第一篇：数学优质课观后感 2
数学优质课观后感
2013年10月18日，在陈老师的组织带领下，认真观摩了饶老师和李老师的优质课堂。他们的课堂真实、朴实、扎实、生活化。在短短的三个小时里，从听课到评课，使我受益非浅。
从这次观摩活动中，让我感受到实实在在的数学课堂。在饶桃清老师和李成老师的课堂上，没有浮躁，形式上的东西，课堂返璞归真，留给学生安静思考的时间。让我们真正体会到数学课堂的朴素与扎实。
通过这次观摩活动，也让我见识到畅所欲言的数这课堂，教师让学生自主探究，教师对学生进行有效的引导，让学生敢说，乐说，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。老师的语言精练，丰富。
两位老师的课也是生活化的数学课堂，饶老现通过天平平衡与否从而引入方程的定义，通过让学动手去分方程的种类让学生清楚的掌 握本课的重点。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学源于生活，而又为生知服务，老师把把数学问题生活化，让学生更易理解。
老师们在课堂中点评及时，充分起到搭建桥梁的作用，学生自主内化。通过本次的学习，我深深体会自己到要努力学习的方面还很多很多。
第二篇：数学优质课大赛观后感
外出学习汇报材料
—山东省数学优质课大赛观后感 4月17日至22日，受学校领导的委派，我和王敏老师有幸参加了在山东德州五中和九中举办的省级数学优质课的听课活动。来自全省各地市的42位优秀教师进行了说课，18位教师进行了讲课，专家和评委进行了总结性点评。这次听课给了我们很大的震动，使我们大开眼界。
在这次听课学习期间，我们始终热情高涨，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对这次听课的机会我们都十分珍惜。从第1天说课开始，来自济南和东营的几位老师精彩的说课就深深地吸引了我们，为了每天都能听的清、看的见，我们都是提前近半个小时就在多媒体教师门口等着，力求每次都能坐在最好的听课位置，几天下来，虽然有些累，但确实学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：
一、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话都非常的标准，语言都非常具有鼓励性，再加上和蔼可亲的表情，让学生情不自禁的就跟着老师走，学生的积极性很快就被调动起来了，能主动参与到学习的活动中去。其他地区的教师在语言上也是非常的简洁、准确，没有拖泥带水的现象。这让我们感觉到自身的不足，必须
在今后的教学过程中狠下功夫。
二、教师无一例外的都使用了多媒体
信息技术作为教学的辅助手段，在这次说课、讲课的活动中，教师无一例外的都使用了课件。这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中一种非常重要的手段。
多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。很多老师都把数学与生活紧密相连，例如：西部地区的干旱、地球环境的日益恶化、生活中的平行四边形等，作为一种辅助工具，信息技术手段最根本的原则是要为课堂教学服务，要本着能优化我们的课堂教学这一原则。
《平行四边形的性质》 一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：“你们知道它是谁吗？”学生回答“喜羊羊”。接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢？”“灰太狼。”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗？”学生的积极性马上被调动了起来。
三、处理、把握教材的方法十分独到
各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有一位教师在《梯形》这一节的说课中设计了学具“七巧板”，利用七巧板两块或者三块拼成一个梯形，在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象，并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种处理方式让我们感到眼前一亮，既调动了学生的积极性，又能让学生在愉快的活动中不知不觉掌握了新知。
还有济宁十四中的苏晓虎老师，在《不等式及其解集》一课的设计上把类比的思想贯穿始终。不论是定义还是解法，都是利用已学过的一元一次方程类比得到的。让学生感受到类比在数学学习中的重要性。
四、体现数学学科本身的魅力
数学学科有其自身的特点：抽象、概括，严密而简洁，数学之美也源于此。几乎每节课的教学，教师都和学生归纳方法，例如《三角形内角和》一课归纳出 “剪拼”的方法，《平行四边形的性质》一课中用到了由特殊到一般的验证方法，《勾股定理》中用到了由猜想到证明的方法，这些都是数学转化思想的渗透。数学不仅是抽象的、简练的，数学也是美的，美丽的“黄金三角形”，美丽的“毕达哥拉斯树”。
几天的听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我们要用很多的时间才能深刻领悟的。
这次听课学习，对于我们来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现
实的问题。今天学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。我们坚信通过教育学院领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
第三篇：数学优质课大赛观后感
观课后感
