赣州市章贡区“区域内义务教育学校内涵式发展研究”子课题“学校文化建设”工作阶段性小结★

第一篇：赣州市章贡区“区域内义务教育学校内涵式发展研究”子课题“学校文化建设”工作阶段性小结

赣州市章贡区“区域内义务教育学校内涵式发展研究”子课题“学校文化建设”工作阶段性小结

自“区域内义务教育学校内涵式发展研究”子课题“学校文化建设”，课题编号： FFB108187-021，课题组自2011年3月开始，目前进入了具体实施阶段，在“建书香校园，塑儒雅师生”的思想指导下，使得我们校园已初步形成书香文化氛围，真正成为富有时代气息的育人场所，为学生的成长提供了好的优质教育。现将工作汇报如下：

水西中心小学根据素质教育的要求，在“以人为本”的教育思想的指导下，立足创办实验性、规范性、高质量、现代化的窗口学校。在全体师生的努力下，也已具有较高的社会信誉和很好的群众基础；已经基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“建书香校园，塑儒雅师生”的校园文化精神。这是校园文化建设的历史根基和现实的基础。

为此，学校遵循“文化是行为的精神支柱”的科学理论，运用“儒雅教育”理念、现代化的教育技术，追求人与自然的和谐，创造性的设计“儒雅”校园的文化，试图通过既体现民族传统特色又具有现代化特征的校园文化建设，科学合理的设计学校文化环境，使物质性，制度性，精神性文化环境的整合优化，促使我校师生成为高素质的现代文明人、读书人，能崇尚自由、平等、正义，追求真、善、美。

一、学校环境文化的建设

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境，它也是学校文化建设的一部分。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美好的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更加聪慧，思维更加敏锐，行为更加文明，举止更加得体，同时也激发了人的上进心和求知欲。

苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”，受教育者如入健康的艺术之乡，眼睛所见，耳朵所闻的都是艺术品。从2011年度，我校设立了专门的“优秀小学生”照片墙，一张张活泼生动的面孔快乐的跳跃在学校的文化栏中，孩子们稚气又聪颖的脸庞传播在整个校园内，学生们争先恐后，奋发学习，只为能在光荣的照片墙上留下自己美好的一刻。文化是行为的“精神支柱”，文化让孩子们们如沐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融为一体。

校训、校园内各种提示牌、校园绿化、宣传栏、阅报栏、图书馆、教室墙外的挂画，班级里的宣传栏等等全部都可以成为学校文化建设的工具。楼道间的“脚丫”文化，让我们的孩子从小养成上下楼靠右走，不推挤，慢行让的好习惯。

这样的环境文化使师生员工都能沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

二、学校管理制度的文化建设：

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化建设中其他各要素得以正常、规范、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸显本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

岗位责任制、全员聘任制、结构工资制、校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理出完善的规章制度，制定运作的程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善的学生自主管理的制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化是指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《教师工作绩效考核细则》）、规范（《小学生日常行为规范》）等，还包括各项规划，计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共同建设校园文化的行为文化，共造校风，共守校规的目的。

三、学校精神文化建设：

学校精神文化的基础是校园的人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，从而表现形式是精神创造活动及其产品。

根据教育的发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展的理论，大力开展校园文化活动，铸造“建书香校园，塑儒雅师生”的校园文化精神。

学生是内涵式发展的重要组成部分，教师则是内涵式发展的执行者，而学校的文化活动便是内涵式发展的基本载体！

学校大力开放图书馆，收集有上万册的藏书，所涵括的内容之广，科普，童话，故事，寓言，经典，工具，学习，百科等等，本学期实行阅读课到馆阅读书籍，每个班每星期至少安排了一节到馆阅读课，中午及课外活动时间，图书馆实行开放政策，满足师生随时随地随意的阅读权限，并每月开展评比师生读好书讨论会，并形成文字体会。

根据内涵式发展的具体要求，我校相应的开展了许多拓展式活动。

如：

1、为学生为主题的校园文化活动项目有：“体艺二加一”的课外活动，为此我们有读书会、田径队、乒乓球队、绘画班、羽毛球队、舞蹈队、智力棋类等。每学期的全区中小学生田径运动会，我校都会组织学生参赛，均取得了优异的成绩；章贡区“三棋”大赛，我校也取得了一等奖的好成绩，培养学生兴趣爱好的同时，又能够充分体会

