“育人型”角色,把文化素养濡化 于学生的身心之中。(四)拓展文化素质教育的实施途径

1.加强校园文化建设,丰富第二课堂 为当时最受欢迎 的全校性必修课之一。笔者以为,大 文化素质教育更多 的是一种“潜移默化

通过启发、感染和熏陶,实现大学生人文素养的内化,而校园的环境建设和文化氛 围无疑起着举足轻重 的作 用。学校可以通过设置文化展板、挂条 幅、写标语、放

映影片、文化演 出、诗歌朗诵、读书会等形式培养大学 生的人文情怀。邀请校 内外名师开设文 化讲座、作学

术报告,也是在校 园中营造浓郁的文化素质教育氛 围 的重要途径,而且其辐射面广,影响范围大,能起到“聆 听大师一席话,胜君读过十年书”的效果。以笔者所在 的山西大学为例,学校 以文学院为

基地,开设 了“守护 中华民族精神家 园”为主题 的文化讲坛,每逢周末,都 邀请省 内外著名文化学者、教授为大学生讲授诸子百 家等经典古籍,不仅受到广大学生的热烈欢迎,还吸引 了一批兄弟 院校 以及社会上的青 年群体前来旁听,产 生了很大的感染力和影响力,使文化素质教育活动深 入人 心。2.广泛开展社会实践活动

孑L子讲“下学上达”,就是指要通过亲身修证,才能 达到透悟的境界,要通过修身践性,超越文字表层,才

能达到心领神契、大彻大悟的境界。文化素质教育,通 俗地讲就是教会学生做人。理论知识的习得 只有付诸

实践,与社会实践活动相结合,才能实现其价值。大学 生通过参加社区服务、志愿者活动、寒暑假三下乡、社 会调查等实践活动,运用习得的知识服务社会,有利于 培养服务意识和奉献精神,强化社会责任感和人文关 怀,加强对政治、文化、社会等问题的深入理解,为文化 素质课程的学习提供 实践来源。在参 与实践 的过程

中,学生们不仅能熟悉 自然 的或社会 的工作对象,还能 学会如何分析问题和解决问题,学会与人合作,广泛接 触不同文化背景的人群,学会跨文化交流和与人共处,建立起健康的思想情感和正确的价值观念。

3.发挥网络媒介的作用 在信息高速公路上,网络的影响毋庸 置疑。网络

作为新型的信息传播媒体,是实施文化素质教育 的重 要平台。在校园网上设置文化素质教育课程,可 以发 挥 网络特殊 的交互性作用,运用文字、图像、声音 的综 合表现力,凸显 师生共 同交 流与讨论。在校园网 BBS 专区,可以粘贴师生讨论交流的帖子,鼓励大家畅所欲 言,充分调动师生在文化素质教育上的积极性 与主动

性,扩大文化素质教育的影响力。大学不仅是传承知识和技术 的场所,更是传承文

化、陶冶情操、塑造灵魂的殿堂。在大学生这一特殊群 体中实施文化素质教育,能为我 国经济社会的发展培

养智能型和复合型的具有集体荣辱观和团队精神的人

才,通过人文精神与科学精神 的有机整合,培养青年一 代的创新精神,使他们成为善 于学习并有能力进行终 身学习的未来中国社会的建设者和接班人。虽然实施 过程中不会一帆风顺,但 只要大胆革新,不断调适、革 新教育观念和心态,系统规划和设置文化素质教育课 程内容,将课堂教学与课外活动相结合,将显性课程与 隐性课程相结合,并借助网络等新型媒介 的推波助澜,定能开辟 出大学文化素质教育的新天地。

[1]庞海芍 .通识教育 :台湾 与大陆之 比较 [J].中国高教研究,2007,(6).

[2]王义道,关于深化文化素质教育 的一点认识 [J].中国大学教学,2001,(3).[3]张 岂之 .大学文化素质教育的特色[J].中国高教研究,2005,(9). [4]马廷奇 .精神融合与重构 :现代高等教育 的价值取 向[J].现代大学教育,2003,(1)

第四篇:大学生素质教育

大学生素质教育

1、思想政治素质

思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质,是大学生政治观、人生观,价值观、道德观的综合体现。在大学生的多元素质中,思想政治素质是灵魂,居于各种素质之首,它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度,政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称,主要包括思想素质和政治素质两个方面,思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成,而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。当今大学生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然他们的思想政治素质有一定的发展,但总的来说,社会生活经验还不够丰富,思想还不够成熟,可塑性比较强。因此,要求大学生不断地学习政治理论知识,用科学的理论指导自己的实践,做到理论与实际相结合,走与实践相结合、与工农相结合的努力去改造自己的主观世界,提高自身的认识和鉴别能力,培养良好看思想政治素质确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观和确立,从而提高思想政治方面的素质。当代大学生要认真学习马列主义、毛泽东思想,现阶段的中心任务是学习邓小平理论以及江泽民的“三个代表”的重要思想。它是我们党在新时期各项工作的根本指针和中华民族振兴的法宝。学习邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想要