在这次观课学习期间，我始终充满激情，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。观是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的乡镇教师，只有多学习才能够逐渐积累经验。六位老师的讲课深深地吸引了我，从他们的课堂上学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：
一、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话都非常的标准，语言都非常具有鼓励性，再加上和蔼可亲的表情，让学生情不自禁的就跟着老师走，学生的积极性很快就被调动起来了，能主动参与到学习的活动中去。其他地区的教师在语言上也是非常的简洁、准确，没有拖泥带水的现象。这让我们感觉到自身的不足，必须在今后的教学过程中狠下功夫。
二、教师无一例外的都使用了多媒体
信息技术作为教学的辅助手段，在这次说课、讲课的活动中，教师无一例外的都使用了课件。这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中一种非常重要的手段。
多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。很多老师都把数学与生活紧密相连，例如：西部地区的干旱、地球环
境的日益恶化、生活中的平行四边形等，作为一种辅助工具，信息技术手段最根本的原则是要为课堂教学服务，要本着能优化我们的课堂教学这一原则。
《平行四边形的性质》 一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：“你们知道它是谁吗？”学生回答“喜羊羊”。接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢？”“灰太狼。”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗？”学生的积极性马上被调动了起来。
三、处理、把握教材的方法十分独到
各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有一位教师在《梯形》这一节的说课中设计了学具“七巧板”，利用七巧板两块或者三块拼成一个梯形，在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象，并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种处理方式让我们感到眼前一亮，既调动了学生的积极性，又能让学生在愉快的活动中不知不觉掌握了新知。
还有济宁十四中的苏晓虎老师，在《不等式及其解集》一课的设计上把类比的思想贯穿始终。不论是定义还是解法，都是利用已学过的一元一次方程类比得到的。让学生感受到类比在数学学习中的重要性。
四、体现数学学科本身的魅力
数学学科有其自身的特点：抽象、概括，严密而简洁，数学之美也源于此。几乎每节课的教学，教师都和学生归纳方法，例如《三角形内角和》一课归纳出 “剪拼”的方法，《平行四边形的性质》一课中用到了由特殊到一般的验证方法，《勾股定理》中用到了由猜想到证明的方法，这些都是数学转化思想的渗透。数学不仅是抽象的、简练的，数学也是美的，美丽的“黄金三角形”，美丽的“毕达哥拉斯树”。
几天的听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我们要用很多的时间才能深刻领悟的。
这次听课学习，对于我们来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。今天学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。我们坚信通过教育学院领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
第四篇：山东省初中数学优质课 观后感（范文模版）
构建有滋有味的数学课堂
——山东省初中数学优质课有感
2012年4.23—4.26日，我和张玲老师非常有幸去济宁观摩山东省初中数学优质课的说课和讲课活动。三天之中，在济宁学院附中展示的21节说课，9节讲课，及评委组长云鹏老师的精彩点评，对我冲击力很大，真是不虚此行。下面我结合自己的感受谈谈在本次活动中的收获。
一、活动情况简介：
活动分为两个会场同时进行，分别在济宁学院附中和济宁十五中，评选分说课和讲课两项单独比赛，有60位来自全省17个地市的参赛选手，其中48位选手进行说课比赛，12位选手参加讲课比赛。我们选择在济宁学院附中观摩学习。
大赛的第一天是说课比赛，每个比赛现场有21位选手参加，说课课题参评教师自备，说课时间不超过15分钟；第二天和第三天上午是讲课比赛，每个现场有9位教师参加，讲课时间是45分钟，讲课内容是（鲁教版）初二内容11.2不等式的性质、11.3不等式的解集，初三内容9.1反比例函数、8.3等腰梯形。
二、从观摩课谈收获:
第一、印象分很重要——得体的着装、标准的普通话、激情洋溢的演讲可谓是本届大赛的亮点。发音标准，吐字清晰，语言具有启发性是参赛选手的共同特点，而作为听众的我们似乎是一种享受。他们悦耳的声音回绕在耳畔，眉飞色舞的神情增加了些许表演的味道。例如，参赛的菏泽市二十一中的吕春霞老师自然大方、面带微笑，语言精准又富有感染力与亲和力，让我如沐春风。
其次，不搞“花架子”，专下“实功夫”。
参赛选手的教学基本功非常扎实，内容的重组与选取颇费心思，环节的衔接和过渡顺畅自然，毫无作秀的成分，回归课堂的原生态。不管是说课还是讲课，教师都把重点放在“教学过程”环节。从课题引入到过程探究再到巩固应用，都遵循数学知识来源于生活又服务于生活的理念；从学法指导到思想方法渗透再到变式训练，均体现了“以人为本”的原则，知识的生成与构建无不沿着“问题—猜想—验证—推理”的思路进行。