到竞技比赛的竞争性。锻炼了孩子们得意志。

2、以教师为主体的校园文化活动项目有：读书会、教研沙龙、教学反思会等。特别是我校开展的多样性教研沙龙，我校的教研活动分语文、数学、英语三大板块。结合同课异构的形式，并辅以四课型（新授课、练习课、复习课、讲评课）的要求，创设了许多优质的课堂；而在教研的反思阶段，我校结合区教研室文件精神，针对新“六项”基本功（三笔字、说课、评课、制作课件）中说课和评课的具体要求，制定了相应的教研培训措施：授课者说一节好课，听课者评出风格！在多样性教研活动的支持下，我校在2011年度青年教师新“六项”基本功验收活动中取得了优异的成绩，几乎是百分之一百的通过率，教师们通过依托于教研组的校园文化，尝尽甜头，不但使自身的素质能力得到了锻炼，还有效的拓宽了知识的眼界。

3、以展示为主体的特色文化活动项目有：体育亲子活动、家长听课开放日、各类竞赛等文化展示的活动。

内涵式发展的精神在于如何捏合学校与孩子之间的纽带，而我校进行的亲子活动日——家长听课开放日则是沟通家庭与学校最有效的一种方式。我校在2011年10月进行了家校之间的互动，让学生家长到校观摩升旗仪式，广播体操，听2节课，观看学生在校的一天的具体情况，增进了家长对孩子的了解，对学校的了解。

通过对课题可行性的论证并且已经进行到课题实施的中期阶段，我校先后多次派老师参加省小语协会举办的“中小学教学衔接研讨

会”、“滕王阁之秋”、“相约名师”、“小学语文作文教学研讨会”等一系列活动。通过外出交流学习，将所得的经验用于课题组的研讨上，营造了浓厚的研讨氛围，相信学校文化的建设将会取得长足的进步。

第二篇：课题学校文化建设研究计划

一．指导思想:

以科学发展观为指导，从课题入手，以问题为突破口，以解决学校科研工作困难为目的，以主题活动交流与专题研究为载体，在区教科室的指导下，根据各个学校总体工作安排，扎实有效地开展群落活动。全面提升群落科研整体水平，实现教育的均衡发展、内涵发展、可持续发展。

二．存在问题：

1．各校课题研究面临中期过渡，需进一步探寻深化点和可持续发展的增长点。

2．群落科研活动的连续性和实效性仍需加强。

3．网上交流不够，群落博客利用率不高。

三．工作重点：

1．积极组织并认真开展主题性群落交流活动，加强了对实验过程的监控指导、促进科研水平均衡化发展。

2．认真落实各校成果展示活动，重视过程性资料的积累与经验的提升，力求多出成果，形成群落活动亮点。

3．加强博客的建设与管理，积极开展网上交流，群落活动

四．具体工作

1．开展群落研究调查，探寻问题与发展需求。

在开学初我们将组织一次各校课题研究问题梳理，需要群落协助解决的问题或困惑情况的调查，为群落活动准确定位，使课题研究活动更具实效性，不断向纵深发展。

2．定期开展主题研讨活动，促进成员学校的特色形成。

为落实区教科室关于让群落研究更大层面的发挥优势互补，相互借鉴，共促提高作用的精神。实现“办规范+特色学校,创市中优质教育品牌.”最终奋斗目标。本学期在群落活动的实施方面，我们将继续开展由各校分别承办的主题性群落交流活动，在科研水平的提高和有效性上着力，力求通过特色科研打造特色学校。

1）本着“问题即是课题的”研究思路，在上学期讨论研究的基础上，本学期一方面继续深入研究上学期群落活动时就“学校文化的探索与应用促进学校特色发展”展开讨论，形成的问题；同时将加强问题意识与服务意识，协助各校开展新一轮文化调研，为本学期研究的另一重点。