学以致用,把同改革开放的现代化建设的实际,同自己的思想实际结合起来。积极参加大学生业余党校的邓小平理论研究会等途径,弘扬理论联系实际的优良学风,在理论与实际的结合上下功夫。只有坚持不懈,持之以恒,才能在运用邓小平理论以及江个代表“重要思想解决改革开放和现代化建设实际问题的能上在改造客观世界和改造主观世界的自觉性上有新高,大学生个人的思想政治素质才能有很大的发展。在我们所处的时代,我们这个环境,先进人物不断涌现,像孔繁森、吴天祥、萧栋栋……,他们的业绩、精神和品质是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉,我们应当教育大学生从他们身上吸取前进的动力,长期锻炼自己,不懈改造自己,完善自己,使自己思想政治的素质不断发展,进

而成为一个高尚的人。

2、人文素质

人文素质主要包括专业理论素质(指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度)、文化艺术素质(指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识,文化底蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会,关心人类的态度和精神)、身心素质(指大学生的身体和心理健康状况,体育运动技能,体育训练和达标情况,社会适应性,心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养)。人文素质,从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中(爱国);在宏观方面体现

在人们的气质和价值取向之中(有骨气)。从狭义来说指人文(即文史哲艺)知识和技能的内化,它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题。人文素质是关于“人类认识自己”的学问,“做人的根本在于品质培养”,发展人文素质就是“学会做人”,引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化,启发人们做一个真正的人,做一个智慧的人,做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉,注重人的心灵自悟、灵魂陶冶,着眼于情感的潜移默化。良好的人素质表现为:追求崇高的理想,崇高优秀道德情操,向往和塑造健全完美的人格,热爱和追求真理,严谨、求实的科学精神,儒雅的风度气质

等。

3、创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养(包括独到见解、独特方法),完成实践环节、学习任务,参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。“创新”概念最早是由美籍奥地利经济学家熊彼特提出的。熊彼特认为:“所谓创新,就是建立一种新的生产函数,也就是说,把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的‘新组合‘引入生产体系。这种新组合包括以下内容:①引入新产品②引进新技术③开辟新市场④开拓并利用原材料新的供应来源⑤实现工业的新组织。”显然,熊彼特的创新概念包含范围很广,涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的创

新。

培养学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。21世纪是知识经济时代,科学技术突飞猛进,科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,国力竞争日趋激烈,知识经济初见端倪,并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。据估算,科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%,工业经济时代后期达到40%以上,而在知识经济时代将达到80%以上。世界资源开发的核心已由物力资源开发转向人力资源开发,人才成为第一资源,成为经济发展中的决定性因素。一个国家、民族的发展、繁荣、富强,将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的程度、知识创新的能力。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步、知识创新的水平,正如江泽民所强调指出:”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林"。我国要实现现代化,加快赶超世界科学技术发展先进水平,必须依靠全民族确立创新意识,在各项事业中不断创新。同时,更需要有一大批具有创新能力的高层次人才在国家现代化建设中起到中流砥柱的作用。所谓实践能力,其含义要高于“动手能力”。“动手能力”构成了实践能力主体,但不是全部。实践能力应包括对事物敏锐的观察能力和分析能力,敢于接触实际、提出问题和解决问题的动手能力,以及处理工程实际问题时所需要的协调能力。由于实践能力和创新思维、创新能力的培养有着极

为密切的联系,这就使实践能力的培养显得更为重要。大学生实践能力的培养日益受到人们的重视,因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境,让每个大学生在4年中能经过多个这种实践环节的培养和训练,这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力,而且对提高学生的综合素质大有好处。

4、法律素质及道德素质

大学生的法律素质是由大学生的法纪知识内化形成的相对稳定的行为,边界的心理品质,它通过内心结合和习惯来约束大学生的行为,调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质,包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪、创新与陈旧、积极向上与不思进取,增进自身全面素质发展与个人发展为中等

观念,情感和行为习惯对应的心理素质。

第五篇:浅谈大学生素质教育

浅谈大学生素质教育

(2009-5-4)点击:1672 关闭

摘要:何为素质教育?大学生综合素质存在哪些主要问题?通过分析提出提高大学生素质教育的主要措施:通过课堂教育、校园文化等提高道德文化素质;通过教学改革与实践提高专业素质;加强心理健康教育,培养良好的心理品质,提高心理素质;加强体育锻炼,提高身体素质。

关键词:素质教育;道德文化素质;专业素质;心理素质;身体素质何为素质教育

所谓素质教育,是指从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人出发,以全面培养受教育者高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,让学生学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美,使学生在德智体等方面得到全面协调发展的教育方针和教育活动。

从以上定义可以看出素质教育所关注的是一个学生的综合素质,亦即一个学生的世界观、人生观和价值观。在素质教育下,强调既要有丰富的知识和文化修养,还要有扎实的专业基础知识和能力,也要有健康的体魄和良好的心理素质。综上所述,学生素质主要表现在以下几个方面:

1.1 道德文化素质。主要指大学生的政治方向,包括政治观、人生观、价值观等;道德品质,包括真诚、勤奋、有责任感等;人文社科知识,包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等。