参赛选手上课立足点高，难点突破十分巧妙。济南27中的林辉老师在讲授《平行四边形的判定》一课时，在对“对角线互相平分的四边形是平行四边形” 这
一判定证明时，创造性的使用了网格画图，先让学生在网格中画两条互相平分的线段，这一设计使学生清晰、直观的感受到判定的正确性，也为进一步的证明打下良好的基础。
参赛选手上课目标把握明确，整堂课重在课本，然又不局限于课本，而是根据学实际情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握课本的基础上，有效的扩展开去。例如，临沂苍山试验中学宋宁老师执教的《勾股定理1》这节课，他将2组中国古代的七巧八分图让学生动手拼，这一验证勾股定理环节的设计，从视频来看学生接受并不亚于按教材设计施教，这种有效地利用教学资源，有序的加以整合，大胆创新又不失高效课堂的做法值得我们学习。
参赛教师的课堂设计独特，情感目标多元，爱国教育、环保教育、安全教育都有体现。济宁市学院附中的杨霞老师把“迎接山东省第23届运动会”这一实时主题贯穿整个《矩形 正方形》课题：“迎省运，赞家乡”、“迎省运，游场馆”等等，巧妙地引导令人仿佛置身孔孟之乡。而济宁12中的韩岷老师则将环保主题进行到底。威海经区新都中学的李海燕教师在《锐角三角函数》教学过程中通过视频“天梯小学”创设了问题情境。通过这一情境，引发学生思考，从“天梯的陡度”认知正切函数的意义，从“贫困山区孩子上学难”进行情感教育，令人震撼。
第三、课堂体现“以生为本”的教学理念，合作探究的学习活动贯穿始终。山东师范大学第二附属中学的刘国静老师在教学中注重、加强小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
三、值得思考的问题：
同时，这些课也给我很多对平时教学工作的思考!我想：作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，轻松自如，让授课进入一种最高境界，就必须在以下几方面下功夫：
1、应以一定的学习理论为指导思想
2、要注重整合教学资源，创新性使用教材。
3、对教师的基本功有了更高的要求。
4、如何进行思维的教学？数学课的教学是发展学生思维的教学
第五篇：枣庄市小学数学优质课观后感
枣庄市小学数学优质课观后感
2010年9月27日，我有幸参加了在薛城区开展的“枣庄市小学数学优质课评比暨观摩会”活动。在这短短一天的时间里，我认真观摩了6位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
（一）从这次观摩活动中，我感到我们的数学课堂有以下优点，主要表现在：
1、实在的数学课堂
这次的数学课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、积极的数学课堂
上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知
欲，从而满怀热情地投入学习。
3、畅所欲言的数学课堂
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究，课堂上每一位教师都耐心的对学生进行有效的引导，让学生敢说乐说，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言又激起学生智慧的火花和表达的欲望。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人参与到学习中来，使不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
4、生活化的数学课堂
各课都展示了《新课标》的新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.（二）在这次听课活动中，给我印象最深的是第三节课，执教教师是来自山亭区山城柴林小学的牛会老师。她讲的是一年级的加法的意义（6以内的加法），这节课自始至终贯穿着故事情境，并与生动的多媒体课件相得益彰，有效地激发了学生学习的兴趣。在引导学生观察图片发现数学信息并提出数学问题环节，由于孩子年龄小入学时间短，他们总是答非所问或乱说一气，教师总是很耐心地积极引导，不厌其烦的一次又一次的进行纠正，直至学生会说为止。在练习环节教师以闯关游戏呈现，这种练习形式是学生喜闻乐见的学习内容，再次调动了学生学习的积极性和主动性，整堂课让学生在玩中学、学中乐，学生在不经意间，就掌握了了本节课的知识。在本节课结尾时教师有效地利用这节课生成的资源，即让大家根据得到桃子最多的小组的学生来列算式。这不仅巩固了这节课的知识，而且告诉了学生生活中处处有数学。教师甜美而亲切的话语使得孩子们下课了还舍不得离开。我想这应该就是我们所说的一堂好课的最高境界吧！当然这节课也存在一些不足之处，忽视了学生已有的知识基础，以至一些教学环节有些多余。
（三）在本次听课活动中，评委老师的及时、精彩的点评为我们如何上好数学课指明了方向。老师的点评让我顿悟了两点：
1、数学课堂上要敢于向学生提大问题，要充分相信学生的潜力，因为只有大问题才能发展学生的大智慧。
2、课堂上教师要说的少、说的精，而应该让学生畅所欲言，娓娓道来。学生发言时，教师不要打断学生的思路，或许他们看似零乱的表达会让我们收获意外的惊喜。
这次观摩活动，带给了我很多的思考，更让我从中看到了我的不足以及今后努力的方向。作为一名年轻的数学教师，要想在课堂中做到游刃有余，让授课进入更高境界，我还必须在以下方面下功夫：一要勤于学习研究，二要勤于思考推敲，三要勤于动手积累，使自己的教学经验不断丰富，教学技能不断提高。
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