2）坚持“三个一”活动模式。即：活动前提出一个问题；活动中形成一个策略；活动后撰写一份感受。交流前根据各校研究课题梳理出中心议题，带着问题广泛论证；之后开展诊断式主题研讨。结合各校展示情况和之前的自我论证展开充分讨论，并提炼出阶段性成果和今后研究重点、规划等；活动后各校填写一份活动的感想或意见建议，使群落活动真正服务于学校发展。

3．走近名家，资源共享。

本学期将继续借助经五路小学中国教育学会教师发展学校的优势，以及各校聘请的专家资源，启动名家引领式科研指导策略.探寻发展的突破口。

与此同时，我们还将邀请市、区科科室领导老师，就群落工作和各成员校的科研工作情况作具体的指导，帮助把握方向，进行阶段性成果鉴定等，真正实现并从理论与实践双层面提升,以及群落成员校科研水平的均衡发展、内涵发展。

4．用好博客，实现联动效应。

1）学期初由经五路小学设计调查问卷,向各校征求意见对博客板块设计进行修改。

2）细化分工共同管理。每个学校分管一个板块，对于板块的建设与质量进行把关。丰富内容的同时，突现实效。希望第一群落的博客真正成为大家最吸引人，最值得大家驻足欣赏的地方。

分工如下:群落动态:纬三路小学负责

群落采风：舜玉、育新小学负责

经典分享：六里山小学负责

名家引领：经五路小学负责

成长先锋:七里山小学负责

5．做好阶段性优秀成果的评选与展示。

召集各校进行中期课题研究成果汇报与优秀课题成果和课题研究先进个人的评选。

1）由各校自主选择确定成果展示形式，进行上报。

2）与主题研究活动相结合，邀请区教科室领导对于课题中期研究成果进行检查、指导。

3）评议推选出本群落优秀成果和课题研究先进个人，完成阶段性优秀成果的初评工作。

6．认真整理群落活动资料，做好总结。

及时做好群落活动资料的收集与整理工作，总结出操作性强，富有实效的群落活动管理经验，并在期末完成群落活动的总结。

第三篇：《中国学校心理健康教育专业化发展研究》子课题指南

《中国学校心理健康教育专业化发展研究》子课题指南（供参考）

1．贯彻教育部中小学、中等职业学校《心理健康教育指导纲要》实践反思与行动认识研究

2．当前学生心理问题调查及对策研究

3．幼儿园亲子互动式心理健康知识的研究

4．学生、家长、教师互动式的心理健康教育知识研究

5．青春期性知识和性心理教育知识的研究

6．“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究

7．“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究

8．当前教师心理问题调查及对策研究

9．学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究

10．在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究

11．“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究

12．学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究

13．“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育研究

14．“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究

15．学校心理健康咨询与心理健康咨询室建设（软硬件）的研究

16．优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究

17．校外心理健康教育活动基地建设的研究

18．学校心理咨询的方式方法以及常用技术（理性情绪疗法、行为疗法等）的研究

19．教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究

20．教师教育情境中的（和谐师生关系、提升内心世界、防止职业倦怠等）职业综合层面的调节维护的研究

21．学校心理教育中的学生健康情绪情感培养的研究

22．学校教育教学活动中的学生意志力的培养研究

23．学校教育教学活动中的学生良好性格品质的培养研究

24．在全面发展中提高学生交往能力的研究

25．学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究

26．学生学业不良常见表现及教育对策的研究

27．家长学校中的家长心理健康知识的研究

28．教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究

29．教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中研究

30．学生心理健康评价标准的实践研究

31．引导学生正确评价自己和看待别人实验研究

32．引导学生自我疏导心结的实验研究

33．建立心理健康教育体系的实践研究

34．正确人生观、世界观对心理健康影响的研究

35．心理健康教育课程教材、案例的建设研究

36．节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防

第四篇：学校义务教育均衡发展工作自查报告

广安区崇望乡小学校义务教育均衡发展工作

自查报告

对照四川省义务教育学校办学基本标准督导评估方案，我校自查结果如下：

（一）、学校设置与班额

1.学校设置 学校按照划片招生，就近入学的原则，不举行任何入学考试，保障辖区的小学生就近入学，服务半径3公里，距离适宜。

2.规模与班额 学校现有9个教学班，每级一个教学班，每班人数在29-55人之间，无超大班额现象。

3.校园环境 校园环境布局合理，区域分明，校园环境优美，绿化、美化、净化到位，做到四季常绿，是教书育人求知修身的理想场所。学校具有浓郁的文化氛围，对学生进行理想、行为习惯教育。学校安全办公室，加强安全隐患排查，每周对学校校舍及围墙进行检查，如今校舍及围墙稳固、安全，无任何安全隐患。