1.2 专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。

1.3 心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态,如承受挫折、失败的能力,积极乐观的态度,健全的人格等。

1.4 身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等。大学生综合素质存在的主要问题

要想全面提高大学生的综合素质,必须先看到当前部分大学生在素质方面存在的主要问题和不足。通过调查发现,当前大学生素质主要存在的问题有以下几点:

2.1 部分大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。毕业生在择业过程中,没有做好就业心理准备,不能很好的认清当前的形势,对自我的定位及自我能力的评价不够确切,心理素质和专业能力仍需进一步加强。

2.2 部分大学生的心理不够健康。据有关调查显示,全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%,有28%的大学生具有不同程度的心理问题,其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。诸多的数据和事实表明,大学生已成为心理弱势群体。

2.3 部分大学生的价值观、人生观存在偏离。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下,受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响,部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。部分大学生的政治生活、文化生活、精神生活也在发生变化,其中包括西方的政治观点、人生哲学和腐朽生活方式,通过各种渠道渗透进来,对现代大学生产生了诸多不良影响。

2.4 部分大学生文化素质缺乏。不少大学生外语好、数理化好、经济头脑好,但对祖国的地理、历史、文化非常无知。3 提高大学生素质教育的主要措施

高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式,从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手,努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容,也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪,尤其是在我国加入世贸组织之后,各领域都需要大量能够担当重任的高级人才,以加快我国的经济发展和科技进步,加速与世界接轨的步伐。现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求,要想适应社会的发展,就必须努力提高大学生的综合素质,只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。这些主要措施有:

3.1 通过课堂教育、校园文化等提高道德文化素质

我国高等教育法明确规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育方针,担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务,使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系,而且还要重视和加强德育,具有完备的思想政治教育体系。在新时期,胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”也为大学生的道德建设树起了新的标杆。

(1)学校应努力开展丰富多采的第二课堂活动,包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等,重视校园人文环境建设,创造良好的校园文化环境,以丰富学生的课余文化生活,陶冶情操,提高文化修养。

(2)专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神,教师在讲授专业课时,要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终,充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用,真正做到教书育人;同时,也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去,使学生在学好专业课的同时,也提高自身的文化素质。

(3)学校还应鼓励大学生参加社会实践活动。社会实践活动是加强文化素质教育的重要方面,也是检验文化素质教育的重要途径。要认真组织学生参加教育实习,积极开展社会文化调查、社会调查和教育调查,让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶,开拓视野,增长才干,提高综合素质。

3.2 通过教学改革与实践提高专业素质

(1)改革教学内容和教学方法,加强实训,以提高学生的专业实践能力。实施素质教育,必须进一步加大教育教学改革力度,建立科学的课程体系,改革教学内容和教学方法。从目前情况看,我国高等教育继承和保留了科学、严谨、系统化等优良传统,但重理论轻应用,重知识传授轻能力和素质培养的现象仍很严重,尤其是学生创新能力的培养和个性的发展,长期没有得到应有的重视和真正的落实。

(2)调整课程体系,改革课程结构,抓好文化素质教育的必修课和选修课的开设,使学生从文化知识、文化修养层面得到提高,并加强科学和人文精神教育。对理科学生重点开设文学、历史、哲学艺术等人文社会科学课程,对文科学生适当开设自然科学课程,以促进文理知识相互渗透和融通,使学生“在宽口径的专业面上打好适应基础,在柔性的专业方向上培养适应能力,在整体化上提高素质”。

(3)实施专业教育与社会实践相结合,培养专业化实用型人才。学校应定期安排教师到企业实践,其目的:一是通过了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等情况,从而可以为丰富教育理论内容提供实践依据;二是通过熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容,可以有针对性的进行专业设置及人才培养,做到在教育过程中有的放矢;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,加强实践教学环节,提高技能型人才培养质量。

3.3 加强心理健康教育,培养良好的心理品质,提高心理素质

最近发生在深圳华为公司的员工自杀事件一方面反映了现代社会竞争的激烈程度,同时也从另一个侧面反映了加强心理健康教育的重要性。据权威部门统计表明,目前大学生中存在心理问题的人数正在逐年增加,其中存在心理障碍的大约有10%以上,这个数字给我们每一个教育者都敲响了警钟。心理素质的提高一方面要靠学校的教育,学校应该开设心理教育方面的课程,成立心理协会对大学生提供咨询;另一方面要靠大学生自我教育的方式,使每个大学生学习必要的心理知识,增强自我心理调适能力。自我教育不仅在心理素质的培养中起到至关重要的作用,而且在思想道德素质的培养中同样起到非常重要的作用。

3.4 加强体育锻炼,提高身体素质

一国国民的健康素质直接关系到一个国家的综合竞争能力,作为国家民族的中坚力量,大学生的健康素质教育关乎到我国未来的发展。加强体育锻炼,增强身体素质,培养坚强的意志是党的教育方针的要求。学院应成立院篮球队、排球队、足球队、舞

蹈队等活动团体,培养学生参加体育锻炼的兴趣,让学生自觉投入到体育锻炼中去,从而提高身体素质。

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