4.用地面积 学校占地面积9276平方米，初中占3856平方米，生均占地面积24.25平方米，小学占5420平方米，生均占地面积22.03平方米。

（二）、校舍建设

1.建筑面积 学校建筑面积4648平方米，其中教学及辅助用房面积2577平方米，初中1071平方米，生均校舍建筑面积6.74平方米；小学1506平方米，生均校舍建筑面积6.12平方米。此项自查得分10分。

2.学校各类功能室齐备，有标准物理、化学实验室、生物（科学）和准备室各1间，微机室1间、多媒体教室1间、图书室1间、多功能教室1间、书法教室1间、音乐教室1间、美术手工制作教室1间、心理辅导室1间、阅览室1间等，教室都配备了班班通设备，能满足教育教学的需要，达到乡乡有标准化中心校要求。

2.办公用房 学校设行政办公室、校长办公室、群团办公室、教师办公室，配齐了办公用品，保证正常工作。

3.厕所

坚持教工厕所和学生厕所分设，厕所干净整洁，有专人打扫，地面硬化防滑，有防雨设施。

4.我校没有住宿生，所以不设学生宿舍和食堂。建有学生食堂，中午统一为学生提供营养午餐。

（三）设备设施和场地

1.运动场地 学校设有200米的环形跑道，运动场面积6502平方米，初中占2702平方米，生均16.99平方米，小学占3800平方米，生均15.45平方米。此项自查得分10分。

2.教学仪器 学校初中理科实验仪器设备配齐率为96.09%，小学理科实验仪器配齐率为99.7%；各实验室、器材室配备专人管理，总账、分类账、报损账、往来帐齐全清楚，各种规章制度张贴上墙。此项自查得分10分。

3.音体美器材 初中音体美器材配齐率为96.12%，小学音体美器材配齐率为98.78%，学校有音乐美术教室和器材室，配备达到教育部规定的II类标准。此项自查得分10分。

4.教育信息化基础设施 学校电脑教室有50台学生电脑，初中21台，每百名学生拥有13.21台，小学29台，每百名学生拥有11.79台。现在9个班级，均配有“班班通”设备，学校配有教师教学用电脑8台电脑，5台打印机，为教师的办公、教学创造条件。此项自查得分10分。

5.图书 学校图书馆中共有10889册，初中占4525册，生均28.46册，小 学占6364册，生均25.87册。每年均有新增图书，图书复本率不超过20册。图书室对学生开放，保证学生的阅读量。此项自查得分10分。

（四）教师与经费

1.教师编制：县级主管部分核实我校编制为56人，初中22人，小学中心校27人，村小7人。学校中心校现有45名教职工，其中专任教师42人，我校中心校有初中学生159人，教职工21人，专任教师19人，生师比为8.37:1；中心校有小学生246人，教职工24人，专任教师23人，生师比10.7:1.此项自查得分10分。

2.教师岗位设置：学校初中部有专任教师19人，高级职称3人，占比为15.79%，中级职称8人，占比为42.11%；学校小学部有专任教师23人，高级职称2人，占比8.7%，中级职称8人，占比34.78%。此项自查得分10分。

3.教师学历：初中部有专任教师19人，本科以上学历7人，占36.84%，专科学历12人，学历达标率为100%，小学部有专任教师23人，其中本科以上学历5人，专科学历17人，中师学历1人，学历达标率为100%。此项自查得分10分。4.经费

教师工资

教师工资均能按照国家规定的标准，按时足额发放，无教师工资拖欠现象。

生均公用经费

生均公用经费按时足额发放到位，无拖欠现象。

学校经费使用情况

学校经费用支出合理，无挪用现象。

（五）校长任职资格

我校有校长一名，副校长2名，三人的学历均为大学本科毕业，具有相应的教师资格证书，具备相应的职称资格，均按规定参加了各级各类培训并取得 了培训合格证书。此项自查得分10分。

（六）质量与管理

1.管理 坚持德育为先，能力为重，全面发展，特色明显。按《四川省中小学管理规范》要求，规范办学行为，开齐国家课程、省定地方课程和校本课程，开足课时，学生课业负担合理。此项自查达标。2.质量与效果 此项自查达标。

全面实施素质教育 各年级学生成绩及格率达到要求。3.初中毕业生毕业率达100%。

控辍保学 学校实施严格的控辍保学措施，防止学生辍学。2014年，我校 巩固率为100 %；2015年我校巩固率为100%；2016年我校巩固率为100%。4.学生体质健康工作 学校倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的运动理念。严格按照上级要求开展阳光体育大课间活动，每天上午、下午各一次，时间为30分钟。认真开展体质健康测试，体质健康合格率为98%。

5.重视安全，狠抓落实 我校安全工作常抓不懈，三年来，无重大安全事故发生。

（七）我校自查总评成绩为 100分。

（八）存在的问题

1.教师潜力有待充分挖掘。一些教师特长还没有得到充分发挥。2.课堂改革还没有完全适应，特别是一些老教师，虽然形式上接受了课改理念，但心理上还是有些排斥。

（九）改进措施

继续大力推进义务教育均衡发展工作，办人民满意教育。努力建设好学校 管理干部队伍和教师队伍。抓好教学思想转变。要与时俱进，理念引领，积极推进教育改革与发展进程。抓好改革创新。以创新为突破口，加强学校管理，完善规程建设，改革评价制度，激活用人机制。做好“开放、沟通”，开放我们的校园，开放我们的教室，开放我们的心扉。

广安区崇望乡小学校 二〇一六年十月三十日

第五篇：义务教育均衡发展学校亮点工作

学校亮点工作简介

五道沟中学

亮点

一、积极构建校园文化，努力打造书香校园

1、精心构建教学楼走廊文化，让每一处墙壁说话

我校分楼层设计教学文化，一楼理想和礼仪篇；二楼是勤奋篇，三楼是励志篇，四楼是名校篇，楼梯是行为习惯养成篇，通过这些校园文化，潜移默化影响学生的品德和行为。

2、诵读中华经典，让经典启迪学生的心灵。

我校制作了校园文化墙，有《少年中国说》、《劝学》、《诫子书》、《弟子规》中华经典，要求全校同学诵读这些经典，并在诵读过程中，体会中华文化的博大精深，激励学生的爱国情怀。

3、通过演绎美德故事，让学生学会感恩。

我校让学生通过讲述和演绎传统美德故事《24孝》，让学生懂得如何孝敬父母，尊敬父母。

亮点二：均衡配备教育资源，真正实现了教育公平

1、实行阳光分班，没有任何暗箱操作，均衡搭配教师，没有任何倾向。

2、任课教师平等对待每一个学生，关注全体学生的发展，不歧视不放弃任何一个孩子。

亮点三：充分利用教育资源 研培一体，确实提高教师业务素质

1、我校把网联学习，校本培训，网络平台学习三者有机的结合起来，帮助教师研究探讨教学方法、教学模式，对课堂教学质量的改进有很大帮助。全校教师都能积极利用网上360图书馆进行学习，充分利用了教育资源。

2、教研活动形式多样，内容丰富，效果明显

我校能够紧紧围绕学校教研主题“如何关注全体学生”有的放矢的开展教研活动。同时能抓住四条主线开展具体教研活动，即促进年轻教师快速成长的的新教师尝试课、汇报课；提高全体教师整体课堂教学水平的教研组研讨课，发挥骨干教师引领作用的骨干教师示范课。展现优秀教师风采的同课异构竞赛课，其次，积极依托教育局教育资源平台的教研活动，为教师搭台，认真组织教师参加微课和“一师一优课”竞赛活动，并取得好成绩。